古代山水游記類散文說(shuō)課稿公開(kāi)課

1、高中語(yǔ)文必修2第三單元（人教版）古代山水游記類散文高效課堂說(shuō)課大賽說(shuō)課人：吳志丹尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：高中語(yǔ)文必修2第三單元（人教版）古代山水游記 類散文。下面我將圍繞“說(shuō)課標(biāo)”，“說(shuō)教材”，“說(shuō)建議”三個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。壹：說(shuō)課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用，思維的開(kāi)展與提升，審美的鑒賞與創(chuàng)造，文化的傳承與理解說(shuō)課標(biāo)文言文專題系列課標(biāo)語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用內(nèi)容：語(yǔ)言的積累于建構(gòu)；表達(dá)與交流；梳理與整合.通過(guò)主動(dòng)的積累，梳理與整合，掌握文言重點(diǎn)字詞句，并能夠借助注釋和工具書，理解詞 句含義，讀懂文章內(nèi)容；.背誦一定數(shù)量的名篇。.增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美感體驗(yàn)。思維的

2、開(kāi)展與提升內(nèi)容：增強(qiáng)形象思維能力，開(kāi)展邏輯思維，提升思維品質(zhì)L通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用和審美鑒賞，獲得直覺(jué)思維，形象思維，邏輯思維，開(kāi)展學(xué)生的辯證思維和 批判性思維；2.促進(jìn)深刻性，敏捷性，靈活性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。審美的鑒賞與創(chuàng)造內(nèi)容：增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美感體驗(yàn)；鑒賞文學(xué)作品；注重美的表達(dá)與創(chuàng)造L通過(guò)審美體驗(yàn)，評(píng)價(jià)等活動(dòng)形成正確的審美意識(shí)，健康向上的審美情趣和鑒賞品味，并在 此過(guò)程中逐步掌握表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的方法。2.體會(huì)作品中蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)；文化的傳承與理解內(nèi)容：傳承中華文化；理解多樣文化；關(guān)注，參與當(dāng)代文化.繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓展文化視野，增強(qiáng)文

3、化自信，熱愛(ài)中華文化。.用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。說(shuō)課標(biāo)必修2第三單元單元課標(biāo)閱讀目標(biāo).了解序，賦，記三種體裁的特點(diǎn).了解作品的寫作背景，理解作者的思想感情.積累文中重要的文言實(shí)詞，虛詞和特殊句式，理解意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句。寫作目標(biāo).學(xué)習(xí)赤壁賦寫景，抒情，議論相結(jié)合的藝術(shù)手法.學(xué)習(xí)游褒禪山記因事說(shuō)理，敘議結(jié)合的手法及重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒āＧ楦心繕?biāo).感受王羲之對(duì)死生問(wèn)題的哲理思辨和對(duì)生命的意義，價(jià)值的思考.學(xué)習(xí)古人樂(lè)觀豁達(dá)，百折不撓的生活態(tài)度，以及“深思慎取”的精神。貳：說(shuō)教材說(shuō)教材,教材編排這個(gè)單元學(xué)習(xí)古代山水游記類散文。山水游記不只是對(duì)自然風(fēng)物的客觀描繪，它往往 包含著

4、抒情和說(shuō)理的成分。正所謂“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海?！痹诰拔锏拿枋鲋?傾注了對(duì)生命、人生、世事乃至宇宙的思考。閱讀這類文章，不但要欣賞其中描繪的自然風(fēng)光，還要聯(lián)系作者的身世和作品的時(shí)代 背景，品味作者抒發(fā)的感情和文章寄寓的旨趣，促進(jìn)思維的開(kāi)展與提升。體驗(yàn)古人徜徉山 水，感悟人生的情趣，在審美的鑒賞與創(chuàng)造方面，有助于培養(yǎng)我們對(duì)自然之美的感受能 力。說(shuō)教材教材分析蘭亭集序一結(jié)構(gòu)圖解和內(nèi)容梗概第一局部（第1-2段）：敘宴集盛況（樂(lè)）第二局部（第3段）：發(fā)人生感慨（痛）第三局部（第4段）：明作序目的（悲）本文是王羲之為蘭亭集作的序言，是一篇關(guān)于宴游的名作。作者以飽含感情的筆 觸，樸素清新的語(yǔ)

