廣州市信息技術(shù)小學第二冊教學設(shè)計

1、第一節(jié)認識金山文字的窗口一、學習者分析學生在第一冊第六節(jié)已初步認識了windows的窗口，對學習本節(jié)內(nèi)容有一定的知識基礎(chǔ)。二、教材內(nèi)容分析1、本課的主要內(nèi)容及在本章中的地位本課第二冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，主要是讓學生認識金山文字的窗口，懂得打開與關(guān)閉金山文字，了解金山軟件的發(fā)展歷程，激發(fā)學生的愛國之情，從而激發(fā)學生的學習動力。2、教學重點、難點：重點：認識金山文字的窗口難點：了解金山文字工具欄各圖標的作用3、課時安排：1課時三、教學目標知識與技能了解金山文字處理功能了解金山軟件的發(fā)展歷程掌握啟動金山文字的方法認識金山文字編輯窗口掌握關(guān)閉金山文字的方法過程與方法通過課件的演示，使學生認識金山文字的

2、編輯窗口。通過自學，使學生掌握啟動和關(guān)閉金山文字的方法。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的愛國熱情。四、教學理念和方法本課的學習是基于概念性、知識性的學習，在學習鍵盤分區(qū)時，通過講故事，讓學生了解我國具有知識產(chǎn)權(quán)的文字處理軟件金山軟件的發(fā)展歷程，激發(fā)學生的愛國之情，從而激發(fā)學生的學習動力；通過軟件的演示，使學生對金山文字的窗口有清晰的認識，再通過反復朗讀與背誦，使學生能夠熟練說出窗口各組成的名稱；最后通過總結(jié)，鞏固學生所學到的知識。五、教學過程設(shè)計1、教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式本課的教學內(nèi)容主要包括：導入f金山軟件的發(fā)展歷程f啟動金山文字f金山文字的窗口f關(guān)閉金山文字f總結(jié)本課教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是：以范

3、例展示金山文字的功能，吸引學生的學習興趣，接著通過課件的演示，讓學生直觀認識金山文字的編輯窗口，同時通過老師的提示，讓學生自學啟動和關(guān)閉金山文字。2、教學過程教學環(huán)節(jié)教師教學學生活動設(shè)計意圖導入展示題西林壁版面師：同學們，你覺得這個版面美不美？想不想學？過渡：其實這個版面是用金山文字制作出來的。說起金山文字，還有一段歷史呢你們想不想聽？學生欣賞范例作品。通過美麗的版面引入，激發(fā)學生的學習興趣；金山軟件的發(fā)展歷程師簡單介紹金山軟件的發(fā)展歷程激發(fā)：金山軟件是我國具有知識產(chǎn)權(quán)的文字處理軟件，它是針對我國人民開發(fā)的不但具有word的大部分功能，而且具有一些非常好用的獨特功能。（舉例說明）所以，從功能來

4、說，我們應(yīng)該學好金山軟件；從愛國來說，我們更應(yīng)學好金山軟件。接下來，我們開始學習金山文字板書：認識金山文字學生聽老師介紹金山軟件的發(fā)展歷程，同時感受作為一名中國人的自豪。激發(fā)學生的愛國之情，從而激發(fā)學生的學習興趣。啟動金山文字師：以前，我們學習了記事本、畫圖、金山打字通、打字高手等軟件，誰還記得啟動這些軟件的方法？你能不能用這些方法啟動金山文字？師巡視檢查要求。小結(jié)啟動金山文字的方法。1學生演示啟動這些軟件的方法。學生用各種方法啟動金山文字通過讓學生回顧舊知識，將舊知識遷移到本課的學習，使學生能活學活用。認識金山文字的窗口師打開記事本，問：同學們還記得記事本窗口各組成部分的名稱嗎？請一位同學說

