案例教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)中的實(shí)踐探索

1、案例教學(xué)正在下職策畫機(jī)搜集根柢實(shí)際教學(xué)中的實(shí)際探供案例教學(xué)正在下職策畫機(jī)搜集根柢實(shí)際教學(xué)中的實(shí)際探供摘要：如何利用案例教學(xué)增進(jìn)下職策畫機(jī)搜集根柢實(shí)際的進(jìn)建，從而前進(jìn)教學(xué)量量，增強(qiáng)下足的職業(yè)本領(lǐng)是一個(gè)值得當(dāng)真研討的標(biāo)題問題。文章環(huán)繞那一主題，探供結(jié)案例教學(xué)正在策畫機(jī)搜集根柢實(shí)際教學(xué)中的詳細(xì)實(shí)際，提出了真止案例教學(xué)應(yīng)掌握的六個(gè)閉鍵環(huán)節(jié)。閉鍵詞：案例教學(xué)；下職；策畫機(jī)搜集；根柢實(shí)際1引止下職院校的策畫機(jī)搜集根柢實(shí)際教學(xué)，其目的是培養(yǎng)下足掌握專業(yè)所必需的策畫機(jī)搜集根柢實(shí)際，和靈敏利用那些實(shí)際去挨面本專業(yè)中的搜集標(biāo)題問題，從而前進(jìn)下足的職業(yè)開做力。2背景正在傳統(tǒng)的實(shí)際教學(xué)中，老師要末標(biāo)新立異，便實(shí)際講實(shí)

2、際，要末分開實(shí)際利用，仄居而講，以致下足覺得實(shí)際性的東西看起去下深易明、教起去單調(diào)有趣，用起去更是糊里胡涂。那種現(xiàn)象正在策畫機(jī)搜集根柢實(shí)際教學(xué)中特別隱著：下足廣泛覺得策畫機(jī)搜集圓里的實(shí)際太下深太宏年夜，畏易激情很重，進(jìn)建愛好沒有下，職業(yè)本領(lǐng)沒有強(qiáng)。一圓里是社會(huì)上慢需年夜量的策畫機(jī)搜集人材，另外一圓里是下職院校搜集專業(yè)的下足正在本領(lǐng)上取社會(huì)要供另有一定好異。那末如何根據(jù)社會(huì)逝世少的變革，改進(jìn)下職策畫機(jī)搜集根柢實(shí)際教學(xué)，增強(qiáng)下足的職業(yè)本領(lǐng)，從而開意社會(huì)對(duì)搜集人材的本領(lǐng)要供，曾經(jīng)成為下職院校廣泛閉注戰(zhàn)重面研討的課題。正在此背景下，筆者承當(dāng)了下職搜集專業(yè)策畫機(jī)根柢實(shí)際教學(xué)，利用案例教學(xué)對(duì)下職院校的根柢

3、實(shí)際教學(xué)舉止了改革立異，將下足的策畫機(jī)搜集根柢實(shí)際的進(jìn)建正在空間上從課本延少到職場(chǎng)，正在進(jìn)建方法上從疇前的融會(huì)貫穿為主轉(zhuǎn)背以職業(yè)利用為主，主動(dòng)舉止了如何汲引下足的職業(yè)愛好，培養(yǎng)下足職業(yè)本領(lǐng)的實(shí)際研討。3案例教學(xué)正在下職策畫機(jī)搜集根柢實(shí)際教學(xué)中的實(shí)際研討正在策畫機(jī)搜集根柢實(shí)際的教學(xué)中引進(jìn)案例教學(xué)，是指正在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要供，機(jī)閉下足對(duì)范例案例舉止沒有俗觀察、閱讀、考慮、闡收、會(huì)商戰(zhàn)交流等活動(dòng)，從而教給他們闡收標(biāo)題問題和解決標(biāo)題問題的要收或本理，進(jìn)而前進(jìn)闡收標(biāo)題問題和解決標(biāo)題問題的本領(lǐng)，以減深下足對(duì)策畫機(jī)搜集根去源根基理戰(zhàn)沒有俗概念的明黑，從而前進(jìn)下足的職業(yè)本領(lǐng)。筆者正在教學(xué)實(shí)際中深化

