一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教案

1、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教案第一篇：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字四教案一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字四教案一、教材分析人教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元，以“快樂(lè)的夏天”為專(zhuān)題。其中的識(shí)字四是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿(mǎn)了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫(huà)，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)

2、了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”2字。2了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字的方法，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣。 3正確朗讀兒歌，嘗試仿照課文編兒歌。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)蜻、蜓等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)螞、蟻等三個(gè)字。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件五、教學(xué)流程（一）激趣導(dǎo)入1出個(gè)謎語(yǔ)考考你，猜猜誰(shuí)來(lái)了？出示謎語(yǔ)：小飛機(jī)，紗翅膀，飛來(lái)飛去捉蟲(chóng)忙；低飛雨，高飛

3、晴，天氣預(yù)報(bào)它最行。（謎底：蜻蜓）2相機(jī)出示生字“蜻蜓”，指導(dǎo)朗讀。3揭示課題（板書(shū)），朗讀課題設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生的生活世界和想象世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）整體感知，集中識(shí)字，突破重難點(diǎn)1自讀課文，初步感知兒歌內(nèi)容。要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。 2認(rèn)讀帶拼音的動(dòng)物名，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是前后鼻音、平翹舌等等。 3認(rèn)識(shí)11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的字，讀準(zhǔn)字音。 （1）去掉圖片認(rèn)讀，指導(dǎo)讀正確（抽12名學(xué)生個(gè)別讀，然后分小組賽讀） （2）去掉拼音讀，突破重點(diǎn)第一次讀：先抽生個(gè)別讀，隨機(jī)糾正、強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字音。 第二次讀：男女生賽讀去掉拼音的

4、詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)讀正確、讀清楚。 （3）引導(dǎo)識(shí)字方法，突破難點(diǎn)自讀單個(gè)漢字，同桌交流識(shí)字方法，后引導(dǎo)總結(jié)：都是蟲(chóng)字旁，都是小昆蟲(chóng)和小動(dòng)物，所以它們都有蟲(chóng)字旁。 讀音和去偏旁后的字音相同或者相似。設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地自主學(xué)習(xí)生字，探討課文中一些生字的規(guī)律都是蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng)，、小動(dòng)物有關(guān)；右邊的字與讀音有關(guān)。讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。 總結(jié)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形旁表義，聲旁表音。舉例說(shuō)明：一般情況，我們可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)漢字。螞 隨機(jī)板書(shū)：形聲字蟲(chóng)馬 形聲 （4）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化形聲字。再次朗讀文中出現(xiàn)的1

5、1個(gè)生字，齊讀。（5）拓展運(yùn)用，猜讀新字。課件出示帶蟲(chóng)字旁的字： 聲旁跟字音相同：蚊、蚜、蜈、蚣 聲旁跟字音相似：虹、蝦【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生猜讀蟲(chóng)字旁的字，把課內(nèi)識(shí)字與課外識(shí)字緊密地聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生更深入地了解形聲字的特點(diǎn)，初步運(yùn)用“形聲字識(shí)字方法”，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的神奇，達(dá)成語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字”的情感目標(biāo)?！?游戲鞏固識(shí)字游戲一：小螞蟻過(guò)河（鞏固認(rèn)識(shí)帶生字的詞語(yǔ)） 游戲二：闖迷宮（鞏固認(rèn)識(shí)單個(gè)生字）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種游戲識(shí)字、鞏固生字的字音，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。（三）語(yǔ)境識(shí)字，朗讀感悟1自由朗讀課文。爭(zhēng)取把生字讀正確，兒歌讀通順。2指導(dǎo)

6、朗讀，解決疑問(wèn)。（課件分句出示課文內(nèi)容，相機(jī)理解） 什么樣的動(dòng)作叫展翅？做做動(dòng)作。花間是什么地方？（花叢中） “蝴蝶花間捉迷藏”是怎么一回事呢？ “蚯蚓造宮殿”是怎么回事？食糧是什么？（糧食，這里把糧食寫(xiě)成食糧是為了使兒歌讀起來(lái)更好聽(tīng)，更順口。）蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙就是蜘蛛忙著（結(jié)網(wǎng)），他忙著結(jié)網(wǎng)干什么呢？（捕捉蟲(chóng)子）3練習(xí)正確地朗讀兒歌。（1）同桌互助朗讀，比比誰(shuí)讀得更好。同桌讀得不好的，教教同桌。 （2）個(gè)別展示讀，師生評(píng)價(jià)。（3）根據(jù)情況教師范讀，指導(dǎo)將兒歌讀正確。 （4）師生連讀。設(shè)計(jì)意圖：朗讀是閱讀的基礎(chǔ)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析、理解代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。從一年級(jí)開(kāi)始有意識(shí)地鼓

