2022高一地理教案學期教學計劃

1、第 頁2022高一地理教案學期教學計劃2022高一地理教案學期教學計劃1 新的學期,為了更好的完成本學期的地理教學任務,特對本學期的教學定如下計劃: 一、 同學基本狀況 我所擔負的2個班的地理教學任務,同學的基礎不盡相同,對地理的重要性認識也不同,又加上一部分同學本身對學習的愛好不濃,求知欲不強,這樣的狀況對地理的教學任務就顯的較重,并且不易出成果. 二 、教材分析 本冊教材涉及的是高中人文地理的部分內(nèi)容,是高中地理課的重中之重.通過本學期的學習讓同學們了解高中地理的自然地理，本學期的教材分為四個單元,每個單元都從不同層面對同學進行知識教育.其中前三單元是本教材的重點,占授課時間的三分之二.

2、三 、方法措施 針對班級參次不齊的狀況,試圖采用以下措施: 1 、讓同學試著了解地理這門新的學科,盡量讓同學自己找出相關(guān)的知識資料,從培育同學的開拓精神如手. 2 、課堂上多關(guān)注“弱勢群體”,對那些在課堂上表現(xiàn)不積極的同學多給他們機會,讓他們也感到學習的歡樂,讓他們在自己的解答過程中找回自信. 3 、盡量聯(lián)系實際生活,讓同學自己在生活中證明教材中的結(jié)論. 4 、 抓落實工作,為構(gòu)建大廈打好根基. 四 、 進度安排 第一階段 授課階段2月4月,第五 、六單元,第七單元的前兩節(jié)) 第二階段 期中考試復習階段(4月中旬) 第三階段 授課階段(4月底5月初,第七、八單元) 第四階段 期末考試總復習階段

3、(歸類 、過課本 、試題訓練) 除了以上的大致安排外,我自己應好好鉆研教材,學習大綱,吃透難點知識點,備好課,上好課,做好課外輔導,爭取每個同學把基礎知識掌控到位. 高秀珍 譚蓓蓓 翟崔峰 凡事預先那么立,不立那么廢，輕拂三月的春風，又開始了2022年的教學，想在語文教學的天地中上繪上絢麗的一筆，就先從通讀教材，制定新學年的教學計劃開始吧。 一，教材分析： 本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習

4、題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字，有思索練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀測中開展想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。 本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關(guān)愛，意志品質(zhì)、愛國精神、中外文化。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使同學在語文學習過程中，培育喜愛祖國，喜愛家鄉(xiāng)，喜愛生活的思想感

5、情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，進展性格，豐富自己的精神世界;可激發(fā)同學追求抱負，崇尚科學，為實現(xiàn)抱負而努力。 二、教學目標 本冊教材要完成以下教學任務： 1，識字與寫字 (1)會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字技能。 (2)認識250個生字，會寫300個生字。 (3)繼續(xù)練習用硬筆嫻熟的書寫楷字，做到規(guī)范、干凈。 2。閱讀 (1)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。 (2)繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 (3)學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 (4)積累課文中的

6、精美詞語，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)，練習復述課文。 (5)繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意。 (6)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 (7)繼續(xù)培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。 3。習作 (1)留心觀測，開展想象，樂于書面表達。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。 (2)學習寫感謝信。 (3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。 (4)能夠有順次的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫詳細。 4，口語交際 (1)能用一般話交談，繼續(xù)培育講一般話的習慣。 (2)能詳細生動的講解并描述故事，努力用語言打動他人，講解并描述見聞做

7、到清晰明白，能說出自己的感受和想法。 (3)在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。 5。綜合性學習 (1)綜合語文學習，學習觀測大自然，觀測社會，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀測所得。 (2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和技能解決簡約問題。 三，同學狀況分析 本班同學共有45名，其中男生26名，女生19名。同學絕大多數(shù)來自與農(nóng)村。絕大多數(shù)的同學有良好的學習習慣，書寫仔細，愛好讀書，積極完成老師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展。對寫作也有肯定的愛好，有個別同學沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶散成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學期對這類同學要

8、采用非常的方式方法，不斷轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他們的學習愛好，培育他們良好的學習習慣。從上學期的考試成果來看，有些同學對基礎性的東西掌控的不夠好，敏捷運用知識技能也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。 四、本學期奮斗目標 1，本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教材教學，精確掌控同學的學情，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。 2，培育健康，積極向上的學風。與同學建立和諧的師生關(guān)系，提高教學成果。 3，做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長，使家長重視孩子的教育。 五，為能達到目標所采用的方法，教學措施。 1，老師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思