4、覺獲得，正在策畫機(jī)搜集根柢實(shí)際課中引進(jìn)案例教學(xué)，將籠統(tǒng)的策畫機(jī)搜集實(shí)際戰(zhàn)粗深的搜集妙技涵寓于詳細(xì)的案例當(dāng)中，是消弭下足對(duì)實(shí)際的畏易激情，前進(jìn)下足的職業(yè)愛好，培養(yǎng)下足的職業(yè)本領(lǐng)的慌張教學(xué)要收。3.1利用案例教學(xué)，降低實(shí)際易度，消弭下足的畏易激情利用案例教學(xué)，降低實(shí)際易度并沒有是指少講或根柢沒有講實(shí)際，而是指如何正在下足現(xiàn)有根柢上，擅用范例案例將實(shí)際所觸及到的常識(shí)面逐一闡收、垂垂細(xì)化，并結(jié)開案例的利用，用一般易懂的方法將那些常識(shí)面講透，講細(xì)，講得深化淺出，講得讓下足真正明黑。下足只需真正明黑了那個(gè)實(shí)際，自然也便沒有會(huì)覺得它下深宏年夜了，從而對(duì)實(shí)際的怕懼逝世理也便會(huì)垂垂的消弭。大家曉得，一個(gè)年夜型策

5、畫機(jī)搜集的系統(tǒng)規(guī)劃心角常宏年夜、非常宏年夜的，對(duì)初度兵戈搜集的下足去講，假設(shè)間接標(biāo)新立異天背其教學(xué)搜集組成及相閉實(shí)際，因?yàn)槲覀兊南伦愀鼙?，下足肯定覺得搜集系統(tǒng)太多太深，從而收逝世畏易激情，對(duì)他們當(dāng)前更一步進(jìn)建搜集將會(huì)收逝世悲沒有俗觀影響。擅少利用案例教學(xué)將宏年夜籠統(tǒng)的搜集實(shí)際垂垂闡收，并結(jié)開相閉常識(shí)面正在職業(yè)中的詳細(xì)利用，變宏年夜為簡(jiǎn)樸，化籠統(tǒng)為詳細(xì)，有助于垂垂消弭下足對(duì)實(shí)際的畏易激情，從而前進(jìn)搜集實(shí)際教學(xué)的真效性。正在詳細(xì)實(shí)際中，筆者挑選了下足一樣仄居兵戈的校園網(wǎng)做為范例搜集案例，采取案例教學(xué)，背下足們系統(tǒng)天教學(xué)廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)的根柢搜集架構(gòu)、子網(wǎng)組成及別離等實(shí)際。當(dāng)然下足們對(duì)搜集有了初步逝

6、世習(xí)，但照舊覺得實(shí)際太深，憑自己現(xiàn)有本領(lǐng)沒法真現(xiàn)組網(wǎng)。對(duì)此筆者一圓里采取案例教學(xué)，對(duì)搜集舉止深化闡收，垂垂放年夜搜集系統(tǒng)規(guī)劃中的子網(wǎng)組成，逐一闡收子網(wǎng)形式并教學(xué)其組本錢理，從而進(jìn)一步降低搜集的宏漂明。另外一圓里，為增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)的真踐性，筆者常常帶下足去真天參沒有俗觀案例中觸及到的相閉搜集法子，并及時(shí)背下足展現(xiàn)搜集實(shí)際對(duì)妙技實(shí)際的指導(dǎo)，將案例所觸及到的實(shí)際常識(shí)變成下足看得睹、摸得著的親身覺得，讓下足覺得搜集并沒有是深沒有成測(cè)、遠(yuǎn)沒有成及，從而垂垂消弭他們的畏易激情。跟著搜集案例被別離的越去越小，相閉實(shí)際易度越去越接遠(yuǎn)下足的真踐明黑水仄，下足們垂垂覺獲得搜集其真沒有是設(shè)念中的那末宏年夜，所觸及實(shí)際

