幼師教育筆記

1、幼師教育筆記開學初見到 xx 就覺得他和其他的孩子有些不一樣，他對于老師提出的要求總會附加上自己的想法，可以說是有些 叛逆 的。上課的時候他特別喜歡插嘴，每次都會迫不及待地說出他的想法，每每提醒他都不見效。還記得一次上課前， 他沒能坐到自己的座位， 我見狀就拿來了另外一把椅子，可他就是不愿意坐下去，讓他坐下去他就站起來，反復了好幾次，嘴里還嘀咕著說： 我要坐自己的小椅子呀， 我要坐自己的小椅子呀！ xx并不屬于一個乖巧聽話的孩子，他有自己的思維，自己的想法，不會因為老師要求怎么做，就照著老師的意思循規(guī)蹈矩的做每一件事情。就從他在藝術活動中所體現(xiàn)出來的一些特制就能證明。本月我們要求孩子們能運用剪

2、刀剪出三角形、 正方形、圓形這三種基本圖形。我特意復印了一些材料，讓孩子們在區(qū)域活動中能鍛煉其能力。xx 很樂意地參與了這一活動，首先他先將三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色，隨后他沿著黑線將兩個形狀都剪了下來，可沒過一會，他把兩個圖形拿到了我面前，他說： 你看，我做的小蘑菇。 一看到他的作品，我很是驚訝。他將原本很大的三角形給剪小了，三個角都剪得圓圓的。而正方形則被他剪成了長方形。兩個圖形拼在一起確實很像一個蘑菇。此刻我沒有因為他不按照我的意思去做而批評他，但我也沒有大大夸獎他。在活動結束的評價環(huán)節(jié)中，我把xx 的作品拿出來給其他的孩子看，大家都流露出佩服的眼光。確實xx 的作品體現(xiàn)了他獨特的

3、創(chuàng)造性，顯示出孩子其實是有一百種語言的, 但慢慢會被成人偷走九十九種，之后只留下了其中的一種，使其創(chuàng)造性越來越薄弱。第1頁 / 總共 12頁因此對于 xx 來說我會努力試著保留他那一份源源不斷的對藝術上的想法或者說是靈感，但沒有規(guī)矩則不成方圓，凡事都要有一定的約束，這樣才能使他發(fā)展得更好些吧。2020-02-20開學初見到xx 就覺得他和其他的孩子有些不一樣，他對于老師提出的要求總會附加上自己的想法，可以說是有些 叛逆 的。上課的時候他特別喜歡插嘴，每次都會迫不及待地說出他的想法，每每提醒他都不見效。還記得一次上課前， 他沒能坐到自己的座位，我見狀就拿來了另外一把椅子，可他就是不愿意坐下去，讓

4、他坐下去他就站起來，反復了好幾次，嘴里還嘀咕著說： 我要坐自己的小椅子呀， 我要坐自己的小椅子呀！ xx 并不屬于一個乖巧聽話的孩子，他有自己的思維，自己的想法，不會因為老師要求怎么做，就照著老師的意思循規(guī)蹈矩的做每一件事情。就從他在藝術活動中所體現(xiàn)出來的一些特制就能證明。本月我們要求孩子們能運用剪刀剪出三角形、 正方形、圓形這三種基本圖形。我特意復印了一些材料，讓孩子們在區(qū)域活動中能鍛煉其能力。xx 很樂意地參與了這一活動，首先他先將三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色，隨后他沿著黑線將兩個形狀都剪了下來，可沒過一會，他把兩個圖形拿到了我面前，他說： 你看，我做的小蘑菇。 一看到他的作品，我很是

5、驚訝。他將原本很大的三角形給剪小了，三個角都剪得圓圓的。而正方形則被他剪成了長方形。兩個圖形拼在一起確實很像一個蘑菇。此刻我沒有因為他不按照我的意思去做而批評他，但我也沒有大大夸獎他。在活動結束的評價環(huán)節(jié)中，我把xx 的第2頁 / 總共 12頁作品拿出來給其他的孩子看，大家都流露出佩服的眼光。確實xx 的作品體現(xiàn)了他獨特的創(chuàng)造性，顯示出孩子其實是有一百種語言的, 但慢慢會被成人偷走九十九種，之后只留下了其中的一種，使其創(chuàng)造性越來越薄弱。因此對于 xx 來說我會努力試著保留他那一份源源不斷的對藝術上的想法或者說是靈感，但沒有規(guī)矩則不成方圓，凡事都要有一定的約束，這樣才能使他發(fā)展得更好些吧。202