5、說。請同學們仔細觀察比較一下，金山文字的窗口與它有什么異同？（指名學生回答。）師根據(jù)學生回答板書相同的部分名稱：標題欄、菜單欄、編輯區(qū)、垂直滾動條、水平滾動條、狀態(tài)欄師：不同的各部分又叫什么名稱呢？請看課件的介紹。師指不同部分，問：這叫什么？板書：常用工具欄、格式欄。（顏色不同）請同學們齊讀一下金山各組成部分的名稱。堂上練習：把窗口各組成部分名稱拖到對應(yīng)的位置上。7做一做：P31學生答學生觀察比較后回答。學生看課件演示。4學生齊答。學生齊讀學生練習學生嘗試1-4.通過觀察比較，讓學生了解金山文字窗口與記事本窗口的異同，加深對金山文字窗口的認識。5.通過齊讀，讓學生記住窗口各組成部分的名稱。6-

6、7.通過練習，加深學生對金山文字窗口的認識。關(guān)閉金山文字師：關(guān)閉金山文字的方法跟關(guān)閉記事本是相同的，請你試一試關(guān)閉金山文字？小結(jié)關(guān)閉金山文字的方法。1學生自學關(guān)閉金山文字將舊知識遷移到本課的學習?？偨Y(jié)這節(jié)課，你學到了什么知識？還有什么疑問嗎？學生各抒已見提學習收獲和疑難問題。培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結(jié)學習情況的好習慣.附板書設(shè)計：認識金山文字標題欄菜單欄常用工具欄格式欄編輯區(qū)垂直滾動條水平滾動條狀態(tài)欄學習評價能認識金山文字的窗口組成。能熟練用各種方法啟動和關(guān)閉金山文字。4、教學資源：教材配套光盤第二節(jié)漢字輸入一、學習者分析學生是四年級第一學期學生，理解能力較強，之前通過第一冊的學習，已經(jīng)掌握了指法、英文

7、標點的輸入和文件的保存方法，此外還通過語文的學習，認識了常用的中文標點，這為本節(jié)課的學習提供了一定的基礎(chǔ)知識準備。二、教材內(nèi)容分析1、本課的主要內(nèi)容及在本章中的地位本課第二冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容。包括輸入法的選擇、全拼輸入法、智能ABC輸入法、中英文輸入的切換方法、中英文標點符號的輸入、文件的保存。其中，漢字輸入的方法和技能不僅是以前指法學習的應(yīng)用，更是以后寫文章的基礎(chǔ)，漢字輸入包括單字的輸入、詞組的輸入和中文標點的輸入，而單字輸入速度很慢，用智能ABC輸入法輸入詞組的方法能有效減少同碼字，大大提高漢字輸入速度。因此，掌握好本課的內(nèi)容對以后用計算機來寫文章起著非常重要的作用。2、教學重點、難點：

8、重點：用全拼輸入法、智能ABC輸入法輸入漢字的方法難點：中文標點的輸入三、教學目標知識與技能學會選擇輸入法掌握用全拼輸入法輸入單字和詞組的方法掌握文件的保存掌握用智能ABC輸入法輸入詞組的方法掌握中英文輸入的切換方法。掌握中文標點符號的輸入。過程與方法通過演示，使學生認識用全拼輸入法和智能ABC輸入法輸入中文的方法。通過練習，使學生掌握用全拼輸入法和智能ABC輸入法輸入中文的技巧。通過比較，使學生認識并掌握中英文標點的區(qū)別以及其對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展目標通過與語文知識的結(jié)合，幫助學生記憶生字、生詞，糾正錯音，復習鞏固漢語拼音知識。四、教學理念和方法本課的學習是知識性與操作性并重的學習，采用演-練的方式

