四年級(jí)校本教材教案

1、第一課時(shí) 找規(guī)律 內(nèi)容：找規(guī)律 教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué),讓同學(xué)找規(guī)律,寫出方框中的數(shù)字；2、同學(xué)通過認(rèn)真審題,找規(guī)律；教學(xué)重點(diǎn)：找規(guī)律；教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 二、 合作探究,爭(zhēng)論問題1、出示例題：依據(jù)下表中的排列規(guī)律,在空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；18 6 12 8 15 7 4 8 1、同學(xué)讀題 2、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論溝通；3、全班溝通,集體訂正；4、老師講解解題思路,認(rèn)真觀看,分析表格中的數(shù)可以發(fā)覺：12+6=18,8+7=15,即每一行中間的數(shù)等于兩邊的數(shù)的 和,依此規(guī)律,空格中應(yīng)填的數(shù)為：4+8=12. 三、鞏固練習(xí),拓展延長(zhǎng)9 16 7 4 12 9 16 21 5 4

2、9 6 24 8 17 5 7 35 3 10 11 9 四、 總結(jié)評(píng)判 本節(jié)課你有什么收成？12 16 其次課時(shí) 數(shù)字迷 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)字迷 教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué),讓同學(xué)知道填寫數(shù)字的方法；2、同學(xué)通過學(xué)習(xí)能夠填寫數(shù)字；教學(xué)重點(diǎn)：；讓同學(xué)知道填寫數(shù)字的方法 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 二、合作探究,爭(zhēng)論問題 出示例題：在下面的方框中填上合適的數(shù)字；7 6 1 8 3 1 0 1、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論溝通；2、全班溝通,集體訂正；3、老師講解解題思路,由積的末尾是 由乘數(shù)的個(gè)位是 5,并結(jié)合被乘數(shù)與0,可推出乘數(shù)的個(gè)位是 5,5 相乘所得的積的情形考慮,可推出被乘數(shù)的百位是3,由被乘

3、數(shù)為376 與積為 31 0,可推出乘數(shù)的十位數(shù)是8,題中別的方框也就是很簡(jiǎn)單填了；完整的算式是：3 7 6 8 5 3 0 08 1 88 0 3 1 96 0 三、鞏固練習(xí),拓展延長(zhǎng)1、6 2、2 0 3 3 0 3 5 64 7 1 8 四、 總結(jié)評(píng)判本節(jié)課你有什么收成？第三課時(shí) 最優(yōu)化問題 教學(xué)內(nèi)容：最優(yōu)化問題 教學(xué)目標(biāo)：1、通過生活中常見的問題,讓同學(xué)知道要合理支配時(shí)間；2、同學(xué)要合理支配時(shí)間；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)知道要合理支配時(shí)間 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 二、合作探究,爭(zhēng)論問題 出示例題：用一只平底鍋煎餅,每次只能放兩只,煎一只需要 2 分鐘,規(guī)定正 反面各需要 1 分鐘,問

4、煎 3 只需要多少分鐘？1、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論溝通；2、全班溝通,集體訂正；3、老師講解解題思路,先將兩只餅同時(shí)放入鍋中一起煎,一分鐘后 兩只都熟了一面,這時(shí)可將一只取出,另一只翻過去,再放入第三只,又煎了一分鐘,將兩面都煎好的那只取 出,把 第三只翻過去,再將第一支放入煎,再煎一分鐘就會(huì)全部都好了；所以,煎 三、鞏固練習(xí),拓展延長(zhǎng)3 只至少需要 3 分鐘；1、烤面包時(shí),第一面要考 2 分鐘,其次面只要考 1 分鐘,即考一片面包需要 3 分鐘,小麗一次只能放兩片面包,她每天早上吃 3 片面包,需要烤多少分鐘？2 用一只平底鍋烙大餅,鍋里只能同時(shí)放兩只,烙熟大餅的一面需要 3 分鐘,現(xiàn)在要

