四年級語文第六單元集備教案

1、閩侯縣青口中心學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表年 級四年級學(xué) 科語文備課時(shí)間林麗2022 年 10 月 31 日課 題20 古詩兩首林飛課時(shí)支配2 課時(shí)主備老師陳金釵參加老師孫麗典 連祥金1、熟識 5個生字,會寫 7個生字； 2 、有感情地朗讀課文,背誦課文；教 學(xué) 目 標(biāo) 3 、感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描畫的情形,體會伴侶之間的深厚情 誼； 4 、激起對祖國詩歌的喜愛之情,培育課外主動積存詩歌的良好習(xí)慣；引導(dǎo)同學(xué)懂得詩句的意思, 想象詩歌所描畫的情形, 體會作者的思想感情；重點(diǎn)、難點(diǎn)多媒體課件資 源 準(zhǔn) 備教學(xué)過程資源應(yīng)用第一課時(shí) 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 一、談話激趣： 1 、歌星明星中,你最喜愛誰？

2、詩人、作家、科學(xué)家,你對誰的印 象最深刻？2、你們想知道老師崇拜的名人是誰嗎？他是播放朗讀課件（課件 李白圖顯現(xiàn)）3、李白是一個什么樣的人？4、詩仙李白、酒仙李白,俠客李白,假如說唐代詩人多如天上的星 星,那么李白就是星星中最亮的那一顆,他在文學(xué)上的輝煌成就,令后人望塵莫及；今日,我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首詩；（板書課題）（生齊讀課出示詞語課件題）播放書寫視頻二、循序漸進(jìn),讀懂詩題；1、生自由練讀,讀準(zhǔn)題目中的生字,特殊“ 孟” 和“ 陵” 的后鼻音 讀法；2、 題目共有十個字,讀的時(shí)候不要平均用力,你覺得哪個字眼重要就著重讀那個詞,試著讀一讀吧；3、生自由練讀后師指名讀,相機(jī)點(diǎn)撥；4、有感情的

3、讀題,師簡介：古代交通不便利,離別之后就很難再相見；于是,寫詩送別成了 一種習(xí)俗,當(dāng)時(shí)的送別詩就和現(xiàn)代的流行歌曲一樣多；然而,李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動,在文學(xué)史上被稱為千古一別,或三名 一別；名是聞名的名； （手指課題）在名樓：黃鶴樓,送名人孟浩然,到播放媒體資源課 件中的圖片播放錄像名地：廣陵；論年齡,李白比孟浩然小十二歲,然而年齡差距不是問題,一樣的喜愛自由,一樣的瀟灑飄逸,使他們相互仰慕,情投意合；一樣的 才華橫溢,一樣的詩才出眾,使他們相間恨晚,無話不談,不再孤寂；即使是短暫的離別,也那么依依不舍；（江南三大名樓：黃鶴樓、滕王閣、岳陽樓）5、生有感情地齊讀課題；三、理斛

4、詩意 1、進(jìn)入詩境； （師邊板畫邊解說：）滾滾長江水由西向東流,老伴侶孟浩然辭別 西邊的黃鶴樓（板畫） ,要到東邊去（板畫） ,這就叫“西辭 ”； 三月的揚(yáng)州是什么樣的？詩人用了一個什么詞來形容？（煙花 三月）你能想像“ 煙花三月” 是一種什么樣的畫面嗎？ 先用詞說,再引導(dǎo)用詳細(xì)的句子說）議一議,那就說“ 鮮花三月” 好了,為什么說“ 煙花三月” 呢？ 目送友人遠(yuǎn)去,李白在黃鶴樓上心馳神往,看呀,望呀,他到底 看到了什么？長江,當(dāng)時(shí)的水上交通要道,莫非只有孤單單的一只帆船？（師范讀后兩句）真是帆盡, “ 情未盡” （板書）；師：大家看插圖,此時(shí)李白就站在長江邊上,望著帆影遠(yuǎn)去,船 開了好一會兒

5、了,他在望??！望?。⌒闹胁唤科饍删渖海ㄉ钋榈刈x）孤舟遠(yuǎn)影晴空盡,唯見長江天際流；師：那船已成一點(diǎn)小影兒了,李白舍不得啊,不想走??！仍有哪里 望啊！望??！心中再次默念生：（生深沉地讀）孤舟遠(yuǎn)影晴空盡,唯見長江天際流；師：那船已消逝在了藍(lán)天碧水的終點(diǎn),又在望??！望啊！他心潮澎湃,高聲誦到想起昨日種種, 他踮起腳來,生：（生興奮地讀）孤舟遠(yuǎn)影晴空盡,唯見長江天際流；六、小結(jié)（音樂：送別）離別是詩,離別是歌,離別總是情；一樣的送別,不一樣的情懷,我 們今日學(xué)的送孟浩然之廣陵 ,我們下節(jié)課要學(xué)的送元二使安西 ,表 達(dá)的是不同的離別情；四特別鐘很快過去了,陳老師也要和大家說聲再見 了；離別之際,老師

