讀法-學習語文的有效途徑（定）

1、讀法學習語文的有效途徑甘肅省民勤縣大壩中學 黃祥本“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”、“書讀百遍，其義自見”都強調(diào)了文章要多讀。讀得多了，自然就理解了。作為語文教師，更要多讀。只有多讀，才能把文章讀厚，把教材教薄。讀得多了，才能理解得更廣、更深、更透，才能引導學生更好地去讀。聽讀是吸收，說寫是表達，只有多讀，才有吸收，才能更好地表達，才能更好地引導學生在讀中感，讀中悟，提高效率，提高質(zhì)量。讀的方法很多，作為語文教師，重要的是怎樣引導學生去讀，讀近作者，讀進文本，披文入情，讀出情感，讀出韻味，把文章讀深讀透，形成能力，舉三反一，厚積薄發(fā)。一、激讀從百草園到三味書屋中的先生“自己也念書”，而且跟學

2、生一起“大聲朗讀”，“將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去”。正是先生的聲情并茂，陶醉地朗讀，感染了學生，激起了學生閱讀興趣，以致使“我疑心這是極好的文章”。語文教師就應該以這種讀法激發(fā)學生，在富有感染力、節(jié)奏分明、抑揚頓挫、聲情并茂中打動學生，和學生融成一片，化無聲文字為有聲語言，口讀耳聽，定能引發(fā)學生的閱讀興趣。教師朗讀的技巧，富有磁性的聲音，富有穿透力的感情，甚至是眉飛色舞富有彈性的扇情藝術，打動人心的迷人表情，都能激發(fā)學生的閱讀興趣。這就要求教師要有過硬的朗讀水平和有足以感染人的魅力，激起學生的閱讀興趣。二、領讀準確流利、聲情并茂的朗讀，應是語文教師最基本的素質(zhì)。初中階段，大多數(shù)文章，教

3、師應該要范讀。通過范讀，首先給學生一個整體感覺和印象，一下子吸引住學生，就如唱歌的首唱一樣。對于難讀的文章，教師要恰到好處地引讀、領讀。尤其文言文，必要時教師要領著學生去讀，正音正字，正句讀，掃清文字文句障礙，掃除學生心理障礙，奠定朗讀的基調(diào)。教師可以背誦式地朗讀，引導式地范讀，逐句逐段領讀，有重點地教讀，讓學生覺得好學易記，消除學生怕讀的心理。教師領讀，指導學生領讀，和學生一起試著齊讀，在短時內(nèi)強化讀。只要讀順口，讀準確，讀流暢，學生覺得好讀了，自然就愛讀了。三、分散讀教師要把重點篇目、文言文、古詩詞及相關精彩片段有目的、有計劃地做好安排，指導學生去讀，把難點分散開來，提前閱讀。在講授前盡量

4、讀熟，達到背誦程度。或每天一首古詩詞及其名句，或每周一篇文言文，或每周一篇重點篇目，每天一段妙言警句等。要把這些重點、難點在時間上進行分散，這樣，學生在學習時就會覺得輕松易學，效果會更好。四、拓展讀在學習了一篇或一組文章后，教師要將相近相似的文章引入課內(nèi)，引導學生拓展性、發(fā)散型地對比閱讀，以加深學生的理解認識，增加學習容量，加強積累，拓寬視野。在高效率、快節(jié)奏、大容量中，讓學生邁上學習語文的短程線、快車道。如學習狼后，把其余的兩則狼也引進課堂；學習了石壕吏后，把潼關吏新安吏也引入課內(nèi)等。這樣，既拓展了學生學習的內(nèi)容，也激發(fā)了學習興趣。北師大版教材在這方面是個亮點，它將同一話題的文章組成一個單元

5、，讓師生對比學習不同風格、不同寫法的作品，拓寬了思路。五、類讀類讀就是在學完一篇文章后，從某一點生發(fā)開去，在本課或其他課文中找到與之相同相近的內(nèi)容，并將它們組合起來，把散的材料集在一起，形成一個知識的同類板塊的閱讀。如學習了白雪歌送武判官歸京后，將描寫“雪”的古詩詞佳句結(jié)集在一起，對比理解，對比記憶，體會寫雪景的妙處。學習了朱自清的春后，讓學生把自己感受深的詞、句、段寫下來，再從其他作品中找出與之相近的句子或片斷，將妙詞、佳句、精彩語段編織在一起，形成板塊。這樣，加大了積累，加強了理解，提高了閱讀能力，也開拓了教材的疆界。六、理讀理讀就是尋找式、整理式地閱讀，教師要讓學生細細品讀，認真找出那些

6、最有用的、最需掌握的知識點，并摘抄、羅列出來，加深理解。如學完某一文章后，根據(jù)教材情況，把需要掌握的讀音、識記的字詞、優(yōu)美語句、精彩片斷、修辭等有重點地逐項整理出來，再集中學習、理解、鞏固。七、品讀文章就要細細地玩味品讀，只有深入文本，認真領會，才能理解得更深更透。葉圣陶先生說過，好的文章是有路的，要順著這條路一步一步走下去。我們讀文章，就要細細玩味，要品出它的思路，品出它的文法章法；細細領會用詞的妙處、句子的銜接、修辭的作用、前后的過度、結(jié)構的安排、立意的新穎等等。只有細細品讀，才能領略其內(nèi)涵，才能領悟詞句運用的巧妙。如海燕中的“躲藏”和“掩藏”，只有仔細玩味、辨別，才能深入領會它的內(nèi)涵和外

7、延，才能領悟用詞的巧妙。八、思讀“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀文章就要邊讀邊思考。在默默地邊讀邊思考中，走近作者心靈，走進文本深處，慢慢品讀、仔細玩味其中的用意、意味和韻味，用心地思索、欣賞，把文章讀深讀透。九、美讀對于好文章、古詩詞，要放開聲音，全身心地投入式地陶醉朗讀。要抑揚頓挫美美地讀，可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈忘情地去讀，讀出感情，讀出意味韻味，讀出力量。如安塞腰鼓，就要大聲地，甚至聲嘶力竭地喊讀，讀出磅礴的氣勢，讀出宏大的場面，讀出震撼人心的力量。春、再別康橋等，則要感情飽滿地輕輕讀，讀出美景美情。十、誦讀每天早晨或傍晚，利用空閑時間，根據(jù)各自的情況，選擇合適的形式，自由誦讀?？砂醋约旱奶攸c去讀，也可模仿他人的讀法?；蜃蛄?，或動或靜，或邊走邊誦，只要堅持讀，就一定有所獲。有一位教授，他每天早晨的第一件事，就是像唱歌的吊嗓子似的，對著墻大聲地忘情地讀