小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第一單元-1、草原玄灘小學(xué)徐琴平

1、草原玄灘小學(xué) 徐琴平課題草原課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“毯、陳”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、拘束、會心、摔跤”等詞語。2.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。4.通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。5.背誦第一自然段。教學(xué)重點深入理解課文內(nèi)容，體會蒙漢人民的深情厚誼。教學(xué)難點體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫8個生字，理解“綠毯、驚嘆、回味”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.品味課

2、文美景，背誦課文第一自然段。教具準(zhǔn)備課件：歌曲天堂、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.教師播放騰格爾的歌曲天堂，請同學(xué)們欣賞。2.播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：草原）學(xué)生齊讀課題“草原”。請同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩Σ菰母兄?。今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古，走進那遼闊的大草原。2. 簡介作者以及寫作背景 四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進“草原”，感

3、受大草原無與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。 以草原歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出大草原藍天白云、一碧千里的氛圍，學(xué)生初步感受草原的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。新課教學(xué)二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)?！埃?）翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。（2）渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強藝術(shù)效果。比喻夸大地形容

4、。（3）灑脫：（言談、舉止、風(fēng)格）自然，無拘無束。（4）迂回：回旋，環(huán)繞。（5）一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。（6）襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。（7）鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。（8）天涯：形容極遠的地方。（9）勾勒：用線條畫出輪廓。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。4.教師總結(jié)。四、細讀課文，品味美景1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請

5、同學(xué)們仔細閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流自己的感受。4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。后寫產(chǎn)生的感想。）作者又是怎樣抓住景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？ 教師重點導(dǎo)讀并理解以下語句：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！保ㄟ@句話運用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？

6、體會比喻的生動形象。） “這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！保ㄟ@句話寫的是草原的美麗風(fēng)光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作者對草原的感嘆和贊美。）（板書：風(fēng)光美）五、圖片展示，欣賞美景 多媒體出示“草原風(fēng)景圖片”，用草原歌曲請到草原來或我和草原有個約定遼闊的草原等配樂，學(xué)生用感官來感受草原的美景。 鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生

7、從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、欣賞優(yōu)美的文章打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點語句理解文章和體會作者情感而設(shè)計的，這是理解文章的一個重要方法。用圖片、聲音來刺激學(xué)生感官，使學(xué)生更直接地感受到草原的風(fēng)光之美，有助于學(xué)生深刻理解課文，留下深刻印象。課堂小結(jié)及拓展延伸六、課堂總結(jié)，布置背誦1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍的天空。讓我們把這

8、一切記在腦海中吧。2.請同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。 背誦優(yōu)美的段落，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好。課堂作業(yè)新設(shè)計一、讀拼音，寫漢字。 “那達慕”大會上，賽馬的騎手們手執(zhí)馬bin（ ），一字排開，個個身穿華麗衣shang（ ），扎著彩色腰帶，洋溢著青春的活力。一聲令下，只聽見馬t（ ）聲響，一群人jn（ ）飄帶舞，如一道彩hng（ ）一般從綠tn（ ）上飛向遠方。 射箭、摔jio（ ）等比賽也吸引著眾多牧民，許多漂亮的蒙古族姑娘也rn（ ）不住要來看一看。羞s（ ）的面龐，婀娜的身姿，悅耳的笑聲，為賽場平添一道靚麗的風(fēng)景。二、給下面畫線的字選擇正確的意思

9、，填在相應(yīng)的括號里。 疾：疾病痛苦痛恨急速猛烈 群馬疾馳（ ）疾惡如仇（） 積勞成疾（）疾苦（）三、寫出下列詞語的近義詞。 寂靜（） 羞澀（） 拘束（） 灑脫（） 回味（）四、結(jié)合課文內(nèi)容，選擇正確答案。1.“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”這句話中“這種境界”指的是（ ）A.草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩如畫的情境。 B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。C.四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。D.羊群像白色的大花，小丘像中國畫。2.“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”對這個句子的理解，

10、正確的是（ ）A.作者看出了駿馬和大牛的心思。B.這是作者根據(jù)當(dāng)時的情景想象到的。C.駿馬和大牛確實在回味草原的樂趣。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。2.在理解課文內(nèi)容的同時，增強熱愛草原和草原人民的感情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自然段。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好。檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫大草原的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新

