教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試卷(十)

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試卷(十)1根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立的( ) 保護(hù)工作機(jī)制。A.合作機(jī)制B.監(jiān)督機(jī)制C.協(xié)調(diào)機(jī)制D.考核機(jī)制 2教師私自拆學(xué)生信件并偷看了學(xué)生信件內(nèi)容的行為侵犯了學(xué)生的（）。 A.通信自由B.隱私權(quán)C.通信秘密D.A、B和C 3教師專業(yè)成熟的標(biāo)志不包括（）。 A.了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律B.具備教育教學(xué)的知識技能C.掌握評價(jià)學(xué)生的科學(xué)手段D.有較高的知名度 4有些不是鳥的動物外表像鳥。 與以上判斷等值的是（）。A.有些外表像鳥的動物不是鳥B.有些外表像鳥的動物是鳥C.有些不是鳥的動物外表不像鳥D.有些鳥外表不像鳥5“不合宜者，

2、漸漸澌滅，其合宜者，得以永存，此謂天道自然之理。但其說與耶穌之旨相反，故各國儒士，均不服其言。初時(shí)辯駁蜂起，今佩服者漸多，而格致之學(xué)從此大為改變?！边@段話最有可能是對哪一科學(xué)成就的評論?（） A.達(dá)爾文的進(jìn)化論B.哥白尼的日心說C.牛頓的運(yùn)動三定律D.愛因斯坦的相對論6下列情形中，應(yīng)該承擔(dān)刑事責(zé)任的是( ) A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)為教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生C.侮辱、毆打教師造成其重大傷害的D.侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的7孫老師給小華寫了這樣的評語：“填空題錯了一題，其他題型全部答對，能夠非常好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)的簡便記法等知識，等級評定為優(yōu)秀。”關(guān)于孫老師的做法，

3、下列選項(xiàng)中不正確的是（ ）。 A.孫老師以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B.孫老師關(guān)注學(xué)生的知識掌握C.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平D.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果8我國各民族都有自己的燦爛文化，民族舞蹈更是各有特色、精彩紛呈。下列選項(xiàng)中屬于藏族舞蹈的是（）。 A.弦子舞B.蘆笙舞C.扁擔(dān)舞D.孔雀舞9（2021年上半年真題）某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個實(shí)驗(yàn)班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法（）。 A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利B.不合法，學(xué)校不得變相設(shè)重點(diǎn)班C.合法，有助于教師分層分類教學(xué)D.不合法，學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課 10（2020年真題）趙老師寫板書時(shí)寫了一個錯字，王亮站起

4、來大聲說:“老師，字寫錯了。”趙老師生氣的說:“多什么嘴!你是老師，我是老師?坐下!”王亮默默地坐下了。自此，在課堂上,再也沒有學(xué)生敢指出老師的錯誤了。對趙老師的做法正確的評價(jià)是（）。 A.維持了課堂紀(jì)律B.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C.維護(hù)了教師的尊嚴(yán)D.忽視了學(xué)生的主體地位 11下列選項(xiàng)屬于參考工具書范疇的是（）A、期刊 B、百科全書 C、標(biāo)準(zhǔn) D、科技報(bào)告 12“師者，人之楷模也”，這句話說明教師的勞動具有( )。A、特殊的復(fù)雜性B、獨(dú)特的復(fù)雜性C、鮮明的示范性D、顯效的長期性 13在古代社會，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的（）。A、道德形象 B、人格形象C、財(cái)富形象D、文化形象 1

