《中華少年》教學(xué)反思素材

1、第 頁(yè)中華少年教學(xué)反思素材縱觀這節(jié)課，勝利之處有：、以讀帶講：讓同學(xué)通過(guò)自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使同學(xué)以充足的情感讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。、課前讓同學(xué)大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給同學(xué)充分的溝通匯報(bào)機(jī)會(huì)，激發(fā)了同學(xué)的深厚學(xué)習(xí)愛(ài)好，有助于同學(xué)對(duì)詩(shī)歌情感的把握與感悟。不足之處：、課堂密度過(guò)大，時(shí)間安排不夠合理。、給同學(xué)朗誦的時(shí)間不夠充分。、教學(xué)重難點(diǎn)表達(dá)不明顯?？傊?，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和進(jìn)展，全力以赴上好每一節(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)一名老師的人生價(jià)值。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于朗讀在低中高三個(gè)學(xué)段中分

2、別作了這樣的要求：“學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”；“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”；“能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文?！边@正力顯了新課程提倡的“各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。朗讀，應(yīng)當(dāng)成為小語(yǔ)閱讀教學(xué)的主旋律。在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給同學(xué)，讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲，讓他們自由自在地盡情表達(dá)情感說(shuō)。我在中華少年這課時(shí)設(shè)計(jì)是依據(jù)本文是詩(shī)歌的特點(diǎn)設(shè)計(jì)以感情朗讀為學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用多種的.朗讀方法，引導(dǎo)同學(xué)讀出樂(lè)趣。一、配樂(lè)的朗讀是有意義的在教學(xué)中華少年一課時(shí)，配上和諧的音樂(lè)和生動(dòng)的畫(huà)面進(jìn)行聲情并茂范讀，同學(xué)自然而然就進(jìn)入了文本的情感氛圍之中。在朗讀教學(xué)中，運(yùn)用情

3、境創(chuàng)設(shè)法，將同學(xué)引入情境，借助朗讀，去想像，去體會(huì)，去理解，去表達(dá)，使朗讀達(dá)到了語(yǔ)言與語(yǔ)境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合，情思與情趣的一二、趣味的朗讀是生動(dòng)的趣味的朗讀方式是符合學(xué)校生心理特征的，有分角色讀、加上動(dòng)作讀、配樂(lè)讀、配音讀其中的分角色朗讀是我們平常在課堂中運(yùn)用的比較多的，自己查找朗讀的伙伴，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)既是練習(xí)又是提高。老師還可以依據(jù)文本的特點(diǎn)制造性地安排朗讀的方式，同學(xué)也可以依據(jù)自己的喜愛(ài)選擇朗讀的方式，從而積極主動(dòng)地參加朗讀。這樣就可以極大激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。而且通過(guò)這樣的練習(xí)，不但可以提高同學(xué)的朗讀水平，還可以加強(qiáng)同學(xué)對(duì)文章的理解技能。三、評(píng)價(jià)讀是須要的評(píng)價(jià)讀可以是師生間的評(píng)價(jià)，也可以是生生間的評(píng)價(jià)。同學(xué)愛(ài)挑別人的毛病。老師對(duì)這種現(xiàn)象加以引導(dǎo)，對(duì)別人的朗讀要先提出優(yōu)點(diǎn)、值得學(xué)習(xí)的地方再指出要改進(jìn)的地方。如讓同學(xué)評(píng)評(píng)老師讀得怎樣，哪個(gè)詞讀得好，為生生評(píng)作鋪墊。通過(guò)評(píng)價(jià)，有利于掌控朗讀的技巧與方法。這時(shí)，再加上賽讀、挑戰(zhàn)讀，同學(xué)就更來(lái)勁了，同學(xué)的好勝心理被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛要向班里最好的同學(xué)挑戰(zhàn)，也感受到了朗讀有趣。讓同學(xué)人人都讀，人人都有體會(huì)，人人有收獲。轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)以往情形以教為主。以學(xué)為輔。變同學(xué)被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促差。全班同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)