7、勵(lì)學(xué)生自主朗讀、互助性學(xué)習(xí)，使之能正確朗讀，獲得初步語(yǔ)感，為個(gè)性化閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，突破重難點(diǎn) 1觀察指導(dǎo)，練習(xí)寫(xiě)字。 （1）講述故事，引導(dǎo)觀察。 （2）交流收獲，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 學(xué)生交流。 教師范寫(xiě)。 學(xué)生書(shū)空練習(xí)。 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。 交流展示，教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)修改。2自主寫(xiě)字，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：托爾斯泰說(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。用一個(gè)童話故事不僅深深地吸引學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且生動(dòng)形象地演繹獨(dú)體字“蟲(chóng)”到蟲(chóng)字旁的變化過(guò)程。這樣，化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，在故事中顯現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)則，有利于學(xué)生理解和把握，形成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，正確規(guī)范

8、地書(shū)寫(xiě)漢字，同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞漢字、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的能力。（五）落實(shí)語(yǔ)用，發(fā)展語(yǔ)言1自主說(shuō)話，指導(dǎo)說(shuō)話：從兒歌中選擇一兩種自己喜歡的動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 2仿照句子，創(chuàng)編兒歌：仿照課文句子，說(shuō)清楚下面在的小動(dòng)物在哪兒做什么？ 松鼠，猴子。 兔子，蜜蜂。小結(jié)：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫(xiě)成了，今天你們也成了一位小詩(shī)人。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)、仿訓(xùn)練，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從仿到創(chuàng)，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神

9、。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。教具：掛圖、生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸，邊說(shuō)邊板書(shū)：爸爸他爸爸非常，邊說(shuō)邊板書(shū)：好學(xué)的。2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。3、解題，二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。1、圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？2、課文會(huì)怎樣寫(xiě)呢？自讀課文。3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。4、出示生字詞。5、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。三、初步理解課文內(nèi)容。1、再次開(kāi)火車(chē)?yán)首x課

10、文，其它同學(xué)思考：課文主要寫(xiě)了什么？2、討論：課文寫(xiě)了“爸爸”的什么事？四、教學(xué)生字。1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。2、教學(xué)新偏旁。3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。4、反饋，檢查。5、字義區(qū)別。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)正確、美觀？2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。3、生描紅、仿寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)。六、布置作業(yè)：七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫(xiě)亂。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、能在感情朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、讀讀生字卡片。2、說(shuō)說(shuō)“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。3、指名朗讀課文。二、學(xué)習(xí)第1自然段。1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在

11、什么地方？自讀第1自然段。2、讀了第1自然段，你知道了什么？3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來(lái)嗎？這篇課文我主要抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個(gè)能反映爸爸特點(diǎn)的詞語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)爸爸的印象。在教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生讀讀課文，說(shuō)說(shuō)爸爸是個(gè)怎樣的人，學(xué)生能抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個(gè)詞語(yǔ)。我先請(qǐng)學(xué)生回憶以前在哪一篇課文中學(xué)過(guò)“好學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生想起了懷素寫(xiě)字，這樣從學(xué)生的原有知識(shí)入手，學(xué)生很快就明白了“好學(xué)”的意思。接下去圍繞“好學(xué)”，我請(qǐng)學(xué)生讀課文，從哪里看出爸爸很好學(xué)。通過(guò)研讀課文，學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說(shuō)是“充電”去。但是，接下來(lái)就冷場(chǎng)了。于

12、是，我就問(wèn)學(xué)生：“他是不是不會(huì)用電腦??？”學(xué)生都說(shuō)不是，爸爸早就會(huì)在電腦上打字了，我再接著問(wèn)：“那爸爸為什么還要去學(xué)習(xí)電腦??？”學(xué)生終于明白了，電腦上的學(xué)問(wèn)可多了，光會(huì)打字爸爸是不會(huì)滿(mǎn)足的，爸爸還要學(xué)習(xí)更多的東西。這時(shí)，我讓學(xué)生來(lái)贊一贊爸爸，學(xué)生很自然的地稱(chēng)贊起來(lái)：真是一個(gè)好學(xué)的爸爸！“高手”這個(gè)詞語(yǔ)在前面的課文中也學(xué)過(guò)了，我先請(qǐng)學(xué)生回憶，他們馬上就想到蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。2、正確、

13、流利有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。設(shè)計(jì)理念1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)