5、烙 3 只大餅,最少需要幾分鐘？四、總結(jié)評(píng)判本節(jié)課你有什么收成？第四課時(shí) 奇妙求和 教學(xué)內(nèi)容：奇妙求和 教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué),讓同學(xué)知道求和的方法；2、同學(xué)求和的方法；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)知道求和的方法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 二、合作探究,爭(zhēng)論問題 出示例題：有一個(gè)數(shù)列, 1、2、3、4、5 99、100. 請(qǐng)你求出這列數(shù)各項(xiàng)相加 的和；1、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論溝通；2、全班溝通,集體訂正；3、老師強(qiáng)調(diào)：解題思路假如把各數(shù)相加會(huì)很繁瑣,看這組數(shù)列每相鄰的兩個(gè)數(shù)的差都是1,只要公差相同,求任何一個(gè)等差數(shù)列的和,都可以用下面的公式運(yùn)算：總和=（首項(xiàng) +末項(xiàng)） 項(xiàng)數(shù)2.1+2+3+4+

6、+99+100 =（1+100） 100 2 =101 100 2 =5050 三、鞏固練習(xí),拓展延長(zhǎng)1、1+2+3+4+ +49+50 2、6+7+8+9+ +75 3、100+99+98+ +61+60 四、總結(jié)評(píng)判本節(jié)課你有什么收成？第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 . 變化規(guī)律變化規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)知道積的變化規(guī)律；2、同學(xué)嫻熟把握積的變化規(guī)律；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)知道積的變化規(guī)律 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 二、合作探究,爭(zhēng)論問題 出示例題：兩數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大3 倍,要使積擴(kuò)大9 倍,另一個(gè)因數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣變化？1、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論溝通；2、全班溝通,集體訂正；3、老師強(qiáng)

7、調(diào)：解題思路一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大3 倍,假設(shè)另一個(gè)因數(shù)不變,積就擴(kuò)大 3 倍,現(xiàn)在要使積擴(kuò)大9 倍,就另一個(gè)因數(shù)應(yīng)擴(kuò)大9 3=3倍；仍可以假設(shè)算式是 4 10=4012 （30）360 三、鞏固練習(xí),拓展延長(zhǎng)1、兩數(shù)相乘,積是70,假如一個(gè)藝術(shù)擴(kuò)大2 倍,另一個(gè)因數(shù)縮小 5 倍,那么積是多少？2、2 倍,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)兩數(shù)相乘,積是56,假如一個(gè)因數(shù)縮小大 4 倍,那么積是多少？3、6 倍,另一個(gè)因數(shù)也兩數(shù)相乘,積是60,假如一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大擴(kuò)大 6 倍,那么積是多少？四、 評(píng)判總結(jié) 本節(jié)課你有什么收成？. 第六課時(shí)錯(cuò)中求解教學(xué)內(nèi)容：錯(cuò)中求解教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)知道在錯(cuò)誤中求解的方法；2、同學(xué)在錯(cuò)

8、誤中求解的方法；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)知道在錯(cuò)誤中求解的方法 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 二、合作探究,爭(zhēng)論問題 出示例題：小李在運(yùn)算兩個(gè)數(shù)相加時(shí),把一個(gè)加數(shù)個(gè)位上的7 錯(cuò)寫成 1,把另一個(gè)加數(shù)百位上的2 錯(cuò)寫成 3,所得的和是2022,原先兩個(gè)數(shù)相加的正確答案是多少？1、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論溝通；2、全班溝通,集體訂正；3、老師強(qiáng)調(diào)：解題思路依據(jù)題意,一個(gè)加數(shù)個(gè)位上的 7 被寫成 1,少加了 6,另一個(gè)加數(shù)百位上的 2 被寫成 3,多加了 100,這樣,所得的和就比原先多了100-6=94；所以,原先兩個(gè)數(shù)相加的正確答案是 2022-（100-6）=1909. 三、鞏固練習(xí),拓展延長(zhǎng)1、