6、整理了一部分別別詩送給同學(xué)們,同學(xué)們讀一讀,比 一比,感受感受古人淳樸的情懷,體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動和暖和；山中送別山中相送罷,日暮掩柴扉；春草年年綠,王孫歸不歸？一、階梯引領(lǐng),逐層悟情； 1 曉詩音；送杜少府之任蜀州城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津；與君離別意,同是宦游人；海內(nèi)存知己,天際如比鄰；無為在歧路,兒女共沾巾；其次課時(shí) 送元二使安西學(xué)習(xí)古詩兩首中的第一首送元二使安西；學(xué)情調(diào)查：哪些同學(xué)課前接觸過這首詩；會讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更 好；不會讀的試著借助注釋把它讀正確；同學(xué)自由讀詩；（老師板書課題）指名讀；預(yù)設(shè)：（ 1）讀準(zhǔn)多音字“ 舍” “ 朝” “ 更” ；出示詞語課件（2）題目的正確朗

7、讀是教學(xué)的難點(diǎn),可引導(dǎo)同學(xué)在弄懂題目的意思 之后,再正確朗讀；齊讀古詩,檢測學(xué)習(xí)成效； 2 明詩意；（1）我們學(xué)古詩僅僅會讀仍是不夠的, （板書：知詩音）仍要 -（板 書：明詩意）（ 2）怎樣才能弄懂詩的意思？你們有什么好方法？預(yù)設(shè)：朗讀品悟；明白詩人；串詞連句法；讀詩文、想畫面,結(jié)合注 解；（3）同桌之間試著說送元二使安西這首詩的意思；預(yù)設(shè)：“ 浥” “ 更盡” “ 新” 的懂得； 3 悟詩情；（ 1）寄情酒更濃；過渡：通過你的講解,一幅伴侶送別圖在我們的腦海中呈現(xiàn)；元二與王維到底是怎樣的一對伴侶呢？再次默讀古詩,想一想,：你是從詩中的 哪些地方看出來的；預(yù)設(shè)：抓“ 勸”“ 更” “ 盡”

8、等字的懂得,感受好伴侶送別時(shí)的情形；抓“ 酒” 中所包蘊(yùn)的情感,感情朗讀“ 勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無 故交；” 這千古名句來體會伴侶之間的依依惜別之情；（ 2）觸景情更深；過渡：已經(jīng)記不清喝了多少杯；透過窗子,向外望去,這種難舍難分 的心情是才下眉頭,又上心頭；（師：配樂讀詩）是什么又勾起了他們離 別的傷感？預(yù)設(shè)：抓“ 雨” “ 柳” ,等景物來感受伴侶間離別的愁緒是越來越濃；配樂讀全詩來感悟此景讓老伴侶更加的難分難舍；（ 3）世事難料情難舍；過渡：真的記不清喝了多少杯酒了；車馬已經(jīng)備好,此次分別,不知 何時(shí)相見；時(shí)間呀,你能走得慢一些嗎,安西呀,你能離我近一些嗎？這配樂可能嗎？安西有多遠(yuǎn)？

9、預(yù)設(shè)：出示元二出訪安西圖來感受渭城與安西之間的距離；對比古今的交通工具,來體會古人離別簡潔相聚難；介紹背景：王維在元二走后的幾年后便去逝,此次的辭別竟成了絕別；（板書：悟詩情）是??！一句話,一輩子,一生情,一杯酒；誰登記了出示元二出訪安 西圖這一段以酒相送的千古佳話；請站起來,讓我們一起背誦讀這首古詩,銘 記這份的送別的情意吧！二、拓展延長,多元抒懷； 1 你仍明白哪些描寫送別的詩； 2總結(jié)：不論是以酒相送的酣暢淋漓、以目相送的悄悄無語、說到底 都是由于伴侶之間有一份（）他們都是在（以情相送）由于有了情,這些文字才被人們代代傳頌,由于有了情,才被稱為民族 的珍寶??！ 3 今日我們共渡了四特別鐘

10、,馬老師立刻就要離開你們,想不想送送 我呢？你想怎樣送呢？ 4 老師與同學(xué)話別,共勉；（此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)問的拓展與才能的遷移；巧抓真實(shí)送別情境,為同學(xué)的 多元表達(dá)搭建平臺；使師生在濃濃的送別氣氛中,再次享受語言文字的魅 力；實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科本位的回來；）板書設(shè)計(jì)： 20 古詩兩首悟詩情黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西李白王維目酒明詩意情知詩音教學(xué)反思與 建 議第一課時(shí)2022 年月日授上課時(shí)間其次課時(shí)2022 年月日課教第三課時(shí)2022 年月日師閩侯縣青口中心學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表年 級 四年級 學(xué) 科 語文 備課時(shí)間 2022 年 10 月 31 日課 題 21 搭石 課時(shí)支配 2 課時(shí)主備老師

