聽講座的心得體會（共5篇）

1、聽講座的心得體會（共5篇）第一篇：聽講座的心得體會聽講座后的心得體會無論是從工作中，還是從幼兒園舉辦的講座中，亦或是社會的大趨勢中，我都深切地感受到了家庭教育的重要性。在自己教育孩子的過程中，我也感受到了因為缺乏家庭教育知識和理念帶來的挫折感和無力感。對我們家長而言，懂得家庭教育的理念、策略十分緊迫。此次聽講座，對我有不小的觸動。了解才能教育。我們幼兒園的老師會學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，我們家長似乎也有必要補(bǔ)上這一課。如果我們都不知道自己的孩子在這個年齡，心理成長到什么程度，哪些處于關(guān)鍵期，各項功能發(fā)展到什么水平，有怎樣的行為和心理特點，那我們只能是想當(dāng)然來。這必然不能夠遵循孩子成長、發(fā)展的規(guī)律。因此，

2、先有了解，才能談教育。否則，我們的教育就可能起到發(fā)作用。教育要有方。雖然有人說孩子是白紙，但是孩子從出生那一刻起就具備了一些能力。不同的教育方式方法會給孩子帶來不同的影響。盡管我們的出發(fā)點是相同的，但是方式不當(dāng)可能就會帶來傷害。家可以傷人，愛也是可以傷人的。往往愛的殺傷力還比較大。三歲不一定看大。老話說，三歲看大、七歲看老。它強(qiáng)調(diào)了幼兒教育的基礎(chǔ)性作用和重要意義。但是不可當(dāng)絕對真理來相信。孩子的發(fā)展有不確定性?，F(xiàn)在不好不一定將來就不行?，F(xiàn)在好了也不能意味著將來一定好。我們還是要走一步看一步的。文化知識的學(xué)習(xí)不是全部。因為多方面因素的影響，我們覺著學(xué)習(xí)好了將來才能好。于是我們可能會急切的期望自己

3、的孩子多學(xué)一些、多會一些。但是人是一個立體的生命，他所需要的也絕不是只有知識。知識的作用不可懷疑。但作為幼兒園的小朋友，它們需要游戲、需要調(diào)皮、需要破壞、需要不聽話、需要不那么好，給他們這些權(quán)利吧。家長多擔(dān)待一些。一切為了孩子。那我們就要更好地、更科學(xué)地為了孩子。多點麻煩不算什么。幼兒園的小朋友，36歲，是性格、思維等發(fā)展有著奠基作用的重要時期。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長作為孩子的第一任老師，孩子的幸福是我們一生最重要的目標(biāo)，為此，我們愿意抽更多的時間、用更多的精力來了解孩子，引導(dǎo)孩子。由此，覺得能夠有機(jī)會聽關(guān)于家庭教育的講座，很好的事情。作為一名家長，我希望這樣的好事情多舉辦、多開展。當(dāng)

4、然，幼兒園有自己的安排。我想提一點建議，就是把我們小博士幼兒園的家長學(xué)校的傳授方式和平臺更多樣化一點。集中性的講座組織起來有難度，時間上家長們也可能不一定都有空，錯過了就是大遺憾。那么我們能否通過網(wǎng)絡(luò)平臺來讓時間和場合更自由一點。例如，QQ群、網(wǎng)上的家長學(xué)校等。另外，幼兒園能否引發(fā)或在群里上傳一些資料，讓我們家長能更好的了解某一階段幼兒的各項發(fā)展水平以及這一階段結(jié)束時要實現(xiàn)的目標(biāo)。家長的進(jìn)步預(yù)示著孩子的進(jìn)步。孩子的進(jìn)步彰顯著幼兒園的教育成效。第二篇：聽講座心得體會聽著名教育家魏書生講座-心得體會教師：王平銳因為臨時工作調(diào)整，我來到了五道營博拓小學(xué)任教。面對新的環(huán)境，新的學(xué)生，新的同事，面對陌生

5、而又熟悉的校園氛圍，我有些點點的不適應(yīng)。就在這種情況下，學(xué)校組織了學(xué)習(xí)著名教育家魏書生教育理念的活動。在聽了魏老師的講座后，我深深為他的樸實的話語，生動的例子所打動。他是個十分平實的人，沒有華麗的辭藻，沒有超乎尋常的機(jī)遇，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，感染了學(xué)生，也深深感染了所有教書育人的人。特別是對我而言，聽了講座之后，我覺得我之前的不適應(yīng)的種種想法都是自私的，狹隘的。雖然我不是班主任，但我是一名教師，我也教可愛的學(xué)生。在學(xué)校里，沒有社會上的復(fù)雜人情，市儈的人際，這里有的是天真無邪的學(xué)生，真性情的同事。在這里，我要做的是一名合格優(yōu)秀的教師，教育出引以為傲的學(xué)生。正是魏老師的講話，

