教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試卷(十)

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試卷(十)1根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立的( ) 保護(hù)工作機(jī)制。A.合作機(jī)制B.監(jiān)督機(jī)制C.協(xié)調(diào)機(jī)制D.考核機(jī)制 2教師私自拆學(xué)生信件并偷看了學(xué)生信件內(nèi)容的行為侵犯了學(xué)生的（）。 A.通信自由B.隱私權(quán)C.通信秘密D.A、B和C 3教師專業(yè)成熟的標(biāo)志不包括（）。 A.了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律B.具備教育教學(xué)的知識(shí)技能C.掌握評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)手段D.有較高的知名度 4有些不是鳥(niǎo)的動(dòng)物外表像鳥(niǎo)。 與以上判斷等值的是（）。A.有些外表像鳥(niǎo)的動(dòng)物不是鳥(niǎo)B.有些外表像鳥(niǎo)的動(dòng)物是鳥(niǎo)C.有些不是鳥(niǎo)的動(dòng)物外表不像鳥(niǎo)D.有些鳥(niǎo)外表不像鳥(niǎo)5“不合宜者，

2、漸漸澌滅，其合宜者，得以永存，此謂天道自然之理。但其說(shuō)與耶穌之旨相反，故各國(guó)儒士，均不服其言。初時(shí)辯駁蜂起，今佩服者漸多，而格致之學(xué)從此大為改變?！边@段話最有可能是對(duì)哪一科學(xué)成就的評(píng)論?（） A.達(dá)爾文的進(jìn)化論B.哥白尼的日心說(shuō)C.牛頓的運(yùn)動(dòng)三定律D.愛(ài)因斯坦的相對(duì)論6下列情形中，應(yīng)該承擔(dān)刑事責(zé)任的是( ) A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)為教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生C.侮辱、毆打教師造成其重大傷害的D.侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的7孫老師給小華寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)：“填空題錯(cuò)了一題，其他題型全部答對(duì)，能夠非常好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法等知識(shí)，等級(jí)評(píng)定為優(yōu)秀。”關(guān)于孫老師的做法，

3、下列選項(xiàng)中不正確的是（ ）。 A.孫老師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B.孫老師關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握C.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平D.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果8我國(guó)各民族都有自己的燦爛文化，民族舞蹈更是各有特色、精彩紛呈。下列選項(xiàng)中屬于藏族舞蹈的是（）。 A.弦子舞B.蘆笙舞C.扁擔(dān)舞D.孔雀舞9（2021年上半年真題）某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法（）。 A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利B.不合法，學(xué)校不得變相設(shè)重點(diǎn)班C.合法，有助于教師分層分類教學(xué)D.不合法，學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課 10（2020年真題）趙老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)字，王亮站起

4、來(lái)大聲說(shuō):“老師，字寫(xiě)錯(cuò)了?！壁w老師生氣的說(shuō):“多什么嘴!你是老師，我是老師?坐下!”王亮默默地坐下了。自此，在課堂上,再也沒(méi)有學(xué)生敢指出老師的錯(cuò)誤了。對(duì)趙老師的做法正確的評(píng)價(jià)是（）。 A.維持了課堂紀(jì)律B.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C.維護(hù)了教師的尊嚴(yán)D.忽視了學(xué)生的主體地位 11下列選項(xiàng)屬于參考工具書(shū)范疇的是（）A、期刊 B、百科全書(shū) C、標(biāo)準(zhǔn) D、科技報(bào)告 12“師者，人之楷模也”，這句話說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有( )。A、特殊的復(fù)雜性B、獨(dú)特的復(fù)雜性C、鮮明的示范性D、顯效的長(zhǎng)期性 13在古代社會(huì)，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的（）。A、道德形象 B、人格形象C、財(cái)富形象D、文化形象 1

