小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-復(fù)件《草原》教案

1、草原教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫“毯、陳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“綠毯、線條”等詞語有感情地朗讀課文，感受草原美景。背誦第1自然段。整體感知課文內(nèi)容，理清文章條理；領(lǐng)悟作者在寫景中融入自己感受的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫的好處教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入課題1.交流預(yù)習(xí)。你知道我國(guó)最著名的四大草原嗎？它們分布在哪里呢？(1)交流課前搜集的有關(guān)我國(guó)四大草原的資料。(2)課件播放四大草原圖片及分布圖，教師小結(jié)：請(qǐng)看屏幕，草原，那是一個(gè)童話的世界。一眼望去，羊群，像天空的白云落在綠色的草地上；馬群，像天使的指尖飄在參差的草叢間；牛群，像仙子的彩色手絹鑲在晶亮的溪水邊。2.引入、板書課題。師：六十多年前，著名作家

2、老舍先生第一次走進(jìn)內(nèi)蒙古陳巴爾虎旗，寫下了這篇經(jīng)典散文。課前大家都預(yù)習(xí)過課文了，今天，就讓我們跟隨作家的腳步，走進(jìn)遼的大草原，去深人感受那里的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情。（介紹作者）二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫1.練讀字詞綠毯 線條 柔美 驚嘆 回味 灑脫 衣裳 彩虹 馬蹄 奶豆腐 禮貌 拘束 微笑指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字部件，互相提醒容易寫錯(cuò)的筆畫。教師提示“毯”及“蹄”的偏旁，示范難寫的生字毯、腐。詞語理解。（幻燈片展示）本課近義詞、反義詞，（幻燈片展示）三、初讀課文，理清脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用1.自由讀文，整體感知草原景色及風(fēng)情。2.小組合作，理清文章脈絡(luò)。朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按照什么順序

3、寫的？課文寫了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感。先描寫了草原美景，再按照事情發(fā)展的順序，依次描繪了“迎客相見款待話別”的場(chǎng)景。四、學(xué)習(xí)第1自然段，開啟尋“美”之旅1.作者是按照怎樣的觀察順序描寫草原的景色的？(1)默讀文段，圈畫批注。出示自學(xué)要求：默讀課文第1自然段，思考作者的觀察順序以及描繪的景物。(2)匯報(bào)交流，歸納小結(jié)。天空-明朗的天空地面-四面的小丘；移動(dòng)的羊群；欲流的翠色；靜立的駿馬和大牛。(3)想象畫面，感受美景。師：讀著這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？2.品味語句，尋境界之美。過渡：面對(duì)如此美景，老舍先生說“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服”這種境界具體指什么

4、呢？(1)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)一：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。師：為什么“一碧千里，而并不茫?！保?作者看到的不只是草，“四面都有小丘”，羊群“像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。)預(yù)設(shè)二：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。借助圖片理解：“渲染”是用水墨和淡的顏料在宣紙上涂抹；“勾勒”指用線條畫出事物的輪廓。只“渲染”而不“勾勒”，景物和背景的邊界就會(huì)不太清晰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小丘與白云相接，就像綠色要流到云里了，這一景象和只用綠色“渲染”的國(guó)畫很相似。(2)想象畫面，感情朗讀。3.著眼表達(dá)，尋語言之美。(1)設(shè)身處地，暢

5、談感受。師：假如你身處這樣的境界中，會(huì)有怎樣的感受？(2)還原語段，領(lǐng)悟表達(dá)。自由交流：這段話中，哪些是直接寫景的？哪些是作者的感受？這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。兩個(gè)“既又”表達(dá)出作者第一次來到草原的感受：置身于這充滿詩(shī)情畫意的境界中，作者自然會(huì)驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感；因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩(shī)篇。小結(jié)：我們以后在描繪景色時(shí)，也可以像作者這樣，既可以寫看到的、聽到的，還可以融入自己的感受來寫，這樣才更能讓讀者感同身受。(4)感情朗讀，練習(xí)背誦。師：美好的畫面值得我們用眼睛珍藏，美好的境界更值得我們用心靈感受，就讓我們把這幅草原風(fēng)光圖永遠(yuǎn)刻在記憶的深處吧！五、總結(jié)課堂，布置作業(yè)1.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們