6、是我倍受鼓舞。他言辭懇切，入情入理，樸實的話語中閃爍著對生活對人生的感悟，獨特而又富有啟發(fā)性。他從不挫傷學(xué)生的自尊心，自信心，公平公正地對待每一位學(xué)生，從不偏私，對待學(xué)生的錯誤，不過激批評，而是讓學(xué)生自我反思。學(xué)生對這樣富有人格魅力的老師，怎能不受熏陶和鼓舞呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他。所以，能夠主動認(rèn)識自己的不足，積極主動，從點滴做起，穩(wěn)步上進(jìn)。 魏老師的教育鮮明地體現(xiàn)了人文主義思想。他用他的闊達(dá)和智慧，去尊重學(xué)生，理解學(xué)生和啟蒙學(xué)生；開啟學(xué)生未知的內(nèi)心世界，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生具備各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生具備高素質(zhì)、多能力的綜合素質(zhì)。學(xué)生在這樣一位老師的啟蒙

7、教育下，身心愉悅，學(xué)習(xí)和其他方面的主動性和積極性就不言而喻了。學(xué)高為師，身正為范，身教重于言教，是教師必須牢記于心的，實踐在身的。我們要少說多做，不僅要教好書，還要育好人。人生在世，要用積極的心態(tài)，享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作。懷著感恩的心，用積極、享受的心態(tài)適應(yīng)環(huán)境，有一顆快樂的心，才能不把眼前暫時的困難當(dāng)回事！第三篇：聽講座心得體會我參加工作一年多，讓我牢記的就是：安全管理上的一個核心就是責(zé)任，需要我們服從他人的管理，也要加強(qiáng)自我管理，才能確保安全生產(chǎn)，順利完成好任務(wù)，最終實現(xiàn)事故不再發(fā)生。7月是一個不尋常的月，剛結(jié)束第七個安全月，我礦組織一次安全知識講座，很榮幸邀請到了祁老師到我礦來給員

8、工進(jìn)行安全培訓(xùn)，在課堂上開展好安全知識搶答活動，讓員工們最好的心態(tài)投入到安全知識學(xué)習(xí)中去，每一名員工帶好筆和本子，做好了記錄，營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，我感觸最深的就是所有事故皆可預(yù)防，如果能達(dá)到安全事故為“o”，那么，我們的企業(yè)的未來是非常美好的，安全軟實力的提高需要我們大家共同努力，尤其是年輕人更需要學(xué)習(xí)，因為年輕人朝氣蓬勃，是在奮斗的好機(jī)會，所以我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺提高安全文化的執(zhí)行力，才能更好的開展好自我管理，從“要我安全”到“我要安全”的順利轉(zhuǎn)變，最終形成“我要安全”的良好氛圍，最終實現(xiàn)：安全要靠“自我管理”，保證不傷害自己，也不傷害他人。自我管理看上去是管理，真正研究自我管理的

9、是社會學(xué)家。自我管理簡單的說就是：“人生就是一出戲?！本托枰覀冋嬲龝r刻演好每一個不同的角色。安全和其他的工作不一樣，你忽視它的時候，它就一定想辦法讓你注意到它，這個糟糕的辦法就是“事故”。通過祁老師多方面講解培訓(xùn)后，使我感受很深，對安全有了深刻的理解和感悟。讓我認(rèn)識到了：培訓(xùn)把安全放在首位，以便提升員工素質(zhì)和思想意識為根本，堅持做好員工安全培訓(xùn)工作，努力執(zhí)行：安全是員工第一權(quán)益的理念。貫徹“安全第一、 預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針。立足安全發(fā)展、強(qiáng)化現(xiàn)場管理，完善責(zé)任落實制度確保安全生產(chǎn)。以科技進(jìn)步為手段，不斷提升人、機(jī)物的安全；以“安全文化”為靈魂；堅持“以人為本” 為核心。企業(yè)非常

10、重視員工的安全，我們更要珍惜安全，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，祁老師給了我們引了一條安全之路，至于怎么走，還是要靠我們大家，認(rèn)真學(xué)習(xí)祁老師的第一管理企業(yè)安全生產(chǎn)的無上法則這本書、去領(lǐng)悟書里的內(nèi)涵；真正按學(xué)以致用，做一個合格的員工；在今后的安全生產(chǎn)工作中我會不斷的學(xué)習(xí)多方面的安全知識和學(xué)習(xí)，在工作中找準(zhǔn)自己所要工作的目標(biāo)，確自己的工作方式和方法，自己教育好自己；在學(xué)習(xí)中在工作不斷提高“自我安全”知識、技能、技術(shù)和防范的安全知識常識。在工作、生活中我會好好珍惜好自己，確保安全伴隨我在單位成長、奮斗。第四篇：聽講座心得體會學(xué)會評估就能更有效的閱讀2012年11月15日下午聽肖云博士講座心德體會本周四下午，學(xué)院邀請

