小學(xué)二年級(jí)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ))的試卷分析精選

1、小學(xué)二年級(jí)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）的試卷分析精 選本班有名學(xué)生參加考試， 分以下的有人， 的有人， 的有人，分以上的有人，分為分。合格率為。，優(yōu)秀率為。 ，平均分為。二、學(xué)生答題情況分析本試題有 “卷面書(shū)寫(xiě)、字詞樂(lè)園、句子天地、閱讀空間、寫(xiě)話展臺(tái) ”四部分。知識(shí)涉及 面廣，重在考查學(xué)生課內(nèi)，課外知識(shí)的積累與運(yùn)用。學(xué)習(xí)伙伴的話，親切自然，適合學(xué)生的 年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，給予不斷提醒和鼓勵(lì)。下面對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。一）、卷面書(shū)寫(xiě)大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，但也有少數(shù)學(xué)生字跡潦草扣分在分之間。二）、字詞樂(lè)園第一題：拼寫(xiě)詞語(yǔ)。除了 “清脆動(dòng)聽(tīng) ”錯(cuò)誤較多，其他詞語(yǔ)拼寫(xiě)基本正確。差不多一半 的同學(xué)

2、把 “清脆 ”與“青翠 ”混淆，或?qū)懗?“清翠、青脆 ”。同音詞沒(méi)有很好區(qū)分。另外的錯(cuò)誤一 般都是拼音與字詞沒(méi)有掌握。第二題：（做）工與工（作）沒(méi)有區(qū)分，錯(cuò)誤較多，混淆了，其他詞語(yǔ)填較正確。第三題： 除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有把詞語(yǔ)類型弄清楚外， 其他同學(xué)填寫(xiě)基本正確。 只是少數(shù) 詞語(yǔ)中出現(xiàn)了拼音代替字，同音別字等情況。第四題：第句，請(qǐng)你（）接受別人提出的意見(jiàn)。很多同學(xué)填成了誠(chéng)心。詞語(yǔ)意思沒(méi) 有掌握，缺少在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用的練習(xí)，卻少語(yǔ)言的感染。第五題：反義詞連線， “緊張、慌張 ”與“輕松、冷靜 ”連錯(cuò)，近義詞的不同點(diǎn)沒(méi)有掌握。三）、句子天地第六題：補(bǔ)充句子。第三句，因?yàn)?所以 ，有幾個(gè)同學(xué)因果關(guān)系不恰

3、當(dāng)， 還有幾個(gè)同學(xué)，沒(méi)弄清題意，與第二句連起來(lái)填寫(xiě)，句子不夠通順，不夠恰當(dāng)。第七題：填空。泉水流進(jìn)，流過(guò)，流到，穿過(guò)，這幾個(gè)詞，填寫(xiě)的時(shí)候順序顛倒，沒(méi) 有按照課文填寫(xiě)。 課文回生較快， 另外對(duì)課文中泉水經(jīng)過(guò)不同地方用不同的詞， 哪個(gè)更恰當(dāng)， 沒(méi)有過(guò)討論、比較，學(xué)生印象不深，難以區(qū)分。第八題： 默寫(xiě)古詩(shī)， 學(xué)生基本上都能把古詩(shī)從頭到尾默下來(lái)。 只是默寫(xiě)的詩(shī)中出現(xiàn)了 不少，錯(cuò)字、別字、用拼音代替的字。四）、閱讀空間出錯(cuò)最多的是第小題， 部分同學(xué)數(shù)句子數(shù)漏了。 圍繞那句話寫(xiě)的， 只有個(gè)同學(xué)找 對(duì)，很多同學(xué)不理解總起句的意思。第小題，有的同學(xué)漏了這道題目，沒(méi)有劃。還有的句 子沒(méi)劃全，或劃了描寫(xiě)荷花的句