11、陳金釵 參加老師 林飛 林麗 孫麗典 連祥金 1. 熟識本課 7 個生字,會寫 11 個生字；正確讀寫“ 山洪暴發(fā)、間隔、懶散、俗語、平穩(wěn)、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)” 等詞語；聯(lián)系上下文懂得“ 風(fēng)景、和諧有序、理所當(dāng)然” 等詞語；教 學(xué) 目 標(biāo) 2.培育同學(xué)能對課文不懂得的地方提出疑問的才能； 3.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法,體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的珍貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德；4. 學(xué)習(xí)作者細(xì)節(jié)描寫的方法,培育留心觀看,專心感受的習(xí)慣；讓同學(xué)從鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情形中,體會其中的人性美；重點(diǎn)、難點(diǎn)多媒體資 源 準(zhǔn) 備教學(xué)過程資源應(yīng)用第一課時(shí)（一

12、）揭示課題,導(dǎo)入新課 1、師板書課題；生齊讀課題；出示搭石圖片 2、生據(jù)題質(zhì)疑；（二）自學(xué)課文,整體感知 1、爭論商定自學(xué)方法； 2 、同學(xué)自學(xué)；（三）深化局部,探究體驗(yàn)該環(huán)節(jié)是本課時(shí)的中心環(huán)節(jié),老師將依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需要支配教學(xué),有效引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)與文本的對話；本環(huán)節(jié)將采納朗讀、默讀、圈劃、摸索、溝通、爭論等多種方式引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué) 研讀內(nèi)容預(yù)設(shè)為以下幾個方面,教學(xué)次序?qū)⒁罁?jù)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)情形安出示段落 1、2、3 幻燈片排；詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容視學(xué)情和課堂生成情形敏捷處研讀重點(diǎn)一：上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)覺哪塊搭石不平穩(wěn),肯定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到中意

13、了才肯離去； 1. 老師指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、默讀、 溝通感受, 引導(dǎo)學(xué)會抓住“ 無論” 、“ 只要” 、“ 肯定” 、“ 直到” 等關(guān)聯(lián)詞語感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬一心為 他人著想的美好品德；學(xué)會朗讀的輕重音變化,讀出感情； 2.生感情朗讀；出示段落研讀重點(diǎn)二：每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動作是那么協(xié)調(diào)有序！ 前面的抬起腳來, 后面的緊跟上去, 踏踏的聲音, 像輕快的音樂；清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感；課件出示句子 1同學(xué)朗讀本段,找出最能表達(dá)畫面美的詞語； 2指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“ 清波漾漾” 、“ 人影綽綽” 等詞語,引導(dǎo)體會畫面的美； 3指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文懂得“ 和諧有序” 的意思,體

14、會和諧相處,播放朗讀視頻相互照料的純樸鄉(xiāng)情； 4生朗讀體會；研讀重點(diǎn)三：假如有兩個人面對面同時(shí)走到溪邊,總會在第一塊搭石 前止步, 招手示意, 讓對方先走, 等對方過了河, 倆人再說上幾句家常話,才相背而行；假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,課件出示 人們把這看成理所當(dāng)然的事； 1. 引導(dǎo)探究,怎樣才能讀好本段？生通過默讀摸索,同伴溝通所得,學(xué)會抓住“ 總會、總要” 、“ 理 2.所當(dāng)然” 等詞語想象畫面,體會相互禮讓,敬重老人的傳統(tǒng)美德； 3. 生朗讀體會；（四）總結(jié)升華,提高熟識 1.師指導(dǎo)聯(lián)系課題, 研讀課文最終一段所表達(dá)的情感；提升對“ 搭石”的更深層次懂得； 2.

15、朗讀升華；（五）布置作業(yè),練習(xí)鞏固 1視同學(xué)學(xué)習(xí)情形合理支配課內(nèi)或課外完成 2謄寫生字、詞語；摘抄自己喜愛的句子； 3有感情的朗讀課文；其次課時(shí)（一）導(dǎo)入 師生共同回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；（二）復(fù)習(xí)檢查 1. 聽寫生字詞； 2. 溝通謄寫的妙詞佳句；（三）朗讀課文采納多種方式引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)朗讀課文,進(jìn)一步加深對語言文字的感 悟；（四）拓展閱讀 1.出示作者劉章寫的寫作的前前后后（文章附后）引導(dǎo)同學(xué)自讀,印證自己的感悟懂得； 2. 溝通讀后感受,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步與作者對話；（五）課內(nèi)小練筆 依據(jù)課后小練筆的要求,寫一寫平凡事物中的美； 1. 生溝通所發(fā)覺的平凡事物中的美； 2. 生審題,讀懂題目要求；

