小學(xué)語文人教二年級上冊第六單元-新部編人教版二年級語文上冊口語交際看圖講故事教學(xué)設(shè)計

1、口語交際:看圖講故事教學(xué)目標(biāo)： 1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。 2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、交流的習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。 重點難點：重點：通過父與子看書入迷的故事，教育學(xué)生要熱愛讀書。難點：能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的續(xù)編故事。 教學(xué)用具：多媒體課件 課前活動 教學(xué)過程： 一、談話激趣，明確要求 1、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講故事、編故事呢？ 2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點！ 3、課件出示埃.奧.卜勞恩的畫像。談話：同學(xué)們，你們認識這個人嗎

2、？他是德國著名的連環(huán)漫畫家，他的漫畫充滿溫情和幽默，其代表作父與子更是世界上流傳最廣的系列親情漫畫，你們想看一看嗎？ 4、請你們把書打開81頁，同學(xué)們請看，這就是父與子系列漫畫之一。這節(jié)課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有什么要求？（板書：看想說） 二、觀察圖意，指導(dǎo)方法 1、引入課題，出示圖畫。 （1）同學(xué)們請觀看這幾幅圖，想一想，圖中講了什么內(nèi)容？ （2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。 （3）指名學(xué)生簡單概括幾幅圖的意思。 2、觀察圖意，分圖說話。 （1） 課件出示第一幅圖 、圖上有誰？他們在干什么？、他們在什么地方吃飯呢？ 、他們可能是在準(zhǔn)備吃一天中的哪餐

3、飯？ 飯菜豐盛嗎？你是從哪里看出來的？ 把時間、人物、地點、事情連起來說說。板書：（準(zhǔn)備吃飯） （2）課件出示第二幅圖 、大家看看第二幅圖，父親去干什么？ 、孩子在做什么？孩子的姿勢是怎樣的？說明了什么？（板書：喊孩子吃飯） 、指名把第二幅圖的意思完整地說出來。 （3）課件出示第三幅圖 、仔細觀察第三幅圖，說一說孩子干什么去了？ 父親在干什么？、學(xué)生觀察后，指名說一說。（兒子進屋吃飯） （4）課件出示第四幅圖 、觀察圖畫，母親和孩子在干什么？ 、還有個椅子上為什么打了個問號？父親去哪兒了？、同學(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？ （板書：空位置）（5）課件出示第五幅圖 、師：圖中母親的手指

4、著外面，她可能在說什么？生：她在問，孩子，你爸爸呢？師：想一想，父親會在干什么呢？生：我想他在看書。師：父親看書忘了吃飯，說明了什么？生：說明父親看書入了迷。 、指名完整地把故事講清楚。（板書：母親的疑惑） （6）課件出示第六幅圖 猜猜第六幅圖可能畫的什么？ 把你想像的畫面用語言進行描述。 3、完整敘事，交流評價。 （1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（課件出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請同桌同學(xué)互相補充。（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認真，聽完后可以評價，也可以補充。 （3）你覺得自己說得怎樣？ （4）抽生評價。 三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事 1、剛才同學(xué)們

5、編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（課件出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進行表演。好，現(xiàn)在開始吧！ 2、小組代表上臺進行故事的表演。 四、感悟故事，拓展升華 1、同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？ 2、師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會了怎么樣說清一件事。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。 5、老師還給大家推薦一部非常好看的書綠影仙蹤，我們也能從中學(xué)到很多知識。 五、

6、課堂小結(jié)親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時，書中也有許多樂趣，讓我們暢游在書的海洋吧！教學(xué)反思： 講故事是兒童喜歡的事，本次口語交際的內(nèi)容是“看圖講故事”，教材選取的事埃.奧.卜勞恩的父與子系列作品之一。連環(huán)漫畫風(fēng)趣幽默，非常適合孩子們觀看。在教學(xué)中，我抓住“看圖”這一切入點，讓學(xué)生充分觀察每幅圖，弄清楚每幅圖的意思，再完整地敘述每幅圖的意思，著為后面的續(xù)編打好了基礎(chǔ)。再續(xù)編故事時，讓學(xué)生根據(jù)前面幾幅圖的意思充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。再把原作與學(xué)生想象的畫面相比較，讓學(xué)生感受作者的智慧，同時也為自己的創(chuàng)新而獲得成就感。這樣由淺入深、循序漸進地教學(xué)，使學(xué)生在講故事的過程中