《統(tǒng)一建模語(yǔ)言UML》課程教學(xué)大綱

1、統(tǒng)一建模語(yǔ)言UML課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱(chēng)（中文）統(tǒng)一建模語(yǔ)言UML課程名稱(chēng)（英文）Unified Modelling Language課程類(lèi)別：學(xué)科基礎(chǔ)課程課程性質(zhì)必修授課語(yǔ)言中文授課學(xué)期第四學(xué)期學(xué)分2課程學(xué)時(shí)及分配總學(xué)時(shí)講課實(shí)驗(yàn)課外3220120適用專(zhuān)業(yè)軟件工程專(zhuān)業(yè)授課學(xué)院計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院先修課程程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)后續(xù)課程數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程簡(jiǎn)介課程基本定位：專(zhuān)業(yè)選修課核心學(xué)習(xí)結(jié)果：本課程旨在使學(xué)生更深入的掌握UML的建模思想、方法和工具，為后續(xù)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程打好基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。使學(xué)生理解UML 2.4中各種模型的意義，并熟練掌握UML在整個(gè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)如何使用。主要教學(xué)方

2、法：講授、案例、課堂討論、實(shí)驗(yàn)。 大綱更新時(shí)間2020.08二、課程目標(biāo) 課程總目標(biāo)課程子目標(biāo)（參考學(xué)校定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求）達(dá)成方法1.知識(shí)1.1：掌握采用UML進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署；1.2：掌握用例圖、活動(dòng)圖、類(lèi)圖、對(duì)象圖、包圖、序列圖、協(xié)作圖、狀態(tài)圖、構(gòu)件圖、配置圖等UML圖的組成元素及符號(hào)表示。講授、案例、課堂討論、實(shí)驗(yàn)。2.能力2.1：具有設(shè)計(jì)小型系統(tǒng)級(jí)或中大型系統(tǒng)模塊級(jí)的用例圖、活動(dòng)圖、類(lèi)圖、順序圖、合作圖、狀態(tài)圖等的能力；2.2：掌握使用常用的UML建模工具，比如Enterprise Archit

3、ecture創(chuàng)建UML中各種圖的繪圖能力；2.3：具備對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行需求分析、領(lǐng)域模型的構(gòu)建、系統(tǒng)宏觀與微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的部署和實(shí)現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。講授、案例、課堂討論、實(shí)驗(yàn)。3.素養(yǎng)3.1：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的精神和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中不斷拓展、創(chuàng)新的綜合素養(yǎng)。案例、課堂討論、實(shí)驗(yàn)。三、理論教學(xué)環(huán)節(jié)及基本要求章標(biāo)題教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)思政融入點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)成果教學(xué)方式課程目標(biāo)第1章 UML基礎(chǔ)1、UML的發(fā)展與特點(diǎn)2、UML的各種圖、建模元素及表示法簡(jiǎn)介3、UML圖與UML視圖、建模技術(shù)之間的關(guān)系4、UML的擴(kuò)展機(jī)制2本節(jié)課采用項(xiàng)目案例教學(xué)，有利于明確課程主題。在教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)方面

4、，為發(fā)揮充分“全課程育人理念”效應(yīng)，應(yīng)充分考慮授課對(duì)象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合授課對(duì)象興趣要求的教學(xué)項(xiàng)目案例。課程的授課對(duì)象為本科二年級(jí)學(xué)生，具有思想開(kāi)發(fā)、個(gè)性張揚(yáng)等特征。故在項(xiàng)目案例中應(yīng)多選取能夠引起學(xué)生共鳴的案例，從國(guó)家主旋律到社會(huì)熱點(diǎn)再到學(xué)生生活，挖掘課程元素與思政元素的契合點(diǎn)，確定出既適合知識(shí)教學(xué)又能體現(xiàn)出思政教學(xué)的主題，構(gòu)建基于“課程思政”的統(tǒng)一建模語(yǔ)言UML課程教學(xué)項(xiàng)目案例庫(kù)。了解UML的背景和演化發(fā)展，了解UML 2.0的新特性；了解UML的作用與特點(diǎn)；熟悉UML的基本組成元素：元素符號(hào)、關(guān)系、圖，初步掌握各種圖的作用及其表示符號(hào)；了解UML圖與建模技術(shù)的聯(lián)系，了解UML的五種視圖：用