5、4同宿舍四個人，規(guī)定誰回來最晚誰關(guān)燈，有一天忘了關(guān)燈，管理員盤問誰回來最晚小楊說：“我同來時(shí)，小林剛要睡?！毙≡f：“我回來時(shí)，小夏睡著了?！毙×终f：“我回來時(shí)，小袁正好上床睡覺。”小夏說：“我上床就睡，什么也不知道。”假設(shè)他們四人說的都是實(shí)話，請你推測一下誰回來最晚（）。 A.小楊B.小袁C.小林D.小夏 15教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（ ）A.“取法乎下”B.“取法乎中”C.“取法乎上”D.“無法即法” 16根據(jù)圖1,下列選項(xiàng)中正確的是:（ ）A.應(yīng)優(yōu)先配置重點(diǎn)學(xué)校教育資源B.小學(xué)可分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校C.應(yīng)均衡配置小學(xué)之間教育資源D.應(yīng)減少重點(diǎn)小雜育資源配置 17在先秦作品中，表現(xiàn)“重

6、章疊句，一唱三嘆”藝術(shù)特點(diǎn)的作品是( )A.詩經(jīng)B.文心雕龍C.春秋D.國語 18在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有( )津貼。A.特殊崗位補(bǔ)助B.生活補(bǔ)助C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助 19漢代傳詩經(jīng)者共四家，現(xiàn)在流傳的是()。 A.齊詩B.魯詩C.韓詩D.毛詩 20歷史學(xué)家們認(rèn)為：“l(fā)7世紀(jì)后期科學(xué)革命的勝利為啟蒙運(yùn)動提供了先決條件?！睋?jù)此判斷，啟蒙運(yùn)動在科學(xué)思想方面最重要的先驅(qū)者是()。 A.達(dá)爾文B.牛頓C.拉瓦錫D.法拉第 21小壯由于玩耍鞭炮導(dǎo)致左手殘缺，但智力未受損，六周歲父母送其入學(xué)時(shí)，某小學(xué)以其身體有殘疾為理由拒絕其入學(xué)，該學(xué)校的做法( )。 A.正確，符合中華人民

7、共和國未成年人保護(hù)法B.正確，符合中華人民共和國義務(wù)教育法C.錯誤，違背了中華人民共和國未成年人保護(hù)法D.錯誤，違背了中華人民共和國義務(wù)教育法 22下列關(guān)于多媒體的敘述，錯誤的是（）A.媒體是指信息表示和傳播的栽體，它向人們傳遞各種信息B.多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)就是有聲卡的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)C.多媒體技術(shù)是指計(jì)算機(jī)技術(shù)把多媒體綜合一體化，并進(jìn)行加工處理的技術(shù)D.多媒體技術(shù)要求各種媒體都必須數(shù)字化 23下列表述不正確的是（）A.德育影響著受教育者的發(fā)展方向和性質(zhì)B.智育為人的發(fā)展提供動力C.體育以改善身體素質(zhì)為基本任務(wù)D.美育努力提升人的精神境界和生活情趣 24近年來，網(wǎng)上曝出了許多小學(xué)生遭到某些老師的虐待，

8、對學(xué)生的生理和心理都造成了嚴(yán)重傷害的事件。關(guān)于這些老師的虐童行為，屬于侵犯了學(xué)生的( )A.生命健康權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.隱私權(quán)D.人身自由權(quán) 25中國的七大古都有三個都位于同一個省，這個省是（ ）。A.河南省 B.山西省 C.陜西省 D.江蘇省 26“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！边@是近代教育家（）的名言。A.布盧姆 B.晏陽初 C.陳鶴琴 D.陶行知 27太陽給地球帶來無限生機(jī)。下列有關(guān)說法不正確的是（）。 A.煤炭、石油等化石燃料蘊(yùn)含的能量是遠(yuǎn)古生物固定和積累的太陽能B.植物光合作用所產(chǎn)生的有機(jī)物是人類各種食物的來源C.太陽