9、進行學習。老師一邊講解知識一邊演示，接著學生模仿練習。由于本課內(nèi)容欠生動，學生的注意力也不能持久，容易分散，因此，在教學中通過設(shè)計接龍游戲和成語大比拼等趣味性練習，調(diào)動學生的學習興趣。本課學生練習的內(nèi)容大部分都是從第七冊語文書中挑選出來的，以此希望能輔助學生進行語文知識的學習。本課還通過大量的練習，鞏固學生所學的知識。五、教學過程設(shè)計1、教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式選擇輸入法!學習全拼輸入法!保存文件!學習智能ABC輸入法!學習中英文標點的輸入!中英文輸入切換2、教學過程師：同學們，計算機的鍵盤上只有字母，沒有中文，它能輸入我們中國的文字嗎？過渡：怎樣才能輸入中文呢？這是今天我們要學習的內(nèi)容，想不

10、想學？板書課題：用全拼輸入法輸入中文學生聽，與老師互動通過疑問，吸引學生的學習興趣。選擇全拼輸入法師啟動金山文字，問：標題欄是什么顏色？光標是什么狀態(tài)？師用鼠標在任務(wù)欄的空白處單擊一下，問：標題欄是什么顏色？光標是什么狀態(tài)？我們在選擇輸入法時，應(yīng)該讓金山文字窗口處于活動狀態(tài)下進行，也就是說，選擇輸入法時，標題欄是藍色的，光標是閃動的。師演示選擇全拼輸入法。在金山文字處于活動狀態(tài)下，將鼠標移到任務(wù)欄的小鍵盤上，單擊左鍵，選擇“中文（簡體）全拼”學生答：藍色、閃動學生答：灰色、消失學生打開金山文字，選擇全拼輸入法學生在選擇輸入法時，經(jīng)常由于第一次按不到輸入法而令金山文字窗口處于非活動狀態(tài)，而學生又

11、往往察覺不到，從而影響后面的學習。所以一開始就讓學生明白：藍色是表示目前是活動狀態(tài)，灰色是非活動狀態(tài)，在灰色狀態(tài)下選擇輸入法是無效的。用全拼輸入法輸入單字1師：請同學們看書P3,自學全拼輸入法？要求輸入“天”和“簡”兩字后，回答兩個問題：輸入完整個拼音后，漢字是否自動出現(xiàn)？（是）當前候選字沒有我們要找的字，有哪些可能性？（可能性有二：要找的字可能在后面；有可能打錯了拼音。如果是第一種情況,則按“=”鍵往后翻頁找。）師巡視檢查。2反饋：打錯了拼音，怎么辦？方法：只打錯最后一個字母，用退格鍵。方法：如果整個拼音都錯了，則用ESC鍵。做一做。輸入第七冊語文書第3課的生字1學生自學學生思考小組討論后回

12、答培養(yǎng)學生的自學能力。用全拼輸入法輸入詞組師：用全拼輸入法輸入單字，由于同碼字很多，選字花的時間太多，因而影響了輸入速度。如何減少同碼字，令到選字范圍變小呢？你想到什么方法？（通過組詞的方法）2請同學們看書P4,繼續(xù)自學用全拼輸入法輸入詞組的方法。1學生思考回答。學生看書自學。并完成P5練一練培養(yǎng)學生的自學能力。保存文件師：以前在畫圖時，同學們已經(jīng)學過了保存文件的方法。誰還記得？金山文字的保存方法也是一樣的，請大家現(xiàn)在保存文件。1讓一名學生演示畫圖軟件的保存文件方法將舊知識遷移到本課的學習?？偨Y(jié)這節(jié)課，你學到了什么知識？學生回答培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結(jié)學習情況的習慣.附板書設(shè)計：用全拼輸入法輸入中文教

13、學評價會選擇輸入法會用全拼輸入法輸入單字和詞組會保存文件4、教學資源第三節(jié)寫信一、學習者分析學生是四年級第一學期學生，理解能力較強，之前通過學習，已經(jīng)掌握了用全拼和智能ABC輸入法輸入中文與中文標點符號的方法與技巧，通過語文的學習，也掌握了信的格式和常用標點的用法，這為本節(jié)課的學習提供了必要的知識前提。二、教材內(nèi)容分析1、本課的主要內(nèi)容及在本章中的地位本課第二冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容。包括移動光標、修改字符、合并與拆分段落、添加當前日期。這節(jié)課的內(nèi)容是文字處理的最常用也最基本的內(nèi)容，是每個人都必須掌握的知識。因此，掌握好本課的內(nèi)容對以后用計算機進來處理文字起著非常重要的作用。2、教學重點、難點：重