11、了返學(xué)專家肖云博士為我們進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，講座的主要內(nèi)容是“學(xué)術(shù)論文閱讀與評估”，肖博士儒雅的外表、扎實的學(xué)術(shù)功底、溫和親切的嗓音給我留下了非常深刻的影響。首先，肖博士為我們詮釋了什么是學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)論文的特點及分類。論文（或稱學(xué)術(shù)論文）是對科學(xué)領(lǐng)域中的問題進(jìn)行探討、研究和描述學(xué)科研究成果的文章。也就是說，論文既是科研人員探討問題，進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科學(xué)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它具有學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、理論性等特點。從內(nèi)容形式來看可分為三類：第一，否定某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些舊觀點，提出新見解。第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點、新方法加以論證，得出新結(jié)論

12、。第三，在某一學(xué)科領(lǐng)域中，經(jīng)過自己悉心研究、觀察和實踐，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見解。其次，通過聽講座我學(xué)會了，如何大體上去評估一篇論文的質(zhì)量。應(yīng)該先把握文章的標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞，這樣我們就能從宏觀上去把握整篇文章的主要貢獻(xiàn)，要說明的問題，研究方法特色，主要內(nèi)容，于此就能大體上知道這篇文章價值有多大；接下來，看文章研究方法中的樣本是什么？變量是什么？測量工具是什么？針對問題設(shè)計的測量方法是否合適？最后所得數(shù)據(jù)的有效性和可靠性等去進(jìn)行評價；還要關(guān)注研究結(jié)果、附錄、參考文獻(xiàn)，從研究結(jié)果中我們便知道：1、什么是主要發(fā)現(xiàn)？2、結(jié)果是否回答了研究中提出的問題？3、文章是否提出了研究未來待解決的問題和新的研

13、究方法的仔細(xì)闡述等，參考文獻(xiàn)來看，1、是否是近十年的文獻(xiàn)？2、是否來自不同的學(xué)術(shù)刊物？3、文獻(xiàn)的可靠性?？傮w上還要注意寫作的格式（風(fēng)格）、語言文字功底等進(jìn)行評估。最后，肖博士為我們講述了如何閱讀學(xué)術(shù)論文，大體可分為四個步驟：1、一定看懂文章標(biāo)題，2、快速掃描，獲得文章主要信息和結(jié)構(gòu)，3、閱讀摘要、關(guān)鍵詞和概論，4、系統(tǒng)通讀，進(jìn)行表格記錄或文字記錄閱讀信息。一篇論文的概論有助于我們了解到：1、研究問題的背景和起源，2、前人在該領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和未來將要解決的問題，3、在前人研究的基礎(chǔ)上，本論文想解決的問題（目的）和它的重要性（意義）。通過聽肖云博士的講座，對學(xué)術(shù)論文有了更系統(tǒng)的了解，對一篇學(xué)術(shù)論文質(zhì)量

14、的評估有了進(jìn)一步的提高，這為我進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的閱讀有了很大的幫助，作為一年級的學(xué)術(shù)研究生，我受益匪淺，學(xué)會對學(xué)術(shù)論文的評估才能更有效的進(jìn)行閱讀，才能不斷提高自己的學(xué)術(shù)能力。非常感謝學(xué)院給我們搭建了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，更感謝肖云博士誨人不倦的精神。第五篇：心得體會聽講座心得體會王丹生院長所作的關(guān)于新西蘭大白兔角膜內(nèi)皮細(xì)胞質(zhì)的建立的報告為失明的人帶來了重見光明的希望，假如這種技術(shù)取得成功，將會具有跨時代的意義。從中我也對生物技術(shù)專業(yè)的無限潛力有了更深的了解，而且，對于學(xué)好這門專業(yè)，我也有了更大的信心。角膜是一凸形的高度透明物質(zhì)，直徑大約12毫米，垂直方向要略小于水平方向，中央部分的厚度通常在0.5-

15、0.6毫米之間。角膜從結(jié)構(gòu)上共分為5層：上皮層、前彈力層、基質(zhì)層、后彈力層、內(nèi)皮層。新西蘭大白兔角膜內(nèi)皮細(xì)胞的建立即使內(nèi)皮層上的細(xì)胞。1上皮層: 角膜上皮厚約50微米，易與Bowman層相分離，由5-7層細(xì)胞組成，共有3種類型細(xì)胞：基底細(xì)胞、翼狀細(xì)胞、扁平細(xì)胞。上皮細(xì)胞間以橋小體相接，構(gòu)成致密的質(zhì)膜，這層致密堅固的屏障可阻止大部分微生物的侵入，阻止淚液中液體和電解質(zhì)進(jìn)入基質(zhì)層，使得角膜處于相對脫水狀態(tài)。電鏡觀察上皮細(xì)胞的外層細(xì)胞膜，可發(fā)現(xiàn)一些指狀突出物，稱為微絨毛，這些微絨毛伸入淚液膜，能吸附淚液，防止上皮細(xì)胞干燥。角膜上皮細(xì)胞約每周更換一次,角膜上皮可以再生.與角膜上皮愈合有關(guān)的并發(fā)癥有：a

