小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第六單元-飲湖上初晴后雨教學設(shè)計

1、飲湖上初晴后雨教學設(shè)計教學目標：1、學會本課生字，理解詩句的意思。2、有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。3、體會詩人對大自然的熱愛，感受自然之美，語言文字之美，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。教學重點、難點：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情是重點。體會作者的思想感情；體會以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境是難點。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、談話導課俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，而杭州有了西湖，就像人有了眉毛和眼睛?，F(xiàn)代詩人艾青寫道：月宮里的明鏡，不幸失落人間。詩人筆下那不小心失落于人間的明鏡就是西湖。清代詩人周起渭這樣寫道：若把西湖比

2、明月，湖心亭似廣寒宮，他把西湖比成什么？是啊，西湖成了他心中的那輪明月。而早在1200多年前，即將離開杭州的唐代大詩人白居易，揮筆寫道：湖上春來似圖畫，亂峰圍繞水平鋪。此時他眼中的西湖就像一幅畫。 千百年來，人們用自己手中的筆描繪著西湖。宋代詩人蘇軾對西湖更是情有獨鐘。你對蘇軾有哪些了解？（學生交流，老師補充。）今天就讓我們一起走進蘇軾流傳千古的詩作飲湖上初晴后雨，來看看他眼中的西湖又像是什么呢？二、初讀古詩。1.板書課題，學生書空。指導“飲”“初”寫法。從題目中你讀懂了什么？師:是啊，蘇軾和好朋友在西湖上喝著美酒賞著美景，起初是晴天，后來又下起了雨，那是一番怎樣的景象呢？2.自讀古詩，要求讀

3、準字音，讀出節(jié)奏。3.指名讀詩，齊讀。三、走近西子 1.西湖給每個人印象都是不同的，有人說西湖像一面鏡子，有人說西湖像一輪明月，有人說西湖像一幅圖畫，可在蘇軾的眼中，西湖像什么呢？你從哪里知道的？2.你知道西子嗎？西子就是西施，是我國古代四大美女之一，而且位居首位，她到底有多美呢？老師給你們講個故事。（據(jù)說西施在越國浣紗溪邊洗紗，水中的魚兒見到她美麗的容貌，都看呆了，不知不覺沉入水中。）3.理解后兩句詩意。西子美嗎？太美了！西湖真的像西子那樣美嗎？那我們就和詩人一起乘著游船去游賞西湖吧。四、賞晴天西湖1.我們先來欣賞詩人筆下晴天時的西湖。2.出示詩句：水光瀲滟晴方好。同桌兩人試著說一說這句詩的

4、意思，如果有不理解的詞語你會怎么辦？3.交流詩意。（晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好?。┰娋渲心膫€詞是說西湖水面波光閃閃？（瀲滟）瀲滟讓你們想到了哪些詞語？是什么讓西湖水面波光閃動。（陽光）對呀，這是晴天。4.詩人在游船上看到的，除了這波光閃閃的水面，向四周望去，還能看到哪些景物呢？生觀察畫面，練習說話。師小結(jié):美好的不光是水面，還有看到這一切，蘇軾不由得發(fā)出感嘆水光瀲滟晴方好。5.感情朗讀這句詩。你讀出了什么之情？晴天的西湖是一種明艷之美。五、賞雨天西湖1.過渡:正當詩人和朋友們陶醉在這明媚鮮艷的湖光山色中，天氣突然發(fā)生了變化，下起了蒙蒙細雨，眼前的西湖又變成了另外一幅景象。2.出示詩句：

5、山色空蒙雨亦奇。3.對照書上的注釋，試著說一說詩句的意思。（雨天，西湖云霧迷蒙，也是那么奇妙。）哪個字是“也”的意思？“亦”就是也，在古詩文中常常用到。4.蒙蒙細雨灑落在湖面上，灑落在山林間。這時的水，這時的山，這時的樹，都變得朦朦朧朧起來。是的，一切都是那樣的奇妙，所以詩人蘇軾不禁感嘆道“山色空蒙雨亦奇。”5.有感情地讀這句詩。如果說晴天的西湖是一種明艷之美，那么雨天的西湖就是一種朦朧之美。六、品讀前兩句詩 剛才還是水光瀲滟，現(xiàn)在卻是山色空蒙，短短一天之中就讓我們看到不同的西湖，這短短的兩行詩其實就是兩幅畫。讀出這晴雨的變化。七、西子西湖。1.晴天的西湖是那樣明艷嬌媚，雨天的西湖又是那樣的朦朧柔美，像誰呢？2.齊讀后兩句。同學們覺得西湖像不像西子呢？西子無論是淡妝還是濃抹都那么美麗，西湖無論是晴天還是雨天都是那么美好。這真是個美妙貼切的比喻！3.感情朗讀后兩句詩。八、情系西湖。1.蘇軾醉心于西湖，就這么看著，從早到晚從春到冬，在杭州任通判的這三年里，他最愜意的事就是去西湖游玩，身在西湖心更在西湖，他很想為西湖做些什么。蘇軾兩次在杭州任職期間，帶領(lǐng)老百姓疏導西湖并筑堤防洪，這條堤壩就是著名的蘇堤，蘇堤春曉成了西湖十景之一。他為了保護西湖，還在湖的最深處建了三座塔，后來成了著名的勝景“三潭印月”。2.蘇軾也給西湖給我們留下了寶貴的精神財富。他滿懷贊美之情寫下了許多和西湖有關(guān)