9、能是地球上水循環(huán)和大氣運(yùn)動的主要動力D.地球上季節(jié)的變化與太陽活動有關(guān)28圓圓是一名性格內(nèi)向、有些怯懦的小女孩，常常被班上的小男生欺負(fù)。這天，一群小男生又圍著圓圓喊她的綽號，圓圓氣得不行，卻不敢反抗，于是找到了班主任楊老師。楊老師走過去，當(dāng)著所有同學(xué)的面，對圓圓和那幾個小男生說：“圓圓乖，不要哭了，就當(dāng)他們是狗在叫?！闭f著用手指著那群小男生，引得圍觀同學(xué)一片哄笑，紛紛嘲笑那群小男生“狗叫”。楊老師的言行（）。A.是正確的，保護(hù)了圓圓的自尊心B.是錯誤的，傷害了那群小男生的自尊心C.符合關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德要求D.盡到了教師應(yīng)該盡的責(zé)任 29下列選項(xiàng)中，有關(guān)電影的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。A、電影

10、由動態(tài)畫面呈現(xiàn)B、電影既是一種精神產(chǎn)品，又是一種物質(zhì)產(chǎn)品C、電影的發(fā)展以科技為先導(dǎo)D、是一種由明星創(chuàng)作的“雅文化” 1材料一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱。”其他同學(xué)也圍過來看，突然，一個同學(xué)說：“這是只公的。”圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高?！彼孕诺卣f。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的！老師及時(shí)表揚(yáng)道：“你真是一個小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)

11、真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，一位同學(xué)跑過來告狀：“一個同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R到這是一個絕好的教育機(jī)會。他走過去，幾個同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個同學(xué)。這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議，不如挖一個坑，把它安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”。可以說在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效！問題:試從教師職業(yè)理念的角度，評析老師的教學(xué)行為。（14分） 2馮老師針對學(xué)生個體差異在班內(nèi)開設(shè)了“讀書小報(bào)”、“群星園”、“精彩作文賞析”“我愛

12、發(fā)明”等專欄，展示學(xué)生作品，激勵學(xué)生。學(xué)生建立了成長檔案，記錄他們的成長過程，而且作為評優(yōu)的參考，小華的爸爸是位戍邊軍人，常年不在家。馮老師將小華的成長檔案整，馮老師寄來的成長檔案后，小華爸爸很激動。他給馮老師回信道：“悉心培養(yǎng)，小華進(jìn)步很大，看到孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愧疚之余，您的付出難以回報(bào)，現(xiàn)寄上邊疆的一點(diǎn)土特產(chǎn)，聊表心意！”馮老師讀著小華爸爸的來信很是高興，隨后也收到了小華爸爸寄來的名義將其寄來的土特產(chǎn)悄悄地寄給了小華的奶奶。問題1簡答題請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析馮老師的教育行為。 3觀看視頻，從教師職業(yè)道德的角度評析霍老師的教育行為。沒有愛就沒有教育霍懋征(1921-201

13、0)的名言：把課外還給孩子們；精講多練，合理組織課文；讓孩子有興趣最重要；人人都是天才；沒有興趣就沒有教育。 1三個學(xué)生進(jìn)商店，分別買飲料。一個人說，我喜歡喝果汁，味道是甜的；另一個人說，我喜歡喝咖啡，苦中帶甜；還有一個人說，我喜歡礦泉水，味道是淡的。一個老師聽見了，若有所思。 根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇作文。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于1000字。 【參考答案】1：C解析：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法第九條規(guī)定，縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立未成年人保護(hù)工作協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督促和指導(dǎo)

14、有關(guān)部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護(hù)工作。協(xié)調(diào)機(jī)制具體工作由縣級以上人民政府民政部門承擔(dān)，省級人民政府也可以根據(jù)本地實(shí)際情況確定由其他有關(guān)部門承擔(dān)。 2：D解析：教師私自拆看學(xué)生的信件，不僅侵犯了學(xué)生的通信自由和通信私密權(quán)，也侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。 3：D4：A解析：直言命題推理?！坝行┎皇区B的動物外表像鳥”等價(jià)于“有些外表像鳥的動物不是鳥”，即答案選A。 5：A解析：“不合宜者，漸漸澌滅，其合宜者，得以永存”即適者生存，這是達(dá)爾文的進(jìn)化論。 6：C解析：中華人民共和國教師法第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。A、B兩項(xiàng)中的行為是由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)