16、、疼痛 b.上皮延遲愈合 c、微生物性角膜潰瘍 d、復(fù)發(fā)性角膜糜爛 e、與自身免疫性疾病相關(guān)的角膜潰瘍 f、非病毒性角膜炎 . 2前彈力層 :前彈力層位于上皮基底膜后面，厚約8-14微米。用光鏡觀察是一層相當(dāng)均勻的非細(xì)胞層，但通過電鏡觀察，該層是類似基質(zhì)的特殊層，并非真正的膜，而是表層基質(zhì)的致密層，由膠原纖維組成，不能與基質(zhì)層分離，只在靈長類可見。該層不能再生，損壞后會成為不透明的疤痕組織。該層上有小孔，角膜神經(jīng)由此到達(dá)上皮。3基質(zhì)層基質(zhì)層占角膜厚度的90%，主要由膠原纖維、粘合物質(zhì)和角化細(xì)胞組成?；|(zhì)的膠原纖維很規(guī)則、均勻，膠原纖維束構(gòu)成片狀，層層緊密相疊，基質(zhì)層的層狀結(jié)構(gòu)使角膜在剝離術(shù)中可

17、以相當(dāng)容易地分離。粘合物質(zhì)由角朊硫酸鹽、軟骨硫酸鹽組成，充盈纖維及細(xì)胞間隙。腫脹的角膜，粘合物質(zhì)增加，膠原纖維大小無改變。4后彈力層：后彈力層由內(nèi)皮產(chǎn)生，大約10微米厚，與Bowman層不同，Descemet 膜能輕易從基質(zhì)層脫離，損傷后可以再生。5內(nèi)皮層由一層六角形內(nèi)皮細(xì)胞所形成，厚約5微米，寬18-20微米，直接與房水接觸，這層細(xì)胞的再生是受限制的，內(nèi)皮可用角膜內(nèi)皮顯微鏡觀察或拍攝。內(nèi)皮細(xì)胞的密度隨年齡增大而減低，同樣，因損傷、炎癥、眼部手術(shù)而引起的細(xì)胞丟失，通過增大細(xì)胞、減低細(xì)胞密度來代償完成的。雖然部分細(xì)胞因年齡或疾病而增大，但是另一些細(xì)胞保持大小不變，這樣均勻的內(nèi)皮群落就會逐漸變得參

18、差不齊。出生時內(nèi)皮細(xì)胞密度約3000/mm2，隨年齡的增大其密度逐漸下降，至階段細(xì)胞密度降為14002500/ mm2，同時，其細(xì)胞構(gòu)型亦失去規(guī)則的六角形布局。角膜內(nèi)皮細(xì)胞的屏障和主動液泵功能對于角膜保持正常厚度和透明性是極其重要的。眼球手術(shù)、創(chuàng)傷、藥物毒性、炎癥、高眼壓和其它各種病理性刺激均可以使角膜內(nèi)皮細(xì)胞大量死亡。一旦角膜內(nèi)皮細(xì)胞密度低于維持內(nèi)皮細(xì)胞生理功能的臨界密度（400700/ mm2），角膜將出現(xiàn)不可逆的病理性改變。角膜內(nèi)皮細(xì)胞的功能角膜內(nèi)皮細(xì)胞對角膜透明性有著至關(guān)重要的作用，角膜的高度透明是實現(xiàn)視覺器官正常生理功能的重要條件之一，而解剖形態(tài)完整和生理功能正常的角膜內(nèi)皮層則是保持

19、角膜透明的關(guān)鍵。新西蘭大白兔角膜內(nèi)皮細(xì)胞系的建立作為一名大學(xué)生，能聽到這次的講座，我認(rèn)為真的是很值得的，科學(xué)或許不是萬能的，但離開科學(xué)卻是萬萬不能的，學(xué)習(xí)生物技術(shù)不能只局限于某一方面，他在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用將會變得越來越突出，我應(yīng)該為自己能夠?qū)W到這些專業(yè)知識感到高興，我會努力學(xué)好專業(yè)知識，早日得回報社會。聽取名師講座心得體會前不久,觀摩聆聽名師講座,名師神采飛揚,聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學(xué)對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀

20、和精巧的教學(xué)設(shè)計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個性思考。它的思考也許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實施時的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。無論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒

