初中生物教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)優(yōu)秀5篇

1、Word 初中生物教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)優(yōu)秀5篇 學(xué)校生物教學(xué)反思個(gè)人總結(jié)優(yōu)秀5篇由第八區(qū)為您收集整理，盼望在您寫作【學(xué)校生物教學(xué)反思】時(shí)能有一些參考與啟發(fā)。 學(xué)校生物教學(xué)反思 篇一 課改以來，我聽了許多老師們的課，雖然學(xué)科不（.)同，但是每位老師都仔細(xì)落實(shí)了126策略，樂觀的運(yùn)用四段六部教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)以見成效，通過多次的聽評(píng)課學(xué)習(xí)，覺得課改改的好，改的對(duì)，通過三個(gè)多月的課改，我們的同學(xué)發(fā)生了變化好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，老師們也發(fā)生了變化思想更新、理念轉(zhuǎn)變，我們的學(xué)校更發(fā)生了大的變化洋溢著深厚的課改氣氛。小組合作學(xué)習(xí)的確培育了同學(xué)的合作精神和競爭意識(shí)；活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛；培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，提高了

2、學(xué)習(xí)效率；培育了同學(xué)的制造性思維力量。但是也給老師和同學(xué)提出了更高的要求： 1、老師肯定要細(xì)心備課，細(xì)心設(shè)計(jì)任務(wù)，細(xì)心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題，同學(xué)肯定要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)預(yù)習(xí)，課堂上才能自信的展現(xiàn)。 2、小組合作學(xué)習(xí)肯定不要形式化，（就是為了顯示課堂形式的多樣化和課堂表面氣氛的熱鬧。）合作學(xué)習(xí)要把握好時(shí)機(jī)，要體現(xiàn)實(shí)效性和高效性。 3、老師提出的問題肯定要有爭論價(jià)值，要結(jié)合同學(xué)實(shí)際水平，難易適中。 4、同學(xué)展現(xiàn)要自信干練，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，講解問題聲音要清楚流利，語言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。 5、同學(xué)要勇于探究，樂觀主動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 6、老師要擔(dān)負(fù)更大的管理和調(diào)控職責(zé)，準(zhǔn)時(shí)正確引導(dǎo)，點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)。 當(dāng)然，以上幾

3、點(diǎn)老師們都已經(jīng)做到了，正在不斷努力，進(jìn)一步追求精彩的高效課堂。 學(xué)校生物教學(xué)反思 篇二 1、在上試驗(yàn)之前應(yīng)讓同學(xué)在課下提前熟識(shí)通讀教材，對(duì)試驗(yàn)步驟進(jìn)行總結(jié)概括。這樣課上就不要留太多是時(shí)間讓同學(xué)去先了解試驗(yàn)步驟了，來時(shí)在帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)制作的步驟（擦滴撕浸展蓋染）也比較省事。 2、先看老師演示。同學(xué)假如不看老師演示，他們對(duì)一些操作要點(diǎn)沒有一個(gè)直觀的熟悉，往往會(huì)在詳細(xì)試驗(yàn)時(shí)犯一些你想不到的錯(cuò)誤。操作難點(diǎn)和重點(diǎn)，老師要加以強(qiáng)調(diào)。比如，在蓋蓋玻片時(shí)，用夾子夾起蓋玻片，讓蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴，然后緩緩放下，這樣可以盡量避開產(chǎn)生氣泡。假如同學(xué)還不是好理解，老師最終再給同學(xué)們演示一下，讓同學(xué)把關(guān)鍵步驟做好。

4、3、對(duì)于如何染色，并使得效果抱負(fù)，這個(gè)問題可以給同學(xué)探究的空間。讓一部分人先蓋蓋玻片再染色，一部分同學(xué)先染色后蓋蓋玻片，看看哪種效果更好。 4、在練習(xí)完制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作之后，讓同學(xué)回家后自己帶黃瓜、西紅柿、絲瓜、西瓜等試驗(yàn)材料，下節(jié)課再來練習(xí)制作其他植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，這樣可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。 學(xué)校生物教學(xué)反思 篇三 這堂課主要是同學(xué)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)提出的問題進(jìn)行思索。因此，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的前提下，同學(xué)能夠樂觀回答問題，緊跟老師的教學(xué)思路進(jìn)行，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，思維活躍，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，我們要把握肯定的教學(xué)策略。引導(dǎo)同學(xué)通過生活的生物現(xiàn)象創(chuàng)