9、大劉在運(yùn)算加法時(shí),把一個(gè)加數(shù)十位上的5 錯(cuò)寫成 3,把另一個(gè)加數(shù)個(gè)位上的6 錯(cuò)寫成 2,所得的和是374,正確的和應(yīng)當(dāng)是多少？2、3、小丁在運(yùn)算加法時(shí),把一個(gè)加數(shù)百位上的0 錯(cuò)寫成 8,把另一個(gè)加數(shù)十位上的 1 錯(cuò)寫成 7,所得豆豆在運(yùn)算加法時(shí),把一個(gè)加數(shù)個(gè)位上的的和是3123,正確的和應(yīng)當(dāng)是多少？ 6 錯(cuò)寫成 9,把另一個(gè)加數(shù)百位上的8 錯(cuò)寫成 3,所得的和是 637,正確的和應(yīng)當(dāng)是多少？四、總結(jié)評(píng)判 本節(jié)課你有什么收成？第七課時(shí) 和倍問題 教學(xué)內(nèi)容：和倍問題 教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)知道和倍問題的解題方法；2、同學(xué)嫻熟把握和倍問題的解題方法；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)知道和倍問題的解題方法 教

10、學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 二、合作探究,爭(zhēng)論問題 出示例題：學(xué)校有科技書和故事書共480 本,科技書的本數(shù)是故事書的3 倍,兩種書各有多少本？1、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論溝通；2、全班溝通,集體訂正；3、老師強(qiáng)調(diào)：解題思路依據(jù)科技書的本數(shù)是故事書的 3 倍這句話,得知故事書的本數(shù)看成 1 倍,科技書的本數(shù)就是 3 倍,兩種書的總本數(shù)就是 1+3=4 倍,把 480 本書平均分成4 份,1 份就是故事書的本數(shù),求1 份是多少,列式為480 （1+3）=120（本）,科技書的本數(shù)是 120 3=360 本,或者 480-120=360 本三、鞏固練習(xí),拓展延長(zhǎng)1、用錫和呂制成的合金是720

11、千克,其中鋁的重量是錫的5 倍,鋁和錫各用了多少千克？2、甲乙兩數(shù)的和是112,甲數(shù)除以乙數(shù)的商是6,甲、乙兩數(shù)各3、是多少？3 倍,這塊長(zhǎng)方一塊長(zhǎng)方形黑板的周長(zhǎng)是96 分米,長(zhǎng)是寬的形黑板的長(zhǎng)和寬各是多少分米？四、評(píng)判總結(jié)本節(jié)課你有什么收成？第八課時(shí) 數(shù)圖形 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)圖形 教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)知道數(shù)圖形的方法；2、同學(xué)嫻熟把握數(shù)圖形的方法；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)數(shù)嫻熟把握?qǐng)D形的解題方法 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 二、合作探究,爭(zhēng)論問題 出示例題：數(shù)一數(shù)下圖中有多少個(gè)長(zhǎng)方形？A B C D 1、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論溝通；2、全班溝通,集體訂正；3、老師強(qiáng)調(diào)：圖中的 AB 邊

12、上有線段 1+2+3=6 條,把 AB 邊上的每 一條線段作為長(zhǎng),AD 邊上的每一條線段作為寬,每一個(gè)長(zhǎng)配一個(gè)寬,就組成一個(gè)長(zhǎng)方形,所以,圖中共有 三、鞏固練習(xí),拓展延長(zhǎng)6 3=18 個(gè)長(zhǎng)方形；數(shù)一數(shù),下面各圖中分別有幾個(gè)長(zhǎng)方形？四、總結(jié)升華 本節(jié)課你有什么收成？第九課時(shí) 平均數(shù)問題 教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)明白平均數(shù)問題的解題方法；2、同學(xué)嫻熟把握求平均數(shù)的方法；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)把握平均數(shù)問題的解題方法 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 二、合作探究,爭(zhēng)論問題 出示例題：二年一班同學(xué)分三組植樹,第一組有8 人,共植樹 80 棵,其次組有6 人,共植樹 66 棵,第三組有 6 人,共植樹