21、增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經(jīng)驗總結(jié)消化。一旦讓別人的經(jīng)驗成為自己的營養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。 比如，讓學(xué)生獲得“特殊的稿費”，以此激發(fā)其寫作的興趣，這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng)意。但稿費從哪里來？你與學(xué)生的家長有時多少溝通？稿費的引導(dǎo)是否會引起負(fù)面作用？所以，創(chuàng)意的實現(xiàn)得需要有一個過程。一是要針對班級學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長悄悄地溝通，將節(jié)省的零用錢交給老師，用于對成功的作品進(jìn)行獎勵。三是稿費刺激需要借助一個有效的展示平臺，比如班級或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升

22、學(xué)生精神境界，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點。五是將“稿費”與平時的作文講評、賞識和鼓勵相結(jié)合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發(fā)表的快樂，從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。現(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統(tǒng)的四個要素（教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。充滿智慧的教師，面對不同的教學(xué)對象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過程，獲得不一樣的教學(xué)成果。現(xiàn)

23、在的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補(bǔ)短，提高教育教學(xué)效果有效范式。聽取名師講座心得體會 篇2前不久,學(xué)校組織教師觀摩聆聽名師講座,對于我們教師來說是個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。課堂中，我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受了她對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了她身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到她對學(xué)生身心發(fā)展以及語文教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺?，F(xiàn)在，我將學(xué)習(xí)的收獲與體會跟老師們進(jìn)行探討和交流。一、用好教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)

24、設(shè)計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個性思考。它的思考也許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實施時的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。無論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然

25、和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經(jīng)驗總結(jié)消化。一旦讓別人的經(jīng)驗成為自己的營養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。二、要體現(xiàn)語文課堂的基本特點1、要有增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的強(qiáng)烈意識。自新課程改革以來，教材、教學(xué)理念、教學(xué)手段都有了很大的改變，課堂教學(xué)也確實出現(xiàn)了異彩紛呈的新景象，可是，在日常教學(xué)中，老師們也面臨了很大的困惑，到底什么樣的語文課才是真正精彩的優(yōu)秀語文課呢？感覺到講得太多，會被認(rèn)為是牽引太多，限制了學(xué)生，由學(xué)生發(fā)揮，又會腳踩西瓜皮，一堂課不知會滑向何處，而教材、教參也不像過去那樣有明確的要求，因此課堂上把握的度很難。課堂教學(xué)有效性的提出，讓老師們重新反思

26、我們的課堂該給孩子哪些有價值的指引，該怎樣讓孩子們在課堂上有真的學(xué)習(xí)、真的成長。2、要根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的情況，設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并通過一堂課師生的共同努力，使目標(biāo)最大限度地達(dá)成。目前，我們在設(shè)計目標(biāo)時比較薄弱的是對學(xué)生特點的把握，不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)該達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，如設(shè)計提問、指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練說話、閱讀理解等方面，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡段特點進(jìn)行設(shè)計與引導(dǎo)，使學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上有效地發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行有價值的思考，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上低估、高估學(xué)生，設(shè)定過深、過淺的教學(xué)目標(biāo)，都會使學(xué)生的收獲打上折扣。3、要抓住要點，取舍得當(dāng)。一堂語文課僅45分鐘，一篇課文中要圈要點的地方可能很多，我們不可能在

27、有限的45分鐘內(nèi)蜻蜓點水式的面面俱到，而是要想方設(shè)法找到一個“牽一發(fā)而動全身”的要點，這個要點或是一個核心問題，或是一個重點段落，或是一個訓(xùn)練項目，總之，應(yīng)該是這節(jié)課中最有教學(xué)價值的內(nèi)容，然后從不同層面和角度去完成這個要點的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得。因此，要懂得課堂上的有舍有取，舍得才能取得。4、要體現(xiàn)語文課的語文味。語文味表現(xiàn)在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，“圈點批注、摘抄書作”的“寫味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。我們在課堂上做到了“幾味”呢？在語文課中，古詩文的教學(xué)，更應(yīng)體現(xiàn)濃濃的語文味來。教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果都有自己的優(yōu)點，但都有濃濃的語文味。像如何讓學(xué)生領(lǐng)悟古詩詞的意境？如何培

28、養(yǎng)學(xué)生初步的詩詞鑒賞能力，使他們熱愛古詩詞？教師的教學(xué)語言如何更有詩意和文味？文言文的教學(xué)只是為了讓學(xué)生理解課文意思嗎？學(xué)生要不要體會一下文言文的語言魅力何在？詩詞或文言文、現(xiàn)代文的朗讀指導(dǎo)上該如何體現(xiàn)某種語言的特點？語文課是海，很認(rèn)同這個比喻，因為相對其他學(xué)科而言，語文課是最難把握的課?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”，相信有不少語文老師體會過為上好一節(jié)課所經(jīng)歷的磨難。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，更相信，越來越多的語文老師體會到語文課的“真味”。三、要敬業(yè)、樂業(yè)從李三改老師和嚴(yán)文山老師的教學(xué)經(jīng)歷中，我們不難看到：只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)