5、例視圖、設(shè)計(jì)視圖、進(jìn)程視圖、實(shí)現(xiàn)視圖、配置視圖；掌握UML擴(kuò)展機(jī)制：構(gòu)造型、標(biāo)記值、約束、注釋。講授案例課堂討論實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.1目標(biāo)2.2目標(biāo)2.3第2章 利用UML表達(dá)業(yè)務(wù)流程與系統(tǒng)需求 1. 活動(dòng)圖和用例圖基本概念、組成元素、結(jié)構(gòu)、畫(huà)法2. 活動(dòng)圖與業(yè)務(wù)流程3. 用例圖與系統(tǒng)需求4. 在Enterprise Architecture（EA）中繪制活動(dòng)圖與用例圖2了解軟件需求分析與建模所處的社會(huì)環(huán)境和政治環(huán)境，了解基本的法律法規(guī)和軟件行業(yè)的基本規(guī)范，能夠正確理解和評(píng)價(jià)軟件需求分析對(duì)軟件開(kāi)發(fā)、環(huán)境、安全、文化以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。掌握活動(dòng)圖和用例圖的基礎(chǔ)知識(shí)和畫(huà)法；理解如何用活動(dòng)圖和用例圖做

6、需求分析；理解如何用活動(dòng)圖表達(dá)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程，以及如何用用例圖表達(dá)系統(tǒng)需求；掌握在EA中繪制活動(dòng)圖與用例圖講授案例課堂討論實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.2，2.1, 2.2第3章 系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)1、類(lèi)圖、序列圖、通信圖基本概念、組成元素、結(jié)構(gòu)、畫(huà)法2、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與類(lèi)圖3、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與序列圖4、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與通信圖5、在EA中繪制類(lèi)圖、序列圖、通信圖4掌握類(lèi)圖、序列圖、通信圖的基礎(chǔ)知識(shí)和畫(huà)法；理解如何用類(lèi)圖表達(dá)一個(gè)系統(tǒng)的領(lǐng)域模型；理解如何用序列圖表示系統(tǒng)事件流；理解如何用通信圖表示對(duì)象之間的交互；理解類(lèi)圖、序列圖、通信圖之間的關(guān)系；理解系列圖和通信圖是如何相互協(xié)作以表示系統(tǒng)的領(lǐng)域模型；掌握在EA中繪制活類(lèi)圖、序列圖、通信圖

7、。講授案例課堂討論實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.1，目標(biāo)1.2，目標(biāo)2.2，目標(biāo)2.3第4章 系統(tǒng)的微觀設(shè)計(jì)1、對(duì)象圖、狀態(tài)機(jī)圖、時(shí)間圖的基本概念、組成元素、結(jié)構(gòu)、畫(huà)法2、用對(duì)象圖、狀態(tài)機(jī)圖、時(shí)間圖表示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)3、用EA畫(huà)對(duì)象圖、狀態(tài)機(jī)圖、時(shí)間圖2掌握對(duì)象圖、狀態(tài)機(jī)圖、時(shí)間圖的畫(huà)法和基礎(chǔ)知識(shí)；理解用對(duì)象圖、狀態(tài)機(jī)圖、時(shí)間圖表示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)；掌握用EA畫(huà)對(duì)象圖、狀態(tài)機(jī)圖、時(shí)間圖講授案例課堂討論實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.1，目標(biāo)1.2，目標(biāo)2.1，目標(biāo)2.2目標(biāo)2.3第5章 系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)1、總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖的基本概念、組成元素、結(jié)構(gòu)、畫(huà)法2、用總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的整體宏觀設(shè)

8、計(jì)3、正常處理與意外處理的交互圖4、擬設(shè)計(jì)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的組合結(jié)構(gòu)圖5、用EA繪制總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖4掌握總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖的基本概念、組成元素、結(jié)構(gòu)、畫(huà)法；理解如何用總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的整體宏觀設(shè)計(jì)；了解正常處理與意外處理的交互圖；了解擬設(shè)計(jì)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的組合結(jié)構(gòu)圖；掌握用EA繪制總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖講授案例課堂討論實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.1，目標(biāo)1.2，目標(biāo)2.1，目標(biāo)2.2目標(biāo)2.3第6章 表達(dá)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署1、組件圖與部署圖的基本概念、組成元素、結(jié)構(gòu)、畫(huà)法2、用組件圖與部署圖表達(dá)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署3、用EA繪制組件圖與