13、 54 棵,平均每人植樹 多少棵？1、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論溝通；2、全班溝通,集體訂正；3、老師強(qiáng)調(diào)：由于二年一班同學(xué)分三組植樹,由問題可知平均范疇 是三個(gè)組,是按人數(shù)平均,因此所需條件是三個(gè)組植樹的總棵樹和三個(gè)組的總?cè)藬?shù),三個(gè)組的總棵樹為：80+66+54=200 棵,總?cè)藬?shù)為 ： 8+6+6=20 棵 ； 所 以 , 二 年 一 班 平 均每 人 植 樹 200 20=10（棵）三、鞏固練習(xí),拓展延長(zhǎng)1、電視機(jī)廠四月份前10 天共生產(chǎn)電視機(jī)3300 臺(tái),后 20 天共生產(chǎn)電視機(jī) 6300 臺(tái),這個(gè)平均每天生產(chǎn)電視機(jī)多少臺(tái)？2、3、小明參與數(shù)學(xué)考試,前兩次的平均分是85 分,后三次的總分

14、是 270 分,求小明這五次考試的平均分是多少分？二年一班同學(xué)分三組植樹,第一組有8 人,平均每人植樹10棵,其次組有6 人,平均每人植樹11 棵,第三組有6 人,平均每人植樹 9 棵,二年一班平均每人植樹多少棵？四、 總結(jié)評(píng)判 本節(jié)課你有什么收成？第十課時(shí) 差倍問題 教學(xué)內(nèi)容：差倍問題 教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)知道差倍問題的解題方法；2、同學(xué)通過認(rèn)真審題,嫻熟把握差倍問題；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)嫻熟把握差倍問題的解題方法 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 二、合作探究,爭(zhēng)論問題 出示例題：有大小兩個(gè)書架,大書架上書的本數(shù)是小書架上的 4 倍,假如從大 書架上取出 150 本放到小書架上,這時(shí),兩書架上

15、的書的本數(shù)相等,大小書架原先各有多少本？1、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論溝通；2、全班溝通,集體訂正；3、老師強(qiáng)調(diào)：我們從大書架上書的本數(shù)是小書架上的 知小書架的書的本數(shù)是一倍,大書架上書的本數(shù)是4 倍這句話得 4 倍,大小書架的差是 4-1=3 倍又從假如從大書架上取出150 本放到小書架上,這時(shí),兩書架上的書的本數(shù)相等這句話得出原大書架的書比原小書架的書多 150 2=300 本,求小書架 的書 100 4=400 本三、鞏固練習(xí),拓展延長(zhǎng)1 倍的數(shù) 300 3=100 本,大書架1、甲桶酒是乙桶酒的5 倍,假如從甲桶中取出20 千克倒入乙桶,那么兩桶酒重量相等,兩桶酒原先各多少千克？2、3、

16、小明的鉛筆支數(shù)是小華的3 倍,假如小明給小華6 支后兩人就同樣多,兩人原先各有多少只筆？老貓和小貓去釣魚,老貓釣的是小貓的3 倍,假如老貓給小貓3 條后,小貓比老貓仍少2 條,兩只貓各釣多少條魚？四、評(píng)判升華 本節(jié)課你有什么收成？第十一課時(shí) 巧算年齡 教學(xué)內(nèi)容：巧算年齡 教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)明白年齡的解題思路；2、同學(xué)嫻熟把握年齡問題的奇妙算法；教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)能巧算年齡 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課二、合作探究,爭(zhēng)論問題出示例題：爸爸今年43 歲,兒子今年11 歲,幾年后爸爸的年齡是兒子的3倍？1、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論溝通；2、全班溝通,集體訂正；3、老師強(qiáng)調(diào)：兒子誕生后,無