29、，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。因此，敬業(yè)和樂業(yè)是我們做好一切工作必備的要素，也是教育事業(yè)對我們每一位教師提出的要求。5月1011號，全市幼兒教師在上級領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下聽了南京特級教師的教學(xué)觀摩課，使教師深受震撼，真正感受到了“新課 程，新理念，新思路”帶來的新變化。剛接觸學(xué)前教育時，我原本只是覺得照顧小孩子是件簡單的事，只要有耐心，愛心，責(zé)任心，再加上會一些基本技能就好。經(jīng)過專業(yè)入門課和朱

30、家雄教授進(jìn)一步對學(xué)前專業(yè)的闡述，我越發(fā)覺得當(dāng)一個幼師是難的，當(dāng)一個優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情?？灼鹩⒗蠋熒钊霚\出的講解，讓我明白學(xué)前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來。我們不僅要有專業(yè)的理論知識，更要將理論付諸實踐，更要注重幼兒活動的教育過程。講座中最讓有所觸動的是要求幼師不僅有基本知識更重要的是要懂得自然知識，人文科學(xué)知識，并且將這些科學(xué)知識融入幼兒園教學(xué)中。而不是簡單的將生活常識再做無用之功，浪費人力物力，且讓兒童失去了對世界的探索的好奇心。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著國家未來科技的發(fā)展。周潔老師對在多元的游戲中玩唱歌曲的講解中，我深刻體會到教育的不僅是孩子，還有無數(shù)的家長需

31、要我們的幫助。因為在這浮躁的時代，家長如果沒有正確教育孩子的方法，孩子就成了浮躁時代的學(xué)習(xí)機(jī)器，成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對老師提出要求而且還有我們的家長，這就要求幼師要與家長溝通，不能拿指南來當(dāng)指標(biāo)來要求我們的孩子達(dá)標(biāo)。對于老師對指南的解讀，我體會到幼兒教學(xué)不能小學(xué)化，不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué)。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過程。所以指南要求幼師與家長要學(xué)會充分的尊重幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。讓孩子直接感知，實際操作，親身體驗，在做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)。名師的講座讓我受益匪淺，更讓我有沉重的壓力，做好幼師是艱巨的，要堅持努力學(xué)習(xí)繡衣集小學(xué)幼兒園顏振蘭2

32、0150512第一篇：聽講座心得體會聽著名教育家魏書生講座-心得體會教師：王平銳因為臨時工作調(diào)整，我來到了五道營博拓小學(xué)任教。面對新的環(huán)境，新的學(xué)生，新的同事，面對陌生而又熟悉的校園氛圍，我有些點點的不適應(yīng)。就在這種情況下，學(xué)校組織了學(xué)習(xí)著名教育家魏書生教育理念的活動。在聽了魏老師的講座后，我深深為他的樸實的話語，生動的例子所打動。他是個十分平實的人，沒有華麗的辭藻，沒有超乎尋常的機(jī)遇，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，感染了學(xué)生，也深深感染了所有教書育人的人。特別是對我而言，聽了講座之后，我覺得我之前的不適應(yīng)的種種想法都是自私的，狹隘的。雖然我不是班主任，但我是一名教師，我也教可愛的

33、學(xué)生。在學(xué)校里，沒有社會上的復(fù)雜人情，市儈的人際，這里有的是天真無邪的學(xué)生，真性情的同事。在這里，我要做的是一名合格優(yōu)秀的教師，教育出引以為傲的學(xué)生。正是魏老師的講話，是我倍受鼓舞。他言辭懇切，入情入理，樸實的話語中閃爍著對生活對人生的感悟，獨特而又富有啟發(fā)性。他從不挫傷學(xué)生的自尊心，自信心，公平公正地對待每一位學(xué)生，從不偏私，對待學(xué)生的錯誤，不過激批評，而是讓學(xué)生自我反思。學(xué)生對這樣富有人格魅力的老師，怎能不受熏陶和鼓舞呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他。所以，能夠主動認(rèn)識自己的不足，積極主動，從點滴做起，穩(wěn)步上進(jìn)。 魏老師的教育鮮明地體現(xiàn)了人文主義思想。他用他的闊達(dá)和智慧，去尊重學(xué)生，理

34、解學(xué)生和啟蒙學(xué)生；開啟學(xué)生未知的內(nèi)心世界，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生具備各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生具備高素質(zhì)、多能力的綜合素質(zhì)。學(xué)生在這樣一位老師的啟蒙教育下，身心愉悅，學(xué)習(xí)和其他方面的主動性和積極性就不言而喻了。學(xué)高為師，身正為范，身教重于言教，是教師必須牢記于心的，實踐在身的。我們要少說多做，不僅要教好書，還要育好人。人生在世，要用積極的心態(tài)，享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作。懷著感恩的心，用積極、享受的心態(tài)適應(yīng)環(huán)境，有一顆快樂的心，才能不把眼前暫時的困難當(dāng)回事！第二篇：聽講座心得體會我參加工作一年多，讓我牢記的就是：安全管理上的一個核心就是責(zé)任，需要我們服從他人的管理，也要加