9、部署圖2掌握組件圖與部署圖的基本概念、組成元素、結(jié)構(gòu)、畫(huà)法；理解如何用組件圖與部署圖表達(dá)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署；掌握用EA繪制組件圖與部署圖講授案例課堂討論實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.1，目標(biāo)1.2，目標(biāo)2.1，目標(biāo)2.2目標(biāo)2.3第7章 領(lǐng)域模式、平臺(tái)技術(shù)與類(lèi)模式1、模式驅(qū)動(dòng)架構(gòu)（MDA）2、UML在不同軟件平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)3、利用MDA轉(zhuǎn)換領(lǐng)域模型2了解MDA；理解UML在主要軟件平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)（比如.NET和JAVA）；了解如何用MDA將控制對(duì)象轉(zhuǎn)換為c#的實(shí)現(xiàn)類(lèi)；了解如何用MDA將實(shí)現(xiàn)對(duì)象轉(zhuǎn)換為MySQL的物理實(shí)現(xiàn)模型講授案例課堂討論實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2.2，目標(biāo)2.3，目標(biāo)3.1第8章 軟件開(kāi)發(fā)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作1、團(tuán)隊(duì)合作

10、與UML2、建立UML合作的中央集權(quán)控制環(huán)境3、配置管理與UML4、團(tuán)隊(duì)安全機(jī)制與UML2通過(guò)分組實(shí)訓(xùn)操作，樹(shù)立互相幫助、互相學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、樂(lè)業(yè)敬業(yè)的工作作風(fēng)；在鞏固和加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新的“工匠精神”。了解基于UML的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制的環(huán)境建立；了解開(kāi)發(fā)模型的集中化，以及如何利用EA中央控制開(kāi)發(fā)模型；理解軟件配置管理的原理與操作；了解啟用EA的團(tuán)隊(duì)權(quán)限控制機(jī)制講授案例課堂討論實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2.3，目標(biāo)3.1四、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)環(huán)節(jié)及基本要求編號(hào)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）項(xiàng)目名稱(chēng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型預(yù)期學(xué)習(xí)成果課程目標(biāo)1EA的基本操作，繪制活動(dòng)圖與用例圖EA界面簡(jiǎn)介；用EA創(chuàng)建項(xiàng)目用EA繪

11、制活動(dòng)圖與用例圖2驗(yàn)證掌握用EA創(chuàng)建項(xiàng)目；掌握用EA繪制活動(dòng)圖與用例圖目標(biāo)1.1目標(biāo)3.12繪制類(lèi)圖、序列圖、通信圖在EA中繪制醫(yī)院管理系統(tǒng)序列圖、通信用例圖、圖2驗(yàn)證掌握用EA繪制類(lèi)圖、序列圖、通信圖目標(biāo)1.1目標(biāo)2.2目標(biāo)2.3目標(biāo)3.14繪制總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖用EA繪制總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖、組件圖與部署圖2驗(yàn)證掌握用EA繪制總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖目標(biāo)1.1目標(biāo)2.2目標(biāo)2.3目標(biāo)3.15繪制組件圖與部署圖用EA繪制組件圖與部署圖2驗(yàn)證掌握用EA繪制組件圖與部署圖目標(biāo)1.1目標(biāo)2.2目標(biāo)2.3目標(biāo)3.16電子化采購(gòu)管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與需求

12、分析、用例實(shí)現(xiàn)Erikson-Penker業(yè)務(wù)擴(kuò)展模型簡(jiǎn)介在EA中構(gòu)造分析模型與請(qǐng)購(gòu)模型的流程圖從業(yè)務(wù)流程找出用例編寫(xiě)用例的測(cè)試案例分析類(lèi)與用例勾勒用例的控制對(duì)象交易模式與實(shí)體對(duì)象使用序列圖描述對(duì)象交互4驗(yàn)證掌握業(yè)務(wù)流程分析圖的構(gòu)建；掌握使用EA繪制流程圖；掌握如何從業(yè)務(wù)流程找出用例；掌握編寫(xiě)用例的測(cè)試案例；掌握在EA中繪制控制對(duì)象；掌握交易模式的管理，以及在EA中繪制實(shí)體對(duì)象；掌握在EA中實(shí)現(xiàn)用例目標(biāo)1.1目標(biāo)2.2目標(biāo)2.3目標(biāo)3.1五、課程評(píng)價(jià)（一）考核內(nèi)容、考核方式與課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)關(guān)系課程目標(biāo)考核內(nèi)容考核方式及占比（%）成績(jī)（%）平時(shí)表現(xiàn)課程作業(yè)課程實(shí)驗(yàn)課程考試目標(biāo)1.1掌握采用UML進(jìn)