17、論在哪一年,爸爸和兒子的年齡差總 是不變的,這個(gè)年齡差是 43-11=32 歲,所以,當(dāng)爸爸的年齡是兒子 的 3 倍時(shí),兒子是 32 （3-1）=16 歲,因此, 16-11=5 年后,爸爸 的年齡是兒子的 3 倍；三、鞏固練習(xí),拓展延長(zhǎng) 1、媽媽今年 36 歲,兒子今年 12 歲,問幾年后媽媽年齡是兒子的 2 倍？2、小強(qiáng)今年 15 歲,小亮今年9 歲,問幾年前小強(qiáng)的年齡是小亮的 3 倍？3、6 歲,再過多少年?duì)敔數(shù)哪挲g比孫爺爺今年 60 歲,孫子今年子大兩倍？四、總結(jié)升華 本節(jié)課你有什么收成？第十二課時(shí) 行程問題（一）教學(xué)內(nèi)容：行程問題（一）教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)知道時(shí)間、速度、路

18、程三者之間的關(guān)系；2、同學(xué)嫻熟把握速度和、相遇時(shí)間、總路程的關(guān)系；教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)嫻熟把握速度和、相遇時(shí)間、總路程的關(guān)系；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 二、合作探究,爭(zhēng)論問題 出示例題：甲乙兩人分別從相距20 千米的兩地同時(shí)動(dòng)身相向而行,甲每小時(shí)走6 千米,乙每小時(shí)走 4 千米；兩人幾小時(shí)后相遇？1、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論溝通；2、全班溝通,集體訂正；3、老師強(qiáng)調(diào)：這是一道相遇問題；所謂相遇問題是指兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體以不同的地點(diǎn)作為動(dòng)身地作相向運(yùn)動(dòng)的問題；依據(jù)題意,動(dòng)身時(shí)甲乙兩人相距 20 千米,以后兩人的距離在每小時(shí)縮短 6+4=10 千米,這也是兩人的速度和；所以,兩人,求兩人幾小時(shí)相遇,就

19、是求 20千米里面有幾個(gè) 10 千米,所以,兩人 三、鞏固練習(xí),拓展延長(zhǎng)20 10=2 小時(shí)后相遇；1、乙兩艘輪船分別從AB 兩港同時(shí)動(dòng)身相向而行,甲艘每小時(shí)行駛 18 千米,乙船每小時(shí)行駛15 千米,經(jīng)過 6 小時(shí)兩艘輪船途中相遇；兩地間的水路長(zhǎng)多少千米？2、甲乙兩車分別從相距480 千米的AB 兩城同時(shí)動(dòng)身,相向而行,已知甲車從A 城到 B 城需 6 小時(shí),乙車從 B 城到 A 城需12 小時(shí),兩車動(dòng)身后多少小時(shí)相遇？3、東西兩鎮(zhèn)相距20 千米,甲乙兩人分別從兩鎮(zhèn)同時(shí)動(dòng)身相背而行,甲每小時(shí)行的路程是乙的2 倍,3 小時(shí)后兩人相距56 千米,兩人速度各是多少？四、總結(jié)升華 本節(jié)課你有什么收成

20、？第十三課時(shí) 行程問題（二）教學(xué)內(nèi)容：行程問題（二）教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)知道時(shí)間、速度、路程三者之間的關(guān)系 2、讓同學(xué)明白在中點(diǎn) 18 千米相遇時(shí),他們的路程差 18 2；教學(xué)重點(diǎn)： ：讓同學(xué)明白在中點(diǎn) 18 千米相遇時(shí),他們的路程差 18 2；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 二、合作探究,爭(zhēng)論問題 出示例題：48 千米,客車 貨車和客車同時(shí)從東西兩地相向而行,貨車每小時(shí)行每小時(shí)行 42 千米,兩車在離中點(diǎn) 多少千米？18 千米處相遇,求東西兩地相距1、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論溝通；2、全班溝通,集體訂正；3、老師強(qiáng)調(diào)：由條件貨車每小時(shí)行 48 千米,客車每小時(shí)行 42 千米,可知

