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1、富順縣懷德鎮(zhèn)九年制學(xué)校小學(xué)部19、青山不老教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教者:周宗燕學(xué)習(xí)目標(biāo):1.了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3.體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。教學(xué)重點;1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.感受老人的精神,產(chǎn)生對老人的崇敬感,有傳承老人的精神的愿望。教學(xué)難點:理解“青山不老”的內(nèi)在含義。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們,課前已經(jīng)請大家查閱了資料,在你的印象中,晉西北是個怎樣的地方呢?2. 今天,我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人,他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。(板書:青山不老)齊讀課題。 二、
2、教學(xué)新課(一)檢查預(yù)習(xí)大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。1.出示詞語:2.課文主要講了一件什么事呢?(課文講述了一位山野老農(nóng),將畢生的精力用于植樹造林工作,用15年的時間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲,以此來實現(xiàn)自己的人生價值,造福子孫后代。)(二)了解奇跡,感悟精神1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人,走進這不老的青山。這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文,我們一般可以從哪里入手?(1)這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?(2)這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的?(3)想一想課文為什么以“青山不老”為題?2.了解奇跡我們先來解決第一個問題,老人到底創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡呢?快速瀏覽課文,找出一句話來說
3、明。(1)學(xué)生找出第四自然段的第二句話,出示句子:15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。(2)理解“了不起”請大家自己讀讀這句話,想想“奇跡”是什么意思?那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么?你從哪些地方體會到了“了不起”?指名學(xué)生回答體會到的“了不起”含義,重點引導(dǎo)把握這4個數(shù)字(將數(shù)字圈紅):點撥:你能想象老人種了多大面積的樹林嗎? 十五年 八條溝 七條防風(fēng)林帶 三千七百畝林網(wǎng)看到這樣的一組數(shù)據(jù),你心里有什么想法嗎?這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個日日夜夜的枯燥歲月;這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是生:“奇跡”,一個了不起的奇
4、跡?。?)請同學(xué)們一起再來讀一讀,把這一奇跡展示出來。3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難,感悟老人的精神那么,這樣一個了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢?(1)請大家默讀課文的23自然段,細(xì)細(xì)找一找,找到后標(biāo)上序號,并寫一寫批注。師巡回了解情況。(2)反饋,共同評議。第2自然段的教學(xué)學(xué)生提出“這個了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時,轉(zhuǎn)入第2自然段的教學(xué)。(板書:大環(huán)境)A.學(xué)生說后,出示句子。這是中國的晉西北,是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方,是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。B.指名學(xué)生回答,按以下模式進行評議:請自由讀讀這句話,如果讓你用一個詞來形容這里的環(huán)境,你會用什么
5、?(板書:惡劣)你是從哪里感受到的? 點撥:“肆虐”, 什么叫“肆虐”?任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮,給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐?在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來看看?縣志載:“風(fēng)大作時,能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜。”關(guān)鍵把握“縣志”(二字,讓學(xué)生明白縣志中的內(nèi)容是真實的。)志:文字記錄;縣志:記載一個縣歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。這句話是什么意思呢?請結(jié)合課文下面的注釋來說一說。 幾百斤重的牛馬都能吹到天上,更別說人了,除了狂風(fēng)肆虐,這里還有什么肆虐? (干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的“怪物”。)教學(xué)第一段當(dāng)作者帶著對晉西北
6、環(huán)境惡劣,荒無人煙的印象來到老人居住的山溝里時,他卻看到了A、指名學(xué)生讀第一自然段,其他同學(xué)邊聽邊想,你覺得這是一個怎樣的山溝?B、你覺得這山溝怎樣?(生答:綠、美、舒適、樹木大等)C、現(xiàn)在,我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意,而這里在以前卻是窮山惡水,荒無人煙的死亡之地,而就在這如此惡劣的環(huán)境里,這位老人卻15年如一日植樹造林,創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個奇跡(生講),對著這奇跡,我們不由贊嘆生讀(15年啊,綠化了8條溝,7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。)過渡:老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣,而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢?(板書:小環(huán)境)第3自然段的教學(xué)學(xué)
7、生交流,反饋:老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個奇跡的?說說從哪里體會到的(一排三間房,只剩下老人一人。)引導(dǎo)學(xué)生重點把握:“a.獨自一人的孤單;b.生活的簡單清苦;c.同伴離去的堅持;d.老伴去世當(dāng)天仍在植樹;e.有福不享;f.選擇青山為歸宿;g.年紀(jì)雖大,依然堅持”等7個方面。(板書:艱苦)小結(jié):老人把自己的一生都獻給了青山,他覺得種樹是命運的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。4.奇跡延續(xù),感悟精神(1)奇跡在采訪后還在延續(xù),因為老人還有宏偉設(shè)想生講(還要栽樹,直到自己爬不起來為止。)了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切,你有什么話要對老人說呢?生先寫,之后點名講述,師隨機點評。(2)15年啊,綠色披上了青山,而青絲卻變成了白發(fā),死亡帶走了他的親人,也正一步步向他逼近,但是,他不走,因為(課件出示)生讀:“他覺得種樹是命運的選擇”。他不走,因為(課件出示)生讀“他覺得屋后的青山就是生命的歸宿”。師(引)從這句話中,你讀懂了什么?(老人要把一生奉獻給山溝,要把生命奉獻給青山)(3)師(引)看眼前翠綠的青山,聽耳邊樸實的話語,我被老人的行為所感動,在我眼前,老人的形象愈發(fā)高大起來。出示作為一個山野老農(nóng),他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 生質(zhì)疑(你們有什么不理解的嗎?):另一種
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