有關(guān) 機(jī)電專業(yè)英語 課堂教學(xué)改革的思考

1、有關(guān) 機(jī)電專業(yè)英語 課堂教學(xué)改革的考慮摘要：?機(jī)電專業(yè)英語?課程是我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)根底課程，其學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握較高的專業(yè)英語程度以備更好地學(xué)習(xí)先進(jìn)的機(jī)電一體化技術(shù)。本文結(jié)合本校專業(yè)英語課程設(shè)置的特點(diǎn)針對(duì)該課程課堂教學(xué)的開展提出了自己的看法，并以4at教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)為理論根據(jù)以促進(jìn)進(jìn)步該課程課堂教學(xué)效率的目的。關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)英語課堂教學(xué)改革4at隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，科技的開展對(duì)高技能人才知識(shí)和才能的要求逐步進(jìn)步，為了更好地學(xué)習(xí)先進(jìn)的機(jī)電一體化技術(shù)，加強(qiáng)交流，加快開展，具備較高的專業(yè)英語程度尤為重要?；谶@樣的開展要求，開設(shè)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)是必要的。我院開設(shè)該課程的

2、目的是學(xué)生在已有根底英語學(xué)習(xí)的根底上開設(shè)的一門專業(yè)根底課，其目的和任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)英語根底知識(shí)和技能，可以掌握機(jī)電類專業(yè)常用的詞匯，具有一定的讀、寫、譯的才能，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語資料，并且能順利地閱讀，理解和翻譯有關(guān)的機(jī)電專業(yè)英文文獻(xiàn)從而進(jìn)一步進(jìn)步英語閱讀才能，并能在今后的消費(fèi)理論中有意識(shí)地利用所學(xué)知識(shí)閱讀最新的專業(yè)英語文獻(xiàn)，為從事創(chuàng)新性的工作打下基矗一、?機(jī)電專業(yè)英語?課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀本課程的根本情況是：總課時(shí)為26節(jié)，每周兩節(jié)，教學(xué)過程無多媒體輔助教學(xué)；使用教材為姚永玉，常云朋，周麗丹編著，人民郵電出版社出版的?機(jī)電專業(yè)英語?，施行教學(xué)施行對(duì)象為09級(jí)機(jī)電一

3、體化技術(shù)專業(yè)所有學(xué)生,包括高職和高技?；谝陨系那闆r，課程學(xué)習(xí)前本人對(duì)專業(yè)學(xué)生做了問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40%學(xué)生認(rèn)為英語底子薄弱，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)幾乎無任何興趣；30%認(rèn)為該課程與普通英語是一回事，再學(xué)習(xí)覺得是重復(fù)；10%認(rèn)為不知道學(xué)習(xí)什么東西，學(xué)習(xí)無用；20%認(rèn)為既然開設(shè)了總有它的道理。面對(duì)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，本課程的教學(xué)仍然走原來的老路的話，課堂教學(xué)的效率是可想而知的。因此本人對(duì)以往的?專業(yè)英語?課程教學(xué)進(jìn)展了反思，并針對(duì)09級(jí)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)?機(jī)電專業(yè)英語?課程的課堂教學(xué)作了嘗試性的理論，希望從中可以找到一些專業(yè)英語課堂教學(xué)的有效形式。二、課堂改革的理論根據(jù)4at教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)4at教學(xué)設(shè)

4、計(jì)系統(tǒng)分為四個(gè)步驟，步驟一：創(chuàng)立經(jīng)歷，這一點(diǎn)非常重要，假如老師精心設(shè)計(jì)的話，這一象限的活動(dòng)可以抓住學(xué)生的注意，激活他們的原有知識(shí)。步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容，活動(dòng)的目的在于理解老師傳授的概念。步驟三：展開練習(xí)。最后步驟四鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)。這些步驟通常在課堂教學(xué)中得以運(yùn)用，表達(dá)了一種自然學(xué)習(xí)循環(huán)的形式，或者可以說是對(duì)教學(xué)進(jìn)展考慮的方式。4at表達(dá)了一個(gè)自然循環(huán)的過程，我們可以借助它拓展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的可能性。國外有研究調(diào)查說明目前尚不清楚在什么條件下使用4at系統(tǒng)能使學(xué)生的成績(jī)得到明顯進(jìn)步，但有一點(diǎn)毫無疑問，即老師使用這一系統(tǒng)教出來的學(xué)生與使用傳統(tǒng)教學(xué)方法教出來的學(xué)生相比，前者學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