5、4同宿舍四個(gè)人，規(guī)定誰(shuí)回來(lái)最晚誰(shuí)關(guān)燈，有一天忘了關(guān)燈，管理員盤(pán)問(wèn)誰(shuí)回來(lái)最晚小楊說(shuō)：“我同來(lái)時(shí)，小林剛要睡?！毙≡f(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小夏睡著了?！毙×终f(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小袁正好上床睡覺(jué)?！毙∠恼f(shuō)：“我上床就睡，什么也不知道?！奔僭O(shè)他們四人說(shuō)的都是實(shí)話，請(qǐng)你推測(cè)一下誰(shuí)回來(lái)最晚（）。 A.小楊B.小袁C.小林D.小夏 15教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（ ）A.“取法乎下”B.“取法乎中”C.“取法乎上”D.“無(wú)法即法” 16根據(jù)圖1,下列選項(xiàng)中正確的是:（ ）A.應(yīng)優(yōu)先配置重點(diǎn)學(xué)校教育資源B.小學(xué)可分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校C.應(yīng)均衡配置小學(xué)之間教育資源D.應(yīng)減少重點(diǎn)小雜育資源配置 17在先秦作品中，表現(xiàn)“重

6、章疊句，一唱三嘆”藝術(shù)特點(diǎn)的作品是( )A.詩(shī)經(jīng)B.文心雕龍C.春秋D.國(guó)語(yǔ) 18在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有( )津貼。A.特殊崗位補(bǔ)助B.生活補(bǔ)助C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助 19漢代傳詩(shī)經(jīng)者共四家，現(xiàn)在流傳的是()。 A.齊詩(shī)B.魯詩(shī)C.韓詩(shī)D.毛詩(shī) 20歷史學(xué)家們認(rèn)為：“l(fā)7世紀(jì)后期科學(xué)革命的勝利為啟蒙運(yùn)動(dòng)提供了先決條件。”據(jù)此判斷，啟蒙運(yùn)動(dòng)在科學(xué)思想方面最重要的先驅(qū)者是()。 A.達(dá)爾文B.牛頓C.拉瓦錫D.法拉第 21小壯由于玩耍鞭炮導(dǎo)致左手殘缺，但智力未受損，六周歲父母送其入學(xué)時(shí)，某小學(xué)以其身體有殘疾為理由拒絕其入學(xué)，該學(xué)校的做法( )。 A.正確，符合中華人民

7、共和國(guó)未成年人保護(hù)法B.正確，符合中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法C.錯(cuò)誤，違背了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法D.錯(cuò)誤，違背了中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 22下列關(guān)于多媒體的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.媒體是指信息表示和傳播的栽體，它向人們傳遞各種信息B.多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)就是有聲卡的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)C.多媒體技術(shù)是指計(jì)算機(jī)技術(shù)把多媒體綜合一體化，并進(jìn)行加工處理的技術(shù)D.多媒體技術(shù)要求各種媒體都必須數(shù)字化 23下列表述不正確的是（）A.德育影響著受教育者的發(fā)展方向和性質(zhì)B.智育為人的發(fā)展提供動(dòng)力C.體育以改善身體素質(zhì)為基本任務(wù)D.美育努力提升人的精神境界和生活情趣 24近年來(lái)，網(wǎng)上曝出了許多小學(xué)生遭到某些老師的虐待，

8、對(duì)學(xué)生的生理和心理都造成了嚴(yán)重傷害的事件。關(guān)于這些老師的虐童行為，屬于侵犯了學(xué)生的( )A.生命健康權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.隱私權(quán)D.人身自由權(quán) 25中國(guó)的七大古都有三個(gè)都位于同一個(gè)省，這個(gè)省是（ ）。A.河南省 B.山西省 C.陜西省 D.江蘇省 26“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。”這是近代教育家（）的名言。A.布盧姆 B.晏陽(yáng)初 C.陳鶴琴 D.陶行知 27太陽(yáng)給地球帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（）。 A.煤炭、石油等化石燃料蘊(yùn)含的能量是遠(yuǎn)古生物固定和積累的太陽(yáng)能B.植物光合作用所產(chǎn)生的有機(jī)物是人類各種食物的來(lái)源C.太陽(yáng)