6、0-02-20開學初見到 xx 就覺得他和其他的孩子有些不一樣，他對于老師提出的要求總會附加上自己的想法，可以說是有些 叛逆 的。上課的時候他特別喜歡插嘴，每次都會迫不及待地說出他的想法，每每提醒他都不見效。還記得一次上課前， 他沒能坐到自己的座位，我見狀就拿來了另外一把椅子，可他就是不愿意坐下去，讓他坐下去他就站起來，反復了好幾次，嘴里還嘀咕著說： 我要坐自己的小椅子呀， 我要坐自己的小椅子呀！ xx并不屬于一個乖巧聽話的孩子，他有自己的思維，自己的想法，不會因為老師要求怎么做，就照著老師的意思循規(guī)蹈矩的做每一件事情。就從他在藝術活動中所體現(xiàn)出來的一些特制就能證明。本月我們要求孩子們能運用剪

7、刀剪出三角形、 正方形、圓形這三種基本圖形。 我特意復印了一些材料，讓孩子們在區(qū)域活動中能鍛煉其能力。 xx 很樂意地參與了這一活動， 首先他先將三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色，隨后他沿著黑線將兩個形狀都剪了下來，可沒過一會，他把兩個圖形拿到了我面前，他說： 你看，我做的小蘑菇。 一看到他的作品，我很是驚訝。他將原本很大的三角形第3頁 / 總共 12頁給剪小了，三個角都剪得圓圓的。而正方形則被他剪成了長方形。兩個圖形拼在一起確實很像一個蘑菇。此刻我沒有因為他不按照我的意思去做而批評他，但我也沒有大大夸獎他。在活動結束的評價環(huán)節(jié)中，我把xx 的作品拿出來給其他的孩子看，大家都流露出佩服的眼光。

8、確實xx 的作品體現(xiàn)了他獨特的創(chuàng)造性，顯示出孩子其實是有一百種語言的, 但慢慢會被成人偷走九十九種，之后只留下了其中的一種，使其創(chuàng)造性越來越薄弱。因此對于 xx 來說我會努力試著保留他那一份源源不斷的對藝術上的想法或者說是靈感，但沒有規(guī)矩則不成方圓，凡事都要有一定的約束，這樣才能使他發(fā)展得更好些吧。2020-02-20開學初見到 xx 就覺得他和其他的孩子有些不一樣，他對于老師提出的要求總會附加上自己的想法，可以說是有些 叛逆 的。上課的時候他特別喜歡插嘴，每次都會迫不及待地說出他的想法，每每提醒他都不見效。還記得一次上課前， 他沒能坐到自己的座位， 我見狀就拿來了另外一把椅子，可他就是不愿意

9、坐下去，讓他坐下去他就站起來，反復了好幾次，嘴里還嘀咕著說： 我要坐自己的小椅子呀， 我要坐自己的小椅子呀！ xx 并不屬于一個乖巧聽話的孩子，他有自己的思維，自己的想法，不會因為老師要求怎么做，就照著老師的意思循規(guī)蹈矩的做每一件事情。就從他在藝術活動中所體現(xiàn)出來的一些特制就能證明。本月我們要求孩子們能運用剪刀剪出三角形、 正方形、圓形這三種基本圖形。我特意復印了一些材料，讓孩子們在區(qū)域活動中能鍛煉其能力。xx 很樂意地參與了這一活動，首先第4頁 / 總共 12頁他先將三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色，隨后他沿著黑線將兩個形狀都剪了下來，可沒過一會，他把兩個圖形拿到了我面前，他說： 你看，我做

