小學語文閱讀答題技巧精華+答題公式及常見修辭方法

1、小學語文閱讀答題技巧（精華版）標題作用：（1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展（2）總結文章內容，點名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化的場景），2動詞理解：XX生動表現了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅反映了人物的心情句子分析：1）分析句子里詞語的表達效果2）分析：修辭+修辭作用例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？比喻：用XX比喻XX,表現了（事物）的特點，表達了（人物）擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現了（或描繪出的畫面，寫出了事物的特點）排比：使句式更整齊，氣勢更強調了（事物）的，突出了（事物）的特點反問：這個反

2、問句的意思是，以強烈的語氣表達了（人物）的感情設問：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX,使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明）”引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”文章運用表現手法作用：例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點2）象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻（3

3、）伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密5）烘托、渲染，作用：表現環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題某段起什么作用：（1）開頭，作用：A、引起下文B、點名所要描寫的對象C、照應文章標題D、設置懸念，吸引讀者E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展結尾，作用：A、總結全文B、揭示文章主旨C、照應前文D、照應題目E、引人深思文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側面描寫2）壞境：自然環(huán)境、社會環(huán)境作用：（1）

4、人物：表現人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質、思想）（2）環(huán)境：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX的思想感情7.用簡潔的言語概括文章（或文段）內容：誰+干什么+結果怎么樣8.本文（某段）運用什么表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情9.簡要概括文中事物特點：首先分析文章的結構，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。小學語文答題的小技巧（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領下文；2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；3、文末：點明中心（記

5、敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合上下文。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了對象特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了對象特性3、設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考對比：強調了突出了反復：強調了加強語氣反問：強調，加強語氣等；（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。四）

6、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦！）（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？答：不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦！）（六）段意的歸納

7、1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間地點）人事。2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）說明對象說明內容（特點）3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點語文答題公式及常見修辭方法一、修辭格與體會文章表達。1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：比喻：采用了比喻的修辭手法，地描寫了，表現了作者對的感情，形象生動。擬人：采用了擬人的修辭手法，將賦與人的情感與性格來寫,表現了作者對的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）?？鋸垼翰捎昧丝鋸埖男揶o手法，描寫了，表達了作者的情感，聯想奇特，

8、富于形象感。反問：采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。排比：采用了排比的修辭手法，描寫了的情景，集中地表達了作者的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。對偶：采用了對偶的修辭手法，描寫了，抒發(fā)了作者對的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。二、插敘的作用。1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。2、公式：采用了插敘的寫法，既對文章的內容加以補充，又突出了文章的的主題（或豐富了主人公的性格）。三、歸納文章的中心。公式：寫人為主：記敘了贊揚了表達了記事為主：記敘了（批評了）歌頌了表現了寫景狀物：采用了手法，借助描寫，贊揚了抒發(fā)了游記：描寫了表達了感情議論文：文

9、章論述了闡明了四、記敘的要素的作用。公式：時間：以的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。地點：以的轉換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。事件：以的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。人物：以的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。五、描寫手法的作用。1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的2、明確描寫類型及相關知識：外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界動作（細節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的

10、精神世界3、公式：外貌：描寫了的樣子，表現了語言：的語言，生動、傳神地展示了內心，表現了動作：用運的詞語，生動、準確地刻畫了心理：等詞語寫出了，表現了六、環(huán)境描寫的作用。1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。2、公式：的景物描寫，寫出了的景色（或環(huán)境），烘托了人物的性格和品質。的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物的性格和精神。3的景物描寫，反映了的情景，為全文定下了的感情基調。七、仿寫句子。公式：1、數清例句的字數。弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。八、讀圖題。公式：分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或

11、標題是什么，畫面中的人物語言有什么。給漫畫寫題目的公式：題目+內容+啟發(fā)。結合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫（寫成1、2、3）給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。說畫面的寓意，也就是看到A聯想到B，A、B具有共性。九、探究題。公式：分析所給的語段從中得出的結論。分析所給的圖表數據變化情況，得出結論。用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3來表達。提出你的看法。十、概括題。公式：分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達。分析所給的語言材料，找出每則材料所講現象的重點，然后用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發(fā)現是1、2、3點”。分析所給的

12、名著閱讀選段內容，然后從中找出關鍵情節(jié)或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。?公式：1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節(jié)里的人物特征性的語言。寫出人物的性格特點。寫出相關章節(jié)的故事情節(jié)。寫出主人公姓名及著作名稱。如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題?；蚪ㄗh時，十一、名著閱讀。公式：1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節(jié)里的人物特征性的語言。寫出人物的性格特點。寫出相關章節(jié)的故事情節(jié)。寫出主人公姓名及著作名稱。如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行

13、評點，最好考慮人物形象上下手答題。要具體寫明1、2、3點。十二、寫信。公式：注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名,寫清年月日）。用簡明的文字寫明材料的事實。表示祝愿、希望等的內容放在書信內容最后面。十三、詩文佳句賞欣。公式：推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：用運的好，描寫了（或刻畫了），十分形象、生動、傳神。從修辭格來賞欣，見前面修辭格。從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似于解釋詩句。十四、說明文學家（或文學作品）風格。公式：寫明作者所生活的年代。寫明作者作品的特征。結合作者具體作品中的

