國培成長故事講課稿

1、此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除“國 培 計 劃 ”教 師 成 長 故 事 原州區(qū)十一小 李 敏 我參與了國培方案的培訓,重新回到校內學習,是一種全新的生活和 體驗,與以往每天周而復始的繁瑣的工作相比,突然有一種別樣的感覺,每天有規(guī)律地學習、生活,洗去了我身上的浮躁,讓我回來本真,靜心學 習,潛心研修；國家對我們的大力培育,是讓我們通過專家引領和自主研修,達到自 我成長,并學以致用,專家們精深的理論學問,先進的理念和特殊的設計 給我留下了深刻的印象,在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實現著培訓學 習與工作實踐的有效對接,將專家體會和自身所學有機結合,豐富了自己 的專業(yè)學問,提高自身的綜

2、合素養(yǎng)；作為一名學校老師,我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入今后 的工作中,這既是學用結合的要求,也是自己肩負的責任；自己唯有進一 步修心修行修能,才能真正做一名學以致用的實踐者、老師專業(yè)成長 的引領者；培訓給我很多摸索,深刻的體會到自己有很多東西要去學習；怎樣成 為一個受歡迎的老師呢？怎樣才能在教學過程中給同學營造一個良好的氛 圍,建立公平、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能 ？我認為要解 決的問題仍很多,仍需要自己不斷的積存,不斷的去學習；訓練同學,從 愛動身；公平的愛,懂得的愛,敬重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的 真諦；不論在生活上,仍是在學習上,都要賜予同學必要的關懷和幫忙；只供

3、學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除只要有了問題時準時處理,處理的方法得當,留意和同學溝通,同學就會 信任你,喜愛你；愛同學,仍表現在老師對同學的敬重和信任,以及對學 生的嚴格要求,又要留意對同學的個體差異,區(qū)分對待；對成果比較差的 同學,我們老師要采納不同的訓練方法,因材施教；師愛要全面、公正；通過這些天的學習,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,仍豐富了 我的實踐體會,通過這次的國培學習,不論是訓練教學理論或業(yè)務水平都 有肯定的提高；回憶十幾年的教學工作,不管別人怎么看,我只覺得自己 做的問心無愧；在訓練工作中,我深深體會到老師的工作是神圣的,也是艱苦的,需 要付出大量

4、的精力和情感；喜愛同學,致力于培育同學健全的人格和健康的心理,樹立他們的自尊心和自信心,以“ 愛” 為核心, 無論是優(yōu)秀同學,仍是后進生,我都細心關愛,倍加呵護,從觀賞開頭,從贊揚入手,觀賞、贊揚同學的每一個微小處,激發(fā)他們高尚的動機,而且自身對學問布滿熱忱,不斷求新成長；當今的老師應當具備以下素養(yǎng)：一、能科學地施教學問,深化學習訓練學、心理學、訓練方法等方面 的學問,把訓練理論的最新討論成果引入教學過程,使訓練教學的科學性 和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來；二、 嫻熟把握了現代訓練技術的操作和應用；積極參與現代訓練信息 技術的培訓,能夠利用現代訓練技術,恰當有效地挑選教學方法和方式,直觀形象地展現

5、教學內容,使教學學問傳授與創(chuàng)新思維結合起來,培育學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能；我積極參與鎮(zhèn)級的現代訓練信息技術操作大賽 及課件制作競賽均獲一等獎；只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除三、 有創(chuàng)新的精神；積極開展訓練和科學討論,探究新的科學的訓練 模式,在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝,升華師技；形成自己特殊的教學風格：我以通過抽象思維和規(guī)律推理的訓練,培育同學的數學思想為目的,善于啟示,分析細膩層次分明,留意解題思路的傳授和解題技巧 的總結；四、有愛心；我始 終認為：老師就必需用老師的職業(yè)的愛去對待每一 個孩子,在孩子有困難時,在孩子做錯事時,在孩子得到進步時,作為教師才能

6、一視同仁的對待,老師的愛就是滲透在平常的點滴中,貫穿在孩子成長的每一個階段；老師不僅要有這種做人的威望,人格的力氣,令同學所佩服,仍要以正確的思想境域,精神狀態(tài)和行為表現,積 極地影響和教育同學,使他們健康成長；正如奧地利訓練哲學家馬丁 . 布貝爾所說：“ 教師只能以他的整個人,以他的全部自發(fā)性才足以對同學的整個人起真實的影 響” ；老師應把言傳和身教完善結合起來,以身作就,行為示范 ; 喜愛學生,關懷同學,建立公平的師生關系 和人格魅力來影 響同學；; 外表端莊、舉止文靜,以自己的言行很長一段時間內“ 沒有教不好的同學,只有不會教的老師” 這個極端 的訓練口號像枷鎖一樣每天束縛著我,使我經常

7、生活在自責和愧疚之 中,使我每天懷疑自己的訓練教學才能,我真的就認為我就是那個不會教的教 師,否就為什么會有部分同學不會學習呢；后來通過學習相關理論及多方 面的實踐探究 請教我才知道,它只是一種浪漫主義的宣揚勉勵口號,而絕 不是評判老師工作的客觀標準；訓練是一項繁瑣的工作,在日復一日的教同學活中,面 對一些頑皮的只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除同學,恨鐵不成鋼的心理睬左右自己的心情,另外過于看重同學成果,偏 離了素養(yǎng)訓練的軌道,有時候會茫然不知所從,不能坦然面對同學的錯誤,影 響了與同學感情上的溝通和溝通,也是存在的問題；因此怎樣克服工作 中的急躁心情,敬重每一個孩子,真正