16、 3. 生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀看,生動描寫的方法嘗試寫作；板書設(shè)計(jì)：助人美搭石敬老美和諧美謙讓美教學(xué)反思與 建 議第一課時(shí)2022 年月日授上課時(shí)間其次課時(shí)2022 年月日課教第三課時(shí)2022 年月日師閩侯縣青口中心學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表年 級 四年級 學(xué) 科 語文 備課時(shí)間 2022 年 10 月 31 日課 題 22 跨過海峽的生命橋 課時(shí)支配 2 課時(shí)主備老師 陳金釵 參加老師 林飛 林麗 孫麗典 連祥金 1、熟識 8 個生字,會寫 12 個生字； 2、懂得課文內(nèi)容,體會兩岸骨肉同胞的血脈親情,感受生命的珍貴 教 學(xué) 目 標(biāo) 和愛心的無價(jià)； 3、正確、流利、有感情地朗誦課文；引導(dǎo)同學(xué)通過懂得骨

17、髓移植對小錢的重要性,臺灣青年在余震中捐獻(xiàn) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 骨髓的危急,以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波,體會“ 跨過海峽的生命橋” 的含 義；多媒體課件幫助、課題卡片；資 源 準(zhǔn) 備教學(xué)過程資源應(yīng)用第一課時(shí) 一、課題導(dǎo)入,引入文本 1、老師出示板書跨過海峽的橋：同學(xué)們,看到這個題目,你的眼前似乎顯現(xiàn)了什么情形？ 2、橋在我們生活中到處可見,毛主席曾在一首詞中寫到“ 一 橋飛架南北,天塹變通途” ,而我們這篇課文的題目卻是跨過 海峽的生命橋；生命橋是什么意思？環(huán)繞海峽兩岸發(fā)生了什么樣的故 事？讓我們一齊讀讀課文,從課文中尋求答案吧！二、初讀課文,整體感知 1、同學(xué)自由讀課文,力求讀正確、讀通順；你對“ 生

18、2、指名讀；老師相機(jī)指導(dǎo)； 3、溝通初讀所得： 這篇課文講了一個什么故事？初讀課文,命橋” 一詞是怎樣懂得的？ 4、這座生命橋聯(lián)接著大陸和臺灣,讓我們跟隨作者手中的筆,一同 走進(jìn)這座跨過海峽的生命橋！三、品讀課文,深化感悟 1、同學(xué)自由讀課文第一自然段,讀完談一談自己的心得體會,并說課件出示段落說為什么要這樣讀； 2、當(dāng)我們從甜蜜的夢鄉(xiāng)中醒來,打開窗子,輝煌的陽光灑在身上呼 吸著帶著花香的清爽的空氣,你會油然產(chǎn)生一種什么樣的感覺？課件出示句子 老師范讀,請同學(xué)們閉著眼睛想像一下：在這樣的一個早晨,城市的 各個角落會有哪些我們熟識的生活場景呢？同學(xué)暢談自己的感受； 3、換位摸索：同學(xué)們所描畫的這

19、些畫面,使我們感到生活是多么美 好,然而這一天,對于小錢來說意味著什么呢？ 4、指導(dǎo)朗讀, 課件出示 ：播放朗讀課件這個剛滿 18 歲的年輕人,患了嚴(yán)峻的白血病,生命就像即將凋謝的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻入；（1）感情朗讀：在這個陽光輝煌的日子,在這個布滿花香的城市,一切都是那么美好,布滿生氣,而小錢,卻只能躺在病床,命運(yùn)對他是如 此的殘酷,讓十八歲的他得了白血病；十八歲,多么美好的年齡,文中把 十八歲比作一朵“ 含苞的花” ,十八歲太年輕了,今后的路仍很長很長,然而厭惡的白血病卻要使這朵含苞的花“ 即將凋謝” ；感情朗讀這段話；（2）創(chuàng)境引讀：假如小錢沒有得白血病,此時(shí)

20、此刻,他會做些什么課件出示句子呢？老師引讀：十八歲,多么美好的年齡！當(dāng)同齡人吃過晚飯后,攜著父母的手在綠蔭道上閑逛時(shí),然而小 錢 當(dāng)同齡人在球場上奔跑追趕, 為每進(jìn)一個球歡呼跳動時(shí), 然而小錢 當(dāng)同齡人的腳步走過祖國各地, 縱情瀏覽祖國的大好河山時(shí), 然而小錢 當(dāng)同齡人坐在寬闊光明的教室里, 為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)而奮斗時(shí), 然而小錢 （3）合適的骨髓對小錢來說那么珍貴, 是挽救他生命的唯獨(dú)途徑, 然而找到合適的骨髓 , 簡潔嗎 . 出示 : 然而 , 要找到適合移植的骨髓, 又談何簡潔；假如沒有親緣關(guān)系,大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人；課件出示句子指導(dǎo)朗讀這段話（4）朗讀第一自然段和

