小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)

1、書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利的朗讀課文。2.結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞句讀懂文章大意，感受文言文簡(jiǎn)約凝練的語(yǔ)言特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)借助語(yǔ)言文字展開想象，能用自己的話創(chuàng)造性的講講書戴嵩畫牛的故事。4.領(lǐng)悟本文一事一理的寫作方法，明白做事需向內(nèi)行人請(qǐng)教的道理。教材分析書戴嵩畫牛是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元第21課文言文二則中的第二篇課文，作者是北宋文學(xué)家蘇軾。文章用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，平實(shí)的手法，圍繞唐朝畫家戴嵩畫的斗牛圖，刻畫了杜處士和牧童兩個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物，講述了一個(gè)有趣的故事，揭示了“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：教材分 一、簡(jiǎn)介蘇軾多媒體出示蘇軾畫像，老師引領(lǐng)學(xué)生朗

2、誦他的詞：也許仰望星空的他，你會(huì)想到“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”；在我們的課文里，你學(xué)過(guò)他的詩(shī)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，他的詩(shī)詞都足以讓我們認(rèn)識(shí)他一輩子，今年是他的誕辰981年，這個(gè)人就是蘇軾。蘇軾一生的作品很多，有個(gè)特別有心的學(xué)生對(duì)他的作品進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，分析發(fā)現(xiàn)：詩(shī)有270余首，詞有350余首，文章4800余篇，題跋近600篇。二、認(rèn)識(shí)文章體裁題跋什么是題跋？結(jié)合字形談?wù)剬?duì)題跋的理解？（多媒體出示題跋的說(shuō)文解字）題是一個(gè)象形字，頁(yè)是頭部，頭表示思考，想法，題就表示把人頭腦中的想法寫出來(lái)。“是”其實(shí)是“提”的省略。“跋”是“人的腳”，走自己的路，發(fā)表自己的看法。所以題是寫在前面的文字，“

3、跋”是寫在后面的文字。多媒體出示題跋的解釋：題跋指寫在畫，書籍，碑帖等上的文字，叫做題；寫在后面的叫跋，總稱“題跋”。題跋是作者閱讀上面的文字而發(fā)表的自己的觀點(diǎn)。題跋題材不限，可以是詩(shī)、文、詞等。文字不多，但努力達(dá)到“筆簡(jiǎn)而意足”。抽生朗讀（老師積極評(píng)價(jià)）鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話再說(shuō)說(shuō)意思，讓大家記住關(guān)于題跋的知識(shí)?！肮P簡(jiǎn)而意足”就是說(shuō)話不多，意思要表達(dá)清楚。老師簡(jiǎn)介：題跋類似于我們現(xiàn)在寫的讀后感，序、后記一類的文字。也就是說(shuō)，我們后人已經(jīng)不管是寫在前面的還是寫在后面的，統(tǒng)統(tǒng)稱為“題跋”新課釋題：今天我們學(xué)習(xí)一篇蘇軾的題跋書戴嵩畫牛（板書）老師板書，生跟著書空。指出課題中有一個(gè)字，表明這是他寫的題跋

4、，是哪個(gè)字？（小結(jié)：書就是書寫的文章，老師板書前寫“題跋”），提問(wèn)：他寫了一篇關(guān)于什么內(nèi)容的文章？（他寫了一篇關(guān)于戴嵩畫牛的文章）根據(jù)這個(gè)意思課題應(yīng)該怎么讀？指名朗讀課題。引導(dǎo)學(xué)生讀書停頓。初讀文章文言文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，就是三步：讀準(zhǔn) 讀通 讀懂（多媒體出示）這篇文章究竟寫了什么呢？我們得好好讀讀課文。出示讀書要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字，并注意多音字的讀音。學(xué)生讀書，老師巡視。多媒體出示文章第一段，抽生朗讀第一段，重點(diǎn)檢查字音是否準(zhǔn)確。多音字變紅（處、好、數(shù)）出示“數(shù)”的兩種意思，指出根據(jù)意思確定讀音。一起朗讀這句話，你能讀懂大概意思嗎？(寶貝很多），“以”是“用”的意思。他珍藏的寶貝要用“百”來(lái)

5、計(jì)算，所以這里要讀三聲。齊讀第一句話，提醒三個(gè)多音字：杜處士的處也讀三聲。抽生朗讀第二自然段，多媒體出示第二自然段。指出多音字曝的讀音，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)“一曝十寒”就是這個(gè)意思。全班齊讀。理解文意（1）讀準(zhǔn)了課文，那這篇文章是什么意思呢？請(qǐng)借助書下面的注釋，理解文章的意思。多媒體出示要求：用“？”勾畫出不理解的詞句，老師巡視。（2）交流不理解的詞句。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解難懂的詩(shī)句。多媒體出示兩幅不同情況的斗牛圖，提問(wèn)：兩幅圖中哪一幅是搖著尾巴斗？老師將“掉尾而斗”出示在圖上。讓生齊讀，讀出打斗的氣勢(shì)，即聲音有力干脆。另一幅呢？“尾搐入兩股之間”，并出示于圖上。解釋“股”后，老師口述：尾巴緊緊地夾在兩