5、言，記錄了蘭亭集會(huì)的盛況，描繪了蘭亭宴游之樂(lè)，抒發(fā)了自己對(duì)生死 的思考。赤壁賦結(jié)構(gòu)圖解和內(nèi)容梗概樂(lè)（月夜江上賞美景） 詩(shī)情畫意（樂(lè)）悲（憑吊古人生感觸）蒼涼悲傷（悲）樂(lè)（主客問(wèn)答出哲理）曠達(dá)樂(lè)觀（樂(lè)）這篇賦寫夜游赤壁的情景，借主客問(wèn)答反映了作者由曠到達(dá)陷于苦悶，又由苦悶到解 脫的思想過(guò)程，表現(xiàn)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。游褒禪山記一結(jié)構(gòu)圖解和內(nèi)容梗概第一局部（第1-2段）：記敘游山情景第二局部（第3-4段）：發(fā)表議論第三局部（第5段）：補(bǔ)充同游人及為文時(shí)間本文表達(dá)作者和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過(guò)，并借此生發(fā)議論，說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)，成 就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的

6、毅力，并提出無(wú)論 是治學(xué)還是做其他事情，都必須具有“深思而慎取”的態(tài)度，只有這樣才能取得成功。叁：說(shuō)建議（-）學(xué)情分析.學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生經(jīng)過(guò)初中階段對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但高中階段文言文難度有所 提升，加上學(xué)生處于高一年級(jí)，對(duì)于文言文的理解能力不強(qiáng)，深入挖掘的能力不夠，甚至 有些字詞的意思也不理解，缺乏積累。.學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)階段學(xué)生仍處于依賴?yán)蠋熤v的階段，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，加上文言文相對(duì)枯燥，學(xué) 生缺乏對(duì)文言文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性（-）教學(xué)建議及流程針對(duì)學(xué)情及我校教學(xué)實(shí)際，我校施行高效課堂的教學(xué)模式。具體來(lái)說(shuō)，分為導(dǎo)，學(xué)，議，展，評(píng)，練，六個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。.在導(dǎo)的環(huán)節(jié)，重

7、在引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.在學(xué)的環(huán)節(jié)，以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生思維的 開(kāi)展與提升的核心素養(yǎng)。3,在議的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和 主觀能動(dòng)性。教師提的問(wèn)題要具有針對(duì)性。.在展的環(huán)節(jié)，激情展示，質(zhì)疑解惑，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（可實(shí)行一 定的獎(jiǎng)懲策略，如積分制或結(jié)合學(xué)校紀(jì)律規(guī)范進(jìn)行獎(jiǎng)懲）；充分發(fā)揮學(xué)科中心組的作用，做 好引領(lǐng)示范；.在評(píng)的環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注意點(diǎn)評(píng)要精準(zhǔn)得當(dāng)，并形成明確答案，培 養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)。6,在練的環(huán)節(jié)，通過(guò)習(xí)題，意在檢測(cè)學(xué)生在本節(jié)課中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，

8、同時(shí)也可以 提升學(xué)生的應(yīng)試能力，為高考打好基礎(chǔ)。真正的高效課堂是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生去看，去聽(tīng)，去讀，去 寫，去真正的思考。（三）教材建議蘭亭集序教學(xué)建議L弓I導(dǎo)學(xué)生利用注釋自讀文本，理解文章大意。.啟發(fā)學(xué)生思考作者議論時(shí)的思想脈絡(luò)。如“本文情感脈絡(luò)是什么？ ”（重點(diǎn)）.總結(jié)梳理重點(diǎn)字詞，如：歲，所以，弓I,信，相與，興,或，等（難點(diǎn)）赤壁賦教學(xué)建議.大聲誦讀，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）.比擬閱讀，可與念奴嬌赤壁懷古和后赤壁賦比照閱讀，加深理解。還可以與 蘭亭集序的感情變化比照閱讀，找出其中相同的生命觀和宇宙觀。（難點(diǎn)）.總結(jié)梳理重點(diǎn)字詞，背會(huì)并默寫全篇。游褒禪山記教學(xué)建議.引導(dǎo)學(xué)生在疏通文意過(guò)程中，結(jié)合語(yǔ)境重點(diǎn)弄清幾個(gè)虛詞和實(shí)詞的意義和用法。如 虛詞 “其，于，以“；實(shí)詞舍觀，明”等（難點(diǎn)）.把握梳理文章思路，理解敘議結(jié)合的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)作者因事說(shuō)理，重點(diǎn)突出，詳略得 當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?弄清“志” “力” “物”的具體含義和三者關(guān)系，舉一反三，把文章中的道理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí) 生活中去。（重點(diǎn)）（四）課程開(kāi)發(fā).課前預(yù)習(xí)（可結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行）.立足文本，注重個(gè)性化閱讀，開(kāi)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力.利用教輔資源，如文言文精析學(xué)會(huì)分析解讀文本.每天20分鐘練習(xí)，鞏固提升.利用視頻資源，如“品讀經(jīng)典，