《小彩筆》教學方案設(shè)計

1、第 頁小彩筆教學方案設(shè)計一、教材分析與目標確定：本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一同學日常學習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪漂亮祖國”為主線貫穿課文，具有較強的愛國主義教育精神，感情基調(diào)是興奮喜悅的，誦讀時要重視語感訓練。二、預設(shè)教學目標：1、知識與技能：能在課文語境中及脫離課文語境時識別“小彩筆、五彩繽紛、艷麗、藍色、金雞、祖國、江山”7個詞，能在田字格中正確書寫“筆、畫”2個生字。2、過程與方法：能嫻熟朗讀并背誦課文，喜歡小彩筆，體會祖國的漂亮。能仿照課文句型拓展想象。3、情感與立場：體會色調(diào)的漂亮和奇妙，對身邊的

2、事物表象色調(diào)有更高的關(guān)注欲望，更喜愛我們漂亮的祖國。教學時間：一課時支持環(huán)境：一班級小班33人，7個小組；多媒體設(shè)備；彩筆；畫紙設(shè)計理念：1尊敬同學的獨特感受和體驗：語文課程標準提出要充分顧及同學閱讀立場的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性?；诖苏J識，我力圖讓孩子真正有所得，就要“回來兒童”生活閱歷的起點。字詞上，對已學過的要進行復習認讀；對新涌現(xiàn)的要采納生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當堂鞏固。.課件的運用力爭是真正有效的，對語言無法表述的“祖國江山”，直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。2語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學精神領(lǐng)域的影響是深廣的.，同學對語文材料的反

3、應(yīng)又往往是多元的。本課便是一篇與美術(shù)學科以及自然地理聯(lián)系親密的課文?；诖苏J識，我努力拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，著重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使同學在語文學科和其他學科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，嘗試用畫畫的方法來援助對文本的理解和拓展。但又不脫離文本，甚至利用文原來作畫。3創(chuàng)設(shè)課堂合作溝通，開心學習的氛圍：課文描繪的景色是漂亮的，感情基調(diào)是興奮，充斥對小彩筆的喜歡之情。在和小伙伴的合作過程中，互幫互學，小組爭論溝通，在一起讀畫兒歌的過程中，同學的合作意識被調(diào)動。利用各種形式的讀，營造輕松、民主的學習氣氛，讓同學充分體驗到合作開心的感覺。預設(shè)教學過程：教學材料與預設(shè)教學路徑預設(shè)同

4、學活動備擇方案設(shè)計意圖一導入：問話舉例：上課前，蔣老師先給小伙伴猜個謎語好不好？是什么？出示實物你看見有多少種顏色呀？這是什么顏色？這個呢？這一支呢？還有？這么多的顏色真可以說是五彩繽紛好！小彩筆、水彩筆、十二種紅色、綠色、藍色、黃色五彩繽紛老師引導實物提示導向課題聯(lián)系生活實際二開展：師生互動歷程：1、老師提問：今日我們就要來學習一首寫小彩筆的兒歌，題目你會讀嗎？出示2、學寫“筆”字。筆的實物3、你還知道哪些筆？小彩筆自學鉛筆、正音：ci打開書，抓緊自學一下，誰情愿來做小老師，教大家這個字？讀題正音學習生字“筆”三進展：學習指導說明：1、學習第一、二行：1、聽老師夸小彩筆2、指名同學來夸一夸，比比誰夸得最好“艷麗”就是顏色許多，很亮，很好看誰的什么很艷麗？范讀第一、二行，同學仿照讀，理解“”艷麗”2、學習第三到六行：1、看老師畫了什么？2、認讀四句話文本出示3、六行連讀3、學習第七、八行：1、同學試讀，老師范讀2、你知道哪些江山？3、再讀讀這兩行4、讀全文：5、認詞：6、寫字：學寫“畫”，反饋國旗、草地、海洋、金雞小老師帶讀長江、黃山各種形式的讀讀詞、畫詞、開小火車再讀你記住了哪一句？圖畫援助正音較夸張地范讀配樂講解試背語言提示援助強調(diào)第7筆憶讀課文.課件的運用，援助理解、讀好難點句利用各種形式加強低段學習的趣味性，表達文本