淺談職中英語改革

1、淺談職中英語授課的改革淺談職中英語授課的改革PAGEPAGE5淺談職中英語授課的改革PAGE淺談職中英語教育的改革綱領：當前，中職學校的英語教育在中職教育新興模式下，無論教育見解、教程系統、教育方式、師資力量等都稍顯滯后，這些問題的存在，限制了中職英語教育的發(fā)展。文章針對中職英語教育存在的問題，結合中職教育的特質，提出相映的辦理舉措。重點詞：中職學校英語教育教育改革一、前言在中等教育不斷擴大的背景下，中職教育改革已成為教育事業(yè)建設的重要內容。中職英語教育看作傳統科目，在教育模式上，與新課改的建設發(fā)生了必然的誤差，因此，審查當前的英語教育模式、整合課改需要，是英語教育改革的重要前提。筆者以為，改

2、革的落腳點在于開放式教育形狀的成立、改革教育見解的發(fā)生，這樣才能從本色上增進英語教育的改革。二、中職學校英語教育的現況當前，中職學校學生主假如一般初中畢業(yè)生，有必然的英語基礎和知識，但整體水平不高，有相當一部分學生的基礎單薄，對英語不感興趣。面對水平錯落不齊、基礎較差的學生，本來的教育方式已圓滿不能夠夠適應，教育內容偏深，必須改變教育方式和內容。在教材方面，由于生源錯亂，品位不一，尚沒有一套圓滿的符合中等職業(yè)技術學校使用的英語教材。在教師方面，中等職業(yè)技術學校寬泛存在師資不夠的問題，致使要借用其他專業(yè)的教師上英語課。在學生方面，學生的英語程度差別很大，能流利地朗讀課文、進行平時會話的學生極少，

3、部分學生連26個字母都不會讀，更談不上聽、說、寫、譯英語。多數學生到職校就是為了混張文憑以便就業(yè)，他們不寧愿下歲月，寬泛存在厭學現況，教育活動被迫應付，課堂溝通不順暢，這些都致使了職業(yè)中等學校英語教育的困境。三、中職學校英語教育改革舉措加強中職學校的英語教育，提高學生職業(yè)英語素質，是中職學校英語教師見義勇為的職責。英語教育在中職學校中面對的問題是由多種原因形成的，辦理問題時應綜合考慮，采用多種模式，針對不一樣樣的因素，更好地辦理問題。1.分層教育和意會學習相結合。當前，中職學校英語教育的對象主假如一般初中畢業(yè)生，學校生源素質逐年下降，學生各科成績相差較大，特別在英語方面。能夠依據學生的成績編班

4、，進行分層教育：把學習程度大體相同的學生編在一個班，選擇適合他們的教材。對于學習程度較差希望意學的學生，選擇一些合用的口語教材，教給他們一些合用的單詞和會話，其實不用然要進行讀寫考試；對于程度較差又不寧愿學的學生，讓他們選修別的教程取代英語課，充分調動他們學習的積極性?！耙鈺W習”路子要討教師改變傳統“教者”的身份，扮演學生學習的“辦理者，信息供應者，幫助者，支撐者”等多種角色，以學生的參加、感覺和意會看作重要模式，改變過于看重語言知識講解與教授的做法，重申教程從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發(fā)，建議意會、實踐、參加、合作與交流的學習模式，使英語學習經過成為學生發(fā)生積極感神態(tài)度、加強自立

5、學習本領的經過。二者結合能最大極限地提高學生學習英語的興趣，使學生傳神成為學習的主體。2.采用靈便多樣的教育模式，激發(fā)學生學習興趣。靈便多樣的教育模式是激發(fā)學生學習興趣、激發(fā)其學習內動力的合用手段。中職學校英語教師應科學策劃教育過程，結合英語的學科特質，適合加大聽、說的練習比率，鼓勵學生多看外語電影，多聽外國人說英語，模擬電影、視頻中的表達，教師加以指點并即時作出討論。同時還可以夠夠“寓教于樂”，英語實踐教育依據教育內容創(chuàng)辦語言情況，從根本上辦理學生的“樂學”問題，在這個傳神的或模擬的語言情況中，有學生看得見、摸得著的實體，既喚起了學生學習的歡樂感，又展現了學生的學習本領背景，激發(fā)了學生的求知

6、欲。3.改革教育內容，優(yōu)化教程系統。教育內容和教程系統改革是所有教育改革的重點。英語教育內容包括教授語言知識、訓練語言技術、發(fā)展語言社交本領等，其目標是經過英語語言教育，培養(yǎng)學生使用英語進行社交的本領培養(yǎng)，教程設置應充分考慮達成這一教育內容并達成這一教育目標。在今世信息社會中，計算機的使用已格外寬泛，人機溝通本領成為必備的職業(yè)涵養(yǎng)。英語教育中對相關計算機的操作指令、提示信息、通用和專業(yè)軟件的使用說明、互聯采集調用命令等都可歸入教育內容，成為中職英語教育格外合用而生動的教育內容，使學生所學的知識和技術與今后的工作零間隔對接。4.成立開放式的教育形狀，優(yōu)化教育模式。英語教育與傳統教程在教程內容上存

7、在本色性的差別，成立開放式的教育形狀，是優(yōu)化傳統教育模式的最好舉措。開放式的教育形狀是對素質教育的合用連續(xù)，是發(fā)生多元化教育模式的基礎。在成立開放式的教育形狀中，要基于教程內容、社會需要，發(fā)生一套確實可行的教育模式，發(fā)生合理的教育結構。在教育中，教師創(chuàng)辦多元化的英語項目，組織學生自立學習和練習，教師以指點的角色，“游離”于學生的英語活動中間，指點學生有序地自立學習。在這種教育結構下，學生的學不再是被迫的、無趣的，而是自覺的、幽默的英語學習。這樣，在開放式的教育形狀下，師生的主體關系被確認，學生的學習熱情被合用調動。比喻舉辦模式多樣、內容豐富的課外活動，培養(yǎng)學生英語學習興趣，如白話大賽、英語歌曲大賽、演講比賽、硬筆書法比賽等，還可以夠夠如期舉辦英語晚會。這些活動都能夠為學生供應用英語溝通的情況，讓學生學會在傳神的英語情況下用英語溝通，創(chuàng)辦濃厚的英語情況氣氛，擴展學致使用的空間，為整體增進創(chuàng)辦優(yōu)秀的外面條件。四、結語英語看作傳統科目，在傳統的教育形狀下，整體的教育發(fā)散出“老氣橫生”的氣味，與新課改的需要無法發(fā)生對接。怎樣成立教育形狀、改革教育見解，是增進教育改革的落腳點，也是從本