6、條大腿之間。指出，這句話比較長(zhǎng)，多媒體出示這句話，抽學(xué)生連起來(lái)讀，讀清楚。讀得干脆有力。預(yù)設(shè)“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”抽生釋疑，贊揚(yáng)學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解就很優(yōu)秀。（3）抽學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)整篇文章的意思。抽一個(gè)學(xué)生講第一段。（重點(diǎn)引導(dǎo)軸，第一次出現(xiàn)是“一幅”的意思，第二次出現(xiàn)是畫軸的意思，同一個(gè)字兩個(gè)意思哦）兩個(gè)學(xué)生對(duì)講第二段杜處士和小牧童之間發(fā)生的故事，一人講古語(yǔ)有云。（4）小結(jié)這篇文章里有幾個(gè)主要人物？生答，師板書“杜處士 牧童” ，師口述兩個(gè)人圍繞斗牛圖發(fā)生了一件有趣的事（板書牛在中間），杜處士在“曝”（預(yù)設(shè)學(xué)生不懂，就提示用書上的一個(gè)字表示）指出這個(gè)字必須會(huì)寫，所以和老師一起寫“曝”，并指

7、出書寫中的筆畫變化。小牧童在干啥呢？也用一個(gè)字概括“笑”4.再讀課文，讀出趣味。5.老師指出：我們抓住了主要人物，弄清楚了事件，就知道了主要內(nèi)容，接下來(lái)我們來(lái)好好讀文章，感受一下這篇文章的趣味。多媒體出示：趣讀如情景讀（1）同樣一幅圖，兩個(gè)人不同的表現(xiàn)，我們讀書時(shí)候要完成這個(gè)要求（多媒體出示）：自由讀課文，用 畫出寫杜處士的句子，用波浪線畫出寫牧童的句子，再用一兩個(gè)詞語(yǔ)寫出他們不同的表現(xiàn)。（2）指導(dǎo)朗讀杜處士的句子學(xué)生交流杜處士的句子。預(yù)設(shè)：第一自然段集中寫了杜處士（隨時(shí)糾正讀音），你能用書上的一個(gè)詞說(shuō)他是怎樣對(duì)待斗牛圖的？（尤所愛），怎樣讀就讀出了特別的喜愛？（預(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)“好”，“百”）尤所

8、愛他表現(xiàn)在哪里？（錦囊玉軸 常以自隨）。引導(dǎo)想象他什么時(shí)候都帶著？生想像以后，強(qiáng)調(diào)真的是常以自隨。繼續(xù)抽學(xué)生讀出尤所愛的感覺。然后全班齊讀。（3）指導(dǎo)朗讀小牧童的句子交流小牧童的句子同一幅斗牛圖，杜處士是尤所愛，小牧童是怎么表現(xiàn)的呢？（拊掌大笑），我們要讀好小牧童，就要讀好這個(gè)笑。抽學(xué)生朗讀關(guān)于小牧童的描寫。指出要讀的肯定一些。（語(yǔ)言干脆有力，才顯得自信），他說(shuō)這話時(shí)候，有動(dòng)作，有表情請(qǐng)加上讀。學(xué)生各自練讀。多媒體紅色字體寫出小牧童的話，在抽生朗讀，讀出一個(gè)勇敢自信的小牧童來(lái)。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作表情，多抽幾個(gè)同學(xué)讀。（4）理解兩處笑分角色朗讀指導(dǎo)想象，杜處士面對(duì)這么一位善于觀察還很勇敢自信的牧童會(huì)說(shuō)些什

9、么？老師一邊捋胡須動(dòng)作，一邊會(huì)怎么說(shuō)？（預(yù)設(shè)贊美：你說(shuō)得對(duì)，生活有心人，很會(huì)觀察，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,另有可能很尷尬，畢竟自己尤所愛的寶貝居然有誤），提示杜處士說(shuō)這話時(shí)候是有表情的哦。你覺得杜處士是個(gè)怎樣的人？（能接受批評(píng)的人，心胸開闊的人）提問(wèn)：同樣是笑，牧童是拊掌大笑，杜處士是笑而然之，這兩處笑能否調(diào)換位置？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注年齡，身份，內(nèi)容）小結(jié)：一個(gè)笑，刻畫了兩個(gè)鮮活的人物形象，作者的語(yǔ)言真精妙。5.明理你讀了這么有趣的故事，你從文章中有懂得什么什么道理呢？板書）（？）引導(dǎo)：各行各業(yè)都各有專長(zhǎng)。要想學(xué)開車的本領(lǐng)，你得問(wèn)駕校師傅；你想學(xué)唱歌，你應(yīng)該問(wèn)？想學(xué)畫畫，就應(yīng)該問(wèn)？生病的事就應(yīng)該？

10、所以，古人把技能學(xué)業(yè)各有專長(zhǎng)叫做術(shù)有專攻。也就是我們說(shuō)的：內(nèi)行（板書）老師引導(dǎo)：若你自己想把一件事情做好，那怎么辦？請(qǐng)教（板書）（多向做這個(gè)行業(yè)的人問(wèn)問(wèn)，請(qǐng)教內(nèi)行）也就是書上這句話“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”。這里的“奴”就是農(nóng)民的意思。意思是：耕地的事情要問(wèn)農(nóng)民，織布的事情要問(wèn)婢女。這是不可改變的道理。6.講故事老師口述：我們從這篇文章中有了收獲，要是能把他有滋有味的講出來(lái)，讓別人也愛聽，那就是我們的本事了。（1）根據(jù)文章內(nèi)容講故事提問(wèn)：講故事需要注意什么？生答后，引導(dǎo)得出，一定要加入想象，讓故事的內(nèi)容更豐富。學(xué)生練習(xí)后，抽生站起來(lái)講。講的時(shí)候，忘記啦可以看書。學(xué)生講完后，一定指出優(yōu)點(diǎn)。以不同角色講故事老師指出：這個(gè)故事還可以變著花樣講。多媒體出示：以牧童的角度：今天天氣真好！放牛去嘍！以杜處士的角度：我姓杜，讀了不少的書，可就是不愿做官，大家都叫我杜處士以蘇軾的角度：我是蘇軾，聽說(shuō)四川有個(gè)杜處士，尤