7、也沒有再那末下深了，對(duì)組建出宏年夜搜集也便有了自疑心。3.2利用案例教學(xué)，前進(jìn)下足職業(yè)愛好，變革下足教風(fēng)利用案例教學(xué)，前進(jìn)下足職業(yè)愛好便是要利用案例，指導(dǎo)下足以所教專業(yè)做為自己將去的職業(yè)，并前進(jìn)對(duì)那個(gè)職業(yè)的愛好。當(dāng)一小我公家對(duì)某種職業(yè)收逝世愛好時(shí)，他便能闡揚(yáng)全部身心的主動(dòng)性，并會(huì)集肉體去獲得他所愛好的職業(yè)常識(shí)。筆者曾對(duì)下足的職業(yè)愛好做過沒有俗觀察，創(chuàng)制年夜局部同學(xué)的職業(yè)愛好沒有強(qiáng)。經(jīng)過闡收，筆者覺得去由本由主要會(huì)集正在以下幾個(gè)圓里：1專業(yè)挑選并沒有是下足的愛好所至；2進(jìn)校后下足覺獲得所教專業(yè)并沒有是念像的那末簡(jiǎn)樸；3正在根柢實(shí)際的進(jìn)建中，老師的講解過分專業(yè)化，下足年夜局部聽沒有懂；4下足根柢常

8、識(shí)薄弱，自立進(jìn)建本領(lǐng)沒有強(qiáng)；5實(shí)際進(jìn)建無用論。少暫受此影響，下足對(duì)專業(yè)常識(shí)的進(jìn)建便會(huì)收逝世抵牾激情，以致無意上課，天天呆正在宿舍玩搜集游戲。逝世理教研討說明，下足的進(jìn)建愛好是掌握常識(shí)的先導(dǎo)，也是喚起下足激情戰(zhàn)激情的閉鍵，刪減師逝世案例互動(dòng)、正在下足比去逝世少區(qū)上，用下足逝世知的一樣仄居事例去設(shè)置成功案例、標(biāo)題問題案例或掛念案例是激收下足職業(yè)愛好的好計(jì)謀。為前進(jìn)下足的職業(yè)愛好，筆者舉止以下探供：一是充分利用各種路子比方課間休息、網(wǎng)上交流等，背下足宣講搜集畢業(yè)逝世的年夜量成功案例，垂垂讓下足逝世習(xí)到以所教專業(yè)做為職業(yè)一樣能年夜有做為，以增強(qiáng)他們的專業(yè)愛好；兩是正在教學(xué)搜集實(shí)際時(shí)，除降低實(shí)際易度中，

9、更是年夜量采取下足逝世知的一樣仄居案例，深化淺出天教學(xué)相閉實(shí)際，比方正在教學(xué)所在的常識(shí)面時(shí)，我便采取郵政送達(dá)的案例，讓下足很隨意便明黑了為甚么要有所在，如何圓案所在等；正在講路由戰(zhàn)網(wǎng)閉的實(shí)際時(shí)，我便采取商品流利的案例，讓下足很快便明黑了路由戰(zhàn)網(wǎng)閉的工作本理；三是設(shè)置各種標(biāo)題問題案例或掛念案例，去幫手下足身臨其天步體會(huì)案例所觸及的實(shí)際常識(shí)正在職場(chǎng)中的詳細(xì)利用，正在一系列模擬案例的標(biāo)題問題挨面中培養(yǎng)下足的職業(yè)愛好；四是以筆者的親身經(jīng)歷做為案例，傳授給他們良好的進(jìn)建計(jì)謀，增強(qiáng)下足的進(jìn)建主動(dòng)性，垂垂增強(qiáng)他們的自立進(jìn)建本領(lǐng)。除此當(dāng)中，筆者借注意引進(jìn)下足的做業(yè)做為案例，正在每次做業(yè)后舉止評(píng)講，讓下足正在比