9、能是地球上水循環(huán)和大氣運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿.地球上季節(jié)的變化與太陽(yáng)活動(dòng)有關(guān)28圓圓是一名性格內(nèi)向、有些怯懦的小女孩，常常被班上的小男生欺負(fù)。這天，一群小男生又圍著圓圓喊她的綽號(hào)，圓圓氣得不行，卻不敢反抗，于是找到了班主任楊老師。楊老師走過(guò)去，當(dāng)著所有同學(xué)的面，對(duì)圓圓和那幾個(gè)小男生說(shuō)：“圓圓乖，不要哭了，就當(dāng)他們是狗在叫。”說(shuō)著用手指著那群小男生，引得圍觀同學(xué)一片哄笑，紛紛嘲笑那群小男生“狗叫”。楊老師的言行（）。A.是正確的，保護(hù)了圓圓的自尊心B.是錯(cuò)誤的，傷害了那群小男生的自尊心C.符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德要求D.盡到了教師應(yīng)該盡的責(zé)任 29下列選項(xiàng)中，有關(guān)電影的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。A、電影

10、由動(dòng)態(tài)畫(huà)面呈現(xiàn)B、電影既是一種精神產(chǎn)品，又是一種物質(zhì)產(chǎn)品C、電影的發(fā)展以科技為先導(dǎo)D、是一種由明星創(chuàng)作的“雅文化” 1材料一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)也圍過(guò)來(lái)看，突然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問(wèn)道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高。”他自信地說(shuō)。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的！老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，希望你能認(rèn)

11、真研究一番。”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了。”老師很快意識(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過(guò)去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說(shuō)：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議，不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?？梢哉f(shuō)在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說(shuō)教都來(lái)得有效！問(wèn)題:試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析老師的教學(xué)行為。（14分） 2馮老師針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異在班內(nèi)開(kāi)設(shè)了“讀書(shū)小報(bào)”、“群星園”、“精彩作文賞析”“我愛(ài)

12、發(fā)明”等專欄，展示學(xué)生作品，激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案，記錄他們的成長(zhǎng)過(guò)程，而且作為評(píng)優(yōu)的參考，小華的爸爸是位戍邊軍人，常年不在家。馮老師將小華的成長(zhǎng)檔案整，馮老師寄來(lái)的成長(zhǎng)檔案后，小華爸爸很激動(dòng)。他給馮老師回信道：“悉心培養(yǎng)，小華進(jìn)步很大，看到孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愧疚之余，您的付出難以回報(bào)，現(xiàn)寄上邊疆的一點(diǎn)土特產(chǎn)，聊表心意！”馮老師讀著小華爸爸的來(lái)信很是高興，隨后也收到了小華爸爸寄來(lái)的名義將其寄來(lái)的土特產(chǎn)悄悄地寄給了小華的奶奶。問(wèn)題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析馮老師的教育行為。 3觀看視頻，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析霍老師的教育行為。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育霍懋征(1921-201

13、0)的名言：把課外還給孩子們；精講多練，合理組織課文；讓孩子有興趣最重要；人人都是天才；沒(méi)有興趣就沒(méi)有教育。 1三個(gè)學(xué)生進(jìn)商店，分別買飲料。一個(gè)人說(shuō)，我喜歡喝果汁，味道是甜的；另一個(gè)人說(shuō)，我喜歡喝咖啡，苦中帶甜；還有一個(gè)人說(shuō)，我喜歡礦泉水，味道是淡的。一個(gè)老師聽(tīng)見(jiàn)了，若有所思。 根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇作文。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于1000字。 【參考答案】1：C解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第九條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立未成年人保護(hù)工作協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督促和指導(dǎo)

14、有關(guān)部門(mén)在各自職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護(hù)工作。協(xié)調(diào)機(jī)制具體工作由縣級(jí)以上人民政府民政部門(mén)承擔(dān)，省級(jí)人民政府也可以根據(jù)本地實(shí)際情況確定由其他有關(guān)部門(mén)承擔(dān)。 2：D解析：教師私自拆看學(xué)生的信件，不僅侵犯了學(xué)生的通信自由和通信私密權(quán)，也侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。 3：D4：A解析：直言命題推理?！坝行┎皇区B(niǎo)的動(dòng)物外表像鳥(niǎo)”等價(jià)于“有些外表像鳥(niǎo)的動(dòng)物不是鳥(niǎo)”，即答案選A。 5：A解析：“不合宜者，漸漸澌滅，其合宜者，得以永存”即適者生存，這是達(dá)爾文的進(jìn)化論。 6：C解析：中華人民共和國(guó)教師法第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。A、B兩項(xiàng)中的行為是由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)