14、點：修改字符的方法難點：合并段落的方法3、課時安排：2課時三、教學目標知識與技能知道鍵盤上四個光標移動鍵一Iff的作用。知道Home、End、PageUp、PageDown四個移動光標鍵的含義。知道Delete的含義并理解它與退格鍵的不同用法。懂得覆蓋式修改錯字的方法。懂得用退格鍵、刪除鍵和覆蓋式修改字符的方法。懂得用回車鍵拆分段落的方法。懂得用退格鍵、刪除鍵合并段落的方法。懂得通過菜單添加當前日期的方法。過程與方法通過學生自學與老師講解，使學生掌握用8個鍵和鼠標定位光標的操作。通過老師講解與學生練習，使學生掌握用退格鍵、刪除鍵和覆蓋式修改字符的方法。通過老師講解與學生練習，使學生掌握用回車鍵

15、拆分段落，用退格鍵、刪除鍵合并段落的方法。通過演示，使學生掌握運用菜單的方法添加當前日期。發(fā)展目標通過改信，幫助學生記憶生字、生詞，糾正錯音，復習鞏固寫信的格式。通過修改信的內(nèi)容，增強學生與其爺爺?shù)母星椤Ｋ?、教學理念和方法本課的學習是知識性與操作性并重的學習，采用演-練的方式進行學習。老師一邊講解知識一邊演示，接著學生模仿練習。由于本課內(nèi)容的重點和難點都與退格鍵與刪除鍵有關(guān)，所以運用列表法對退格鍵與刪除鍵的含義與用法進行比較。本課還通過修改信的內(nèi)容，增強學生與其爺爺?shù)母星椤Ｎ?、教學過程設(shè)計1、教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式展示信，學生找錯!學習光標的定位!學習修改字符!學習拆分段落!學習合并段落!添

16、加當前日期!修改信的內(nèi)容!總結(jié)2、教學過程第1課時修改字符教學環(huán)節(jié)教師教學學生活動設(shè)計意圖展示信，學生找錯師展示信。師：請同學們找出這封信錯誤的地方。指名回答。師在原文標示錯的地方。過渡：怎樣才能改正這些錯誤呢？這節(jié)課我們先學習改正這些錯字，段落與格式我們留著下節(jié)課再學習。板書課題：修改字符學生看，找錯。學生回答。提出任務(wù)，讓學生有目的地學習學習光標的定位師：在修改字符前，我們必須學會光標的定位。下面請大家打開這封信，然后自學P11,熟悉書上列出的8個鍵和PageUp、PageDown的含義及用法。小結(jié)8個光標鍵的用法。師：除了用鍵盤來定位光標外,我們還經(jīng)常用鼠標定位光標的,方法是：移動鼠標指

17、針到相應(yīng)位置,單擊鼠標左鍵,出現(xiàn)閃動的光標,這樣就定位好了。定位光標選擇什么方法好？以快為標準。學生一邊看書一邊操作。學生與老師互動學生討論回答培養(yǎng)學生的自學能力。書上沒有說用鼠標定位光標,其實這個方法經(jīng)常用到,增加這一內(nèi)容,以拓寬學生思路。學習修改字符1.師：同學們還記得用退格鍵刪除錯字的方法嗎？誰上來試一試改第一個錯字？板書：退格鍵J請同學們看一看,光標定位在錯字的什么位置？板書：光標位置在錯字后所以退格鍵的作用是刪除光標前的字符。板書：作用刪除光標前的字符請大家把退格鍵的作用讀一讀。3請同學們自學P11最后兩行。師板書：畫出表格，填上Delete誰來完成這個表格。填光標的位置（在錯字前）