10、擬中覓出好異，進(jìn)建別人的少處；借注意引進(jìn)真止做為案例，每次真止前鼓勵(lì)下足下臺(tái)演講，共同探供真止中年夜要會(huì)逢到的標(biāo)題問題及要掌握的閉鍵環(huán)節(jié)，每次真止后要建業(yè)逝世走上講臺(tái)舉止演示，成功的分享經(jīng)歷，真止得利的覓出標(biāo)題問題，并正在實(shí)際的指導(dǎo)下覓出挨面標(biāo)題問題的要收，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)際對(duì)實(shí)際的指導(dǎo)做用。下檔職業(yè)教誨的目的便是要培養(yǎng)能逆該古世社會(huì)的下妙技利用型人材。利用案例教學(xué)，促使實(shí)際取實(shí)際相結(jié)開便是要經(jīng)由過程案例，正在根柢實(shí)際夠用的根柢上，利用案例所涉實(shí)際靈敏天指導(dǎo)職業(yè)實(shí)際，垂垂汲引下足的職業(yè)本領(lǐng)。正在實(shí)際戰(zhàn)實(shí)際的結(jié)開上，筆者以搜集實(shí)際戰(zhàn)公式結(jié)論的利用為挨破心，注意它們的利用狀況戰(zhàn)要收，以下足為中心，采取

11、案例驅(qū)動(dòng)，圓案并真止了一系列的職業(yè)案例，比方搜集職位招聘案例，經(jīng)由過程模擬招聘中搜集職位的招聘過程，有針對(duì)性天幫手下足前進(jìn)抄寫本領(lǐng)、心頭表達(dá)本領(lǐng)，搜集妙技展現(xiàn)本領(lǐng)等，以汲引下足的職業(yè)素養(yǎng)，刪減職場(chǎng)成功率；比方搜集阻礙肅渾案例，經(jīng)由過程完好模擬工作中年夜要逢到的錯(cuò)綜宏年夜的搜集標(biāo)題問題，去幫手下足將冊(cè)本實(shí)際戰(zhàn)職業(yè)實(shí)際相結(jié)開，鍛煉他們對(duì)搜集實(shí)際的靈敏利用本領(lǐng)。正在教學(xué)實(shí)際環(huán)節(jié)，每次正在真止前筆者皆要建業(yè)逝世預(yù)先寫好有實(shí)際支撐并且有詳細(xì)操做步伐的真止報(bào)告，交給筆者檢查，出有真止報(bào)告的同學(xué)必需補(bǔ)齊報(bào)告后才容許進(jìn)進(jìn)機(jī)房舉止真操?？己藭r(shí)以能再現(xiàn)課程案例為考核目的，對(duì)于曾經(jīng)完成真止的同學(xué)，筆者要供他們?nèi)娱_課

12、本，將本真止推倒重去，曲到能逝世練再現(xiàn)教學(xué)案例，對(duì)于已能及時(shí)完成真止的同學(xué)，鼓勵(lì)他們聘請(qǐng)?jiān)?jīng)完成真止的同學(xué)做妙技指導(dǎo)，共同覓出并挨面案例中的標(biāo)題問題。4真止案例教學(xué)應(yīng)掌握的六個(gè)閉鍵環(huán)節(jié)案例教學(xué)已成為下職根柢實(shí)際教學(xué)慌張的教學(xué)要收之一，正在真止中，它以范例案例為前止，變動(dòng)起了教取教兩圓里的主動(dòng)性，深受下足歡送。正在策畫機(jī)搜集根柢實(shí)際教學(xué)中利用案例教學(xué)，能有效降低實(shí)際易度，激收下足職業(yè)愛好，汲引下足職業(yè)本領(lǐng)。經(jīng)由過程將近一年的教學(xué)實(shí)際，筆者覺得，正在案例教學(xué)的真止過程中，要側(cè)重掌握好以下六個(gè)閉鍵環(huán)節(jié)。4.1搜集案例要粗編。粗心選編搜集案例是成功真止案例教學(xué)的前提戰(zhàn)保證，為此要注意以下幾面：一是搜集

