北京版 一年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.1 兩位數(shù)加減兩位數(shù)

1、兩位數(shù)加減兩位數(shù)教案一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北京版）一年級下冊第57頁二、教材分析本節(jié)教材內(nèi)容在整個課程標(biāo)準(zhǔn)中處于數(shù)與代數(shù)范疇，是在學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它的學(xué)習(xí)將使學(xué)生的數(shù)概念、口算和筆算很好的聯(lián)系起來，豐富學(xué)生解決實際問題方法的過程。三、學(xué)情分析本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸豎式。對于豎式的學(xué)習(xí)，學(xué)生有著豐富的認(rèn)知基礎(chǔ)：知識方面，學(xué)生對于兩位數(shù)加、減一位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，理清法明，對于相同數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)相加減，也有著良好的認(rèn)知經(jīng)驗，多數(shù)同學(xué)能夠很準(zhǔn)確、熟練的進(jìn)行口算；活動經(jīng)驗方面，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，對于小棒、計數(shù)器的撥擺，已經(jīng)非

2、常熟練，在操作中，對于數(shù)位和計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步建立了對應(yīng)關(guān)系。在新知的學(xué)習(xí)中，如何列豎式，如何進(jìn)行豎式計算將是學(xué)習(xí)的困難。四、教學(xué)目標(biāo)1借助主題圖，通過觀察與思考、對比與交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生整體了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，通過對豎式的認(rèn)知過程，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算例，掌握算法。2借助計數(shù)器、口算等原有認(rèn)知，溝通口算與筆算的聯(lián)系，加強(qiáng)對算理算法的理解。3加強(qiáng)對豎式書寫格式的指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。4了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。五、教學(xué)重點重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算的算理算法、書寫格式。六、教學(xué)難點兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算的算理算法

3、、書寫格式。七、教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固數(shù)的意義（二）情景引入，學(xué)習(xí)新知（三）對比練習(xí)，鞏固新知九、教學(xué)過程（一）課前復(fù)習(xí)舊知鞏固數(shù)的意義1復(fù)習(xí)口算345=3450=對比：說一說這兩道題是怎么做的？都用35加一個數(shù)，結(jié)果為什么不同？【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)10以內(nèi)的口算和100以內(nèi)的數(shù)組成，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)不進(jìn)位加法的筆算做好準(zhǔn)備】2.復(fù)習(xí)數(shù)的意義24（1）讀讀這個數(shù)。（2）24是由（）個十和（）個一組成的。（3）你能在計數(shù)器上撥出這個數(shù)嗎？說一說你是怎樣撥的？（4）你還能用什么方法表示嗎？（小棒擺）你是怎樣擺的？（教師畫圖板書展示）【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)口算，多種方法表示數(shù)，加強(qiáng)數(shù)的意義的回顧

4、，為后繼學(xué)習(xí)做鋪墊?！浚ǘ┱n前預(yù)習(xí)了解所學(xué)內(nèi)容1、知道了什么數(shù)學(xué)信息？問題是什么？2、你讀懂了哪種計算方法？3、有什么不懂得問題？（三）合作交流理解計算方法1、2413=？怎么計算的。2、學(xué)生匯報口算法：2021=3043=7問：20210表示什么？4加3表示什么？30加7表示什么？方塊圖：在圖上能找到24嗎？能找到13嗎？合起來一共有多少？你是怎么知道的？計數(shù)器：先撥什么？再撥什么？怎么加13？十位上為什么撥1顆珠子？個位上為什么撥3顆珠子？豎式的方法2413=372413追問：3寫在哪？為什么？1寫在哪？為什么？（1）整體觀察豎式7是怎么來的？表示什么？37（2）3是怎么來的？表示什么？

5、3、溝通算法（1）方塊圖和口算（2）口算法和豎式方法【設(shè)計意圖：借助計數(shù)器、口算等原有認(rèn)知，溝通口算與筆算的聯(lián)系，加強(qiáng)對算理算法的理解。充分調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！浚ㄈΡ染毩?xí)鞏固新知1.用豎式計算3534=（1）請你用豎式計算出結(jié)果。（2）學(xué)生匯報：2筆算練習(xí)請你先用豎式豎式計算，然后用圖來表示你的豎式過程。363畫圖區(qū)（1）學(xué)生獨立完成。（2）反饋：展示學(xué)生題。（3）展示畫圖方法。在欣賞中結(jié)束本課?！驹O(shè)計意圖：對比練習(xí)，鞏固筆算算理算法】十、板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)2413=37圖十一、教學(xué)特色2021=3043=7241337（一）分層鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣認(rèn)真傾聽不是要求，而是通過我們老師的引導(dǎo)。在講新知識豎式時，由于孩子的學(xué)習(xí)情況不同，有的早就已經(jīng)掌握了，有的一點都不會。根據(jù)這種情況，分層評價引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。對完全不會的同學(xué)說：你們是最誠實的，你們已經(jīng)做好認(rèn)真聽講的準(zhǔn)備了。（二）要求明確，培養(yǎng)學(xué)生操作習(xí)慣學(xué)生動手操作這個習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，布置任務(wù)要明確，只有任務(wù)清方向明，學(xué)生的操作才會有張有節(jié)。（三）有根有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣，要讓學(xué)生有