《光的傳播》說(shuō)課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 光的傳播說(shuō)課稿 ?光的傳播?說(shuō)課稿 作為一位不辭勞累的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔佐教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的才能。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是我用心整理的?光的傳播?說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 ?光的傳播?說(shuō)課稿1 教材分析： ?光的傳播?是粵教版?科學(xué)?教材四年級(jí)下冊(cè)?光?單元第一課時(shí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)光學(xué)的根基課。通過(guò)測(cè)驗(yàn)，探究光的傳播特點(diǎn)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課提出的要求。根據(jù)這一要求和教材概括內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)測(cè)驗(yàn)操作活動(dòng)，使學(xué)生熟悉光是直線

2、傳播的。 2過(guò)程與方法目標(biāo)：設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的測(cè)驗(yàn)；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子及日食月食現(xiàn)象。 3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)斟酌的習(xí)慣；知道揣測(cè)要有依據(jù)；根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地舉行分析、推理。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉光是直線傳播的。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。 為完成以上教學(xué)目標(biāo)突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)我對(duì)本課的教學(xué)作出了以下教學(xué)設(shè)想。 教學(xué)設(shè)想： 由于科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，所以在教學(xué)光的傳播的特點(diǎn)時(shí)，由學(xué)生自己去探究，親自動(dòng)手測(cè)驗(yàn)舉行驗(yàn)證，從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)完整的科學(xué)探究學(xué)習(xí)，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐才能。 為實(shí)現(xiàn)這一設(shè)想我做了充分的課前打定設(shè)計(jì)了以

3、下教學(xué)環(huán)節(jié)。 1、揣摩 2、探究 3、運(yùn)用 4、小結(jié) 教學(xué)過(guò)程 一第一環(huán)節(jié)：揣摩 我首先以鐳射筆的紅色光線照射屏幕，然后問(wèn)學(xué)生你認(rèn)為光是沿著怎樣的路線跑到屏幕上的？這種實(shí)物作為導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)光學(xué)產(chǎn)生猛烈的探究欲望，的同時(shí)也作出了光是沿直線傳播的測(cè)想。然后進(jìn)入重點(diǎn)環(huán)節(jié)：驗(yàn)證我將分兩步舉行： 1、提取生活閱歷舉行初步驗(yàn)證 2、通過(guò)測(cè)驗(yàn)再次驗(yàn)證 1提取生活閱歷舉行初步驗(yàn)證 學(xué)生作出光是沿直線傳播的推測(cè)后我再追問(wèn)，生活當(dāng)中查看到的哪些現(xiàn)象讓你產(chǎn)生了這樣的想法？這時(shí)可利用課件配以圖片如：舞臺(tái)上的燈光、陽(yáng)光照射森林扶助學(xué)生回憶生活中看到的.直線形式的光。使學(xué)生察覺(jué)，原來(lái)生活中就確實(shí)存在著光是沿直線傳播的現(xiàn)

4、象，讓學(xué)生從推測(cè)進(jìn)展到初步信服光是沿直線傳播的。 2通過(guò)測(cè)驗(yàn)再次驗(yàn)證 生活閱歷只是一個(gè)事實(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的方法證明出來(lái)？接下來(lái)我為學(xué)生安置了兩個(gè)測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，測(cè)驗(yàn)由簡(jiǎn)到難，層層推進(jìn)。測(cè)驗(yàn)活動(dòng)1管子看光測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維充許有有不同方法，但只要學(xué)生有一個(gè)共識(shí)，只有管子是直的光才能傳播出來(lái)，當(dāng)管子是彎的光就不能傳播出來(lái)了。這樣就能得出我們的結(jié)論：光是沿直線傳播的。測(cè)驗(yàn)活動(dòng)二光線打靶，測(cè)驗(yàn)察覺(jué)只有B孔和中間擋板的小孔及靶心三點(diǎn)在一向線上光線才能打到靶心，這就又一次地驗(yàn)證了光是直線傳播的。兩個(gè)測(cè)驗(yàn)由簡(jiǎn)到難，層層推進(jìn)對(duì)光是沿直線傳播的舉行了充分證明學(xué)生從初步信服進(jìn)展到充分?jǐn)喽ü馐侵本€傳播