11、課教學(xué)二、“初入草原”，感受“灑脫” “汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點理解“灑脫”：（1）“灑脫”這個詞結(jié)合上下文來看可換成什么詞？（自由、無拘無束）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯，怎么走都可以。）（3）教師描述，學(xué)生感受：“灑脫”就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人

12、向往的呀?。?）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰能讀出這種灑脫的感覺，大家來比一比，賽一賽。三、深讀感悟，體會熱情1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會會蒙古族同胞。2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。4.請同學(xué)們試試看，在這些詞語的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（板書：人情美） 迎接、 相見、 款待、 聯(lián)歡、 話別（1）現(xiàn)在請同學(xué)們認真讀讀課

13、文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。（2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填上：熱情 激情 盛情 盡情 深情（3）交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別（板書：熱情迎接 盛情款待 深情話別）5.我們按照老舍先生訪問草原的順序，來一步一步地感受草原人的深情？（1）熱情迎接：你從哪些語句感受到這份熱情？“像被一陣風(fēng)吹來似的”來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人的急切心情?！跋褚粭l彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比喻？不僅是因為穿著各色的衣服，更重要的還是比喻一種熱情?！傲⒖虛苻D(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著”想象當(dāng)時車和馬相遇

14、的情景，如果你在場，會有什么感受？草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人民的熱情？有感情地朗讀這段話。（2）激情相見：你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形學(xué)生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎？如果你聽不懂，你認為他們在說什么？有感情地朗讀，讀出激動、興奮之情。（3）盛情款待：主人們拿出些什么款待遠方的來客？除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。有感情地朗讀。（4）盡情聯(lián)歡：聯(lián)歡的項目有什么呢？說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。（5）深情話別：出示課件： “背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂

15、（蒙語演唱的蒙古人）”響起。教師導(dǎo)引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散那可真是依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。這正是 “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達了怎么的感情？（這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。 抓住重點詞語“灑脫”來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解在草原

16、上開車的情形，并引導(dǎo)學(xué)生從這一角度來了解草原的特點。 此環(huán)節(jié)是用詞語來概括文段內(nèi)容，這一設(shè)計是考查學(xué)生的概括能力也就是從整體上把握文章的能力。設(shè)計填空這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和準(zhǔn)確運用詞語的能力。讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，逐步感受草原人民的熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和對優(yōu)秀文本的欣賞能力。依次學(xué)習(xí)“迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別”各個環(huán)節(jié)，可以感受作者的語言特點，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。 每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。課堂小結(jié)及拓展延伸四、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、

17、遠道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民族團結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團結(jié)大業(yè)貢獻自己的一份力量吧。2.作業(yè) （1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。（2）背誦課文第一自然段。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中描寫的美景和草原人民的熱情，明確了中心，升華了感情。 抄寫和背誦兩道作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。板書內(nèi)容 風(fēng)光美（初見草原）熱情迎接（迎客）盛情款待（待客）深情話別（話別） 草原人情美課堂作業(yè)新設(shè)計一、在括號里填上合適的詞語空氣（） 歌聲

18、（） 天空（）草原（）駿馬（） 線條（）二、閱讀草原片段，回答問題。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是（ ）。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用（ ），不用（ ）那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的（ ）。1.根據(jù)課文內(nèi)容，將短文補充完整。2.作者

19、在片段中概括了草原的特點是_。3.簡要說說文中寫了哪些景物，表達了作者什么樣的心情？ 4.寫出下列詞語的近義詞。 驚嘆（）柔美（）奇麗（）5.讀讀短文中畫線的句子，“無邊的綠毯”指的是_，“白色的大花”指的是_，“中國畫”指的是_，這樣寫讓人感覺到_。三、填空。草原是著名作家 寫的一篇散文，通過具體的記敘與描寫，表現(xiàn)了草原秀美的 和蒙古族人民的 。最后，作者以“ ”的詩句，表達了自己熱愛草原、贊美草原人民的真摯情感。教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：一、借助媒體，進入美的意境 利用多媒體教學(xué)手段，化理性為感性，化靜止抽象為生動形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，可一下子把“草原風(fēng)情”草原上的精華景點場面呈現(xiàn)在