13、行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署3321020目標(biāo)1.2掌握用例圖、活動(dòng)圖、類(lèi)圖、對(duì)象圖、包圖、序列圖、協(xié)作圖、狀態(tài)圖、構(gòu)件圖、配置圖等UML圖的組成元素及符號(hào)表示114010目標(biāo)2.1具有設(shè)計(jì)小型系統(tǒng)級(jí)或中大型系統(tǒng)模塊級(jí)的用例圖、活動(dòng)圖、類(lèi)圖、順序圖、合作圖、狀態(tài)圖等的能力1132020目標(biāo)2.2掌握使用常用的UML建模工具，比如Enterprise Architecture創(chuàng)建UML中各種圖的繪圖能力1241520目標(biāo)2.3具備對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行需求分析、領(lǐng)域模型的構(gòu)建、系統(tǒng)宏觀與微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的部署和實(shí)現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力12415

14、20目標(biāo)3.1引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的精神和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中不斷拓展、創(chuàng)新的綜合素養(yǎng)313010合計(jì)10102060100（二）考核方式評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)總體說(shuō)明：（1）課程總評(píng)成績(jī)=平時(shí)表現(xiàn)*10%+課程作業(yè)*10%+課程實(shí)驗(yàn)*20%+課程考試*60%（2）各項(xiàng)課程子目標(biāo)成績(jī)按百分制評(píng)定，根據(jù)考核方式及占比表中規(guī)定的比例折算得到個(gè)人最終成績(jī)。（3）平時(shí)表現(xiàn)主要考察學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課堂練習(xí)完成情況。2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分項(xiàng)說(shuō)明（1）課程作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)90-100（優(yōu)）80-89（良）70-79（中）60-69（及格）0-59（不及格）目標(biāo)1.1掌握采用UML進(jìn)行

15、系統(tǒng)需求建模、靜態(tài)建模、動(dòng)態(tài)建模、構(gòu)架建模的步驟基本掌握采用UML進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署較好掌握采用UML進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署能夠掌握采用UML進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署沒(méi)能掌握采用UML進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署目標(biāo)1.2能夠熟練掌握用例圖、活動(dòng)圖、類(lèi)圖、對(duì)象圖、包圖、序列圖、協(xié)作圖、狀態(tài)圖

16、、構(gòu)件圖、配置圖等UML圖的組成元素及符號(hào)表示基本掌握用例圖、活動(dòng)圖、類(lèi)圖、對(duì)象圖、包圖、序列圖、協(xié)作圖、狀態(tài)圖、構(gòu)件圖、配置圖等UML圖的組成元素及符號(hào)表示掌握部分用例圖、活動(dòng)圖、類(lèi)圖、對(duì)象圖、包圖、序列圖、協(xié)作圖、狀態(tài)圖、構(gòu)件圖、配置圖等UML圖的組成元素及符號(hào)表示可以理解用例圖、活動(dòng)圖、類(lèi)圖、對(duì)象圖、包圖、序列圖、協(xié)作圖、狀態(tài)圖、構(gòu)件圖、配置圖等UML圖的組成元素及符號(hào)表示不能理解用例圖、活動(dòng)圖、類(lèi)圖、對(duì)象圖、包圖、序列圖、協(xié)作圖、狀態(tài)圖、構(gòu)件圖、配置圖等UML圖的組成元素及符號(hào)表示目標(biāo)2.1具有設(shè)計(jì)小型系統(tǒng)級(jí)或中大型系統(tǒng)模塊級(jí)的用例圖、活動(dòng)圖、類(lèi)圖、順序圖、合作圖、狀態(tài)圖等的能力基本具