21、其次自然段的感受迥然不同,寫的目的是什么？你認(rèn)為作者這樣5、患了白血病,生的期望是如此渺茫,小錢有沒有一線期望獲得重生 呢？同學(xué)齊讀其次自然段最終一句話；有的同學(xué)可能會發(fā)出感嘆,小錢真 幸運(yùn)呀；有的同學(xué)可能會提出疑問：小錢怎么會在臺灣找到合適的骨髓播放朗讀課件呢？在這里我們必需提到一個人,也就是下文所提到的李博士；出示課件：李博士照片及簡介 正是由于有了像李博士這樣熱心公益的人,仍有很多自愿捐獻(xiàn)骨髓的 熱心人,才會使像小錢這樣的白血病患者看到了生命的曙光,讓我們發(fā)自內(nèi)心地向他們表示敬意！四、小結(jié)激趣,鋪墊下文 同學(xué)們,這場跨過海峽的挽救行動是否能夠勝利？小錢最終能否獲得播放媒體資源課 件中的圖

22、片新生？海峽彼岸又發(fā)生了哪些驚心動動魄的故事？下一節(jié)課,我們將把鏡 頭切換到寶島臺灣,一同去關(guān)注事情的進(jìn)展,信任你對“ 生命橋” 這個詞 會有更深刻的懂得！其次課時(shí) 一、回憶舊知 上一節(jié)課,我們整體感知了課文內(nèi)容,并通過品讀課文,感受到小錢 所遭受的不幸,以及合適的骨髓對小錢的重要性；我們在為小錢感到惋惜 的同時(shí),也為他感到慶幸,由于在海峽彼岸,有一位臺灣青年,正無私地 為小錢捐獻(xiàn)骨髓,來挽救他十八歲的生命；這一節(jié)課,就讓我們一同去關(guān) 注事情的進(jìn)展吧；二、深化閱讀文本 1、默讀 36 自然段,明白海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院所發(fā)生的一出示課件切,請你用一個詞來談?wù)勀愕母惺埽?、為一個毫無關(guān)系的生

23、疏人捐獻(xiàn)骨髓, 對于這件事,你是怎么看待的？同學(xué)談自己感受,老師引導(dǎo)：幫忙他人是件特別有意義的事； 3 、捐獻(xiàn)骨髓的事例,并不止這一件,而作者卻單單寫了這件事,那 這件事例有什么特殊讓人感動的地方？請找出來并作上記號；（同學(xué)溝通令自己感動的地方以及感動的緣由；）這例骨髓移植手術(shù)跨過海峽兩岸,有著深遠(yuǎn)意義；抽取骨髓的工作是在猛烈的余震中進(jìn)行的；4、有那些句子讓你感受到余震的可怕？找出來讀一讀；5、同學(xué)們,我們可以想像余震每一次發(fā)生時(shí)的情形：大地顫抖,房屋 搖動,玻璃破裂；人們慌張失措 這一切讓人感到多么可怕,而此時(shí),臺灣青年和李博士反應(yīng)如何呢？出示：李博士仍冷靜地站在病床旁,那位青年也悄悄地躺在

24、病床上；6、此時(shí)此刻,他們會想些什么呢？同學(xué)更深化體會臺灣同胞不顧親人安危,冒著生命危急來幫忙小錢的精神的珍貴；7、臺灣青年的愛心和骨肉同胞的親情,相伴著那涓涓流出的骨髓,被 帶到海峽彼岸, 給小錢帶來生的期望, 架起了一座 跨過海峽的生命橋 ；三、點(diǎn)明主題,想像拓展；1、齊讀課文最終一段,再次感受“ 生命橋” 一詞的深刻內(nèi)涵；師：你認(rèn)為這僅僅是一座生命橋嗎？課件出示：它仍是一座橋,由于；同學(xué)依據(jù)提示,用此句式說出自己的感受；2、我們完全可以設(shè)想,小錢在進(jìn)行骨髓移植手術(shù)后,他的身體一每天 復(fù)原健康,慘白的臉也紅潤起來了,生命之花傲然綻放,他的心中肯定會布滿感謝；假如你就是小錢,你想說些什么呢？

