教師資格證考試《小學綜合素質(zhì)》模擬試題與答案卷5

1、第 頁 教師資格證考試小學綜合素質(zhì)模擬試題與答案卷51下列情形中，應該承擔刑事責任的是（ ）。A.故意不完成教育教學任務為教育教學工作造成損失的B.體罰學生C.侮辱、毆打教師造成其重大傷害的D.侵占學校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的 2商朝末年武王伐紂的著名戰(zhàn)役是( )。 A.鳴條之戰(zhàn)B.牧野之戰(zhàn)C.城濮之戰(zhàn)D.長平之戰(zhàn) 3被蘇軾評價為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代詩人是（）。 A.李白B.王維C.杜甫D.李賀 4國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出，到2020年，新增勞動力平均受教育年限從124年提高到（）年。 A.13B.135C.14D.16 5開展素質(zhì)教育

2、，必須堅持“（）”的原則。 A.德育為先，五育并舉B.全面發(fā)展C.以人為本D.終身學習 6下列不屬于學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑的是（）。 A.把握課改精神，實踐“新課程”B.德育為先，五育并舉C.校外教育D.課程教學以外的各種學校管理、教育活動 7教師發(fā)展的五階段論是由（）提出的。 A.福勒B.布朗C.伯林納D.夸美紐斯 8小吳和小李選了相同的5門課，但是他們只在歷史這門課上得到一樣的分數(shù)。每門課的分數(shù)范圍從60分到100分。那么根據(jù)以下哪個陳述，可以判斷出小吳這5門課的平均分比小李高?（） A.小吳的最低分在歷史課，小李的最低分在數(shù)學課B.小吳的最低分和小李的最高分的分數(shù)一樣C.小吳在3門

3、課中的分數(shù)都比小李高D.小吳的最高分比小李的最高分要高9陶行知認為，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。這種觀點體現(xiàn)了（）。 A.學生是發(fā)展中的人，要重視學生的發(fā)展性B.學生是發(fā)展的主體，要重視學生的主體性C.學生是獨特的人，要關(guān)注學生個體差異，因材施教D.學生是自主發(fā)展的人，要培養(yǎng)學生的主體意識10聲音的存儲和播放技術(shù)廣泛應用于現(xiàn)代生活的許多領域 ，成為宣傳報道，科技研究和藝術(shù)創(chuàng)作的重要手段，下列人物中，最早制造商用留聲機的是（ ） A.貝爾 B.瑞麗 C.愛迪生 D.蒲耳生11北京香山飯店是一座融中國古典建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)為一體的酒店，設計師

4、旨在借這一現(xiàn)代化建筑體現(xiàn)民族建筑藝術(shù)的精華，該設計師是(?)。 A.劉敦楨B.貝津銘C.呂彥直D.梁思成12針對“好學生吃不飽，學困生吃不了”的現(xiàn)象，蔣老師在充分了解學情的前提下，將學生分為三個層次，進行分成教學。蔣老師的做法體現(xiàn)了( )。 A.誨人不倦B.教學相長C.循循善誘D.因材施教13下列選項中，不屬于教師的職業(yè)角色的是（）。A、管理者角色B、研究者角色C、監(jiān)護人角色D、傳道者角色 14我國古代科技在宋代有劃時代的發(fā)展，其中在火藥方面的突出表現(xiàn)為（）。 A.開始用于軍事B.管形火器出現(xiàn)C.傳入歐洲地區(qū)D.掌握無煙火藥技術(shù)15被稱為“天下第一行書”的書法作品是（ ）。A、洛神賦 B、 九

5、成官醴泉銘C、 赤壁賦D、 蘭亭集序 16下列選項中與例圖規(guī)律一致的是（ ）。 17并不富裕的汪老師時常幫助一些家庭經(jīng)濟困難的學生。還鼓勵他們克服困難,在學習上給予切實的幫助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到( ) A.長善救失B.嚴慈相濟C.因材施教D.關(guān)愛學生 18語文課上，張老師提出了一個具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生積極思考并通過小組討論加以解決。從教師觀的角度，下列表述正確的是（ ）。A.張老師注重學生發(fā)展的獨特性B.張老師是學生成長的研究者C.張老師注重學生發(fā)展的主體性D.張老師是學生學習的促進者 19下列京劇折子戲不是出自三國演義的是（ ）。 20發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星的是()。 A.美國B.中國