15、或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。 中華人民共和國教育法第七十二條第二款規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。 7：A解析：孫老師客觀地對小華所掌握的知識進(jìn)行了評定，有理有據(jù)，說明孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握、學(xué)業(yè)水平及學(xué)習(xí)效果。由于該評語并未涉及學(xué)生其他方面，因此不能斷定孫老師僅以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。相比較而言，A項(xiàng)的說法不夠準(zhǔn)確。 8：A解析：弦子舞。藏族稱“諧”。流行于四川、云南等省藏族地區(qū)及西藏昌都一帶。弦子舞是藏族人民生活中不可缺少的一種自樂性歌舞。在節(jié)慶、婚嫁、集會時(shí)，人們歡聚 一堂，舞時(shí)圍成圓圈，領(lǐng)舞者邊歌邊舞，拉著弦子（藏族一種拉弦樂器）伴奏，余

16、者隨之，時(shí)而向圈內(nèi)聚攏，時(shí)而散開，雙手甩動長袖，動作優(yōu)美。 9：B解析：本題考查義務(wù)教育法。根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第三章第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。故題干中小學(xué)的做法不合法。 10：D解析：素質(zhì)教育要求教師激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，而趙老師批評學(xué)生，不允許學(xué)生指出錯誤，打擊了學(xué)生的積極性，忽視了學(xué)生的主體地位。 11：B12：C解析：“師者.人之楷模”，強(qiáng)調(diào)教師工作的示范性。教師的示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品

17、、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，由于青少年學(xué)生具有向師性、模仿性、可塑性的特點(diǎn)，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師應(yīng)充分重視示范性的價(jià)值，嚴(yán)于律己，以身作則。 13：D解析：在古代社會，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的文化形象。 14：A解析：根據(jù)這四個人的陳述可知，小林比小楊早，小夏比小袁早，小袁比小林早從而可得小楊回來最晚，所以選A。 15：C解析：教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須采取“取法乎上”的策略。 16：C17：A解析：“重章疊句，一唱三嘆”講的是詩經(jīng)的藝術(shù)特點(diǎn)。 18：C解析：詳見中華人民共和國義務(wù)教育法第三十一條規(guī)定。 19：D解析：解析

18、：漢人傳詩共有四種版本，分別是魯詩(申培公所傳)、齊詩(轅固生所傳)、韓詩(韓嬰所傳)和西漢時(shí)魯國毛亨和趙國毛萇所輯的毛詩。毛詩后起，逐漸取代三家地位。至唐代，毛詩成為官方承認(rèn)的詩經(jīng)注釋依據(jù)，受到后世推崇。 20：B解析：解析：達(dá)爾文和法拉第是l9世紀(jì)的科學(xué)家，應(yīng)排除。拉瓦錫是l8世紀(jì)的科學(xué)家，故只有B是正確選項(xiàng)。牛頓的經(jīng)典力學(xué)，打破了神主宰世界的迷信，以純粹的規(guī)律來支配世界.這激發(fā)了人們對于人類理性的追求。這種對于理性的追求與癡迷，正是啟蒙運(yùn)動得以發(fā)起的思想上的重要原因。牛頓的那個時(shí)代，被人們稱為“理性主義”時(shí)代，為啟蒙運(yùn)動準(zhǔn)備了先決條件。 21：D解析：【知識點(diǎn)】教育法律法規(guī)中華人民共和國

19、義務(wù)教育法中華人民共和國義務(wù)教育法第十九條規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。 22：B解析：多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由多媒體硬件系統(tǒng)和多媒體軟件系統(tǒng)組成，因此B項(xiàng)錯誤。 23：B解析：德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，智育則為其他各育的實(shí)施提供了認(rèn)識基礎(chǔ)。 24：A解析：生命健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，其中主要包括學(xué)生的生命健康、人身安全等方面。這些老師的行為對學(xué)生的生命健康產(chǎn)生威脅，侵犯了他們的生命健康權(quán)。 25：A解析：七大古都指的是安陽、西安、開封、洛陽、北京、南京、杭州七座歷史古城。其中安陽、洛陽、開封位于河南省，西安位

