小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊(cè)第三組-3《各具特色的民居》課程設(shè)計(jì)

1、渠縣優(yōu)質(zhì)公開課展示交流活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案學(xué)科：語文 版本：魯教課標(biāo)版課題：各具特色的民居 課型：多媒體課課程設(shè)計(jì)方案送課單位： 渠縣渠江鎮(zhèn)第三小學(xué) 執(zhí) 教 者： 蔣 慧 指導(dǎo)教師： 2023 年 11 月 渠縣優(yōu)質(zhì)公開課展示交流活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案課題：各具特色的民居 版本：魯教課標(biāo)版 學(xué)科： 語文 年級(jí)： 五年級(jí) 課型： 多媒體課 單位（教學(xué)點(diǎn)）：渠縣渠江鎮(zhèn)第三小學(xué) 設(shè)計(jì)（執(zhí)教）者：蔣 慧 指導(dǎo)者： 資源來源： 電 話郵箱：1225896910通訊地址: 渠縣渠江鎮(zhèn)第三小學(xué) 授課時(shí)間： 2023年 11 月一、教材內(nèi)容簡析各具特色的民居是魯教五四學(xué)制2023課標(biāo)版五年級(jí)下

2、冊(cè)第四組第十六課。這是一篇說明性散文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓，展示了絢麗多彩的民俗風(fēng)情。全篇文章共分兩部分，有獨(dú)立的標(biāo)題，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居。語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象，這是這篇文章兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說明，知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣；二是體會(huì)課文的說明方法和語言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。二、學(xué)習(xí)者特征分析五年級(jí)的學(xué)生已

3、經(jīng)有了初步分析文章，解決問題的能力，但課本有些內(nèi)容不是學(xué)生在生活中能直接感受到的，其中的民居眾多，文化各異，這與我校學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，不便于學(xué)生體會(huì)。因此，在結(jié)合教材所呈現(xiàn)的一些社會(huì)事實(shí)，選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，利用多媒體呈現(xiàn)，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究的熱情，并注意學(xué)生問題的生成、調(diào)查和研究問題能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。（2）有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。（3）學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。過程與方法：（1）結(jié)合

4、教材，選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合范例提供思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。（2）主要學(xué)生的問題生成、調(diào)查和研究問題能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)中化民族傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：了解不同民族的歷史文化、生活習(xí)慣和風(fēng)土人情。四、教學(xué)設(shè)想和媒體環(huán)境構(gòu)思教與學(xué)策略本文是一篇非常有趣味的說明性散文，在介紹客家人的住宅時(shí)，用了列數(shù)字、打比方等說明方法。所以在教學(xué)時(shí)，可以采用學(xué)生自主探究、小組合作的方法，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。設(shè)計(jì)合理的表

5、格，讓學(xué)生在閱讀中完成表格。并且通過對(duì)比本地民居與其他民居的不同之處來感受蘊(yùn)含在民居中的傳統(tǒng)文化。教與學(xué)方法一、教學(xué)引導(dǎo) 為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，采用“創(chuàng)設(shè)情境，引入新知自主學(xué)習(xí)，獲取新知課堂練習(xí)，運(yùn)用新知”的模式進(jìn)行教學(xué)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)情境，以各具特色的民居圖片引入新知，多媒體演示過程中，重點(diǎn)突出生字詞、重點(diǎn)語句及相關(guān)寫作方式方法，便于學(xué)生解決重難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)探索本文主要介紹了獨(dú)具特色的客家民居和傣家竹樓。文章運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法生動(dòng)形象的描述了客家民居和傣家竹樓的鮮明特色。教學(xué)本課采用“明確目的，提出問題，默讀、探究，交流匯報(bào)，仿寫練筆”的方法，放手讓學(xué)生用所學(xué)的閱讀知

6、識(shí)獨(dú)立閱讀、思考，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者的表達(dá)方法。計(jì)劃通過以下六個(gè)步驟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：一是明確目的。有目的地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中主動(dòng)地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索，更容易讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果；二是讀準(zhǔn)字詞、讀通句子。為理解課文內(nèi)容作好鋪墊；三是整體感知，訓(xùn)練學(xué)生整體把握內(nèi)容的能力；四是自主與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、認(rèn)真思考，充分表達(dá)自己閱讀的感受、認(rèn)真聆聽同伴的見解，使學(xué)生全面、深刻的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)、理解能力。五是開展交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)的能力；六是學(xué)習(xí)體會(huì)說明方法，學(xué)習(xí)作者