6、C.蘇聯(lián)D.英國 21數(shù)學課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當?shù)奶幚矸绞绞?)。 A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學B.稍作停頓，批評學生影響課堂秩序C.請小明上講臺為大家演示D.跟小明說下課談論 22如今，每個人都說自己太忙了，但是，這些繁忙好像并不能促使事情的完成?，F(xiàn)在沒有完成的工作、沒有回的電話以及錯過的約會的數(shù)量與這些繁忙發(fā)生之前一樣多。因此，人們一定沒有他們所聲稱的那樣忙。下面哪一條如果正確，最能嚴重地削弱上述短文中的結(jié)論?()A.如今，看起來忙忙碌碌是一種地位的象征B.如今，人們不得不比所謂的繁忙發(fā)生之前做多得多的工作C.人們浪費如此多的時間

7、來談論繁忙以至于他們不能完成工作D.如今，人們做的事情與所謂的繁忙發(fā)生之前做的事情一樣多 23射出去的子彈頭是直著飛行還是旋轉(zhuǎn)飛行？（ )A.直著飛行 B.旋轉(zhuǎn)飛行C.先旋轉(zhuǎn)飛行后直著飛行 D.先直著飛行后旋轉(zhuǎn)飛行 24二戰(zhàn)后，資本主義國家迅速發(fā)展的根本原因是（）。A.資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整 B.資本主義生產(chǎn)關(guān)系的根本改變C.資本主義的殖民擴張 D.新的科技革命的興起 25我國世界聞名的制堿專家侯德榜先生，在1942年發(fā)明了侯氏制堿法。所制得的堿除用在工業(yè)上以外，日常生活中的油條、饅頭里也加入一定量的這種堿。這種堿的化學名稱是（ ）。A.碳酸鈉 B.碳酸鈣 C.硫酸鎂 D.硫化汞 26多瑙

8、河是歐洲第二長河，發(fā)源于德國西南部，自西向東流，注入黑海，流經(jīng)l0個國家，是世界上干流流經(jīng)國家最多的河流。多瑙河未流經(jīng)（ ）。A.奧地利B.匈牙利C.烏克蘭D.俄羅斯 27關(guān)于中華人民共和國預防未成年人犯罪法，下列說法錯誤的是（）。 A.中小學生曠課的，學校應當及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系B.對于被采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院的判決生效以前，可以取消其學籍C.學校對有不良行為的未成年人應當加強教育、管理，不得歧視D.未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住28按照給出圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當?shù)氖? )。29體育是以(?)為

9、目標的教育活動。A、提升教育對象智慧B、健全品德素養(yǎng)C、發(fā)展體能、健全體魄D、追求人生情趣和人生境界 1材料：剛接班的宋老師在班上設置了一個“微語”本，要求同學們各取一個昵稱，每天可以在“微語”本上寫下自己的感想。同學們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦陳進入六年級后的心聲。一天，宋老師在“微語”本上發(fā)現(xiàn)一個署名為“霜美人”的留言，字里行間透露出失落和傷感。“霜美人是誰呢他(她)怎么了”帶著疑惑，宋老師通過一段時間的觀察，比對字跡，發(fā)現(xiàn)“霜美人”原來是一個大眼睛的女生李小霜。經(jīng)了解，原來小霜自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)。但小霜學習十分努力，成績優(yōu)秀，每年都被評為優(yōu)秀學生，學習之余

10、，她還堅持自己的業(yè)余愛好舞蹈。一天。宋老師對小霜說：“我剛接手咱們班，對同學們不了解，不如你當我的助手，好嗎”小霜爽快地答應了。在接下來的日子里，宋老師對小霜更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心、照顧，學習上嚴格要求。同時，利用班會等機會，讓小霜展示舞蹈特長。慢慢地，小霜在“微語”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋老師的班級工作上。她也很主動，十分負責，人也自信多了。在學校組織的迎新年聯(lián)歡會上。小霜別具創(chuàng)意地用報紙折疊了一套晚禮服。在舞臺上走秀，演出很成功，小霜的臉上露出了開心的笑容。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析宋老師的教育行為。 2閱讀下面材料，回答問題。成熟的稻谷會彎腰電視節(jié)目主持

11、人李詠在接受媒體記者采訪時，談到自己婚姻幸福的秘訣。他說：“夫妻之間難免會因為爭吵失和，我每次吵架后總是首先向妻子認錯?！庇浾邌柕溃骸叭绱艘粊?，您不覺得很沒面子嗎?”李詠笑呵呵地說：“成熟的稻谷才會彎腰。”成熟的稻谷才會彎腰，這是一句多么樸素而深刻的哲言。成熟的稻谷之所以會彎腰，是因為它經(jīng)過默默地孕育已經(jīng)結(jié)出成熟的果實。遺憾的是，現(xiàn)實生活中有不少人忽視了這個道理。難怪孟買佛學院將彎腰作為學生入學的第一課。孟買佛學院是印度最著名的佛學院之一。在它的正門旁邊開了一個小門，門高15米，寬40厘米。一個成年人進去，不僅要側(cè)身，而且還得彎腰，否則就是碰了壁也無法入內(nèi)。所有新來的學生，都會由他的老師帶領著