17、有設(shè)計(jì)小型系統(tǒng)級(jí)或中大型系統(tǒng)模塊級(jí)的用例圖、活動(dòng)圖、類(lèi)圖、順序圖、合作圖、狀態(tài)圖等的能力基本理解如何設(shè)計(jì)小型系統(tǒng)級(jí)或中大型系統(tǒng)模塊級(jí)的用例圖、活動(dòng)圖、類(lèi)圖、順序圖、合作圖、狀態(tài)圖等的能力在老師或書(shū)本的引導(dǎo)下能夠設(shè)計(jì)小型系統(tǒng)級(jí)或中大型系統(tǒng)模塊級(jí)的用例圖、活動(dòng)圖、類(lèi)圖、順序圖、合作圖、狀態(tài)圖等在任何情況下都無(wú)法理解各類(lèi)UML圖和系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程目標(biāo)2.2能夠選擇合適的方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完作業(yè)中代碼的編寫(xiě)、調(diào)試。能夠選在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)中代碼的編寫(xiě)、調(diào)試。基本能夠完成作業(yè)中代碼的編寫(xiě)、調(diào)試，但存在一定的瑕疵。能夠完成作業(yè)中部分代碼的編寫(xiě)、調(diào)試無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)中代碼的編寫(xiě)、調(diào)試。目標(biāo)2.3

18、能夠選擇合適的方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完作業(yè)中代碼的編寫(xiě)、調(diào)試。能夠選在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)中代碼的編寫(xiě)、調(diào)試?；灸軌蛲瓿勺鳂I(yè)中代碼的編寫(xiě)、調(diào)試，但存在一定的瑕疵。能夠完成作業(yè)中部分代碼的編寫(xiě)、調(diào)試無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)中代碼的編寫(xiě)、調(diào)試。目標(biāo)3.1能夠針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)有效的分析討論，或發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行適當(dāng)拓展。能夠針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)有效的分析討論，或發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問(wèn)題。能夠針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)有效的分析討論。能夠針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析討論。沒(méi)有針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析討論。（2）課程實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)90-100（優(yōu)）80-89（良

19、）70-79（中）60-69（及格）0-59（不及格）目標(biāo)1.1掌握采用UML進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署?；菊莆詹捎肬ML進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署。較好掌握采用UML進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署。能夠掌握采用UML進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署。沒(méi)能掌握采用UML進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部

20、結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署。目標(biāo)1.2能夠熟練利用UML圖的組成元素及符號(hào)表示。能夠利用UML圖的組成元素及符號(hào)表示。能夠利用UML圖的組成元素及符號(hào)表示，但熟練程度一般?；灸軌蚶肬ML圖的組成元素及符號(hào)表示，但調(diào)試能力欠缺。不能利利用UML圖的組成元素及符號(hào)表示。目標(biāo)2.1能夠有效閱讀和正確分析作業(yè)中的源程序?；灸軌蜷喿x和分析作業(yè)中的源程序?；灸軌蜷喿x作業(yè)中的源程序，但分析能力一般。基本能夠閱讀作業(yè)中的大部分源程序，但缺乏分析能力。無(wú)法完成作業(yè)中的閱讀程序任務(wù)。目標(biāo)2.2能夠選擇合適的方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完作業(yè)中代碼的編寫(xiě)、調(diào)試。能夠選在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完

21、成作業(yè)中代碼的編寫(xiě)、調(diào)試?；灸軌蛲瓿勺鳂I(yè)中代碼的編寫(xiě)、調(diào)試，但存在一定的瑕疵。能夠完成作業(yè)中部分代碼的編寫(xiě)、調(diào)試無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)中代碼的編寫(xiě)、調(diào)試。目標(biāo)2.3能夠選擇合適的方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完作業(yè)中代碼的編寫(xiě)、調(diào)試。能夠選在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)中代碼的編寫(xiě)、調(diào)試?；灸軌蛲瓿勺鳂I(yè)中代碼的編寫(xiě)、調(diào)試，但存在一定的瑕疵。能夠完成作業(yè)中部分代碼的編寫(xiě)、調(diào)試無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)中代碼的編寫(xiě)、調(diào)試。（3）課程考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)90-100（優(yōu)）80-89（良）70-79（中）60-69（及格）0-59（不及格）目標(biāo)1.1掌握采用UML進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署?；菊莆詹捎肬ML進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署。較好掌握采用UML進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署。能夠掌握采用UML進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署。沒(méi)能掌握采用UML進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與部署。目標(biāo)1.2能