5、更加明顯?；谶@種結(jié)果，結(jié)合我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)?專業(yè)英語?課程如今的狀況，可以借鑒4at系統(tǒng)針對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，課堂教學(xué)沉悶，教學(xué)效率低的情況有一定的改善作用。三、?機(jī)電專業(yè)英語?課堂教學(xué)改革的考慮針對(duì)學(xué)生英語現(xiàn)有的根底，根據(jù)4at教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)所表達(dá)的學(xué)習(xí)自然循環(huán)的過程，本人將其教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來詳細(xì)施行：一課堂施行環(huán)節(jié)一：課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，開展“游戲該環(huán)節(jié)施行的理論根底是：4at教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)步驟一：創(chuàng)立經(jīng)歷。該環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的局部，這個(gè)局部假如不能吸引學(xué)生的注意激發(fā)他的原有知識(shí)，那么接下來步驟的施行是毫無意義的。高職學(xué)生英語根底相對(duì)而言比擬薄

6、弱，學(xué)習(xí)興趣不高，如何可以讓她在學(xué)習(xí)的初期階段找到自己的自信顯得尤為重要。在這個(gè)過程中我們采用聯(lián)絡(luò)nnet，組織rgnize，形象化visualize三個(gè)4at將教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)當(dāng)中的有效措施幫助學(xué)生創(chuàng)立經(jīng)歷，激發(fā)原有的知識(shí)程度，重拾英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的自信。基于如此的動(dòng)機(jī)，我們可以在教學(xué)內(nèi)容正式施行之前插入一些簡(jiǎn)單英文的小笑話或者簡(jiǎn)單英語的腦筋急轉(zhuǎn)彎，如：teaher:jhnny,hyareyulatefrshleveryrning?jhnny:everytieiettherner,aguidepstsays,shl-gsl.還可以例舉在翻譯當(dāng)中因?yàn)椴欢畬I(yè)英語出現(xiàn)的小笑話，如：“pigirn，有同學(xué)

7、會(huì)從字面上理解成“豬鐵正確翻譯是生鐵，通過所學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)生自己可以分析這種翻譯會(huì)有錯(cuò)誤，這樣一來激發(fā)學(xué)生的求知欲，也為課堂教學(xué)下一個(gè)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)展打下了好的基矗二課堂施行環(huán)節(jié)二：課堂閱讀環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)施行的理論根底是：4at教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容。該課程學(xué)習(xí)的目的就是通過學(xué)習(xí)能順利地閱讀，理解和翻譯有關(guān)的機(jī)電專業(yè)英文文獻(xiàn)從而進(jìn)一步進(jìn)步英語閱讀才能，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能是必要的。對(duì)于局部高職學(xué)生來說，讓他們?cè)谡n堂上主動(dòng)閱讀英文文獻(xiàn)往往很難，學(xué)生學(xué)習(xí)信心缺乏導(dǎo)致動(dòng)力缺乏，需要給他們學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)。在方法上，可以給學(xué)生閱讀的短暫時(shí)間，比方說10分鐘，學(xué)生根據(jù)自己的才能看看自己在限定的時(shí)間內(nèi)閱讀完成

8、的進(jìn)度，閱讀完成的地方指導(dǎo)學(xué)生做好適當(dāng)?shù)挠浱?hào)，并且完成幾項(xiàng)數(shù)據(jù)：1.10分鐘內(nèi)閱讀多少句子。2.多少生詞可以根據(jù)上下文理解詞意。3.閱讀的文獻(xiàn)里有多少個(gè)不能理解的生詞?？梢愿鶕?jù)每次記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬，閱讀的程度是否有所進(jìn)步；閱讀的速度是否有進(jìn)步；詞匯量有沒有增加；假如數(shù)據(jù)沒有變化，可以及時(shí)修正自己的閱讀方法。這樣一來，學(xué)生會(huì)在每次課后及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己閱讀上的短處，更能促進(jìn)閱讀程度的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立有積極地促進(jìn)作用。三課堂施行環(huán)節(jié)三：文獻(xiàn)翻譯環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)施行的理論根底仍然是：4at教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容該教材專業(yè)文獻(xiàn)包括材料和熱處理，機(jī)械設(shè)計(jì)，加工工藝，電機(jī)控制，機(jī)電一體化技術(shù)和先進(jìn)

9、制造技術(shù)六大局部，兼顧了機(jī)電一體化技術(shù)的各個(gè)層面，文獻(xiàn)的特點(diǎn)是篇幅比擬長。在問卷調(diào)查過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語根底差，全文進(jìn)展翻譯不現(xiàn)實(shí)，因此在該環(huán)節(jié)當(dāng)中可以挑選其中的某些段落進(jìn)展翻譯，挑選的原那么應(yīng)該是：1.專業(yè)性強(qiáng)2.生詞詞組多3.翻譯有難度。學(xué)生通過傾聽來學(xué)習(xí)的方式容易感覺枯燥，因此在翻譯生詞詞組的時(shí)候可以結(jié)合當(dāng)前實(shí)事和新聞進(jìn)展解釋，不僅不給學(xué)生制造可能“開小差的時(shí)機(jī)，還能起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。比方在解釋“ehanialdesignengineer這個(gè)詞語的時(shí)候，可以先讓學(xué)生看一那么廣告：職位名稱：ehanialdesignengineer機(jī)械設(shè)計(jì)工程師職位年薪：10-20萬工作地點(diǎn)：江蘇省招聘