18、；刪除鍵的作用（刪除光標后的字符）請同學們讀一讀這兩個鍵的作用5請同學們用Delete鍵把信中第二個錯字刪除掉，并輸入正確的字。除了這兩種方法外，此外還有沒有更好的修改錯字的方法呢？下面請同學們看老師做一次。步驟：用鼠標選擇錯字f用鼠標選擇輸入法f輸入正確字的拼音f選擇正確的字1一學生操作，其他學生看。指名學生回答學生讀：退格鍵的作用是刪除光標前的字符學生看書。學生上去板書。學生讀學生操作學生觀看復習舊知，過渡到新知識的學習。2-5通過讓學生觀察比較，明白退格鍵與刪除鍵的不同用法。這種方法書上也沒提，但事實上，這種方法用得最多，所以也要讓學生學會。請同學們用覆蓋方式把信中的其它錯別字修改過來。

19、學生操作修改錯字。總結(jié)這節(jié)課，你學到了什么知識？學生回答培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結(jié)學習情況的習慣.附板書設(shè)計：修改字符光標位置作用退格鍵J在錯字后刪除光標前的字符刪除鍵Delete在錯字前刪除光標后的字符教學評價4、教學資源第2課時修改段落教學環(huán)節(jié)教師教學學生活動設(shè)計意圖復習舊知，導入新知上節(jié)課，我們學會了三種修改錯字的方法，誰還記得？板書：退格鍵刪除鍵過渡：退格鍵和刪除鍵除了可以刪除字外，還有其它功能。這節(jié)課，我們一起來學習這些功能。學生答。找錯打開上節(jié)課保存過的文件，問：這封信還有沒有其它的錯誤？請小組討論一下。指名回答。師在原文標示錯的地方。過渡：怎樣才能改正這些錯誤呢？學生看信討論學生回答。拆分

20、段落1師：請同學們邊看書P12頁5點,邊分段。問：拆分段落用什么鍵？板書：回車鍵分段3師演示一錯誤分法：把光標隨便定位，然后按回車。問：對不對？錯在哪里？（指名回答）板書：定位光標在需要分段的字前面學生一邊看書一邊操作。學生回答學生觀看學生回答先學習分段的方法，讓學生知道段落形成的原因，對學習合段容易理解，所以先學習分段再學習合段。學生往往不注意光標的定位，所以老師先演示這種錯誤的方法，讓學生注意。當然也可以讓學生先做再反饋。合并段落分段是按回車鍵的，由此你能不能聯(lián)想到合段的方法？先指名說出自己的見解，如果沒人說出來，則提示：分段是將一段分成兩段，在兩段之間是什么東西把它們隔開了？我們只需要把

21、這個東西刪掉，看能不能實現(xiàn)合段？2師：請同學們邊看書P12頁4點,邊合段。問：書上介紹了哪一種合并段落的方法？板書：光標在上行末Delete4師演示小結(jié)：其實，按Delete就是把后面的回車鍵刪除掉了，下行字自動連到當前光標處,因而達到合段的目的。板書：合段5問：誰還有不同的方法？根據(jù)學生情況，作適當提示：假如將光標定位在“在60米”前面呢，應(yīng)該按什么鍵？板書：光標在下行首退格鍵合段學生思考后回答。學生提出自己見解。學生一邊看書一邊操作。學生回答學生聽老師講解。1.學生回答主要是讓學生明白為什么可以用刪除鍵和退格鍵可以合并段落。培養(yǎng)學生的自學能力。增加這一內(nèi)容，以拓寬學生思路。改信1.師：請同