15、或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。 中華人民共和國(guó)教育法第七十二條第二款規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。 7：A解析：孫老師客觀地對(duì)小華所掌握的知識(shí)進(jìn)行了評(píng)定，有理有據(jù)，說(shuō)明孫老師關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握、學(xué)業(yè)水平及學(xué)習(xí)效果。由于該評(píng)語(yǔ)并未涉及學(xué)生其他方面，因此不能斷定孫老師僅以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。相比較而言，A項(xiàng)的說(shuō)法不夠準(zhǔn)確。 8：A解析：弦子舞。藏族稱“諧”。流行于四川、云南等省藏族地區(qū)及西藏昌都一帶。弦子舞是藏族人民生活中不可缺少的一種自樂(lè)性歌舞。在節(jié)慶、婚嫁、集會(huì)時(shí)，人們歡聚 一堂，舞時(shí)圍成圓圈，領(lǐng)舞者邊歌邊舞，拉著弦子（藏族一種拉弦樂(lè)器）伴奏，余

16、者隨之，時(shí)而向圈內(nèi)聚攏，時(shí)而散開(kāi)，雙手甩動(dòng)長(zhǎng)袖，動(dòng)作優(yōu)美。 9：B解析：本題考查義務(wù)教育法。根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第三章第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。故題干中小學(xué)的做法不合法。 10：D解析：素質(zhì)教育要求教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，而趙老師批評(píng)學(xué)生，不允許學(xué)生指出錯(cuò)誤，打擊了學(xué)生的積極性，忽視了學(xué)生的主體地位。 11：B12：C解析：“師者.人之楷?！保瑥?qiáng)調(diào)教師工作的示范性。教師的示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品

17、、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，由于青少年學(xué)生具有向師性、模仿性、可塑性的特點(diǎn)，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師應(yīng)充分重視示范性的價(jià)值，嚴(yán)于律己，以身作則。 13：D解析：在古代社會(huì)，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的文化形象。 14：A解析：根據(jù)這四個(gè)人的陳述可知，小林比小楊早，小夏比小袁早，小袁比小林早從而可得小楊回來(lái)最晚，所以選A。 15：C解析：教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須采取“取法乎上”的策略。 16：C17：A解析：“重章疊句，一唱三嘆”講的是詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)特點(diǎn)。 18：C解析：詳見(jiàn)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第三十一條規(guī)定。 19：D解析：解析

18、：漢人傳詩(shī)共有四種版本，分別是魯詩(shī)(申培公所傳)、齊詩(shī)(轅固生所傳)、韓詩(shī)(韓嬰所傳)和西漢時(shí)魯國(guó)毛亨和趙國(guó)毛萇所輯的毛詩(shī)。毛詩(shī)后起，逐漸取代三家地位。至唐代，毛詩(shī)成為官方承認(rèn)的詩(shī)經(jīng)注釋依據(jù)，受到后世推崇。 20：B解析：解析：達(dá)爾文和法拉第是l9世紀(jì)的科學(xué)家，應(yīng)排除。拉瓦錫是l8世紀(jì)的科學(xué)家，故只有B是正確選項(xiàng)。牛頓的經(jīng)典力學(xué)，打破了神主宰世界的迷信，以純粹的規(guī)律來(lái)支配世界.這激發(fā)了人們對(duì)于人類理性的追求。這種對(duì)于理性的追求與癡迷，正是啟蒙運(yùn)動(dòng)得以發(fā)起的思想上的重要原因。牛頓的那個(gè)時(shí)代，被人們稱為“理性主義”時(shí)代，為啟蒙運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備了先決條件。 21：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)中華人民共和國(guó)