9、考。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染同學，凈化同學。 2，開好新學期的家長會。由于本班同學農(nóng)村同學居多，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是老師的了。使老師的教學很被動。 2022高一地理教案學期教學計劃2 地球公轉(zhuǎn)的地理意義 【教學目標】 知識目標 1.理解正午太陽高度及晝夜長短的改變規(guī)律。 2.使同學理解四季的形成和劃分。 技能目標 會畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長短的改變。 【教學重點】 1.正午太陽高度及晝夜長短的改變。 2.閱讀和畫太陽照耀地球的示意圖。 【教學難點】

10、正午太陽高度及晝夜長短的改變 【教學過程】 地球公轉(zhuǎn)的地理意義 1.自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運動的疊加 自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的赤道平面與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的黃道平面形成的夾角(目前:2326),即黃赤交角. 2.太陽直射點的回來運動 范圍:2326N2326S 周期:一個回來年,365日5時48分46秒 過程:利用數(shù)學的正弦圖來直觀展示太陽直射點的回來運動過程,并抓住二分二至關(guān)鍵點。 這樣可以判斷任意日期太陽直射點所處緯度及移動方向(向南或向北)，并舉例說明。 二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后, 秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后. 易混淆的概念:回來年與恒星年(比較法) 3.晝夜長短的

11、改變規(guī)律 赤道:一年四季晝夜平分(或等長). 直射點在哪個(南或北)半球,哪個半球就晝長夜短,另一半球晝短夜長.(歸納演繹法) 即:1)假設直射點在北半球,越往北,晝越長,夜越短,北極四周涌現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南極四周涌現(xiàn)極夜現(xiàn)象; 2)假設直射點在南半球,越往南,晝越長,夜越短,南極四周涌現(xiàn)極晝現(xiàn)象,北極四周涌現(xiàn)極夜現(xiàn)象. 3)夏至日,直射點在北回來線上,北半球一年中晝最長,夜最短,北極圈以北處處涌現(xiàn)極晝現(xiàn)象而南半球一年中晝最短,夜最長,南極圈以北處處涌現(xiàn)極夜現(xiàn)象. 4)冬至日,直射點在南回來線上,南半球一年中晝最長,夜最短,南極圈以南處處涌現(xiàn)極晝現(xiàn)象而北半球一年中晝最短,夜最長,北極圈以北處處涌現(xiàn)

12、極夜現(xiàn)象. 春分日和秋分日:1)全球各地晝夜平分(或等長);2)晨昏線經(jīng)過南北兩極,并與經(jīng)線圈重合. 4.正午太陽高度的改變規(guī)律 太陽高度,即太陽高度角,就是太陽光線與地平線(或面)的夾角(H), (注:不要理解成太陽離頭頂有多高)其取值范圍:0H90. 正午太陽高度,即某地正午時的太陽高度,一天中的太陽高度，主要用它來度量某地天中的太陽高度,假設一天中的太陽高度都很小,那一天的太陽高度肯定比這還小. 規(guī)律:1)空間改變規(guī)律:由太陽直射點向南北兩側(cè)(方)遞減.比如:假如太陽直射點在3N,那么正午太陽高度的分布就是由3N向南北兩側(cè)(方)遞減. 2)時間改變規(guī)律:隨太陽直射點的南北移動而轉(zhuǎn)變.由于

13、太陽直射點在南北回來線之間來回運動,所以它的空間改變規(guī)律也隨太陽直射點的南北移動而轉(zhuǎn)變.(歸納演繹法) H對地表影響:(利用人教版地圖冊P16右下列圖,并解說) 1)太陽高度(H)越大,太陽對地表輻射的強度就越大,地表能量就越多,溫度就越高; 2)太陽高度(H)越小,太陽對地表輻射的強度就越小,地表能量就越少,溫度就越低. 5.四季的劃分 天文四季:1)夏季,一年內(nèi)白晝最長,太陽的季節(jié),也是獲得太陽輻射最多的季節(jié); 2)冬季,一年內(nèi)白晝最短,太陽最低的季節(jié),也是獲得太陽輻射最少的季節(jié); 3)春季和秋季是冬,夏兩季的過渡季節(jié). 北溫帶國家(氣候統(tǒng)計)上的四季 春季:3、4、5月份;夏季:6、7、