22、學們再看看信中，還有哪些地方不對的？指名學生說出來：稱呼、祝福語沒有頂格缺少寫信日期請同學們想一想，再動手試一試，看用什么方法可以改正這些錯誤？提示學生可以P12第1點和第6點來學習。指名學生演示其操作方法。有時間的同學可以幫寧寧把信寫長。1學生回答2學生嘗試后回答學生看書。先讓學生找出問題，然后自己動手尋求解決問題的辦法，接著讓一些會的同學說說他的方法，最后由老師小結(jié)解決問題的辦法。這樣，讓學生在多種不同的解決方法中有所比較，有所選擇。對知識的理解更容易?？偨Y(jié)1.這節(jié)課，你學到了什么知識？1.學生回答1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結(jié)學習情況的習慣.第四節(jié)寫詩一、學習者分析學生是四年級第一學期學生，理解能

23、力較強，通過上節(jié)課的學習，已經(jīng)掌握了段落的拆分與合并，為學習字塊的移動作了知識準備。同時，學生通過語文的學習，也掌握了題西林壁、望天門山、靜夜思等詩歌的意思，并且會背出來，這也為本節(jié)課的學習提供了必要的知識前提。二、教材內(nèi)容分析1、本課的主要內(nèi)容及在本章中的地位本課第二冊第一章第四節(jié)的內(nèi)容。包括居中格式、字塊移動、字體字號設(shè)置、插入圖片。這節(jié)課的內(nèi)容是電子小報制作的最常用也最基本的內(nèi)容，是每個人都必須掌握的知識。因此，掌握好本課的內(nèi)容對以后制作電子小報起著非常重要的作用。2、教學重點、難點：重點：字塊的操作與字體、字號的設(shè)置難點：字塊的移動與圖片的調(diào)整3、課時安排：2課時三、教學目標知識與技能

24、知道“居中”的含義。知道“字塊”的含義。理解塊復制與塊剪切的不同區(qū)別。懂得通過格式工具欄將字塊設(shè)置成不同格式的方法。過程與方法通過學生自學與老師講解，使學生掌握選擇字塊的操作通學生過自學與老師講解，使學生掌握“居中”格式的操作。通過老師演示與學生練習，使學生掌握用塊剪切與粘貼的方法移動文字塊。通過自學與老師的提示，使學生掌握字體、字號等的設(shè)置。通過教師演示與學生自學，使學生掌握插入圖片并進行調(diào)整的操作。發(fā)展目標通過學生自學與老師提示，培養(yǎng)學生主動通過格式工具欄設(shè)置如顏色、粗體、下劃線等其它格式的能力。通過寫詩，幫助學生記憶、理解古詩。四、教學理念和方法本課的內(nèi)容操作性較強，難點一般，課本的講解

25、步驟也很詳細，因此采用任務(wù)驅(qū)動教學模式，學生在老師講透概念后，通過看書自學和小組協(xié)助，自己完成任務(wù)。老師適當給予提示。五、教學過程設(shè)計1、教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式展示古詩格式，提出任務(wù)!學習塊的選擇!自學塊移動!自學居中!自學字體、字號的設(shè)置!自學插入圖片!總結(jié)2、教學過程第1課時修改古詩格式教學環(huán)節(jié)教師教學學生活動設(shè)計意圖展示古詩格式，提出任務(wù)師展示古詩。師提出任務(wù)：請同學們將題西林壁這首詩歌的格式由四行變兩行，并將它置于版面中間。你想到什么方法？過渡：這節(jié)課我們學習一種新的方法。板書課題：修改古詩格式學生看。學生回答。提出任務(wù)，讓學生有目的地學習學習塊的選擇1師：在修改古詩格式前，我們必須

26、學會什么叫塊。下面請大家打開書本P14，閱讀步驟1的內(nèi)容。誰來說說塊的含義。板書：塊師：如何選擇塊呢？塊被選擇后，有什么特征？反色顯示小結(jié)：選擇塊后才可以塊操作。學生看書。學生回答學生回答學生回答自學塊移動1師：請同學們看書P15完成任務(wù)可以個人完成，也可以小組完成。師巡視指導。3反饋：針對學生自學過程中遇到的難點作適當?shù)狞c撥。4小結(jié)塊移動的步驟：板書：選擇塊f剪切f定位光標f粘貼f刪除空行1學生自學完成任務(wù)。學生提出問題。學生小結(jié)步驟培養(yǎng)學生的自學能力。培養(yǎng)學生的概括能力自學居中1請同學們參照書本P14頁，將整首詩歌居中。學生操作。培養(yǎng)學生的自學能力。鞏固練習1請將放風箏這篇短文按正確的順序