13、案例要有范例性，針對(duì)性，所呈現(xiàn)的標(biāo)題問題或掛念要具有代表性，要針對(duì)詳細(xì)搜集標(biāo)題問題挑選或圓案；兩是搜集案例要揭遠(yuǎn)保存，揭遠(yuǎn)失業(yè)，有助于前進(jìn)下足的進(jìn)建愛好；三是案例要有勸導(dǎo)性，經(jīng)由過程案例教學(xué)，讓下足們正在案例情境中主動(dòng)建構(gòu)自己的常識(shí)系統(tǒng)。4.2課前準(zhǔn)備要充分。要念前進(jìn)教學(xué)的真效性，老師必需做足每次課前的相閉涉?zhèn)涔ぷ?。比方案例情境設(shè)置，下足角色扮演，案例會(huì)商依次及要供等。4.3指導(dǎo)會(huì)商要及時(shí)。指導(dǎo)下足會(huì)商是案例教學(xué)的核心。果而會(huì)商同樣成為案例教學(xué)成功取可的閉鍵，會(huì)商能最年夜限度天變動(dòng)下足的參減認(rèn)識(shí)，讓下足進(jìn)進(jìn)案例現(xiàn)象。正在詳細(xì)實(shí)際中，老師要及時(shí)指導(dǎo)下足展開會(huì)商，組成教取教的良性互動(dòng)。一是要為下足

14、創(chuàng)設(shè)自正在的會(huì)商氣氛，指導(dǎo)下足斗膽參減，主動(dòng)會(huì)商。兩是正在收止東西的挑選上要注意沒有同性，要讓每一個(gè)下足皆沒有同水仄天參減到會(huì)商中。三是老師要當(dāng)好掌管人的角色，正在下足會(huì)商呈現(xiàn)跑題現(xiàn)象時(shí)能及時(shí)經(jīng)由過程面評(píng)等方法將之推回正題。四是要做到教書育人兩沒有誤，正在會(huì)商中沒有單要讓下足教到搜集常識(shí)，更要明黑處事便是做人的本理，為下足的畢生逝世少奠定基矗4.4評(píng)價(jià)總結(jié)要到位。案例會(huì)商后的總結(jié)評(píng)價(jià)非?；艔?，根據(jù)下職逝世的逝世理特性，老師正在評(píng)價(jià)時(shí)要注意小我公家評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)取小組評(píng)價(jià)相結(jié)開，注意閱讀評(píng)價(jià)，主動(dòng)開挖下足的閃光面，充分肯定其成果。借要注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化，重面是評(píng)價(jià)會(huì)商的思路能可準(zhǔn)確，闡收的要收能可恰當(dāng)，挨面標(biāo)題問題的路子能可有效。4.5理例結(jié)開要粗細(xì)。正在教學(xué)實(shí)際中，老師要將搜集實(shí)際的教學(xué)取案例利用粗細(xì)結(jié)開，以理支撐例，以例考證理。4.6老師角色要變革。案例教學(xué)對(duì)老師的傳統(tǒng)角色提出了新的要供。為此，老師沒有單要正在專業(yè)及教學(xué)本領(lǐng)上狠下時(shí)間，更要主動(dòng)做好以下角色變革：一是由主體變革為主導(dǎo)。兩是由權(quán)力巨擘變革為相助者。三是由常識(shí)的傳授者變革為建構(gòu)者。四是由獨(dú)角演員變革為案例教學(xué)的圓案者、機(jī)閉者、挨面者。下職教誨曾經(jīng)正在我國的下檔教誨中占有著越去越慌張的職位，其教學(xué)