21、貨客車的速度和是 48+42=90 千米,由于貨車比客車速度快,當(dāng)貨車過中點(diǎn) 18 千米時(shí),客車距中點(diǎn)仍有 18 千米,因此貨車比客車多行 18 2=36 千米,由于貨車每小時(shí)比客車多行 48-42=6 千米,這樣貨車多行 36 千米需要 36 6=6 小時(shí),即兩車相遇的時(shí)間；所以,兩地相距 90 6=540 千米；三、鞏固練習(xí),拓展延長(zhǎng)1、甲乙兩人同時(shí)分別從兩地騎車相向而行,甲每小時(shí)行20 千米,乙每小時(shí)行18 千米,兩人相遇時(shí)距全程中點(diǎn)3 千米,求全程長(zhǎng)多少千米？2、甲乙兩輛車同時(shí)從東西兩城相向開出,甲每小時(shí)行60 千米,乙車每小時(shí)行 56 千米,兩車距中點(diǎn)16 千米相遇；求東西兩城相遇多

22、少千米？四、總結(jié)升華本節(jié)課你有什么收成？第十四課時(shí) 頁碼問題教學(xué)內(nèi)容：頁碼問題教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)明白頁碼問題的基本解題方法；2、同學(xué)能嫻熟運(yùn)算一本書共有多少個(gè)數(shù)字；教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)能嫻熟運(yùn)算一本書共有多少個(gè)數(shù)字；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課二、合作探究,爭(zhēng)論問題出示例題：第七冊(cè)數(shù)學(xué)課本共153 頁,編印這本書的頁碼共要用多少個(gè)數(shù)字. 1、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論溝通；2、全班溝通,集體訂正；3、老師強(qiáng)調(diào)：從 1 到 153 按數(shù)的位數(shù)分,可以分為：一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù),他們分別由 1 個(gè)、2 個(gè)、3 個(gè)數(shù)字組成,從第 1 頁到第9 頁,要用 9 個(gè)數(shù)字,從第 10 頁到第 99

23、 頁,要用 2 90=180 個(gè)數(shù)字,從第 100 頁到第 153 頁,要用 3 54=162 個(gè)數(shù)字；所以,一共要用 9+180+162=351個(gè)數(shù)字；三、鞏固練習(xí),拓展延長(zhǎng)1、一本故事書共 131 頁,編印這本故事書的頁碼共要用多少個(gè)數(shù)字？2、一本辭典共 1008 頁,編印這本辭典的頁碼要用多少個(gè)數(shù)字？3、一本小說共 320 頁,數(shù)字 0 在頁碼中共顯現(xiàn)了多少次？四、評(píng)判升華本節(jié)課你有什么收成？第十五課時(shí) 盈虧問題教學(xué)內(nèi)容：盈虧問題教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)明白盈虧問題的解題方法；2、同學(xué)嫻熟運(yùn)算盈虧問題；教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)嫻熟運(yùn)算盈虧問題；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 二、合作探究,爭(zhēng)論問題出示例題：5 棵,仍剩14 棵,假如每人栽7一個(gè)植樹小組植樹,假如每人栽棵,就缺 4 棵,這個(gè)植樹小組多少人？一共有多少棵樹？1、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論溝通；2、全班溝通,集體訂正；3、老師強(qiáng)調(diào)：先列出已知條件：每人栽5 棵,多 14 棵,每人栽 7 棵,少 4 棵 由題意可知,植樹的人數(shù)和數(shù)的棵樹是不變的,比較兩種安排方 案,結(jié)果相差 14+4=18 棵,即第一種方案的結(jié)果比其次種多 18 棵；這是由于兩種安排方案每人植樹的棵樹相差7-5=2 棵,所以,植樹小組有 18 2=9 人,一共有