7、的表達(dá)方法。（媒體資源作用在學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)媒體主要其中輔助教學(xué)的作用。在本課的學(xué)習(xí)過程中，媒體資源起著引導(dǎo)學(xué)生了解背景資料，大量的各式民居圖片，讓學(xué)生了解其他地方民居的樣式，引起學(xué)生興趣的作用。同時(shí)，還很方便地展示了學(xué)習(xí)任務(wù)，課外閱讀資料。方便學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。除此之外，還有設(shè)計(jì)有跟學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的表格，方便學(xué)生整理內(nèi)容。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（環(huán)節(jié)與標(biāo)題自行科學(xué)設(shè)定）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體（資源）支撐課程理念引導(dǎo)開 課民居展示。我們的祖國地域遼闊，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？播放課件：如

8、上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等。這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，結(jié)合學(xué)生課前收集到的相關(guān)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生興趣?；A(chǔ)知識(shí)1、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。2、提問：客家民居有著怎樣的特點(diǎn)？1、詞語認(rèn)讀。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。2、帶著問題自由通讀全文，在書上標(biāo)記疑問。1、展示字詞。2、展示重點(diǎn)語句。通過字詞閱讀，準(zhǔn)確認(rèn)讀掌握字詞。引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。探索、發(fā)現(xiàn)、交流1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民居特點(diǎn)。默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。2、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)。（1）自由讀客家民居部分，思考圍繞哪段話來寫？ （2）讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。（

9、3）作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處？3、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？1、完成填空后小組交流，共同完成表格填空。全班交流，認(rèn)識(shí)客家民居的特點(diǎn)。2思考并完成。（1）畫出中心段落：第一自然段（2）用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。（3）列數(shù)字：通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)。打比方：房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了獨(dú)特的造型。3、勤儉持家、和睦相處、平等互助等?？图颐窬游恢米饔貌牧辖Y(jié)構(gòu)文化特征根據(jù)教學(xué)進(jìn)程逐步展示。通過引導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民居特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流，

10、讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀、感知寫作表達(dá)特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。拓展、延伸、訓(xùn)練1、布置課堂練習(xí)，完成表格。2、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？）1、自讀傣家竹樓部分，根據(jù)前面課文的學(xué)習(xí)，自己完成表格。2、傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。傣家民居位置作用材料結(jié)構(gòu)文化特征通過有目的的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)新知的理解，強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用新知解決實(shí)際問題的能力。六、課堂測評(píng)練習(xí) 下面這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說明方法？近五六年來，世界上有30多個(gè)國家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱

11、贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無二的神話般的山區(qū)建筑模式?！庇蓝ㄍ翗?，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一

12、根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，易于防衛(wèi)，便于管理。閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋設(shè)計(jì)1、評(píng)價(jià)形式與工具（）2、評(píng)價(jià)內(nèi)容： = 1 * GB3 課堂提問（） = 1 * GB3 學(xué)生的觀察分析能力： = 2 * GB3 學(xué)生表現(xiàn)力（ ） = 2 * GB3 學(xué)生的表現(xiàn)意愿及能力： = 3 * G

13、B3 學(xué)生自主探索（ ） = 3 * GB3 學(xué)生的動(dòng)手操作能力： = 4 * GB3 合作完成（） = 4 * GB3 學(xué)生的合作水平： = 5 * GB3 其他（ ） = 5 * GB3 其他：八、板書設(shè)計(jì)九、教學(xué)流程圖各具特色的民居客家民居傣家竹樓世界民居奇葩談話導(dǎo)入課題播放各地民居學(xué)生觀看圖片，齊讀課題。提出閱讀要求，抽生認(rèn)讀詞語出示詞語自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出疑問地方。認(rèn)讀理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，完成表格。出示表格討論，共同完成表格。分析作者用了哪些說明方法引導(dǎo)完成傣家民居表格拓展閱讀九、教學(xué)反思：本篇課文介紹了南北具有特色的民居，是一篇科普性較強(qiáng)的文章。為了教學(xué)這篇課文，我為孩子們準(zhǔn)備了很多各式民居的圖片，以方便孩子們觀察，去查找了一些關(guān)于民居的課外讀物，豐富孩子們的知識(shí)面。引導(dǎo)個(gè)別孩子把思路理清楚，話語說明白。本節(jié)課的目的在于讓孩子們了解民居的特色并且能介紹某一民居，但是由于準(zhǔn)備不是特別充分，本節(jié)課并沒有完全達(dá)到理想狀態(tài)，其原因有二：一是資料收集不足。由于孩子們生活經(jīng)歷中對(duì)不同區(qū)域的民居了解不多，