單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和原則

1、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和原則(總3頁)-本頁僅作為文檔封面，使用時(shí)請直接刪除即可-內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和原則這是一篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和原則的文檔，希望對你能有幫助。每一套教材的編寫者都有自己的設(shè)計(jì)理念、原則和整體把握，所以教師們在教學(xué)前要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究并理解編者的意圖，并在教學(xué)中充分體現(xiàn)。例如，北師版高中教材在教師參考用書的目錄后都附有比較詳盡的編寫意圖和設(shè)計(jì)建議理念。如模塊15（必修）課本中這樣介紹：教材特點(diǎn)：以話題為中心的單元。編寫的前提是讓學(xué)生們感覺所接觸的話題和內(nèi)容有趣并有意義，帶有主題的文章為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)和交際情景，

2、同時(shí)也為學(xué)生提供一系列的語言積累，這對于沒有英語環(huán)境的學(xué)習(xí)者尤為重要。掌握技能的過程有：（聽說讀寫）學(xué)習(xí)策略；交流，表演，展示；技能整合等。語法學(xué)習(xí)使用自我發(fā)現(xiàn)法，首先是語言輸入，閱讀文章了解大意；然后是語法呈現(xiàn)，學(xué)生在文章中發(fā)現(xiàn)語法表達(dá)，閱讀書后的語法小結(jié)；最后是訓(xùn)練或練習(xí)。詞匯學(xué)習(xí)的三維方法：第一步，在閱讀上下文中體會和理解詞意；第二步，在上下文中學(xué)習(xí)詞性等；第三步，完成單元課文學(xué)習(xí)，用學(xué)過的詞匯圍繞主題練習(xí)寫作。由此可見，編者的設(shè)計(jì)意圖很明確，在符合語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律中培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，特別是語法版塊學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)意圖打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主講的語法學(xué)習(xí)模式。因此，教師在單元整體教學(xué)

3、設(shè)計(jì)中既要充分了解編2者意圖，又要根據(jù)學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)出既符合他們認(rèn)知特點(diǎn)又能有效學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。不同學(xué)校的學(xué)生英語程度不同，即便是同一學(xué)校、同一班級的學(xué)生英語程度也不盡相同，如何能夠盡量讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，筆者愿意分享一下自己的單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)建議和心得。單元主話題意識，結(jié)合學(xué)生興趣愛好圍繞主題選擇側(cè)重點(diǎn)每個(gè)單元都有一個(gè)主話題，圍繞主話題的材料比較豐富，教師們可以在單元學(xué)習(xí)之前帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀本單元的內(nèi)容安排，參考課本目錄，并讓學(xué)生們自己選擇把他們最喜歡的部分作為重點(diǎn)。篇二：單元教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)與原則一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容：其實(shí)施步驟分四步：單元通讀典型示教強(qiáng)化鞏固遷移運(yùn)用。以講讀課文（每單元

4、第一、二兩課作“示范篇”示法，以閱讀課文（每單元第三課）作“鞏固篇”得法，以獨(dú)立閱讀課文（每單元第四課）或課外導(dǎo)讀作“運(yùn)用篇”用法。體現(xiàn)“感知理解鞏固運(yùn)用”的教學(xué)回歸。單元教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)從上圖中，我們可以看出，一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)中可以包括多個(gè)“一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)”和“主題式教學(xué)設(shè)計(jì)”。需要注意的是，不僅在一個(gè)單元內(nèi)部可以進(jìn)行主題式教學(xué)，還可以綜合兩個(gè)或多個(gè)單元知識內(nèi)容開展主題式教學(xué)。二、單元教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和注意事項(xiàng)1、以單元或章為單位，體現(xiàn)各個(gè)知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系2、體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的完整性3、體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的層次性34、多種教學(xué)形式相結(jié)合布教師主導(dǎo)、學(xué)生探究相結(jié)合5、注重單元內(nèi)容的綜合運(yùn)用6、提供評價(jià)方法及模板篇三：單元教學(xué)設(shè)計(jì)的原則1、以單元或章為單位，體現(xiàn)各個(gè)知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系2、體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)