14、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份. 易混淆的概念:季節(jié)、節(jié)氣與二分二至日,比如夏季、夏至與夏至日,冬季、冬至與冬至日等等.(比較法) 6.五帶的劃分 以南,北回來線和南,北極圈為分界線,把地球分成五個溫度帶自北向南分別為北寒帶,北溫帶,熱帶,南溫帶,南寒帶. 同學爭論:1)假設黃赤交角變小,北寒帶,南寒帶,熱帶變小;南溫帶,北溫帶變大. 2)假設黃赤交角變大,北寒帶,南寒帶,熱帶變大;南溫帶,.北溫帶變小. 易混淆的數(shù)據(jù):五帶的劃分的分界線的緯度2326和6634,與低緯、中緯、高緯度的分界線的緯度30和60.(比較法) 2022高一地理教案學期教學計劃3 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選

15、擇 第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 從容說課 本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、具體地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會、經(jīng)濟等因素。通過活動，使同學了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在進展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，要因地制宜，因時制宜，才能充分合理地利用土地。 教材通過泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場的對比，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的緣由。泰國湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會經(jīng)濟條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點方面的區(qū)分應在教學中引導同學加以對比。使同學理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對土地的合理利用。在這一基礎上，同學就較簡單回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的緣由了。

16、 圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內(nèi)容的基礎，教學中應在分析各個案例和“活動”的過程中反復運用，從而達到嫻熟應用的目的。P43的三個活動的設計在于援助同學理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、改變與區(qū)位因素的影響，教學中應充分利用好這一內(nèi)容，以提高對同學探究技能和讀圖分析技能的培育?；顒觢和活動2在教學時應出示地圖，讓同學找到孟買、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使同學建立空間概念，進而援助他們分析這三個地區(qū)的地理區(qū)位條件?；顒?是“我國-帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”，教學中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用改變資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場價格，最末引導同學分析說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場因素的影響

17、。 P44案例1的目的在于說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要詳細問題詳細分析，而且要用進展的眼光看待問題。教學時要引導同學分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費地的改變，通過對法國和西班牙兩國的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較，使同學學會進行地理區(qū)域比較的方法和思想。 農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程為例來說明這一問題，教學時要充分利用教材中多圖綜合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的緣由，同時訓練同學的讀圖分析技能。 三維目標 知識與技能 l.從地理位置、自然和社會因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。 2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、改變與區(qū)位因素的影響，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響

18、。 3.通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的緣由，訓練同學讀圖分析技能。 過程與方法 1.通過對不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。 2.利用圖表分析法、比較法援助同學理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、改變與區(qū)位因素的影響。 3.以詳細案例引導同學理解法國和西班牙兩個國家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，學會進行區(qū)域比較。 2022高一地理教案學期教學計劃4 地球的圈層 習者水平分析： 1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡約，但比較理論化，無法讓同學用“眼見為實”來感受，所以通過實物比擬的方法來描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡、化虛為實”的好方法。 2、關(guān)于地震波的縱波和橫波，同

19、學在中學只能是看到過，在高中物理中還沒學到該部分的內(nèi)容。所以，我們地理老師就應當充當一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識講清講透，由于只有這樣，才能更好的學好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點。 教學內(nèi)容分析： 本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類對地球內(nèi)部的了解，主要通過對地震波的討論，來推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以，在詳細的教學中，首先掌控地震波的特點：縱波傳播速度快，能通過固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢，只能通過固態(tài)物質(zhì)。在此基礎上，我們就可以依據(jù)地震波速度的改變，來推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點。我們把地震波速度突然改變的面叫做不連續(xù)面一個是莫

20、霍面一個是古登堡面。依據(jù)這兩個面，我們可以將地殼、地幔和地核三個圈層。 地球外部圈層與人類關(guān)系比較親密，是人類賴以生存的環(huán)境，在后面的教材會有更具體的介紹，所以在本節(jié)中介紹可簡略點。當然，要強調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的，相互制約的，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用。所以，人類只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進生態(tài)體統(tǒng)的良性進展，為人類造福。否那么，會使生態(tài)系統(tǒng)惡性進展，影響人類的生存和進展。 教學目標： 1、知識與技能 A、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點，并能概括出各圈層的主要特點 B、運用資料和圖表了解地球外部圈層的