20、于陜西街，杭州位于浙江省，南京位于江蘇省。 26：D解析：陶行知指出，“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守”。也就是說，教師必須身先士卒，才能為學(xué)生樹立典范。 27：D解析：28：B解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中明確指出，教師不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。楊老師的做法違背了關(guān)愛學(xué)生的要求，雖然保護(hù)了圓圓，卻傷害了其他學(xué)生。 29：D解析：電影屬于大眾文化，不能稱之為“雅文化”。電影也不單是由演員創(chuàng)作的，更多體現(xiàn)的是導(dǎo)演、編劇的思想，是整個團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。 1這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的

21、教育觀、學(xué)生觀和教師觀。(1)從教育觀來看，該教師體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育的教育觀要求優(yōu)化課堂教學(xué)模式，多角度貫徹啟發(fā)性原則，全面培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，讓學(xué)生去操作與觀察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這正是優(yōu)化課堂教學(xué)模式的體現(xiàn)。(2)從學(xué)生觀來看，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的學(xué)生觀。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)愛與賞識每一位學(xué)生。該教師針對學(xué)生對螞蚱的對待行為等進(jìn)行積極引導(dǎo)，對認(rèn)真研究的學(xué)生進(jìn)行鼓勵

22、，對踩死螞蟻的學(xué)生進(jìn)行正面教育，起到了良好的教學(xué)效果。(3)該教師具有正確的教師觀。新時(shí)期教育要求教師不能只做傳統(tǒng)意義上的“傳道授業(yè)解惑”的傳授者，而是要做學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，課堂優(yōu)化的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，教學(xué)改革的探究者。該教師一改傳統(tǒng)的課堂授課模式，走出戶外，設(shè)計(jì)出貼近教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，是正確教育觀的體現(xiàn)。【專家點(diǎn)撥】教師職業(yè)理念的內(nèi)容涉及教育觀、兒童觀、教師觀，而該材料全面展現(xiàn)了一堂生動的實(shí)踐課，在答題時(shí)結(jié)合材料，只要是其中體現(xiàn)或者隱含在其中的職業(yè)理念內(nèi)容，都可以引出并加以論述，將理論和實(shí)例有機(jī)地結(jié)合起來講解，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論。 2馮老師的教育

23、行為體現(xiàn)了的教師職業(yè)道德的要求，是教師踐行職業(yè)道德規(guī)范的表現(xiàn)，值得我們學(xué)習(xí)。首先，馮老師做到了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真細(xì)心。材料中，馮老師認(rèn)真記錄學(xué)生成長過程，精心培養(yǎng)，符合愛崗敬業(yè)的要求。其次，馮老師做到了關(guān)愛學(xué)生。所謂關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心和愛護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，馮老師記錄學(xué)生的成長過程，深受家長認(rèn)可，此外，馮老師能夠深入了解小華的情況，幫助小華進(jìn)步成長，可以看出，馮老師十分關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。第三，馮老師做到了教書育人。教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，馮老師針對學(xué)生個體差異在班內(nèi)開設(shè)各種專欄，展示學(xué)生作品，激勵學(xué)生，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展及個性發(fā)展。最后，馮老師做到了為人師表。為人師表要求教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)重于律己，以身作則。材料中，馮老師把家長給她的東西又悄悄寄給了學(xué)生的奶奶，不利于職務(wù)之便謀取私利，體現(xiàn)了馮老師的高尚情操。綜上所述，材料中馮老師的行為充分體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)有的職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)。 3略 1繽紛成就和諧 三學(xué)生進(jìn)商店尋解渴之物，喜甜者偏愛果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧和而不同，方為和諧。若這世上