《半截蠟燭》說(shuō)課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 半截蠟燭說(shuō)課稿 ?半截蠟燭?說(shuō)課稿 作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教導(dǎo)工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌管系統(tǒng)的學(xué)識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿理應(yīng)怎么寫？下面是我收集整理的?半截蠟燭?說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠扶助到大家。 【教材分析】 ?半截蠟燭?描繪了一場(chǎng)沒(méi)硝煙的戰(zhàn)斗，但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不給們以慌張強(qiáng)烈的感覺(jué)，讓們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這為什么呢？這由于對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫已經(jīng)達(dá)成了入微的境界，更加告成地運(yùn)用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費(fèi)筆墨不多，但簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)樸，循一點(diǎn)，足可以窺見(jiàn)全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。 目標(biāo) 、學(xué)識(shí)與才能： 能正

2、確流利，感情地朗讀。學(xué)會(huì)生字新詞，能在理解內(nèi)容根基上，領(lǐng)會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭怎樣與德軍周旋的。對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫的方法，以及環(huán)境描寫在陪襯當(dāng)時(shí)氣氛的作用。 、過(guò)程和方法： 主要采用“以讀促悟，以悟?qū)ёx的方法，通過(guò)揣摩描寫人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)悟仆人公的精神品質(zhì)。 、情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 通過(guò)朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，大膽，他們喜歡祖國(guó)的精神。 重點(diǎn)難點(diǎn) 指導(dǎo)專心朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人冷靜鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人猛烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 【理念】 應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語(yǔ)言不放松，引導(dǎo)

3、通過(guò)概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì)文，深入人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時(shí)處境的危急和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的大膽、聰慧和猛烈的愛(ài)國(guó)心。 如何緊抓語(yǔ)言文字？于永正：“要深入鉆研教材，根據(jù)的語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)過(guò)程在這里，想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖，那就根據(jù)內(nèi)容，要留心斟酌、反復(fù)鉆研，找到語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能表達(dá)當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來(lái)，也要大刀闊斧、刪繁就簡(jiǎn)地把雖然也很精妙，但與中心無(wú)關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開(kāi)。概括開(kāi)展就把文中對(duì)人物的描寫語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理和環(huán)境的描寫蠟燭的詞句精選出來(lái)，穿插在序的故事情節(jié)中，引導(dǎo)一再咀嚼其在表情達(dá)意上的作用，從而深入領(lǐng)會(huì)人物的

4、精神品質(zhì)，在啟迪聰慧的根基上陶冶情操，使的人文性凸顯出來(lái)，最終達(dá)成工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。 此外，在引導(dǎo)文中三位仆人公同德軍周旋斗智的根基上，本人還力圖在訓(xùn)練語(yǔ)言、積淀情感的同時(shí)，表達(dá)一個(gè)由扶到放，由指導(dǎo)到自主的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)“教為了不教和“提倡自悟自滿的夢(mèng)想境界。 本課著力對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的斟酌探索。 一、文本解讀的多元性與規(guī)定性 中，強(qiáng)化呈現(xiàn)個(gè)體理解的豐富的非預(yù)期性與創(chuàng)造性，同時(shí)認(rèn)為多元解讀并非沒(méi)任何制約的純個(gè)體主觀心理回響，而主觀心理與文本隱秘信號(hào)的契合，因而中留神通過(guò)價(jià)值的引領(lǐng)讓領(lǐng)悟文本對(duì)話中“主觀與“客觀的辨證規(guī)律。 二、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的整體性與主動(dòng)性 在中力求把握整體性與主動(dòng)性，將體驗(yàn)，想象與語(yǔ)言進(jìn)展結(jié)合起來(lái)。諸如引發(fā)認(rèn)知沖