12、來到這個小門前，彎腰進出一次。老師教育大家說：大門當然進出方便，但是很多時候，我們要進入的地方?jīng)]有很寬闊的大門，或者，有的大門不是隨便可以進入的。這個時候，只有學會了彎腰側(cè)身、暫時放下尊貴和體面的人才能進入，否則你只能被擋在門外。這是佛家的哲理，其實也是人生的哲學。你留意過大雪過后的雪松嗎?它的樹枝因積雪而壓彎了腰，低垂下來。第一次看的時候我曾這樣想，不是“大雪壓青松，青松挺且直”嗎?雪壓青松也彎腰，豈不愧對先人的贊譽?思緒一閃而過，眼球早被另一雪景吸引。人行道上的梧桐，雖然它們也高低錯落，交叉穿梭，但卻有很多枝條因不能彎腰而被雪壓斷了。原來雪松之所以在大雪的重壓之下彎下腰來，為的是不讓自己折

13、斷，為的是往后的日子繼續(xù)挺拔向上。原來，彎腰并非就是軟弱，而是一份彈性，一種韌性，是生命的一種更深刻的睿智!藺相如“先國家之急而后私仇”，諸葛亮“鞠躬盡瘁死而后已”，魯迅“俯首甘為孺子?！?。這些彎腰成就了他們，讓他們從凡人走向圣賢。需要指出的是，彎腰并非毫無原則的妥協(xié)，而是一個人走向成熟的標志。對于外界的壓力，我們要盡可能地去承受，在承受不住的時候，不妨彎一下腰。是的，有時彎腰就如同蟬蛻。那不是倒下，而是通過自身的改變，來創(chuàng)造一個全新的自我。問題1簡答題孟買佛學院將“彎腰”作為學生入學的第一課有什么目的?(7分)問題2簡答題請結(jié)合你的一次“彎腰”經(jīng)歷，談談你對“彎腰”的認識。(7分) 3材料

14、有一次，女教師畫了一個圓圈兒問大學生：“這是什么?”大學生思考良久，底氣不足地說了一句：“可能是零。”又一次，女教師畫了個同樣的圓圈兒問一群小學生：“這是什么?”孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽”“是燒餅”“是足球”“是西瓜”“是老師的大眼睛”女教師聽了，不由得目瞪口呆。 問題： 你對這一現(xiàn)象有什么看法?請依據(jù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的理念分析。1閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作文有個學生向班主任報告，說他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌。這時，老師發(fā)現(xiàn)了那位同桌求助和惶恐的眼神，這位老師略微沉思了一下，說：“或許哪位同學無意拿了你的筆，或許是你不小心，但我肯定拿你這支筆的同學現(xiàn)在一定很后悔。”

15、說著，老師拿出自己的筆，說：“這樣吧，我這支筆就送給你。不過我要告訴那位同學，隨便亂拿別人的東西，不是好習慣，希望那位同學好好學習，改掉自己的壞毛病?！笔嗄旰螅霉P的同學大學畢業(yè)，在參加工作之前，拜訪了那位老師，講述了他那次拿筆的原因：“如果不是老師的寬容，如果老師當場揭開這個秘密，我就無地自容，我就不會有今天。正因為老師的寬容，我才更加勤奮地學習?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語書寫。立意自定，題目自擬；觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。 【參考答案】1：C解析：根據(jù)中華人民共和國教師法第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。A、B項中的行為

16、是由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。根據(jù)中華人民共和國教育法第七十二條規(guī)定，侵占學校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任。 2：B解析：鳴條之戰(zhàn)是夏朝末年商湯滅夏之戰(zhàn)。牧野之戰(zhàn)是商朝末年周武王滅商之戰(zhàn)。城濮之戰(zhàn)是春秋時期晉、楚為爭奪中原霸權(quán)而進行的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。長平之戰(zhàn)是戰(zhàn)國時代秦國和趙國的戰(zhàn)爭。 3：B解析：王維多才多藝，他把繪畫的精髓帶進詩歌的天地，以靈性的語言、生花的妙筆為我們描繪出一幅幅或浪漫、或空靈、或淡遠的傳神之作。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?4：B解析：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-202

