淺議激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1、淺議激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣如何進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的理論才能，引導(dǎo)學(xué)生探究求知，讓學(xué)生從“學(xué)會到“會學(xué)，興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者。筆者結(jié)合教學(xué)理論，從知識的引入著手，構(gòu)建師生交流平臺，精心設(shè)疑，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用了以下策：一、融洽師生情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣師生情感不僅是師生交往的根底，而且是使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。俗話說得好：“親其師，信其道。當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就很自然的會喜歡他所教的課，就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地承受老師的教誨。記得教育家陶行知曾說：“一個老師最大的成功就是把他的學(xué)生教

2、的喜歡學(xué)自己教的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。老師在平時要多找學(xué)生談心，理解學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的良師益友，建立民主、活潑的課堂氣氛。只有老師的教妙趣橫生，學(xué)生的學(xué)才可能生動活潑，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與老師的主導(dǎo)作用。這樣學(xué)生才能喜歡這位老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。二、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣利用一些數(shù)學(xué)問題的興趣性，創(chuàng)設(shè)一種能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的情境，使學(xué)生的大腦處在最活潑的思維狀態(tài)，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，敏銳地探究，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法及根底知識，形成一定的技能。例如，在講授相似三角形的應(yīng)用時，這樣設(shè)計(jì)了問題情

3、境：現(xiàn)有一根不可攀登的旗桿，怎樣才能測出它的高呢？這樣通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，促使學(xué)生積極考慮，使知識的承受由被動轉(zhuǎn)化為主動，收到良好的教學(xué)效果。三、充分利用多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，信息時代的到來正在給教育帶來深入的變化。以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)的研究正在日益興起。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要計(jì)算機(jī)輔助，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用給中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增添了新的活力。理論證明，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)極強(qiáng)的交互性，使學(xué)生有了參與的時機(jī)，學(xué)生的想像力得到了充分的發(fā)揮，也極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣。同時，現(xiàn)代媒體的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)

4、容和教學(xué)方法得到了一個最正確的整合。利用多媒體教學(xué)能更生動、形象、直觀的反響教學(xué)內(nèi)容，充分表達(dá)教學(xué)方法的靈敏性。四、從培養(yǎng)才能方面入手，穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長期以來，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個嚴(yán)重問題，即只注重老師與學(xué)生之間的“教與“學(xué)，而無視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，違犯了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原那么，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立考慮問題和解決問題的才能，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。很多學(xué)生都感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吃力，這也是長期以來學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的重要原因。因此課堂教學(xué)中廢除“注入式、“滿堂灌教法。采取主動探究合作教學(xué)形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，

5、通過點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘發(fā)、調(diào)控讓他們自主展示自己才華和智慧，同時注重培養(yǎng)學(xué)生各種數(shù)學(xué)思想，重視思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時進(jìn)步數(shù)學(xué)思維才能。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)展歸納總結(jié)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題才能，又培養(yǎng)了獨(dú)立研究、發(fā)現(xiàn)問題才能和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生經(jīng)常有成功感，在快樂中研究數(shù)學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，降低了學(xué)習(xí)難度。五、親密結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門根底學(xué)科，從人們的衣、食、注行到現(xiàn)代高科技尖端技術(shù)，都與數(shù)學(xué)親密相關(guān)。而學(xué)生對于與自己生活有聯(lián)絡(luò)的、有實(shí)用價值的以及現(xiàn)代高科技的東西最感興趣。新課改后的教材，其顯著的特點(diǎn)之一是注重數(shù)學(xué)的實(shí)用性

6、，比以前更貼近生活，更突出從解決實(shí)際問題出發(fā)，進(jìn)步應(yīng)用才能。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個特點(diǎn)，盡量聯(lián)絡(luò)實(shí)際，利用身邊的例子，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在身邊，表達(dá)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。如在教學(xué)“豐富的圖形世界時，讓學(xué)生去觀察周圍的建筑，找出所包含的幾何圖案及其組成規(guī)律，找出其中隱含的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生體會到原來數(shù)學(xué)離生活并不遙遠(yuǎn)，身邊處處都是數(shù)學(xué)，從而更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。六、結(jié)尾環(huán)節(jié)設(shè)疑，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在一節(jié)課或一局部知識的學(xué)習(xí)完畢之際，要恰當(dāng)設(shè)計(jì)一個“尾巴，使學(xué)生感到言而未盡，以引起他們繼續(xù)探究的興趣，為下節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)埋下伏筆。例如，在講授完統(tǒng)計(jì)圖后，筆者提出讓學(xué)生回家自己測量身高，然后同學(xué)之間調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，再結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖提出一個問題并作出解答。這個作業(yè)既讓學(xué)生動手理論操作，又穩(wěn)固了所學(xué)新知，