小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊（統(tǒng)編）第七單元-父親、樹林和鳥教案黃蘋

1、父親、樹林和鳥執(zhí)教者：天府四小 黃蘋文本分析：這是一篇感情真摯的課文。通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥有不同尋常的了解，從中可體會(huì)到父親對鳥超乎常人的熱愛。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的情況，結(jié)合文本內(nèi)容的特點(diǎn)，教師應(yīng)運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)父親愛鳥之情及“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)起內(nèi)心深處愛鳥、護(hù)鳥的情感。教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記本課的5個(gè)生字，書寫13個(gè)字。有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)大自然的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)

2、記、正確書寫生字。抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精煉、優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。二課時(shí)目標(biāo)：書寫“霧”、“蒙”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)多個(gè)修飾語連用短語，體會(huì)語言表達(dá)的豐富性。通過理解“幽深”、“霧蒙蒙”、“凝神靜氣”、“兀立”幾個(gè)重點(diǎn)詞語，了解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)。研讀“我”與父親的對比，感知父親“知鳥愛鳥、熱愛自然”的形象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.對課題父親、樹林和鳥進(jìn)行質(zhì)疑，導(dǎo)入全文中心句。2.朗讀指導(dǎo)，整體感知情感。品讀欣賞，體會(huì)情感（一）師生共學(xué)1.聽課文，想象畫面。2.找出父親找到鳥的句子，感知課文整體脈絡(luò)。3.圍繞主線問題“父親如何觀察到鳥的？”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)3-9自然段

3、。理解短語：幽深的霧蒙蒙的樹林（書寫生字）凝神靜氣的像樹一般兀立的父親（表演理解）理解詞語：望了又望、聞了又聞（對比學(xué)習(xí)，感知用詞的精準(zhǔn)。）4.小結(jié)：看葉知鳥，父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。5.結(jié)合插圖，說說父親給你留下了怎樣的印象，為后面的判斷埋下伏筆。6.分角色朗讀。（二）合作探究1.繼續(xù)圍繞主線問題“父親是如何觀察到鳥的？”，開展小組合作學(xué)習(xí)。請生匯報(bào)匯報(bào)過程中，學(xué)習(xí)：濃濃的苦苦的草木氣息（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)逐層想象，小結(jié)觀察事物的方法）。通過朗讀感知鳥的氣味。小結(jié)：聞鳥有味，父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。4.感受快活，以及父親怕鳥受傷害的心情。父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。（三）感情升華1.體會(huì)“我真高興，父親不是獵人?！?.判斷“父親曾經(jīng)是個(gè)獵人?！?三、總結(jié)全文回到課文中心句。四、課外拓展推薦梁實(shí)秋的作品鳥，字里行間流露著作者對人生的感悟與理解,對鳥的喜愛之情。去看一看梁實(shí)秋先生對鳥的愛又是一種怎樣的