21、作用與人類的關(guān)系 2、過程與方法 A、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點，分析實際生活中的地理現(xiàn)象 B、用詳細實例說明地球表層的特 3、情感立場與價值觀 A、初步培育同學的整體意識，認識事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律 B、初步培育同學的探究精神和科學精神 C、學會從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來掌控解決問題的方法 教學重點： 地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點 教學難點： 地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征 教學方法： 對比分析法、讀圖分析法、畫圖分析法、合作爭論法 教學過程 老師行為 同學行為 設計意圖 創(chuàng)設情境、導入主題 探究地球內(nèi)部圈層 活動 中國古代對大地有一種說法：我們活人生活的地表叫人間，而地表之下的部分

22、，叫陰間。陰間又分18層，所謂18層地獄么?你認為我們住的地底之下真的有18層嗎?那我們的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的呢?同學們的猜想都很有意思，想聽聽我的猜想嗎?我認為地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)就像是一個熟雞蛋的結(jié)構(gòu)，你相信嗎? 不信是吧!我這里有一個熟雞蛋(小刀切開，展示給同學看)同學們能把看到的情景描述一下嗎? (可對同學的描述進行鼓舞性評價) 那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個熟雞蛋呢?(自問自答) 是不是我也把地球當雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像封神榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品地心之旅中的主人公一樣一個火山口進一個火山口出呢?(都不可能) (有感而言：上天不易，下地也

23、挺難) 那你能想出什么方法來探測地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢? 老師總結(jié)：那么，人來是如何利用地震波來實現(xiàn)對地球的“-”呢? 認真閱讀課本21頁第一段和第二段內(nèi)容，并結(jié)合圖1.25,完成以下問題： 1、地震波、縱波、橫波的概念 2、對比縱波和橫波，完成以下表格 地震波類型 縱波 傳播速度 通過的物質(zhì) 橫波 依據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當?shù)卣鸢l(fā)生時，人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃動?為什么?(深入探究：假如是在水面上呢?你的感嘆又會是什么?為什么?) 4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個不連續(xù)面呢?請在圖1.25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的大略深度。 5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾

24、個圈層，分別叫什么? 6、地震波在通過不連續(xù)面時，波速會不會改變?假如會，是如何改變的?(深入探究：據(jù)此你能推想出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?) 7、依據(jù)你的理解，地殼的厚度會勻稱嗎?請舉出實例說明 (最末，老師可對比驗證地球內(nèi)部圈層的確很像一i個雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)) 1、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖。(要求：只看雞蛋不看書) 2、完成后，老師給出地幔可分為上地幔和下地幔，地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)知識和數(shù)據(jù)，再次讓同學在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容。 3、然后，老師在給出軟流層和巖石圈的相關(guān)資料，讓同學與同學可相互糾錯。續(xù)作出軟流層和巖石圈在地球內(nèi)部圈層的相對范圍 4、最末可依據(jù)完成的示意圖提問：地殼等于

25、巖石圈?請說出它們的差異? 過度：通過上述學習，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實地表世界“更精彩”，接下來我們在探究一下地球的外部圈層。 同學回答：不是! 同學各抒己見 同學：想! 同學思索 某一同學：由外向里共分三層，即蛋殼蛋白和蛋黃;厚度有差異，蛋殼最薄，蛋白次之，蛋黃最末 同學哄笑 同學爭論，答案可以說是五花八門：如鉆探技術(shù)、火山、溫泉、遙感、地震波等等。 同學閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個問題 同學相互糾錯 同學回答下列問題 從同學掌控的知識和生活體驗進入學習情境，引起同學思索和求證-，激發(fā)學習-。 培育初步的觀測技能。 培育同學閱讀歸納技能，讀圖、析圖技能，實際應用技能和合作技能。 提高同學作圖技能、讀圖技能和知識應用技能 探究地球外部圈層 課堂小結(jié) 請依據(jù)圖1.27和資料1，回答以下問題 1、你認為地球外部圈層主要有哪幾層?各自的范圍和基本特征是什么? 2、舉例說明為什么地球外部圈層是人類生存和進展的須要條件? 3、探究：你認為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層? 老師小結(jié)：(完整版書)通過這節(jié)課的學習，我們和地球之間有了一次親切的接觸，讓我們清楚的認識到地球這個“精彩的、充斥生氣的家園。同時，