27、重新排好。學生操作。培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力?？偨Y(jié)這節(jié)課，你學到了什么知識？1學生回答1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結(jié)學習情況的習慣.附板書設(shè)計：修改古詩格式塊塊選擇：反色顯示塊剪切：選擇塊f剪切f定位光標f粘貼f刪除空行教學評價4、教學資源：第五節(jié)表格制作一、學習者分析經(jīng)過前面的學習，學生對WPS文字有了一定的認識，已經(jīng)學會了在WPS文字中寫信、寫詩，在這個基礎(chǔ)上學生具備了再進一步學習制作表格的基礎(chǔ)。而且，學生在日常學習、生活中經(jīng)常接觸到表格，這些都為本課的學習作好了鋪墊。二、教學內(nèi)容分析本節(jié)的主要教學內(nèi)容是表格制作，這在日常的學習、生活中常常用到。表格制作是計算機文字處理知識必不可少的一部分，本課的學習同時

28、也為下一節(jié)制作小板報做好鋪墊，所以本節(jié)的學習對學生相當重要。三、教學目標1、知識與技能、認識表格和表格的作用；、初步理解表格中的行、列、單元格等概念，并會指出表格的行、列、單元格的數(shù)量。、認識表格的狀態(tài)，了解不同的表格“態(tài)”對表格處理有所不同，掌握鼠標在不同狀態(tài)下操作的作用。、學會對表格進行行高、列寬的調(diào)整和合并單元格，學會制作斜線表頭、單元格對齊方式等操作。2、過程與方法、感受在老師的指導下學習制作表格、調(diào)整表格的全過程，懂得遇到問題的時候通過鄰座同學之間進行交流解決問題，通過思考問題、自主學習，小組討論交流以及教師的演示講解等方式，掌握制作表格的制作及相關(guān)操作。3、情感態(tài)度價值觀、了解表格

29、在日常生活中的應(yīng)用，并能將學到的表格知識運用到日常的學習和生活中去的意識和習慣，學以致用；、培養(yǎng)學生大膽實踐、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，進一步提高學生運用遷移進行探索學習的能力和自我學習、合作學習的能力。4、教學重點、難點重點：、制作表格的方法和步驟。、對表格的行、列的調(diào)和合并操作。難點：、用工具欄“插入表格”工具制作表格時鼠標的拖放操作。、調(diào)整表格的行高、列寬的操作。四、教學策略和方法根據(jù)課程的教學理念，在教學中，我重視教學情景和小組合作學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)以“學生為主體、教師為主導”的教學原則。在教學中，以創(chuàng)設(shè)情景引入，讓孩子們在文字描述與表格呈現(xiàn)同一內(nèi)容的比較中認識表格的作用，激發(fā)學生對探究新知的興趣。學習活動過程從完成“任務(wù)”著手，讓學生在“做中學、學中做”，在用中提高，在完成具體的任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在獲取新知、實踐掌握過程中，注重學生解決問題能力的培養(yǎng)，學生遇到問題時可以同學一起探討，鼓勵同學互幫互學，在增強學生學習主動性的同時，他們自主探究、合作的能力也得到了培養(yǎng)。本節(jié)課以“任務(wù)驅(qū)動”和“講、演、練”相結(jié)合的教學模式開展教學活動。五、教學過程設(shè)計1、教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式本節(jié)主要講授表格的認識、制作表格的方法步驟及表格的調(diào)整，以插入表格f調(diào)整表格的主線呈現(xiàn)。教學中，即要注意圍繞每個知識點的講授，也