25、同學(xué)暢所欲言,情感得到升華； 3 、 老師小結(jié)；板書設(shè)計(jì) : 跨過海峽的生命橋 愛心、骨肉親情臺灣海峽 小錢（大陸）青年（臺灣）教學(xué)反思與 建 議第一課時(shí)2022 年月日授上課時(shí)間其次課時(shí)2022 年月日課教第三課時(shí)2022 年月日師閩侯縣青口中心學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表年 級 四年級 學(xué) 科 語文 備課時(shí)間 2022 年 10 月 31 日課 題 23 * 卡羅納 課時(shí)支配 1 課時(shí)主備老師 陳金釵 參加老師 林飛 林麗 孫麗典 連祥金 1、熟識 5 個生字；教 學(xué) 目 標(biāo) 2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情；引導(dǎo)同學(xué)明白大家在卡羅納遭受不幸時(shí)是怎么做的,并溝通各自的閱重點(diǎn)、難點(diǎn) 讀體會

26、和感受,激發(fā)關(guān)愛他人,幫忙他人的情感自制 PPT課件；資 源 準(zhǔn) 備教學(xué)過程資源應(yīng)用一、五分鐘基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練；1、讀表示關(guān)懷、幫忙方面的成語或短句；2、綻開想象,把下面的話說詳細(xì)；二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課：1、聽母親這首歌；聽過了嗎？大家聽了后想說什么？2、引入：可是,我們今日要熟識的這位小伴侶,他,卻失去了自己點(diǎn)擊課件歌曲最親愛的母親,他就是卡羅納（板書課題）（點(diǎn)擊課件出示課題）3、同學(xué)們,你們想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的？三、自讀課文,感知課文內(nèi)容感受“ 愛”1、同學(xué)們,就讓我們走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間,依據(jù) 自己的閱讀習(xí)慣讀課文, 把字讀準(zhǔn), 把句子讀通；明白嗎？好,開頭

27、； （生 閱讀,師巡察）讀完了,那我想問問大家：這個故事帶給你怎樣的感受？點(diǎn)擊課件出示要 求 1 2、生暢談感受：四、深化閱讀懂得“ 愛”1、生默讀課文,摸索：面對遭受不幸的卡羅納,大家是怎么做的？出示句子課件 用筆畫下來；2、同學(xué)溝通：（出示句式,幫忙表達(dá)）當(dāng)卡羅納 誰怎么做？3、感情朗讀：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子,生讀大家怎么做的句子；4、讀了這些句子,從中你能體會到什么？老師隨機(jī)板書相機(jī)點(diǎn)擊課件出 示相關(guān)句子五、品析、想象領(lǐng)會“ 愛”1、再次默讀課文,也可以輕聲朗讀,看看哪些詞句觸動了你的心,讓你為之一動,為什么？在書上做批注,寫下自己的感受；2、同學(xué)溝通想法：六、愛的延長：點(diǎn)擊課件出示引

28、讀點(diǎn)擊課件出示要 求 2 1、師：愛,不需要豪言壯語,愛,不需要驚天動地；愛,是一句真 誠的話；愛,是一個輕輕的接觸；愛,是一個深情的眼神；文中的老師,同學(xué),家長,用自己的真誠懂得、勸慰、關(guān)愛遭受不幸的卡羅納；是的,就是這樸實(shí)的愛,讓我們每個同學(xué)深受感動；2、你從大家的言行中受到什么啟示？師：同學(xué)們,的確關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的暖和,她能融解一顆冰冷的心；在生活中,每個人都會遇到這樣或那樣的不幸,都會需要親人、伴侶的關(guān)愛,可是愛是一種才能,怎樣去愛,需要我們學(xué) 習(xí)；可以說,這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程,也是“ 我” 學(xué)習(xí)愛 的過程；所以說愛是一種才能,我們大家一 定 要 學(xué)

29、會愛；3、知道這個感人的故事出自何處嗎？對于這本書你知道些什么？有 什么感受？4、走近愛的訓(xùn)練閱讀選自愛的訓(xùn)練的另外兩篇文章我的同學(xué)科列帝和朱塞 佩 瑪志尼選自同步閱讀 ）同學(xué)自由挑選一篇,悄悄閱讀；師補(bǔ)充介紹愛的訓(xùn)練 ,激發(fā)閱讀愛好：七、作業(yè)布置：1、閱讀愛的訓(xùn)練,在令自己感動的地方做上記號；2、與父母溝通閱讀感受,爭論其中的人物；八、板書：卡羅納語言動作表情老師的愛痛失母愛得到同學(xué)的愛（我）長輩的愛教學(xué)反思與 建 議第一課時(shí)2022 年月日授上課時(shí)間其次課時(shí)2022 年月日課教第三課時(shí)2022 年月日師閩侯縣青口中心學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表年 級四年級學(xué) 科語文備課時(shí)間2022 年 10 月