4、子。這些錯(cuò)誤都是學(xué)生粗心，沒(méi)有仔細(xì)讀題造成的。、 兩題除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有在短文中找之外，其他同學(xué)基本正確。五）、寫(xiě)話展臺(tái)文章短小，沒(méi)有生動(dòng)具體的描寫(xiě)， 失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來(lái)， 用幾 句話把事情說(shuō)清楚而已， 寫(xiě)得不生動(dòng)。 扣分在分以上的有人， 他們都只是說(shuō)清事情經(jīng)過(guò)， 只能得基本分。 有三個(gè)同學(xué)較具體地展開(kāi)想象，有動(dòng)作， 語(yǔ)言等描寫(xiě)， 而且點(diǎn)明愛(ài)護(hù)花草樹(shù) 木的主題，得分較高。三、今后教學(xué)改進(jìn)建議做完試題，學(xué)生自我感覺(jué)良好，感覺(jué)難度不大。但一拿到批改后的試卷，都 覺(jué)得很可惜， 試題靈活， 他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據(jù)學(xué)生失分的種種原 因，我想在以后的教學(xué)中應(yīng)在以下方面有所改

5、進(jìn)：、重視字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)， 特別要加強(qiáng)同音字， 形近字，近義詞的區(qū)分與比較。、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，不使他們掉隊(duì)。、對(duì)課文重點(diǎn)篇，重點(diǎn)段要加強(qiáng)背誦，積累。、 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們認(rèn)真仔細(xì)地審題，清 楚整齊地書(shū)寫(xiě)。、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，開(kāi)拓視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。、加強(qiáng)說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)， 使學(xué)生在把事情寫(xiě)清楚基礎(chǔ)上， 更進(jìn)一步， 學(xué)習(xí)把話寫(xiě)具體， 寫(xiě)生動(dòng)。【篇二】二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析本次二年級(jí)數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)是：遵循大綱，緊扣教材；面向全體，重在基礎(chǔ)；知識(shí)覆蓋面寬，分布較為合理；難易適度，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。既考 查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)

6、和基本技能的掌握情況， 又考查了學(xué)生能否運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決 簡(jiǎn)單的問(wèn)題的能力， 同時(shí)注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的檢測(cè)，形式多樣， 題型靈活。 試卷比較 全面地檢測(cè)了學(xué)生 “用數(shù)學(xué) ”的能力， 這是新教材區(qū)別于老教材的明顯之處， 試卷命題也能較 好地檢測(cè)學(xué)生的能力。一、整體情況分析：1、從試卷整體情況分析，無(wú)論是中心小學(xué)還是鄉(xiāng)村小學(xué)，計(jì)算的基本功還是比較扎 實(shí)的，三位數(shù)筆算加減法和相關(guān)的乘法和除法計(jì)算的能力比較強(qiáng)， 這也是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)知 識(shí)的良好體現(xiàn)。2、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，從三個(gè)層次學(xué)校的分析情況來(lái)看，對(duì)各題的得分率差 異并不明顯?？梢?jiàn)，老師們?cè)诙啻蔚膶W(xué)習(xí)、培訓(xùn)中，整體素質(zhì)普遍在提高，

7、教學(xué)理念在不斷 更新。3、課堂教學(xué)中老師們普遍能注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián) 系，因此，學(xué)生在計(jì)量知識(shí)方面，能比較好地建立毫米、厘米、分米與米的長(zhǎng)度觀念，在空 間與圖形方面，學(xué)生能通過(guò)觀察、操作，準(zhǔn)確地找出直角，所以，卷面中有關(guān)這類知識(shí)的題 掌握較好，得分率均在 95%以上。4、新課程注重通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、 推理能力， 老師們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念的指導(dǎo)下， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)比較有興趣， 同時(shí)提問(wèn)意識(shí)和解 決問(wèn)題能力都有一定提高，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。二、存在問(wèn)題分析：1、考生對(duì)部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。第一題填空題重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握 情況

