信息技術(shù)教師國(guó)培心得

1、信息技術(shù)教師國(guó)培心得當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己牢記于心，這樣能夠讓人頭腦更加蘇醒，目標(biāo)更加明確。那么要如何寫呢？下面是為大家整理的五篇信息技術(shù)老師國(guó)培心得，希望對(duì)大家有所幫忙。信息技術(shù)老師國(guó)培心得1本次參與“國(guó)培方案”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得受益匪淺，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深入的熟悉和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中主動(dòng)運(yùn)用。以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。一、更新教育教學(xué)觀念國(guó)培信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，是根底教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合在一起，是近年來始終在探究的課題?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的

2、意義。課程改革要求老師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)老師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計(jì)的時(shí)分，盡可能多的為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)同學(xué)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；要為同學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)制造更多的條件和時(shí)機(jī)。使他們能夠通過主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、得到進(jìn)展。二、轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，

3、從而轉(zhuǎn)變同學(xué)過去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有獨(dú)特的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件歡樂的事情，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感根底。在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷進(jìn)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的長(zhǎng)處。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)老師國(guó)培心得2轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)到了國(guó)培的第十一周，還有一周時(shí)間就要結(jié)束

4、培訓(xùn)，還真有點(diǎn)舍不得啊。在過去的第九周中，張志富老師的PHP網(wǎng)站的構(gòu)建，相對(duì)內(nèi)容較多，講得也比擬深，可能是張老師太想把他所知的一切都教給我們，惋惜的是學(xué)友們的根底參差不一，接受程度及與老師的交互活動(dòng)少了點(diǎn)，感覺好像有點(diǎn)不太好意思面對(duì)我們年經(jīng)的張老師。在第十周，有劉豫均老師的JAVA編程，讓我們了解到目前比擬盛行的網(wǎng)站制作技術(shù)，只是授課時(shí)間比擬短，在課程教學(xué)過程中，大部分均是老師講授，幾乎沒時(shí)間讓我們自己訓(xùn)練，或許也是我們根底不一的原因，無法系統(tǒng)地接受完全用它來進(jìn)行網(wǎng)站的制作。培訓(xùn)基地還布置了一次去一所中職學(xué)校參觀考察的活動(dòng)。這次活動(dòng)布置的是杭州比擬出名的杭州市中策職業(yè)學(xué)校，這所學(xué)校是中國(guó)首批國(guó)

5、家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，是杭州市命名的五大名校教育集團(tuán)之一，是浙江省開辦最早的職業(yè)學(xué)校，是杭州市教育局直屬的公辦學(xué)校。所開設(shè)的專業(yè)好多都是國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專業(yè)，剩下的也是由于教育局平衡全市教育資源而不再申請(qǐng)成為示范專業(yè)。它有如此大的成就，與其特有的教育模式分不開：學(xué)校實(shí)施多時(shí)空入學(xué)、多平臺(tái)畢業(yè)、多資格就業(yè)、多渠道升學(xué)的“四多”教育模式，讓不同層次的同學(xué)都學(xué)有所得，學(xué)有專長(zhǎng)，個(gè)個(gè)有進(jìn)展，人人能成才。教學(xué)質(zhì)量施行學(xué)分制管理，提前修滿本專業(yè)課程并考核合格的同學(xué)，可以連續(xù)選修其他專業(yè)的課程并取得雙專業(yè)畢業(yè)證書，優(yōu)秀同學(xué)也可以提前畢業(yè)。這所學(xué)校還是全省第一所引進(jìn)ISO質(zhì)量管理的中等職業(yè)學(xué)校，開展ISO9000質(zhì)量認(rèn)證工作，向科學(xué)管理要質(zhì)量。通過了ISO9000質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校的評(píng)估，為職業(yè)教育走向國(guó)際化和標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)筑管理平臺(tái)，使學(xué)校建立了一種體制性、內(nèi)在性、全員性的質(zhì)量保障程序，形成了一套可操作的質(zhì)量管理方法，并使全校師生達(dá)成了一種持續(xù)改進(jìn)的追求。校內(nèi)文化構(gòu)建得也