35、強(qiáng)自我管理，才能確保安全生產(chǎn)，順利完成好任務(wù)，最終實現(xiàn)事故不再發(fā)生。7月是一個不尋常的月，剛結(jié)束第七個安全月，我礦組織一次安全知識講座，很榮幸邀請到了祁老師到我礦來給員工進(jìn)行安全培訓(xùn)，在課堂上開展好安全知識搶答活動，讓員工們最好的心態(tài)投入到安全知識學(xué)習(xí)中去，每一名員工帶好筆和本子，做好了記錄，營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，我感觸最深的就是所有事故皆可預(yù)防，如果能達(dá)到安全事故為“o”，那么，我們的企業(yè)的未來是非常美好的，安全軟實力的提高需要我們大家共同努力，尤其是年輕人更需要學(xué)習(xí)，因為年輕人朝氣蓬勃，是在奮斗的好機(jī)會，所以我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺提高安全文化的執(zhí)行力，才能更好的開展好自我管理，從“要

36、我安全”到“我要安全”的順利轉(zhuǎn)變，最終形成“我要安全”的良好氛圍，最終實現(xiàn)：安全要靠“自我管理”，保證不傷害自己，也不傷害他人。自我管理看上去是管理，真正研究自我管理的是社會學(xué)家。自我管理簡單的說就是：“人生就是一出戲?！本托枰覀冋嬲龝r刻演好每一個不同的角色。安全和其他的工作不一樣，你忽視它的時候，它就一定想辦法讓你注意到它，這個糟糕的辦法就是“事故”。通過祁老師多方面講解培訓(xùn)后，使我感受很深，對安全有了深刻的理解和感悟。讓我認(rèn)識到了：培訓(xùn)把安全放在首位，以便提升員工素質(zhì)和思想意識為根本，堅持做好員工安全培訓(xùn)工作，努力執(zhí)行：安全是員工第一權(quán)益的理念。貫徹“安全第一、 預(yù)防為主、綜合治理”的安

37、全生產(chǎn)方針。立足安全發(fā)展、強(qiáng)化現(xiàn)場管理，完善責(zé)任落實制度確保安全生產(chǎn)。以科技進(jìn)步為手段，不斷提升人、機(jī)物的安全；以“安全文化”為靈魂；堅持“以人為本” 為核心。企業(yè)非常重視員工的安全，我們更要珍惜安全，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，祁老師給了我們引了一條安全之路，至于怎么走，還是要靠我們大家，認(rèn)真學(xué)習(xí)祁老師的第一管理企業(yè)安全生產(chǎn)的無上法則這本書、去領(lǐng)悟書里的內(nèi)涵；真正按學(xué)以致用，做一個合格的員工；在今后的安全生產(chǎn)工作中我會不斷的學(xué)習(xí)多方面的安全知識和學(xué)習(xí)，在工作中找準(zhǔn)自己所要工作的目標(biāo)，確自己的工作方式和方法，自己教育好自己；在學(xué)習(xí)中在工作不斷提高“自我安全”知識、技能、技術(shù)和防范的安全知識常識。在工作、生活

38、中我會好好珍惜好自己，確保安全伴隨我在單位成長、奮斗。第三篇：聽講座心得體會學(xué)會評估就能更有效的閱讀2012年11月15日下午聽肖云博士講座心德體會本周四下午，學(xué)院邀請了返學(xué)專家肖云博士為我們進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，講座的主要內(nèi)容是“學(xué)術(shù)論文閱讀與評估”，肖博士儒雅的外表、扎實的學(xué)術(shù)功底、溫和親切的嗓音給我留下了非常深刻的影響。首先，肖博士為我們詮釋了什么是學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)論文的特點及分類。論文（或稱學(xué)術(shù)論文）是對科學(xué)領(lǐng)域中的問題進(jìn)行探討、研究和描述學(xué)科研究成果的文章。也就是說，論文既是科研人員探討問題，進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科學(xué)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它具有學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、理

39、論性等特點。從內(nèi)容形式來看可分為三類：第一，否定某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些舊觀點，提出新見解。第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點、新方法加以論證，得出新結(jié)論。第三，在某一學(xué)科領(lǐng)域中，經(jīng)過自己悉心研究、觀察和實踐，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見解。其次，通過聽講座我學(xué)會了，如何大體上去評估一篇論文的質(zhì)量。應(yīng)該先把握文章的標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞，這樣我們就能從宏觀上去把握整篇文章的主要貢獻(xiàn)，要說明的問題，研究方法特色，主要內(nèi)容，于此就能大體上知道這篇文章價值有多大；接下來，看文章研究方法中的樣本是什么？變量是什么？測量工具是什么？針對問題設(shè)計的測量方法是否合適？最后所得數(shù)據(jù)的有效性和可靠性等去進(jìn)

