《三袋麥子》說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三袋麥子說課稿 ?三袋麥子?說課稿 作為一位不辭勞累的人民教師，就有可能用到說課稿，是說課取得告成的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是我為大家收集的?三袋麥子?說課稿，供大家參考借鑒，希望可以扶助到有需要的摯友。 設(shè)計背景 ?三袋麥子?是一篇童話故事，課文情節(jié)生動好玩，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。 面對誠實心愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑;看到勤勞儉樸的小牛，土地爺爺點

2、頭夸贊;尤其是小猴，土地爺爺顯得奇怪興奮。那么，在土地爺爺心目中到底誰是最優(yōu)秀的?這既是本文教學(xué)的重點，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點。 設(shè)計理念 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，但學(xué)生對語文材料的回響往往又是多元的。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)提防教學(xué)內(nèi)容的價值取向，更加要提防學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的自我體驗。 設(shè)計過程 一、設(shè)疑導(dǎo)入 土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，一模一樣的三袋麥子在三個小動物眼中是一樣的嗎?從“黃燦燦的麥子、飽滿的麥粒、上等的麥種體會到三個小動物看法不同后，從而進入課文的學(xué)習(xí)，體會他們得到一袋麥子后的想法，以及不同的看法導(dǎo)致不同的做法，讓學(xué)生通過朗讀來表達

3、他們的體驗與感受。 二、從“土地爺爺送的三袋麥子是否一樣切入，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語等詞語來體會三個小動物的不同的處理方式。通過對比，小猴看問題全面，有豐富的勞動閱歷，做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點昭然假設(shè)揭。 (一)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，體會三個小動物處理麥子的方式 (1)看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)?(重點突出“開心、“喊等詞語。) 如何處理這袋麥子的?(重點突出“迫不及待、“各種各樣等詞語) (2)小?？吹禁溩雍?，有哪些想法?(突出小牛的“勤勞儉樸方面的優(yōu)點) (3)小猴的做法是怎樣的? 延遲：這片面內(nèi)容寫的很簡樸，但實際包含的內(nèi)容可不少。引導(dǎo)學(xué)生想象小猴當(dāng)時可能是怎樣想的，才抉擇把麥子全種下了地?這樣，小

4、猴遇事多動腦，為長遠(yuǎn)利益考慮的優(yōu)點就完全顯現(xiàn)出來了。 (二)放手讓學(xué)生圍繞問題自主探索 土地爺爺一年后的再次訪問，對三個小動物的回響事怎樣的?通過“哈哈大笑、點點頭、撫摩、欣喜這些詞體會土地爺爺對他們的評價事怎樣的?從而找出正確的為人處事方法。 (三)接著，我通過課件出示三組詞語，分別讓學(xué)生舉行橫向、縱向的朗讀，并在朗讀的過程中回憶課文內(nèi)容，或根據(jù)課文內(nèi)容開展想象，把課文故事完全消化，也為課后習(xí)題1“陳述這個故事奠定根基，雖然沒有在課堂舉行練習(xí)，但也做了“回家講給父母聽的要求。 三、說一說、寫一寫：假使，土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理?為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生多方面斟酌，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)生從聰明能干的小猴身上得到啟發(fā)，都選擇