小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-2《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、25.好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，重點(diǎn)理解“預(yù)告、幽雅、錯(cuò)綜、蕩漾”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.弄清“好的故事”的具體內(nèi)容，體會(huì)這個(gè)故事“美麗、幽靜、有趣”體現(xiàn)在哪里。4.結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料，理解課文最后兩個(gè)自然段。5.體會(huì)作者于美好的景致中寄托的感情。教學(xué)重點(diǎn)：感受夢(mèng)境的美好，結(jié)合文字想象畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者于夢(mèng)境中寄寓的感情。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“綜、錦、萍”等12個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步品味夢(mèng)境的美麗景象。教學(xué)重點(diǎn)：1.讀寫(xiě)并積累、運(yùn)用生字新詞。2.理清課文脈絡(luò)

2、，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.激趣談話，引入新課導(dǎo)語(yǔ)：大家都聽(tīng)過(guò)許多故事，那么到底什么才是好的故事呢？今天我們繼續(xù)走進(jìn)魯迅先生，看他筆下好的故事究竟是什么故事。2.板書(shū)課題：好的故事。思考：看到課題你會(huì)想到什么？預(yù)設(shè)：這個(gè)課題很能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生可能會(huì)想到看過(guò)的一個(gè)有趣的好故事，可能會(huì)想到這是一個(gè)講述真善美的故事。依照大多數(shù)人的第一印象，我們不會(huì)想到這個(gè)“好的故事”是夢(mèng)里的故事、夢(mèng)里的情景。學(xué)生大都提前預(yù)習(xí)過(guò)課文，此時(shí)或許還不太理解課題的意思，這里便引發(fā)了他們的思考與興趣。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.了解本文的創(chuàng)作時(shí)間以及時(shí)代背景，讓學(xué)生初步了解。2.學(xué)

3、生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)品讀課文，圈畫(huà)生字、新詞。2.出示生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。綜錦萍藻漾焰削瞬凝驟擲陡易讀錯(cuò)字：“綜”“藻”是平舌音，“瞬”“驟”是翹舌音?！跋鳌痹谖闹薪M詞“瘦削”，讀作，不要誤讀作。易寫(xiě)錯(cuò)字：“漾”字右上部的豎不出頭；右下部是“永”，不要寫(xiě)成“水”。“瞬”指一眨眼的時(shí)間，所以部首是“目”不是“日”。4.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解難懂的詞語(yǔ)。（1）要掌握的詞語(yǔ)。預(yù)告 煙草 煙霧 昏沉 幽雅 錯(cuò)綜 萍藻 蕩漾 解散 融和 退縮 參差 瘦削 浮動(dòng) 瞬間 驟然 陡然 凌亂預(yù)設(shè)：可以請(qǐng)一組學(xué)生逐一朗讀，其他學(xué)生和教師一起糾正錯(cuò)誤，容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有“參(cn) 差(c)、驟(zhu) 然(rn)”

4、等。（2）學(xué)生交流圈畫(huà)出難懂的詞語(yǔ)，同桌間先交流，解決不了的全班一起解決。預(yù)設(shè)難詞：繁響繁密的響聲。伽藍(lán)梵語(yǔ)“僧伽藍(lán)摩”的略稱(chēng)，意思是僧眾所住的園林，后泛指寺廟。打槳?jiǎng)潣?。底子可做根?jù)的東西，多指草稿。潑剌奔迸“潑剌”是一個(gè)擬聲詞，原形容魚(yú)在水里跳躍的聲音?！氨急拧敝副加?、散開(kāi)。文中是把紅花的倒影比成紅錦帶，仿佛躍入水中時(shí)有聲音、有形態(tài)。皺蹙“蹙”意為“皺，收縮”，“皺蹙”表示“皺縮”。欠身稍微起身向前，多表示對(duì)人恭敬。教師提示：本文寫(xiě)于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語(yǔ)比較難懂。初讀課文時(shí)，遇到難懂的詞語(yǔ)可以先跳過(guò)去。再讀課文時(shí)，試著聯(lián)系上下文理解它們的意思。在學(xué)習(xí)少年閏

5、土?xí)r，我們總結(jié)了一些理解詞語(yǔ)的方法，在理解本課詞語(yǔ)時(shí)也可進(jìn)行靈活運(yùn)用。三、再讀課文，整體感知1.讀課文，想一想這個(gè)故事是怎樣的？作者用了哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它？（美麗、幽雅、有趣）2.說(shuō)說(shuō)這篇散文詩(shī)主要寫(xiě)了幾層意思？第一層（ 1-2 ）：交代環(huán)境，引起下文。第二層（ 3 ）：夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)好的故事。第三層（ 4-10 ）：敘述這個(gè)好的故事。第四層（ 11-12）：追回故事，完成故事，留下故事。預(yù)設(shè)：學(xué)生初讀這篇文章，對(duì)其中的景物之美肯定都印象深刻。同時(shí)，本學(xué)期學(xué)生也進(jìn)行過(guò)不少想象的訓(xùn)練，所以也能感受到其中的畫(huà)面美。但是這篇文章確實(shí)不太好懂，不像我們之前學(xué)的文章，情感明確，主旨也清晰，所以學(xué)生說(shuō)讀不懂也很

6、自然。通過(guò)交流初步印象，教師能對(duì)學(xué)情有一個(gè)全面的了解，能根據(jù)學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)調(diào)整教學(xué)。3.這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：昏暗朦朧、清楚昏暗結(jié)構(gòu)：總分總四、課堂演練，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。過(guò)渡：這節(jié)課，我們主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是理解字詞、讀通課文，對(duì)“好的故事”有個(gè)初步印象，也理清了文章的結(jié)構(gòu)。魯迅先生筆下的這個(gè)故事是美麗，幽雅，有趣的，到底是怎樣的“美麗，幽雅，有趣”？我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味。好的故事這篇課文和少年閏土的風(fēng)格完全不一樣，少年閏土用生動(dòng)的事例，給我們描繪了一個(gè)天真、活潑、可愛(ài)的少年形象。而在我們今天所學(xué)的課文中，卻完全沒(méi)有具體的事例，只是豐富的夢(mèng)境。但這篇文章讀來(lái)，卻是那么優(yōu)美，就像一幅幅畫(huà)，依次展現(xiàn)在我們眼前。這更可見(jiàn)魯迅先生文學(xué)風(fēng)格的多樣化以及文字運(yùn)用的出神入化。可能這篇文章我們讀來(lái)還是有些迷糊不清，那么下課后請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的