5、的。當(dāng)充分?jǐn)喽ü馐侵本€傳播的結(jié)論后我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用。 三運(yùn)用 科學(xué)學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用,科學(xué)學(xué)識(shí)的運(yùn)用又有利于加深對(duì)學(xué)識(shí)的理解。為達(dá)成這一目的先讓學(xué)生根椐課文了解小孔成像，再讓學(xué)生根據(jù)光是直線傳播的特點(diǎn)揣摩在白屏上所看到的內(nèi)容并把它畫(huà)出來(lái)。之后我通過(guò)實(shí)物演示讓他們?cè)尞惖牟煊X(jué)，蠟燭倒過(guò)來(lái)了，而且還有顏色，還能動(dòng)呢。這時(shí)學(xué)生斷定會(huì)有疑問(wèn)但可通過(guò)課件，直觀演示光通過(guò)小孔后的傳播過(guò)程。結(jié)果不用講解，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了 學(xué)生此時(shí)的探究欲望分外猛烈我緊接著啟發(fā)學(xué)生生活中有哪些現(xiàn)象可以用光是沿直線傳播來(lái)解釋?zhuān)恳孕〗M議論的形式完成并利用課件演示扶助解釋影子的形成、日月食現(xiàn)象。 當(dāng)學(xué)生明白

6、光是沿直線傳播的，并能簡(jiǎn)樸運(yùn)用后，為提高他們的技能我布置拓展練習(xí)自制簡(jiǎn)易。 四結(jié)果一個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié) 我先讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，教師予以補(bǔ)充和斷定，并給以激勵(lì)。 整堂課，其實(shí)內(nèi)容都很簡(jiǎn)樸，就是如何一步步加深驗(yàn)證，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能興趣更大，由于這堂課提防更多的是探究的過(guò)程。 ?光的傳播?說(shuō)課稿2 一、教材分析 首先讓我們來(lái)看本次說(shuō)課的第一片面即教材分析。在教材分析中我將從面向?qū)ο?、教材連接、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)四個(gè)片面舉行分析。 本節(jié)課面向初中八年級(jí)，所用教材為江蘇科學(xué)教導(dǎo)出版社八年級(jí)物理(上冊(cè))本節(jié)的主要科學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)，一是光的直線傳播，二是光速。光的直線傳播是幾何光學(xué)的根基，又是學(xué)習(xí)

7、光的反射定律、折射定律的后繼必備學(xué)識(shí)。同時(shí)，利用光的直線傳播能解釋影、日食和月食等生活中和自然界的重要現(xiàn)象。因此，本節(jié)內(nèi)容以光的直線傳播為重點(diǎn)，主要的科學(xué)探究活動(dòng)也圍繞光的直線傳播開(kāi)展。 根據(jù)新課標(biāo)和新課改活動(dòng)要求，合作教學(xué)大綱，結(jié)合課本教材確定以下教學(xué)目標(biāo)。學(xué)識(shí)目標(biāo)、才能目標(biāo)、情感目標(biāo)。 在學(xué)識(shí)目標(biāo)中使學(xué)生了解光源，知道光源大致分為自然和人造光源、理解光在同種平勻介質(zhì)中沿直線傳播及其應(yīng)用以及光在真空和空氣中的傳播速度，這就是本節(jié)課所要達(dá)成的學(xué)識(shí)目標(biāo)。 在才能目標(biāo)中通過(guò)查看與測(cè)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的查看才能和提出問(wèn)題的才能、體驗(yàn)探究過(guò)程，有初步的探究意識(shí)，這就是本節(jié)課所要達(dá)成的才能目標(biāo)。 在情感目

8、標(biāo)通過(guò)查看和探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的崇敬客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、通過(guò)探究物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得感性熟悉，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，為以后持續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的根基，這就是本節(jié)課所要達(dá)成的情感目標(biāo)。 在知道了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的處境下，讓我們來(lái)看本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)片面。 重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)驗(yàn)，探究光在同種平勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。難點(diǎn)：是用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)樸的光現(xiàn)象。 在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我將以板書(shū)的形式來(lái)突出重點(diǎn)，以演示測(cè)驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn)。 以上是我對(duì)本次說(shuō)課的教材分析。 二、學(xué)情分析 初二學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界中的好多現(xiàn)象彌漫奇怪，動(dòng)手才能較強(qiáng)，但剛學(xué)習(xí)物理不久，對(duì)科學(xué)探究的根本環(huán)節(jié)掌管欠缺，且在他