17、0年)提出，到2020年，新增勞動力平均受教育年限從124年提高到135年；主要勞動年齡人口平均受教育年限從95年提高到112年，其中受過高等教育的比例達到20%，具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。 5：C6：C7：C解析：教師發(fā)展的五階段論是伯林納在人工智能領域的專家系統(tǒng)研究以及職業(yè)專長發(fā)展五階段理論的基礎上，根據(jù)教師教育專業(yè)知識和技能的學習、掌握情況提出的。 8：B解析：小吳和小李的歷史課得分相同，只要其他4門課中小吳的最低分和小李的最高分相同或者更高就可以肯定小吳的總分比小李的總分高。 9：C解析：獨特性是個性的本質(zhì)特征，珍視學生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，應成為對待學生

18、的基本態(tài)度。獨特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎，也是學生發(fā)展的前提，因此教師要關(guān)注個體差異，因材施教。 10：C解析：留聲機，是由美國發(fā)明家愛迪生1877年發(fā)明，被稱為愛迪生最偉大的發(fā)明之一。所以，正確答案是C。 11：B解析：北京香山飯店建于1982年，由國際著名美籍華裔建筑設計師貝聿銘先生主持設計。 12：D解析：蔣老師在充分了解學情的前提下，將學生分為三個層次進行分層教學，說明其尊重學生的個體差異，體現(xiàn)了因材施教的教學原則。 13：C解析：一般來說，教師的職業(yè)角色有傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、教育教學活動的設計者、組織者和管理者角色、父母和朋友的角色以及研究者角色。

19、14：B解析：唐朝末年，火藥開始用于軍事上。宋元時期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，主要有突火槍、火箭、火炮等其中，突火槍產(chǎn)生于宋朝，是世界上最早的管形火器。13、14世紀火藥和火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。而我國在清朝時掌握了無煙火藥技術(shù)。 15：D解析：蘭亭集序被稱為“天下第一行書”。 16：A解析：第一行三個圖形的星星數(shù)量分別是4、3、2；第二行三個圖形的星星數(shù)量分別是5、4、3；第三行三個圖形的星星數(shù)量分別是6、5、(4)。并且每行每個圖形最上層的星星數(shù)目依次減少，所以選擇A。 17：D解析：汪老師對學生進行經(jīng)濟上和學業(yè)上的幫助，體現(xiàn)了關(guān)愛學生。 18：D解析：從教師與學生的關(guān)系看，教師應該是學生

20、學習的促進者。教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色解放出來，促進以學習能力為重心的學生整體個性的和諧、健康發(fā)展。成為學生學習的激發(fā)者、輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生的“學”上。C項是從學生觀的角度進行分析的，注意審題！ 19無20：C解析：解析：l957年10月4日蘇聯(lián)研制并成功發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星。 21：C解析：【解析】素質(zhì)教育要求樹立以學生為本的學生觀，教師對學生在課堂上的積極反映應回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動學生在課堂學習中的積極性。 22：B解析：【解析】題干所述的觀點是人們并不像他們所聲稱的那樣忙，即人們其實并不繁忙，而B中的觀點則表達了：人們要在繁

21、忙發(fā)生之前做很多的工作，即人們確實很繁忙。如果B成立，則削弱了題干的結(jié)論。 23：B解析：槍膛內(nèi)有膛線，膛線是一圈一圈螺旋狀的，子彈在槍膛內(nèi)高速運行，出膛后以極高的速度旋轉(zhuǎn)前進。 24：D解析：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整是二戰(zhàn)后資本主義迅速發(fā)展的重要原因，但最根本原因在于第三次科技革命的興起和推動。 25：A解析：堿的化學名稱是碳酸鈉。 26：D解析：多瑙河是歐洲第二長河，發(fā)源于德國西南部，自西向東流，流經(jīng)奧地利、斯洛伐克、匈牙利、克羅地亞、塞爾維亞、保加利亞、羅馬尼亞、摩爾多瓦、烏克蘭，最后注入黑海。 27：B解析：中華人民共和國預防未成年人犯罪法第四十四條規(guī)定，“對犯罪的未成年人追究刑事責任，

22、實行教育、感化、挽救方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。司法機關(guān)辦理未成年人犯罪案件，應當保障未成年人行使其訴訟權(quán)利，保障未成年人得到法律幫助，并根據(jù)未成年人的生理、心理特點和犯罪的情況，有針對性地進行法制教育。對于被采取刑事強制措施的未成年學生。在人民法院的判決生效以前，不得取消其學籍”。 28：A解析：本題考查圖形推理。題干中每組圖形都由三個部分組成，選項中只有A項方形被圓形分成三個部分，BC選項分為兩部分，D選項分為四部分，故選A。 29：C解析：體育是授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)他們參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。所以，它的

