一年級數(shù)學《認識圖形》教學設計單元教學設計教案

1、認 識圖單元（或主題）名稱單元（或主題）教學設計認識圖形1. 單元（或主題）教學設計說明（依據(jù)學科課程標準的要求，簡述本單元（或主題）學習對學生學科素養(yǎng)發(fā)展的價值；簡要說明教學 設計與實踐的理論基礎。學習單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學科學業(yè)發(fā)展和學科核心素養(yǎng)發(fā)展 的進階來組織，還可以按真實情境下的學習任務跨學科組織。）本單元主要通過觀察、比較、分類，讓學生直觀認識長方體等四種常見的幾何體。教材根據(jù)一年級學 生的特點，組織他們通過動手實踐，在充分的活動中感知這些幾何體的特征。2. 單元（或主題）學習目標與重點難點（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的落實

2、，設計單 元學習目標，明確重點和難點）學習目標：1.通過實踐活動，一方面加深對四種幾何體的認識，另一方面初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗。2.感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用。3.培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力，獲得積極的數(shù)學學習情感。重難點：重點：感知每類形體的特征，再抽象出相應的立體圖形，知道各自的名稱。難點：聯(lián)系生活加深對各形體特征的認識，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。3. 單元（或主題）整體教學思路（教學結(jié)構圖）（介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與學活動規(guī)劃，以結(jié)構圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi) 的課時安排及課時之間的關聯(lián)。）找一找認一認猜一

3、猜課題第 1 課時教學設計（其他課時同）認識圖形新授課章/單元復習 eq oac(,課)專題復習課課型習題/試卷講評課學科實踐活動 eq oac(,課)其 eq oac(,他)1. 教學內(nèi)容分析本教學長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識。通過這部分內(nèi)容的學習,一方面可以使學生了解一些常 見幾何形體的名稱,并能正確地加以識別,從而為學習圖形與幾何莫定初步的基礎;另一方面玩積木時認 識幾何體。以積木為學具有三點好處,一是學生喜歡積木,有玩積木的體驗,從而熱情地參與數(shù)學學習活 動:二是積木的形狀比較規(guī)則,有利于學生正確感知幾何體的形狀形成正確的表象:三是玩積木符合直觀 認識幾何形體的教學要求,學生可以

4、充分地動眼、動手和動腦,把感覺到的物體的整體。2. 學習者分析（學生與本課時學習相關的學習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需 求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）學生經(jīng)過玩積木,初步了解了各塊積木的形狀,體會到有些積木的形狀相同,不要求歸納出“正方體的六個面都相同,長方體的六個面不完全相同”等特征。不要求學生講述的語言嚴密、準確、在動手分類之前,要先排除有三角形面的、有半圓形面的積木,它們不是本單元的研究對象。在分類時還要注意鼓勵學生自主分類,讓他們充分經(jīng)歷分類過程，在此基礎上,應該要求學生把積木按形狀分類,把形狀相同的積 木放在一起,把形狀不同的積木分類做出

5、解釋。如長方體、正方體積木的面都是“平”的,圓柱形積木和球形積木都有“彎曲”的面等3. 學習目標確定（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描 述學生經(jīng)歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情?？煞謼l表述）知識目標：使學生通過辨認物體，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的 名稱，能識別這些形體。能力目標： 體會比較、分類等認識物體的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、操作能力和空間觀念。情感目標： 使學生感受生活里不同形狀的物體，培養(yǎng)觀察物體的興趣，并通過數(shù)學活動來培養(yǎng)學生用 數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新意識。4. 學習重點難

6、點重點：感知每類形體的特征，再抽象出相應的立體圖形，知道各自的名稱。難點：聯(lián)系生活加深對各形體特征的認識，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。5. 學習評價設計細化學習過程性評價，適量、適度，評價不應中斷學生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標 的達成度。6.學習活動設計教師活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學的程序安排） 教師活動 1找一找學生活動學生活動 1學生分類，并說一說為什么這樣分。剛才通過小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當中拿了幾個，也帶了幾個，我們一起來看看好嗎？（出示各種形狀的物體）這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放

7、在一起嗎？誰來分分類？（學生分類）為什么這么分？活動意圖說明：感知每類形體的特征，再抽象出相應的立體圖形，知道各自的名稱。環(huán)節(jié)二：教師活動 2認一認每類形狀的物體，他們都有個共同的名字， 你們知道嗎？（出示：長方體、正方體、圓 柱、球。）1.抽象成幾何圖形。剛才小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物 體，都有著各自的特點。現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認出它 們嗎？誰來給它們找找自己的家？學生活動 2（4 名學生分別把圖形貼到黑板上）2.舉例欣賞。請你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多？（反饋）歸納：“生

8、活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了?！保ㄕn件欣賞）初步培養(yǎng)學生的空間想象能力。通過生活舉例，進一步認識物體，用數(shù)學的眼光去看待生活問題?；顒右鈭D說明：聯(lián)系生活加深對各形體特征的認識，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。環(huán)節(jié)三：教的活動 3學的活動 3.猜一猜圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。（球）正正方方 6 張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。（圓柱）長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）活動意圖說明：（激發(fā)學生的學習興趣，進一步復習回顧圖形的特征）6. 板書設計（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構知識結(jié)構與思維發(fā)展的路徑與關鍵點。 使用 PPT 應注意呈現(xiàn)學生學習過程的完整性）認識圖形長方體正方體圓柱球8. 作業(yè)與拓展學習設計（設計時關注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏 固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜 接；分析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償?shù)囊罁?jù)）你認為應該怎樣擺下去？9. 特色學習資源分析、技術手段應用說明（結(jié)合教學特色和實際撰寫）10. 教學反思與改進（單節(jié)課教與學的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學 自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學如何運用本 課學習成果，如何持續(xù)促進學生發(fā)