8、；這些知識(shí)都是繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，必須切實(shí)掌握好。學(xué)生的平均失分大約為 4 分， 說(shuō)明學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)方向、 長(zhǎng)度單位的知識(shí)掌握不太好； 第二題選擇題第 2 小題是考查學(xué)生的估 算能力， 但有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)把其中一個(gè)數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算，錯(cuò)誤較多， 得分率只有 70% 。2、解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。有的學(xué)生不能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題和提供的信息正確分析數(shù) 量關(guān)系， 用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。如第四大題的第 1 小題，是考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 但有相當(dāng)一部分學(xué)生只會(huì)列出加法和除法算式， 而不會(huì)根據(jù)實(shí)際 情況進(jìn)行合理分析，解決提出的問(wèn)題，錯(cuò)誤率較高，得分率只有67%。3、學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力較

9、差。有的學(xué)生不能根據(jù)題目要求應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如最后題是考查學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，但有相當(dāng)部分學(xué)生不會(huì)根據(jù)不同的依據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。4、計(jì)算方面，口算、筆算計(jì)算兩方面，相對(duì)而言第四大題的筆算錯(cuò)誤率高些。原因是大部分學(xué)生這方面計(jì)算能力不強(qiáng)， 并且部分老師在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真作業(yè)、 書(shū)寫(xiě)整潔的良好 習(xí)慣上欠佳， 卷面上反應(yīng)出許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草， 計(jì)算態(tài)度欠端正， 因此造成計(jì)算時(shí)粗心或因 看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)與數(shù)字發(fā)生錯(cuò)誤，或漏寫(xiě)橫式得數(shù)，以至于得分率較低。三、對(duì)試題的意見(jiàn)和建議： 試卷盡管比較全面的反映了學(xué)生的知識(shí)水平及思維能力， 但如果能為優(yōu)秀學(xué)生提供發(fā) 展題， 或許更能體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念， 使學(xué)生成功的感覺(jué)更好。

10、 總體而言，試卷的層次性 不是很強(qiáng)。四、教學(xué)的意見(jiàn)和建議：1、進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的整合，全面提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思 考能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、 情感上的發(fā)展。 從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察， 認(rèn)真全面思考、分析的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。2、全體老師要不斷更新教學(xué)、教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鉆研教材和學(xué)習(xí)教學(xué)參考 資料， 實(shí)踐中要主動(dòng)進(jìn)行合作、 探討、交流，使自己的理論和專業(yè)水平達(dá)到新課程所要求的 水平。3、課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的的學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效 性和針對(duì)性，重視實(shí)踐操作活動(dòng)，寓教于樂(lè)，要注意利用、開(kāi)發(fā)教材資源，根據(jù)本地特色創(chuàng) 設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)進(jìn)行校本資源的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的知識(shí)

11、掌握、運(yùn)用更加靈活、有效；并努力 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟， 逐步抽象成數(shù)學(xué)知識(shí)， 形成完整的 知識(shí)體系。4、平時(shí)的教學(xué)中， 教師還應(yīng)注重養(yǎng)成教育， 包括： 認(rèn)真作業(yè)、 書(shū)寫(xiě)整潔、 認(rèn)真審題、 仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。還要依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材，合理使用教具、多媒體 手段，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與 * 。并且能夠按學(xué)生的不同 層次設(shè)生數(shù)計(jì)練習(xí)， 注重學(xué)學(xué)思維的訓(xùn)練， 逐步使學(xué)生形成有順序地、 全面地思考問(wèn)題的意 識(shí)，教學(xué)中作好提優(yōu)補(bǔ)差工作?？傊?， 教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有意義、 富有挑戰(zhàn)性； 怎樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn) 題抽象成數(shù)學(xué)模