5、設(shè)問題情景，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)激情；學(xué)會(huì)進(jìn)行學(xué)問的回顧，一起復(fù)習(xí)植物光合作用的反應(yīng)式，進(jìn)一步理解光合作用的原料，產(chǎn)物，條件，動(dòng)力等相關(guān)學(xué)問，由于這是同學(xué)有前置學(xué)問，具備了生物學(xué)問，而在本節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)要進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，即“最近進(jìn)展區(qū)”，了解同學(xué)已具備的學(xué)問，本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的新學(xué)問，讓生物學(xué)問前后聯(lián)系在一起，不是單一的學(xué)問體系的觀點(diǎn)；然后提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，試驗(yàn)為動(dòng)身點(diǎn)，種子的萌發(fā)需要氧氣，植物的呼吸作用釋放二氧化碳，植物的呼吸作用釋放能量三個(gè)試驗(yàn)。生物是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，通過探究試驗(yàn)，讓同學(xué)成為教學(xué)的主體，以達(dá)到新課標(biāo)要求，主要突出了探究性試驗(yàn)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和奇怪 心，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)地獵取生物科學(xué)

6、學(xué)問，領(lǐng)悟科學(xué)討論方法。但七班級(jí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中具有自己的特點(diǎn)，自立完成探究試驗(yàn)比較困難，并理解呼吸作用的原理及意義把學(xué)問應(yīng)用實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。因此本課采納電化教學(xué)手段，運(yùn)用大量的圖文、視頻資料，內(nèi)容豐富詳實(shí)、形象生動(dòng)。課件界面美觀友好、交互性強(qiáng)，利于老師操作。 同學(xué)在回顧光合作用發(fā)覺過程的幾個(gè)經(jīng)典試驗(yàn)中，通過探究性的學(xué)習(xí)，廣泛地參加，促進(jìn)了光合作用從宏觀到微觀再到分子水平上的概念建構(gòu)，促進(jìn)了同學(xué)在學(xué)問、力量和情感等領(lǐng)域上的進(jìn)展，特殊是結(jié)合生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想道德教育，取得了較好的教學(xué)效果。 由于本節(jié)課內(nèi)容較多，老師在主導(dǎo)這節(jié)課的過程中要留意敏捷把握課堂的節(jié)奏，以便更好地完成

7、本課教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)校生物教學(xué)反思 篇四 種子的萌發(fā)這節(jié)課，我首先引導(dǎo)同學(xué)自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前，同學(xué)自己就在家做了這個(gè)探究試驗(yàn)，上課時(shí)，同學(xué)通過小組爭論溝通的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，各小組都能較好地分析和總牢固驗(yàn)結(jié)果，并得出初步的結(jié)論。課堂上學(xué)習(xí)氣氛寬松，同學(xué)參加度高。 除了探究課文中給定的幾個(gè)環(huán)境條件外，我還讓同學(xué)增加了一個(gè)項(xiàng)目，即探究種子萌發(fā)過程中，是否需要陽光。從而與植物生長的必需條件相比較，能加深記憶。并且這個(gè)項(xiàng)目只須通過生活閱歷就能驗(yàn)證的。 學(xué)校生物教學(xué)反思 篇五 一、重視基礎(chǔ)學(xué)問 雖然中考突出力量的考察，但基礎(chǔ)學(xué)問仍很重要。 學(xué)問是力量的載體，力量是分析問題、解決問題的熟識(shí)程

8、度，依靠于解答者所擁有的學(xué)問。沒有學(xué)問做依拖，力量將成為“空中樓閣”。在教學(xué)中，先學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問，把握基本技能，著眼于夯實(shí)基礎(chǔ)，切忌單純學(xué)問上的加深加難?？朔晃蹲非箅y題、偏題、怪題，而要在培育力量、提高素養(yǎng)上下工夫。 針對(duì)新形式下考試不講求掩蓋面的特點(diǎn)，要加強(qiáng)落實(shí)教材中的每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，尤其是平常教學(xué)中的“角落學(xué)問”，要留意挖掘教材中與生產(chǎn)、生活、科技和社會(huì)等親密聯(lián)系的問題，使同學(xué)能夠敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析和解決實(shí)際問題。 二、親密聯(lián)系實(shí)際 生物學(xué)是與人類社會(huì)、生產(chǎn)、生活和科技緊密結(jié)合的學(xué)科，堅(jiān)持理論與實(shí)際想結(jié)合是生物學(xué)科教學(xué)的一個(gè)原則。近年來的中考試題都有與實(shí)際相結(jié)合的題目。這類題目往往是供應(yīng)一些課本外的背景資料和學(xué)問，但理在書中，要求同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決相關(guān)問題。因此在教學(xué)中，我們要供應(yīng)資料、信息和資源，讓同學(xué)閱讀、了解和把握有關(guān)學(xué)問，擴(kuò)大學(xué)問面。此外試題中還常消失一些熱點(diǎn)和最新科技成果的題目，在教學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)慕榻B有關(guān)內(nèi)容。 三、科學(xué)制定方案 凡事必需有周密的科學(xué)