40、行評價；還要關(guān)注研究結(jié)果、附錄、參考文獻(xiàn)，從研究結(jié)果中我們便知道：1、什么是主要發(fā)現(xiàn)？2、結(jié)果是否回答了研究中提出的問題？3、文章是否提出了研究未來待解決的問題和新的研究方法的仔細(xì)闡述等，參考文獻(xiàn)來看，1、是否是近十年的文獻(xiàn)？2、是否來自不同的學(xué)術(shù)刊物？3、文獻(xiàn)的可靠性?？傮w上還要注意寫作的格式（風(fēng)格）、語言文字功底等進(jìn)行評估。最后，肖博士為我們講述了如何閱讀學(xué)術(shù)論文，大體可分為四個步驟：1、一定看懂文章標(biāo)題，2、快速掃描，獲得文章主要信息和結(jié)構(gòu)，3、閱讀摘要、關(guān)鍵詞和概論，4、系統(tǒng)通讀，進(jìn)行表格記錄或文字記錄閱讀信息。一篇論文的概論有助于我們了解到：1、研究問題的背景和起源，2、前人在該領(lǐng)域

41、的貢獻(xiàn)和未來將要解決的問題，3、在前人研究的基礎(chǔ)上，本論文想解決的問題（目的）和它的重要性（意義）。通過聽肖云博士的講座，對學(xué)術(shù)論文有了更系統(tǒng)的了解，對一篇學(xué)術(shù)論文質(zhì)量的評估有了進(jìn)一步的提高，這為我進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的閱讀有了很大的幫助，作為一年級的學(xué)術(shù)研究生，我受益匪淺，學(xué)會對學(xué)術(shù)論文的評估才能更有效的進(jìn)行閱讀，才能不斷提高自己的學(xué)術(shù)能力。非常感謝學(xué)院給我們搭建了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，更感謝肖云博士誨人不倦的精神。第四篇：心得體會聽講座心得體會王丹生院長所作的關(guān)于新西蘭大白兔角膜內(nèi)皮細(xì)胞質(zhì)的建立的報告為失明的人帶來了重見光明的希望，假如這種技術(shù)取得成功，將會具有跨時代的意義。從中我也對生物技術(shù)專業(yè)的

42、無限潛力有了更深的了解，而且，對于學(xué)好這門專業(yè)，我也有了更大的信心。角膜是一凸形的高度透明物質(zhì)，直徑大約12毫米，垂直方向要略小于水平方向，中央部分的厚度通常在0.5-0.6毫米之間。角膜從結(jié)構(gòu)上共分為5層：上皮層、前彈力層、基質(zhì)層、后彈力層、內(nèi)皮層。新西蘭大白兔角膜內(nèi)皮細(xì)胞的建立即使內(nèi)皮層上的細(xì)胞。1上皮層: 角膜上皮厚約50微米，易與Bowman層相分離，由5-7層細(xì)胞組成，共有3種類型細(xì)胞：基底細(xì)胞、翼狀細(xì)胞、扁平細(xì)胞。上皮細(xì)胞間以橋小體相接，構(gòu)成致密的質(zhì)膜，這層致密堅固的屏障可阻止大部分微生物的侵入，阻止淚液中液體和電解質(zhì)進(jìn)入基質(zhì)層，使得角膜處于相對脫水狀態(tài)。電鏡觀察上皮細(xì)胞的外層細(xì)胞

43、膜，可發(fā)現(xiàn)一些指狀突出物，稱為微絨毛，這些微絨毛伸入淚液膜，能吸附淚液，防止上皮細(xì)胞干燥。角膜上皮細(xì)胞約每周更換一次,角膜上皮可以再生.與角膜上皮愈合有關(guān)的并發(fā)癥有：a、疼痛 b.上皮延遲愈合 c、微生物性角膜潰瘍 d、復(fù)發(fā)性角膜糜爛 e、與自身免疫性疾病相關(guān)的角膜潰瘍 f、非病毒性角膜炎 . 2前彈力層 :前彈力層位于上皮基底膜后面，厚約8-14微米。用光鏡觀察是一層相當(dāng)均勻的非細(xì)胞層，但通過電鏡觀察，該層是類似基質(zhì)的特殊層，并非真正的膜，而是表層基質(zhì)的致密層，由膠原纖維組成，不能與基質(zhì)層分離，只在靈長類可見。該層不能再生，損壞后會成為不透明的疤痕組織。該層上有小孔，角膜神經(jīng)由此到達(dá)上皮。3基質(zhì)層基質(zhì)層占角膜厚度的90%，主