10、企業(yè)：歐美知名公司所屬行業(yè)：儀器儀表工業(yè)自動(dòng)化電氣企業(yè)性質(zhì)：中外合營(合資合作)通過這那么廣告學(xué)生可以從中獲取與該詞組相關(guān)的信息，而這些信息的詮釋往往比直接告訴他這個(gè)詞組的意義更為顯而易見。假如教室里有互聯(lián)網(wǎng)的話，還可以及時(shí)搜索與該職位的相關(guān)信息，該職位的招聘信息多為英文，也就說明假如你需要應(yīng)聘這個(gè)崗位的話，必須能讀懂相關(guān)的專業(yè)英語。這種信息本質(zhì)上起到了“學(xué)習(xí)暗示作用，這樣往往比我們直接告訴他們學(xué)習(xí)的意義更有效果。同時(shí)還可以介紹我們?nèi)粘Ｉ钪薪饘?、集成電路的開展，機(jī)電一體化技術(shù)的開展，為學(xué)生提供一局部前沿的、熱點(diǎn)的英文資料，選擇學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。樹立“以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課

11、堂學(xué)習(xí)的積極性，喚起他們的求知欲望。總之，在該環(huán)節(jié)的教學(xué)中應(yīng)該要表達(dá)多樣化教學(xué)，以任務(wù)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，從而確保學(xué)生成功率是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。四課堂施行環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)施行的理論根底是：4at教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)步驟三：反復(fù)練習(xí)。4at系統(tǒng)當(dāng)中就指出：“學(xué)生必須聯(lián)絡(luò)所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)首先進(jìn)入了左半球形式，他們需要通過練習(xí)來學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以保持理解事實(shí)，思想和概念，還能以某種形式使用這些概念。圍繞你設(shè)立的問題推動(dòng)聯(lián)絡(luò)活動(dòng)的開展，可以幫助學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)。在可以創(chuàng)新之前應(yīng)該純熟掌握各種技能，所以所學(xué)的知識(shí)不經(jīng)過相關(guān)的練習(xí)訓(xùn)練師不能形成程序性知識(shí)的。鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種練習(xí)活動(dòng)

12、中，老師隨之就他們的表現(xiàn)做出反應(yīng)如口頭表揚(yáng)或者鼓掌等簡(jiǎn)單的形式都有助于恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，課堂也因此活潑了。五課堂施行環(huán)節(jié)五：課堂交流環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)施行的理論根底是：4at教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)步驟四：鼓勵(lì)學(xué)生所學(xué)。很多時(shí)候我們課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)，即對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回憶。這種方式仍然表達(dá)的是一種以老師為中心的教學(xué)方式，老師該次課的任務(wù)是完成了但是學(xué)生學(xué)習(xí)后的收獲和存在的問題就不得為之了。對(duì)于90后的這一類學(xué)生來說，他們的求知欲、表現(xiàn)欲和交流意識(shí)很強(qiáng)。老師可以根據(jù)他們現(xiàn)階段的心理特征設(shè)置必要的課堂交流活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的收獲，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程課堂教學(xué)形式進(jìn)展評(píng)價(jià)，然后對(duì)

13、所有課堂記錄或其中的某些局部進(jìn)展記錄和描繪。之后，老師們?nèi)徱曔@些記錄，從中探究各自的課堂上都存在著什么樣的交流形式。通過這種方法，老師們獲得了關(guān)于課堂交流形式的直觀經(jīng)歷，可以準(zhǔn)確的判斷出什么樣的課堂交流可以成為學(xué)生們進(jìn)展更有效的學(xué)習(xí)提供時(shí)機(jī)，哪一種課堂交流會(huì)阻礙他們學(xué)習(xí)。法雷爾在?反思課堂交流亞洲案例?書中提到有效的課堂交流需要多種交流形式。在專業(yè)英語這樣的課程教學(xué)當(dāng)中，交流形式應(yīng)該是開放的，自由的，引導(dǎo)性的。在以往的教學(xué)中，很多時(shí)候我們采取的是一種機(jī)械的交流形式。如詢問學(xué)生：“這次課你學(xué)習(xí)了什么東西?結(jié)果就是學(xué)生把板書念一遍就完事了。我認(rèn)為，合適的交流形式可以更好的讓學(xué)生的思維在交流中互相碰撞、互相溝通、互相理解、互相啟發(fā)、互相幫助，讓不同智力程度、認(rèn)知構(gòu)造和思維方式的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步，從而獲得交流的實(shí)效。本文以4at教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)為理論根底將?機(jī)電專業(yè)英語?課程課堂教學(xué)過程分成五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展施行，其目的是為了在沒有多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的根底上學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)英語從而掌握一定的機(jī)電一