小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-人教部編版六上語文《伯父魯迅先生》教學設計

1、人教部編版六上語文伯父魯迅先生教學設計【教學目標】 1.用較快的速度默讀課文。2.能用小標題的形式概括文中所寫的關于魯迅的幾件事。3.能借助課文及相關資料，感受魯迅的人物形象?！窘虒W重點】借助相關資料，理解課文內(nèi)容?！窘虒W難點】 運用快速默讀、以小標題概括內(nèi)容的方法，運用情節(jié)、語言、神態(tài)感受人物特點品質的方法，進一步理解課文，感受魯迅形象?！窘虒W過程】課前預習:人物介紹課件出示魯迅的圖片，同學們根據(jù)學過的和自己掌握的信息來介紹一下魯迅先生！作為中國現(xiàn)代文學的奠基人，魯迅為我們留下許多經(jīng)典的文學作品，塑造了一個又一個鮮活生動的人物。魯迅先生又是一個怎樣的人，今天我們一起來學習第26課，我的伯父魯

2、迅先生，請同學們抬手跟我一起板書題目！齊讀題目26、我的伯父魯迅先生。為什么作者稱了伯父又稱魯迅先生？解釋稱呼，聯(lián)系上下文！伯父是點明了作者和魯迅的特殊親屬關系，而魯迅先生則是對他的一種尊稱。同時，也為下文我重新認識伯父，做了鋪墊。【設計意圖】：讓學生根據(jù)學過的內(nèi)容和搜集的信息介紹魯迅先生，調(diào)動學生積極性，同時引起學生對于魯迅先生的興趣！二、檢查預習，識字學文1.生詞歸類，學生挑戰(zhàn)認讀檢查學生的預習情況，學生朗讀，領讀。指導學生讀正、挨的多音字和咳嗽的讀音！強調(diào)讀音和聲音！【設計意圖】：指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學習態(tài)度，聲音洪亮，根據(jù)詞語在句子中的意思確定讀音，學習聯(lián)系上下文！2.根據(jù)

3、大屏幕上的注釋，從文中找出相應的詞語或成語，看誰找的又好又快.【設計意圖】：使學生理解詞語的意思，通讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語意思！3.快速默讀，理解文章意思，掌握文中的主線和文章理解是，認真思考大屏幕上兩個問題：課文寫了魯迅先生的哪幾件事，給每件事加個小標題。課文中的魯迅先生是一個怎樣的人？提醒學生，快速默讀，注意閱讀策略，小標題要簡練，最好是短語！根據(jù)學生的回答，歸納總結，魯迅的事件：深切懷念、談水滸傳、笑談“碰壁”、歡樂除夕、救助車夫、關心女傭。指導學生思考，通過文章默讀和具體事件的描寫，歸納對魯迅先生的認識，得出結論：魯迅是一個善良的人，是一個慈祥的人，是一個富有同情心的人，一個為自己

4、想得少，為別人想得多的人！【設計意圖】：給事件加小標題，培養(yǎng)學生提煉關鍵信息的能力，提高理解、表達能力，提升語文素養(yǎng)三、品讀感悟，激發(fā)想象（一）精讀課文，自讀自悟古語有云：讀書百遍，其義自見。請同學們再次走進文章的字里行間。選擇自己最感興趣的一件或兩件事，讀一讀，圈畫出自己感受最深的句子，思考一下，通過這件事我們看到了魯迅先生什么樣的品質？然后小組內(nèi)進行交流！學生談收獲，進行總結：1、深切懷念中的形容詞讓我們切實感受到了魯迅先生受到人們的愛戴！你有補充？看不到，聽不到，也得不到，用排比的手法進行心理的描寫，刻畫出了“我”非常難過的心情！具有感染力！2、談水滸傳中，伯父表面上夸贊自己記性好，實際

5、是批判“我”讀書不認真。透露出魯迅先生含蓄、幽默的性格特點。通過這件事，看出魯迅先生對于下一代的關懷！3、笑談“碰壁”一事，講述了魯迅先生談起黑洞洞舊社會碰壁和曾遭受的挫折和迫害，幽默的態(tài)度體現(xiàn)了他的自信和樂觀的精神！4、歡樂除夕，細致的神態(tài)描寫展現(xiàn)了伯父慈祥樂觀的一面！5、救助車夫中的這一連串的動作描寫、神態(tài)描寫和伯父對女傭的關心都體現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的關切和同情！通過幾個具體的事件，一個為自己想的少，為別人想的多的大文豪形象躍然紙上！【設計意圖】：引導學生自讀自悟，運用學過的知識分析句子談寫作手法，通過事件和細致的描寫感受人物的品質，最終形成人物相信！提高學生的理解能力、感受力、表達能力，提升語文素養(yǎng)。（二）聯(lián)系相關資料，交流魯迅形象展示魯迅的生平，以及其它文學家和重要人物對魯迅的評價，進一步交流魯迅給我們留下的印象！【設計意圖】：培養(yǎng)學生搜集相關信息、閱讀能力和交流能力！四、回歸整體，引導思辨我的伯父魯迅先生是一篇寫人的文章，在寫作手法上給了你什么啟示？通過學生發(fā)言，歸納通過對人物，語言，