2022年秋季第一學(xué)期六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、第 頁2022年秋季第一學(xué)期六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 *-*年秋季第一學(xué)期六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好：六班級(jí)共有同學(xué)365人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培育。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜愛動(dòng)手參加、小組爭(zhēng)論共同解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能：1絕大多的同學(xué)已經(jīng)掌控五班級(jí)所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。2部分同學(xué)的思維較敏捷，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探究規(guī)律的精神。3、個(gè)別同學(xué)從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。教

2、材分析本冊(cè)教材共安排7個(gè)單元?！皵?shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：數(shù)的認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；數(shù)的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算、解決問題的策略；比和比例：認(rèn)識(shí)比。“空間與圖形”領(lǐng)域：長(zhǎng)方體和正方體“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域：可能性“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域：表面積的改變、大樹有多高、算出它們的普及率長(zhǎng)方體和正方體：從同學(xué)已有知識(shí)和閱歷出發(fā)，組織探究長(zhǎng)方體物特征的活動(dòng)。抽象圖形，修正表象。自主活動(dòng)，發(fā)覺特征。通過自主的活動(dòng)，發(fā)覺正方體的特征。在詳細(xì)的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的開展圖。做好課前預(yù)備。突出實(shí)物和開展圖中面的對(duì)應(yīng)關(guān)系。變中求同，感悟規(guī)律。聯(lián)系生活實(shí)際，自主探究表面積的計(jì)算方法。聯(lián)系生活實(shí)際理解題意。

3、讓同學(xué)自主探究長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。通過比較和溝通，理解求長(zhǎng)方體表面積的基本方法。通過實(shí)例,初步建立體積和容積的概念,感受體積和容積單位的實(shí)際意義。在比較體積大小中引入體積單位。在語言描述、實(shí)物比擬、動(dòng)作比劃中感受體積、容積單位的實(shí)際意義。在類比推理中認(rèn)識(shí)1立方米。在擺長(zhǎng)方體的活動(dòng)中，探究長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。在觀測(cè)、比較和推理中，自主發(fā)覺體積單位之間的進(jìn)率。實(shí)踐活動(dòng)“表面積的改變”的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺表面積的改變規(guī)律。分?jǐn)?shù)乘除法：分?jǐn)?shù)乘法意義的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：從同學(xué)的已有知識(shí)和閱歷出發(fā)，按部就班地組織探究分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的活動(dòng)。在解決問題的過程中，加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。安排倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，

4、為分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)作預(yù)備。合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的有效性。借助直觀圖示，理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。列方程解簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題，溝通分?jǐn)?shù)乘、除法的聯(lián)系。安排分?jǐn)?shù)連除和乘除混合，加深對(duì)計(jì)算方法的理解。細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。認(rèn)識(shí)比：結(jié)合已有知識(shí)和閱歷理解比的意義。加大探究的空間，自主發(fā)覺比的基本性質(zhì)。溝通知識(shí)間的聯(lián)系,形成解決問題的策略。引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受探究規(guī)律的過程，培育同學(xué)的實(shí)踐技能，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的情境和已有知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)把整數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次、運(yùn)算律遷移到分?jǐn)?shù)中來。引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)展解決問題的技能。適當(dāng)把握教學(xué)要求,為教學(xué)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題作預(yù)備。引導(dǎo)同學(xué)借助線段圖理解實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。加強(qiáng)比較練習(xí)，援助同學(xué)更好地掌控解題思路。解決問題的策略：從同學(xué)熟識(shí)的問題情境引入,激發(fā)同學(xué)的探究欲望；引導(dǎo)同學(xué)借助示意圖主動(dòng)尋求解決問題的策略；引導(dǎo)同學(xué)從不同的切入點(diǎn)提出假設(shè)，找出問題的答案，充分感受解決問題的策略；重視檢驗(yàn)過程，培育自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。可能性：在現(xiàn)實(shí)的問題情境中，結(jié)合游戲規(guī)章的公正性感受事項(xiàng)發(fā)生的可能性。在解決問題的過程中，探究求事項(xiàng)發(fā)生的可能性的方法。認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)：結(jié)合詳細(xì)的情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義。在解決問題的過程中，探究百分?jǐn)?shù)