14、“詩文句”來說明特點。十五、結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。公式：1、先解釋這個詞的本義。2、描寫了（或刻畫了）3、意思是公式：1、先解釋這個詞的本義。2、描寫了（或刻畫了）3、意思是十六、前后照應。公式：1、在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。2、與相互照應，表現了十七、巧設懸念。公式：1、在文章開頭找出作者所設的懸念（關鍵詞）。2、，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。十八、文章開頭寫景語段的作用。公式：1、分析所寫景物的特色。2、描寫了，為下文寫打下了伏筆。十九、記敘線索。公式：1、分析線索種類：1、以“物”為線索；2、以“事”；3、以“人”；4、以“時間”；5、以“感情”。2、以為線索，串連事

15、例，塑造人物形象，集中表現了主題。二十、稱謂變化。公式：1、找出人物稱謂的變化詞語。2、采用第一人稱，親切、真實。3、稱謂變化也反映了情感的變化。宀完小學語文閱讀題答題技巧1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。2、文章表達

16、了作者什么樣的思想感情？這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過故事，歌頌（贊美）了表達了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的

17、主題。4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最

18、多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高

19、表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文

20、章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。7、比較閱讀理解。有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。以上是有關記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。8、說明文的閱讀理解。對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較

21、。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。語文閱讀題答題技巧語文課程標準指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審

22、美體驗的重要途徑?！边@句話充分表明了閱讀的重要地位和作用。為了使學生認識到閱讀的重要作用，提升自己的閱讀能力，近兩年的中考語文閱讀題的分值一路攀升。閱讀題的分值幾乎占了整個中考語文分值的半壁江山。因此，閱讀題做得如何、得分高低，不僅影響到語文成績而且還影響到整個中考成績。針對這個變化趨勢，在這里給出幾點較實用的應答技巧，供考生參考。一、要點概括類摘引文中原句作為答案。選取文中重要詞語語句組合成答案劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點二、感想啟迪類抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答聯系自己或社會實際情況，引發(fā)感悟遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修

23、辭；運用成語。偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。三、詞句品味類詞語品味：A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。B.分析修辭，體會詞語的形象含蓄句子品味：看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發(fā)強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。答題方式：我認為美在它表現了四

24、、獻策舉例類問題獻策分類A.自然環(huán)境問題：大氣水體污染、生態(tài)平衡問題、人與自然和諧共處問題等等B.社會環(huán)境問題：農村城市差別問題、留守兒童問題、輟學問題、文明問題等等問題獻策舉例類解題注意事項看清問題，問什么答什么，切忌答非所問。所提出的方法措施必須是可行的有助于解決實際問題的，切忌紙上談兵空想主義。主張創(chuàng)新五、句子仿寫類一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知

25、道：要保留“沒有，可以有”2.可以考慮用”大地、高山、海洋”等來替換藍天。得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。六、語言準確類XX”詞好在哪里？答題方式：用了“XX”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:1:判斷,一般是不能刪2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質.范圍等方面加以限制.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變?yōu)椤埃?/p>

26、與實際不符，不符合原意等結尾一定要有這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性準確性與科學性。答題方式：不能，刪掉了“XX”詞，句子的意思就變成了，顯得絕對化；用了“XX”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性，體現了語言的準確嚴密。七、文段結構類（一）要求理解文章重要環(huán)節(jié)并且明了其在全文中的作用類解題模式看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等如果用在文章的中間，主要是:承上啟下，總結上文，引出下文等如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），深化文章的主旨，畫龍點睛等。概括段意答

27、題方式：段意+作用（二）段落能否刪掉或者段落能否調換類的解題模式判斷能否刪掉或調換（一般不行）判斷這些文段之間的順序關系：并列關系、層進關系、總分關系、時間順序、空間順序邏輯順序。答題方式：不能調換（刪掉），原文采用由到的順序介紹事物，調換（刪掉）后不合邏輯。八、修辭手法作用類比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。借代：借代

28、不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴對偶：它是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋

29、漓盡致。設問：無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現文章的中心用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。反問:反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作用擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采反復：由二個相同的詞語或句式構成反復.作用：主要起強調作用答題方式：這一句采用了的修辭手法，（作用）論述了（內容）.九、說明方法作用類1舉例子：使文章更具體、更有說服力，更

30、好的說明了事物的特征2下定義：完整、科學、準確的揭示了事物的本質特點，使之與其他事物區(qū)別開3列數字：更科學、準確、具體的說明了的特點。（死海不死關于死海含鹽量的一系列數字科學準確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。）4打比方：形象生動的說明了事物特征。（中國石拱橋“石拱橋的形狀就像虹”形象生動地說明了石拱橋的形狀特征。）5分類別：條理清楚地說明了（向沙漠進軍沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)）6作比較：使被說明的事物特點突出。（答題要結合內容）突出了（尋找比較點）7列圖表：直觀形象的寫出了8.作詮釋：對事物的某些特征作一番的解釋9摹狀貌：（類似于描寫）比較生動形象10作引用：更有說服

31、力的說明了答題方式：這一句（段）采用了的說明方法,說明了事物的特點，起到的作用。十、概括議論文論點類方法1、論點出現的形式和位置：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：標題、開頭、篇末、論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、表述不集中，需要概括2、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。3、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。十一、根據短文提出的觀點補充舉例類一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。答題方式：人物事例簡短評價十二、論證手法及其作用類類舉例論證：運用具體事例，真實可信，更有說服力，有力的論證論點。2.道理論證：引用名言，具有權威性，有力的論證論點比喻論證：道理講得通俗易懂