9、們的規(guī)律思維還需要閱歷支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入學(xué)識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)學(xué)識(shí)。 三、設(shè)計(jì)理念 引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，內(nèi)容開(kāi)放，容量恰當(dāng)。布局力求完整，做到教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，條理領(lǐng)會(huì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。提防透露物理學(xué)識(shí)、概念、規(guī)律的意義、內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)探究的過(guò)程方法。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段多方位、多角度刺激學(xué)生，提欣喜趣。 四、教法分析： 下面讓我們來(lái)看本次說(shuō)課的第四片面即教法分析片面。以學(xué)生為中心充分發(fā)揮學(xué)生的自主才能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尋適合教學(xué)的宗旨也是新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)方法。正是本著這個(gè)指導(dǎo)思想，在本節(jié)課中我將采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合法及實(shí)踐

10、教學(xué)法為主要的教學(xué)方法。 1.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法。根據(jù)新課標(biāo)要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)新學(xué)識(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是本教法的設(shè)計(jì)思路。 2.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合法。多媒體教學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)更加形象直觀，但不便于學(xué)生記憶，所以在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中我用板書(shū)來(lái)彌補(bǔ)演示過(guò)程中學(xué)生不便于記憶的缺點(diǎn)，使兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)達(dá)成最正確的教學(xué)效果，此外這兩種教學(xué)方法的結(jié)合也是中國(guó)教導(dǎo)界的熱門(mén)話題。我在這方面也將做一些探索。 3.實(shí)踐教學(xué)法。在學(xué)生掌管了新學(xué)識(shí)后我將組織學(xué)生舉行課堂實(shí)踐，以達(dá)成學(xué)以致用。以上是我在本節(jié)中所使用的教學(xué)方法，這幾種教學(xué)方法將貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以期望扶助學(xué)生正確快速的理解教學(xué)內(nèi)容。 五、

11、學(xué)法指導(dǎo)： 在確定了教學(xué)方法外我還對(duì)學(xué)生的學(xué)法做以指導(dǎo)，這就是本節(jié)課的第五片面。本著課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原那么。我將指導(dǎo)學(xué)生采用一下兩種學(xué)習(xí)方法即：自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。 自主學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能為以后終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。 協(xié)作學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生合作交流才能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 下面讓我們來(lái)看對(duì)以上五片面的綜合應(yīng)用既教學(xué)過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將使用的教學(xué)環(huán)境及教材分別有多媒體、激光筆、玻璃磚、水槽、水、燒杯等。整個(gè)教學(xué)過(guò)程安置如下： 1.新課引入(3分鐘) 2.新學(xué)識(shí)陳述(20分鐘) 3.課堂實(shí)踐(15分鐘) 4.課堂與小結(jié)(5分鐘) 5.作業(yè)布置(2分鐘) 這樣安

12、置教學(xué)時(shí)間主要是將教師的講授與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合達(dá)成教學(xué)大綱要求的21的時(shí)間比。 下面我就以教學(xué)當(dāng)中著五個(gè)環(huán)節(jié)為主線來(lái)張顯本節(jié)課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)。 1.新課引入 本環(huán)節(jié)我使用創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從生活走向物理。 通過(guò)多媒體表示自然光現(xiàn)象，提出問(wèn)題：圖中的光是從哪來(lái)的?引入光源定義：能發(fā)光的物體稱(chēng)為光源。 就以學(xué)生舉出的光源為例以小組議論的形式舉行分類(lèi)。 2.新學(xué)識(shí)陳述 3.課堂實(shí)踐 首先，我將新學(xué)識(shí)陳述與課堂實(shí)踐交錯(cuò)舉行，體驗(yàn)探究完成光的傳播學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)我采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的方法。 提出問(wèn)題揣摩與假設(shè)設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)舉行測(cè)驗(yàn)分析與論證 分別向同學(xué)表示光空氣、液體、固體光的傳播。 結(jié)果得出測(cè)驗(yàn)結(jié)論：光在同種平勻介質(zhì)中沿直線傳播。 接著啟發(fā)學(xué)生生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢?讓學(xué)生舉例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，師生共同舉行簡(jiǎn)樸的解釋。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著向?qū)W生提出學(xué)習(xí)物理的根本思想是提防學(xué)以致用，那么光的直線傳播在生活中有什么作用?激光準(zhǔn)直、槍的瞄準(zhǔn)、排隊(duì)等。 假設(shè)舉手同學(xué)不多，就以小組議論的形式完成。 結(jié)果，光的傳播速度我采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)的方法。 將生活中一種常見(jiàn)的現(xiàn)象雷電，通過(guò)電腦表示。提問(wèn)：為什么先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲?學(xué)生回復(fù)：光速大于聲速。光速多大呢?下面閱讀課本內(nèi)容，自學(xué)完成這片面內(nèi)容。 4.課堂與小結(jié) 學(xué)生