30、 31 日課 題24* 賜予是歡快的課時(shí)支配1 課時(shí)主備老師陳金釵參加老師林飛 林麗 孫麗典 連祥金教 學(xué) 目 標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)資 源 準(zhǔn) 備教學(xué)過程資源應(yīng)用第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 今日我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的是一個小男孩一心助人,仍帶動別 人熟識到助人為樂的道理；你們肯定想知道這是怎么一回事吧；二、揭示課題,解題 1、板書課題： 24 賜予是歡快的 讀題目,讀準(zhǔn)字音 2、說明題意：“ 賜予” 這里是指能夠幫忙別人,為別人付出勞動,作出貢獻(xiàn)；“ 賜予是歡快的” 就是助人為樂的意思；三、初讀課文 1、自學(xué)課文（1）畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特殊留意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音；出示

31、詞語課件（2）聯(lián)系上下文或查工具書,懂得以下詞語的意思：炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈（3）給每個自然段寫上序號,讀通課文；2、檢查自學(xué)情形；（1）讀字詞,懂得詞語意思；（2）指名分節(jié)讀課文 3、再讀課文 課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生 的？（看車時(shí)、坐車出去時(shí)； ）在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪 里；在整個事情中,保羅懂得了什么？出示句子課件依據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段；（1）第 1 到 7 節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對話；（2）第 8 到 11 節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對話；（3）第 12 到 13 節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了賜予是歡快

32、的；四、用鋼筆描紅、臨寫生字五、布置作業(yè) 1、謄寫詞語2、練讀課文；留意文中人物原話里“ 我”是什么人；其次課時(shí) 一、齊讀課題；出示：課文中講了把賜予、“ 你” 、“ 他” 各指代的請大家再讀課文,看誰找到的答案多？二、溝通、爭論以上問題 老師把握好有價(jià)值的問題讓同學(xué)寫到黑板上 1、保羅的哥哥把新轎車賜予保羅 2、小男孩要把歡快賜予弟弟 3、保羅把自己的歡快賜予小男孩和他的弟弟三、再讀課文；課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？小男孩要把歡快賜予小弟弟；你是從哪些地方看出來的播放朗讀視頻1、先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對話,你認(rèn)為哪句話寫出了 小男孩要把歡快賜予小弟弟？“ 我期望我將來也能像你哥哥那樣；

33、 ” 讀這句話,想什么意思；請你說說小男孩說這句話的目的是什么？板書：賜予 保羅聽了這句話為什么很驚訝？讀文中內(nèi)容,知道保羅開頭以為是小男孩期望有個能賜予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能賜予他新車的哥哥,而是想要 有才能幫忙別人, 做一個能賜予別人幫忙的人, 他的思想是多么的高尚啊,所以特別驚奇；懂得“ 情不自禁”這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩 玩；齊讀課文第 1 到 7 節(jié),讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對話,體 會小男孩“ 一心期望賜予別人歡快” 的高尚的思想；2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡快賜予他的小弟弟；“

34、弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告知你的一樣？這是他哥哥 出示句子課件送給他的圣誕禮物；你等著,有一天我也會送你一輛新車；到那時(shí)候,你就可以坐在車?yán)?親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！想想這句話的意思；（1）小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么？要把歡快賜予弟弟（2）保羅在沒聽到這句話時(shí),是怎樣想的？” 讀這句話,認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的；（3）聽了這句話后保羅知道了什么？他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看 一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告知自己的弟弟,今后他也要送給 弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西；（4）保羅知道了這個

35、小男孩的想法,現(xiàn)在會怎么做呢？讀課文第 12 節(jié),用筆圈出寫保羅動作的詞；出示句子課件 下了車抱進(jìn)了（5）“ 接下去他們?nèi)チ四?？?請大家發(fā)揮想象；他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚；小弟弟 小男孩 保羅 小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘 小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡快而難忘 保羅是由于感受到幫忙別人的歡快而難忘 保羅得到了一輛新車,遇到了一個小男孩；你認(rèn)為什么更使他高 興？為什么？由于他遇到了小男孩,懂得了“ 賜予是歡快的”三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么 誰的話讓你感動了；（小男孩）那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家預(yù)備一下,把你最 想對小男孩說的話寫下來；四、溝

36、通；【板書設(shè)計(jì)】賜予是歡快的保羅小男孩一輛新車驚奇不是獲得而是賜予又借了不是炫耀而是關(guān)愛教學(xué)反思與 建 議第一課時(shí)2022 年月日授上課時(shí)間其次課時(shí)2022 年月日課教第三課時(shí)2022 年月日師閩侯縣青口中心學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表年 級四年級學(xué) 科語文備課時(shí)間林麗2022 年 10 月 31 日課 題語文園地六林飛課時(shí)支配2 課時(shí)主備老師陳金釵參加老師孫麗典連祥金1、 通過引導(dǎo)同學(xué)回憶有哪些人曾經(jīng)幫忙過自己；2、通過溝通使同學(xué)學(xué)會如何正確表達(dá)自己的思想感情；3、通過練習(xí)活動,增強(qiáng)同學(xué)的口語交際才能；教 學(xué) 目 標(biāo)4、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺一些懂得詞語的好方法,學(xué)會聯(lián)系上下文懂得詞語；5、用“ 減一減”