10、的小蘑菇。 一看到他的作品，我很是驚訝。他將原本很大的三角形給剪小了，三個角都剪得圓圓的。而正方形則被他剪成了長方形。兩個圖形拼在一起確實很像一個蘑菇。此刻我沒有因為他不按照我的意思去做而批評他，但我也沒有大大夸獎他。在活動結束的評價環(huán)節(jié)中，我把xx 的作品拿出來給其他的孩子看，大家都流露出佩服的眼光。確實xx 的作品體現(xiàn)了他獨特的創(chuàng)造性，顯示出孩子其實是有一百種語言的, 但慢慢會被成人偷走九十九種，之后只留下了其中的一種，使其創(chuàng)造性越來越薄弱。因此對于 xx 來說我會努力試著保留他那一份源源不斷的對藝術上的想法或者說是靈感，但沒有規(guī)矩則不成方圓，凡事都要有一定的約束，這樣才能使他發(fā)展得更好些

11、吧。2020-02-20開學初見到xx 就覺得他和其他的孩子有些不一樣，他對于老師提出的要求總會附加上自己的想法，可以說是有些 叛逆 的。上課的時候他特別喜歡插嘴，每次都會迫不及待地說出他的想法，每每提醒他都不見效。還記得一次上課前， 他沒能坐到自己的座位，我見狀就拿來了另外一把椅子，可他就是不愿意坐下去，讓他坐下去他就站起來，反復了好幾次，嘴里還嘀咕著說： 我要坐自己的小椅子呀，我要坐自己的小椅子呀！xx并不屬于一個乖巧聽話的孩子，他有自己的思維，自己的想法，不會因為老師要求怎么做，就照著老師的意思循規(guī)蹈矩的做每一件事情。就從他在第5頁 / 總共 12頁藝術活動中所體現(xiàn)出來的一些特制就能證明

12、。本月我們要求孩子們能運用剪刀剪出三角形、 正方形、圓形這三種基本圖形。我特意復印了一些材料，讓孩子們在區(qū)域活動中能鍛煉其能力。xx 很樂意地參與了這一活動，首先他先將三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色，隨后他沿著黑線將兩個形狀都剪了下來，可沒過一會，他把兩個圖形拿到了我面前，他說： 你看，我做的小蘑菇。 一看到他的作品，我很是驚訝。他將原本很大的三角形給剪小了，三個角都剪得圓圓的。而正方形則被他剪成了長方形。兩個圖形拼在一起確實很像一個蘑菇。此刻我沒有因為他不按照我的意思去做而批評他，但我也沒有大大夸獎他。在活動結束的評價環(huán)節(jié)中，我把xx 的作品拿出來給其他的孩子看，大家都流露出佩服的眼光。確

13、實xx 的作品體現(xiàn)了他獨特的創(chuàng)造性，顯示出孩子其實是有一百種語言的, 但慢慢會被成人偷走九十九種，之后只留下了其中的一種，使其創(chuàng)造性越來越薄弱。因此對于 xx 來說我會努力試著保留他那一份源源不斷的對藝術上的想法或者說是靈感，但沒有規(guī)矩則不成方圓，凡事都要有一定的約束，這樣才能使他發(fā)展得更好些吧。2020-02-20開學初見到xx 就覺得他和其他的孩子有些不一樣，他對于老師提出的要求總會附加上自己的想法，可以說是有些 叛逆 的。上課的時候他特別喜歡插嘴，每次都會迫不及待地說出他的想法，每每提醒他都不見效。還記得一次上課前， 他沒能坐到自己的座位，我見狀就拿來了另外一把椅子，可他就是不愿意坐下去

14、，讓他坐下去他就站起來，反復了好幾次，嘴里還第6頁 / 總共 12頁嘀咕著說： 我要坐自己的小椅子呀， 我要坐自己的小椅子呀！ xx 并不屬于一個乖巧聽話的孩子，他有自己的思維，自己的想法，不會因為老師要求怎么做，就照著老師的意思循規(guī)蹈矩的做每一件事情。就從他在藝術活動中所體現(xiàn)出來的一些特制就能證明。本月我們要求孩子們能運用剪刀剪出三角形、 正方形、圓形這三種基本圖形。我特意復印了一些材料，讓孩子們在區(qū)域活動中能鍛煉其能力。xx 很樂意地參與了這一活動，首先他先將三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色，隨后他沿著黑線將兩個形狀都剪了下來，可沒過一會，他把兩個圖形拿到了我面前，他說： 你看，我做的小蘑