19、義務(wù)教育法中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十九條規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。 22：B解析：多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由多媒體硬件系統(tǒng)和多媒體軟件系統(tǒng)組成，因此B項(xiàng)錯(cuò)誤。 23：B解析：德育對(duì)其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用，智育則為其他各育的實(shí)施提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。 24：A解析：生命健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，其中主要包括學(xué)生的生命健康、人身安全等方面。這些老師的行為對(duì)學(xué)生的生命健康產(chǎn)生威脅，侵犯了他們的生命健康權(quán)。 25：A解析：七大古都指的是安陽(yáng)、西安、開(kāi)封、洛陽(yáng)、北京、南京、杭州七座歷史古城。其中安陽(yáng)、洛陽(yáng)、開(kāi)封位于河南省，西安位

20、于陜西街，杭州位于浙江省，南京位于江蘇省。 26：D解析：陶行知指出，“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守”。也就是說(shuō)，教師必須身先士卒，才能為學(xué)生樹(shù)立典范。 27：D解析：28：B解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中明確指出，教師不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。楊老師的做法違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求，雖然保護(hù)了圓圓，卻傷害了其他學(xué)生。 29：D解析：電影屬于大眾文化，不能稱之為“雅文化”。電影也不單是由演員創(chuàng)作的，更多體現(xiàn)的是導(dǎo)演、編劇的思想，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。 1這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的

21、教育觀、學(xué)生觀和教師觀。(1)從教育觀來(lái)看，該教師體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育的教育觀要求優(yōu)化課堂教學(xué)模式，多角度貫徹啟發(fā)性原則，全面培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，讓學(xué)生去操作與觀察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這正是優(yōu)化課堂教學(xué)模式的體現(xiàn)。(2)從學(xué)生觀來(lái)看，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的學(xué)生觀。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)愛(ài)與賞識(shí)每一位學(xué)生。該教師針對(duì)學(xué)生對(duì)螞蚱的對(duì)待行為等進(jìn)行積極引導(dǎo)，對(duì)認(rèn)真研究的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

22、，對(duì)踩死螞蟻的學(xué)生進(jìn)行正面教育，起到了良好的教學(xué)效果。(3)該教師具有正確的教師觀。新時(shí)期教育要求教師不能只做傳統(tǒng)意義上的“傳道授業(yè)解惑”的傳授者，而是要做學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，課堂優(yōu)化的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，教學(xué)改革的探究者。該教師一改傳統(tǒng)的課堂授課模式，走出戶外，設(shè)計(jì)出貼近教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，是正確教育觀的體現(xiàn)。【專家點(diǎn)撥】教師職業(yè)理念的內(nèi)容涉及教育觀、兒童觀、教師觀，而該材料全面展現(xiàn)了一堂生動(dòng)的實(shí)踐課，在答題時(shí)結(jié)合材料，只要是其中體現(xiàn)或者隱含在其中的職業(yè)理念內(nèi)容，都可以引出并加以論述，將理論和實(shí)例有機(jī)地結(jié)合起來(lái)講解，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論。 2馮老師的教育

23、行為體現(xiàn)了的教師職業(yè)道德的要求，是教師踐行職業(yè)道德規(guī)范的表現(xiàn)，值得我們學(xué)習(xí)。首先，馮老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真細(xì)心。材料中，馮老師認(rèn)真記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，精心培養(yǎng)，符合愛(ài)崗敬業(yè)的要求。其次，馮老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。所謂關(guān)愛(ài)學(xué)生是指教師要關(guān)心和愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，馮老師記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，深受家長(zhǎng)認(rèn)可，此外，馮老師能夠深入了解小華的情況，幫助小華進(jìn)步成長(zhǎng)，可以看出，馮老師十分關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生。第三，馮老師做到了教書(shū)育人。教書(shū)育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，馮老師針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異在班內(nèi)開(kāi)設(shè)各種專欄，展示學(xué)生作品，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展及個(gè)性發(fā)展。最后，馮老師做到了為人師表。為人師表要求教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)重于律己，以身作則。材料中，馮老師把家長(zhǎng)給她的東西又悄悄寄給了學(xué)生的奶奶，不利于職務(wù)之便謀取私利，體現(xiàn)了馮老師的高尚情操。綜上所述，材料中馮老師的行為充分體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)有的職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)。 3略 1繽紛成就和諧 三學(xué)生進(jìn)商店尋解渴之物，喜甜者偏愛(ài)果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧和而不同，方為和諧。若這世上