23、首要目標就應該是發(fā)展體能、健全體魄。 1材料中宋老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得學習和提倡的。首先，宋老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學生的教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學生要求教師在教育過程中對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。材料中，宋老師在生活上對小霜格外關(guān)注、照顧，在學習上嚴格要求小霜。宋老師做法體現(xiàn)了對學生的關(guān)愛。其次，宋老師的行為體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。教書育人要求教師在教育過程中遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。材料中，宋老師針對小霜的特長進行有針對性的教育，因材施

24、教，促使小霜成為一名活潑、開朗的學生。 21.孟買佛學院將“彎腰”作為學生入學的第一課，是要讓學生明白：“很多時候，我們要進入的地方?jīng)]有很寬闊的大門，或者，有的大門不是隨便可以進入的。這個時候，只有學會了彎腰側(cè)身、暫時放下尊貴和體面的人才能進人，否則你只能被擋在門外?！?.我是一個自尊心很強的人，也特別容易為一點小事生氣發(fā)火。有一次，有個成績不如我的人對我說：你這么用功，有什么用，還不是沒有某某成績好。我當時一聽就特別生氣，覺得是他瞧不起我，于是就跟對方吵了起來，血氣方剛的兩個年輕人，最終還動了手。事后，我越想越后悔，本來就是一句玩笑話，如果我學會“彎腰”，那完全可以一笑而過的。 3(1)材料

25、中，大學生與小學生面對同一個問題而產(chǎn)生不同答案的現(xiàn)象說明，不同年齡階段的學生有不同的心理特點。但也顯示出我國傳統(tǒng)教育應試教育的弊端。 (2)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是應試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。對教育來說，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力不是一般性的要求，更不是可有可無的事，而應成為教育活動的根本追求，成為素質(zhì)教育的核心。應試教育不僅加重了學生的學習負擔，犧牲了多數(shù)學生的發(fā)展，更重要的是應試教育忽視甚至是扼殺了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這也正是材料中，大學生回答問題沒有創(chuàng)造性、想象力的原因?；诖?，在我國全面推進素質(zhì)教育的今天，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，促進學生的全面發(fā)展。 (3)在教學實

26、踐活動中，我們的教育應從學生的個性出發(fā)，并以“個性充分的自由的發(fā)展”為目的，承認每個學生的個別差異，高度重視學生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，反對教育的整齊劃一與陳舊僵化；堅持教育目的、課程、方法、教學組織等的多樣化、靈活化、個性化；有效地實施因材施教，發(fā)掘每個學生的特點、優(yōu)點和閃光點，為每個學生的發(fā)展提供有利的條件。強調(diào)獨立個性教學的另一面，就是要求教師有獨立個性，即要求每個教師具備自身的個性素質(zhì)和個性品質(zhì)；要求每個教師在教學活動中做到教學有個性，教學內(nèi)容有個性，教學方法有個性，逐步形成獨特的教學風格。沒有個性的教學，就無法培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，沒有個性，也就沒有創(chuàng)新。1寬容是燈，照亮前行

27、的路俗話說得好，宰相肚里能撐船。寬容既是一種修養(yǎng)，又是一種美德。寬容不是膽小怕事，而是海納百川的大度。寬容的人能夠體諒別人的疾苦，對人對事不苛責，以積極樂觀的心態(tài)對人對己，可謂人性美的體現(xiàn)。寬容，是一束照射在冬日里的陽光，使誤解這座冰雕融化；寬容，是一座亮麗在黑夜中的燈塔，使迷途者找到航行的港灣；寬容，是一縷飄飛在大地上的清風，使犯錯者頓獲一股清醒劑寬容是長者式的，不但表現(xiàn)為一種胸襟，也表現(xiàn)為一種睿智。寬容者，人恒愛之，人恒敬之。何樂不為？行者無疆，一蓑煙雨任平生。寬容者踏過凋零的白玉蘭，凝留的是“尊嚴”的芳香，即使與寒冬、白雪不伍，也留下寬容的胸襟，氣度，留住高潔的品格！康熙年間，文華殿大學士、禮部尚書張英在京做官，在桐城的家人因建房子與鄰居鬧矛盾，互不相讓，便寫信給他要他利用職權(quán)干預糾紛，沒想到他回了一份家書勸告：“千里家書只為墻