12、型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程， 讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 思考價(jià)值 含量高的問(wèn)題；怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用舊知和已有的經(jīng)驗(yàn)，去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推 理與交流， 發(fā)現(xiàn)事物的特征、事物間的區(qū)別與聯(lián)系，揭示事物的規(guī)律， 培養(yǎng)學(xué)生的獲取知識(shí) 的能力；怎樣向?qū)W生提供充分動(dòng)手操作、 動(dòng)腦思考、合作交流的活動(dòng)機(jī)會(huì)， 幫助他們真正理 解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、 思想和方法， 應(yīng)用新知去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題， 養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作的能力。 怎樣通過(guò)富有層次性的、 變式練習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生思 維的深度和廣度。 只有適當(dāng)?shù)奶幚砗眠@些問(wèn)題， 才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展， 教學(xué)質(zhì)量的全面 提高。篇三】一

13、、關(guān)于試卷本次試卷將聽(tīng)力空前提高到一個(gè)重點(diǎn)， 從分值可見(jiàn)， 二年級(jí)的聽(tīng)力占六十分， 筆試占 四十分。本次試卷題量適中， 題型比較靈活， 覆蓋面廣， 難易程度適當(dāng)， 重點(diǎn)突出，從聽(tīng)力、 筆試等方面，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的綜合能力。下面就考試試卷分析如下：1題型中有對(duì)語(yǔ)音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對(duì)日常交際用語(yǔ)及初步語(yǔ)法知識(shí) 的考查。2結(jié)構(gòu)合理，考查目標(biāo)明確。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適 度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語(yǔ)境，照顧知識(shí)覆蓋面。三、學(xué)生試卷分析聽(tīng)力部分：從抽查的 39 份的考生答卷中，發(fā)現(xiàn)、聽(tīng)力的第一題得分較高，除極少數(shù)學(xué)生來(lái)不急 聽(tīng)，和題目要求

14、沒(méi)看清外大多數(shù)能做好。聽(tīng)力的第二題（聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞中 , 兩小題，失分較嚴(yán)重）主要考查對(duì)兩個(gè)讀音相近的單詞的判斷上，例如bell 和bear，train 和 tree 有些學(xué)生語(yǔ)感不強(qiáng)聽(tīng)力薄弱因此選了錯(cuò)誤答案。聽(tīng)力的第三題對(duì)英語(yǔ)的句型判 斷，平時(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練抓得緊的，此題做得較好。聽(tīng)力的四題失分情況較嚴(yán)重。尤其第 ， 題，學(xué)生在做題之前沒(méi)有事先瀏覽題目造成圖片和句子不能很好的結(jié)合在一起從而判斷 錯(cuò)誤，說(shuō)明平時(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練較少，更重要的是對(duì)課文的掌握不好，造成失分嚴(yán)重。除此外， 多數(shù)學(xué)生是邊聽(tīng)邊做， 缺乏對(duì)所聽(tīng)信息進(jìn)行分析加工的能力， 不會(huì)抓關(guān)鍵詞和有用信息， 也 是造成 ， 題失分多的原因。筆試部分：得分較高的題為第二題。 說(shuō)明學(xué)生對(duì)單詞掌握得較好。 但有部分學(xué)生在抄寫(xiě)上不分大小寫(xiě)。失分較高的題是第三題選擇題的第 小題，此題主要考查學(xué)生對(duì)句型的理解有些學(xué) 生題目都沒(méi)看清楚就選了書(shū)上的原句。語(yǔ)法環(huán)節(jié)仍很薄弱，說(shuō)明學(xué)生的基本功不是太扎實(shí)， 熟練程度不夠， 造成了失分的原因。 還存在一些漏做的現(xiàn)象特別是筆試第一題連線題， 剩下 兩句不連，這是學(xué)生做題習(xí)慣不好造成了失分的原因。四、今后教學(xué)建議1、用英語(yǔ)教英語(yǔ)，加強(qiáng)課內(nèi)外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言 運(yùn)用能力。 重加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練， 使學(xué)生在語(yǔ)音、 語(yǔ)調(diào)上獲得聽(tīng)感， 還要教給學(xué)生一些聽(tīng)的技巧2、重