37、的方法識字,鞏固對生字的懂得；6、熟讀詩句,嘗試背誦；7、明白中國的一些傳統(tǒng)文化,知道“ 杏林春滿” 的典故；要在聽與說的雙向互動中培育同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的才能；重點(diǎn)、難點(diǎn)評議時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)評判語言表達(dá)、思想內(nèi)容等,把握表達(dá)者的語調(diào)、語氣、動作表情等方面內(nèi)容；資 源 準(zhǔn) 備教學(xué)過程資源應(yīng)用第一課時(shí)一、導(dǎo)入我們剛剛學(xué)完第六組課文, 通過這組的學(xué)習(xí), 讓我們感受到了愛是人類最美好的情感,它使人間布滿了暖和；李白、王維與伴侶的真摯友情令人難忘,臺灣青年在地震的災(zāi)難中堅(jiān)持給大陸同胞捐獻(xiàn)骨髓的場面,催人 淚下 一個個感人的故事,讓我們深深體會到人與人之間的純真感情,感悟到相互關(guān)愛帶來的歡快和幸福；今日我

38、們以“ 感謝和勸慰” 為話題,進(jìn)行一次口語交際練習(xí)；二、出示口語交際要求：（大屏幕）出示課件口語交際要環(huán)繞主題來說話；口語交際要會采納學(xué)過的表達(dá)方法；口語交際要使所說的內(nèi)容完整、生動；口語交際要學(xué)會傾聽,會應(yīng)對,會溝通；提出問題：1、依據(jù)自己的懂得,你感覺在口語交際中仍應(yīng)留意哪些問題？2、當(dāng)你遇到困難時(shí), 得到了別人的幫忙, 你如何向他表示感謝？3、當(dāng)四周的人需要勸慰時(shí),你預(yù)備說些什么？三、懂得、敘述、評判、小組溝通；提出問題：現(xiàn)在請大家想一想, 生活中你肯定經(jīng)受過感謝或勸慰別人的故事,想 好了先在小組內(nèi)溝通一下, 大家都要認(rèn)真傾聽,看誰說得好,好在哪里？假如有不足之處,大家?guī)兔λ囊幌?；生?/p>

39、通、敘述、評判； 設(shè)計(jì)意圖：通過相互評判,使同學(xué)知道怎樣表達(dá)才能條例要求,怎 樣表達(dá)才能更詳細(xì),更生動； 四、實(shí)例對話（一）出示班級最近發(fā)生的一些事情的實(shí)例：略（二）播放焦點(diǎn)訪談節(jié)目“ 感動中國” 人物洪戰(zhàn)輝的故事；提出問題：1、看了這個故事,你有哪些感受？2、假如你是洪戰(zhàn)輝,你想怎樣勸慰小不點(diǎn)？3、假如你是小不點(diǎn),你想怎樣感謝洪戰(zhàn)輝？4、做為一名同學(xué)你有什么話想說？想對誰說？生練習(xí)說；五、強(qiáng)化練習(xí)（一）想一想；生活中很多時(shí)候肯定有人幫忙過你, 很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫 助別人；向幫忙過你的人表示感謝,向需要勸慰的人說些勸慰的話；想想 該怎樣說,想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對話；提示：可從家人

40、、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等 方面去想；（二）說一說；想想為什么接受幫忙, 你準(zhǔn)備怎樣表示感謝； 想想怎樣向需要勸慰 的人表示勸慰；在小組內(nèi)跟同伴們說一說,然后再在班上說一說；（三）議一議；在小組內(nèi)商議, 開展一次獻(xiàn)愛心活動； 就怎樣幫忙怎樣勸慰等問題 發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的看法；（四）演一演；依據(jù)小組商議的方案,試著表演一下表示感謝或勸慰的過程；其次課時(shí) 一、我的發(fā)覺 1、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話；你發(fā)覺了嗎？發(fā)覺了什么？2、 同學(xué)自由回答；3、 老師總結(jié)：我們可以通過查字典懂得詞語,但要明白這個詞語的 詳細(xì)含義仍應(yīng)當(dāng)把它放到詳細(xì)的語言環(huán)境里去,即聯(lián)系上下文懂得；二、日積月累（一）“ 讀讀認(rèn)認(rèn)”1、 自讀生字；2 齊讀指名讀（二）“ 讀讀記記”1、 讀詩句,自讀指名讀齊讀 2、說說詩句大意,想象畫面；（三）“ 讀讀背背”1、自讀嘗試背誦；2、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽；三、成語故事 1、自學(xué)這個故事；2、把這個故事講給同學(xué)和老師聽聽；3、說說“ 杏林春滿” “ 譽(yù)滿杏林” 成語的意思；4、你仍