15、菇。 一看到他的作品，我很是驚訝。他將原本很大的三角形給剪小了，三個角都剪得圓圓的。而正方形則被他剪成了長方形。兩個圖形拼在一起確實很像一個蘑菇。此刻我沒有因為他不按照我的意思去做而批評他，但我也沒有大大夸獎他。在活動結束的評價環(huán)節(jié)中，我把xx 的作品拿出來給其他的孩子看，大家都流露出佩服的眼光。確實xx 的作品體現(xiàn)了他獨特的創(chuàng)造性，顯示出孩子其實是有一百種語言的, 但慢慢會被成人偷走九十九種，之后只留下了其中的一種，使其創(chuàng)造性越來越薄弱。因此對于 xx 來說我會努力試著保留他那一份源源不斷的對藝術上的想法或者說是靈感，但沒有規(guī)矩則不成方圓，凡事都要有一定的約束，這樣才能使他發(fā)展得更好些吧。2

16、020-02-20開學初見到xx 就覺得他和其他的孩子有些不一樣，他對于老師提出的要求總會附加上自己的想法，可以說是有些 叛逆 的。上課的時候他特別第7頁 / 總共 12頁喜歡插嘴，每次都會迫不及待地說出他的想法，每每提醒他都不見效。還記得一次上課前， 他沒能坐到自己的座位， 我見狀就拿來了另外一把椅子，可他就是不愿意坐下去，讓他坐下去他就站起來，反復了好幾次，嘴里還嘀咕著說： 我要坐自己的小椅子呀， 我要坐自己的小椅子呀！ xx 并不屬于一個乖巧聽話的孩子，他有自己的思維，自己的想法，不會因為老師要求怎么做，就照著老師的意思循規(guī)蹈矩的做每一件事情。就從他在藝術活動中所體現(xiàn)出來的一些特制就能證

17、明。本月我們要求孩子們能運用剪刀剪出三角形、 正方形、圓形這三種基本圖形。我特意復印了一些材料，讓孩子們在區(qū)域活動中能鍛煉其能力。 xx 很樂意地參與了這一活動， 首先他先將三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色，隨后他沿著黑線將兩個形狀都剪了下來，可沒過一會，他把兩個圖形拿到了我面前，他說： 你看，我做的小蘑菇。 一看到他的作品，我很是驚訝。他將原本很大的三角形給剪小了，三個角都剪得圓圓的。而正方形則被他剪成了長方形。兩個圖形拼在一起確實很像一個蘑菇。此刻我沒有因為他不按照我的意思去做而批評他，但我也沒有大大夸獎他。在活動結束的評價環(huán)節(jié)中，我把xx 的作品拿出來給其他的孩子看，大家都流露出佩服的眼

18、光。確實xx 的作品體現(xiàn)了他獨特的創(chuàng)造性，顯示出孩子其實是有一百種語言的, 但慢慢會被成人偷走九十九種，之后只留下了其中的一種，使其創(chuàng)造性越來越薄弱。因此對于 xx 來說我會努力試著保留他那一份源源不斷的對藝術上的想法或者說是靈感，但沒有規(guī)矩則不成方圓，凡事都要有一定的約束，這樣才能使他發(fā)展得更好些吧。第8頁 / 總共 12頁2020-02-20開學初見到 xx 就覺得他和其他的孩子有些不一樣，他對于老師提出的要求總會附加上自己的想法，可以說是有些 叛逆 的。上課的時候他特別喜歡插嘴，每次都會迫不及待地說出他的想法，每每提醒他都不見效。還記得一次上課前， 他沒能坐到自己的座位， 我見狀就拿來了

19、另外一把椅子，可他就是不愿意坐下去，讓他坐下去他就站起來，反復了好幾次，嘴里還嘀咕著說： 我要坐自己的小椅子呀， 我要坐自己的小椅子呀！ xx并不屬于一個乖巧聽話的孩子，他有自己的思維，自己的想法，不會因為老師要求怎么做，就照著老師的意思循規(guī)蹈矩的做每一件事情。就從他在藝術活動中所體現(xiàn)出來的一些特制就能證明。本月我們要求孩子們能運用剪刀剪出三角形、 正方形、圓形這三種基本圖形。我特意復印了一些材料，讓孩子們在區(qū)域活動中能鍛煉其能力。xx 很樂意地參與了這一活動，首先他先將三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色，隨后他沿著黑線將兩個形狀都剪了下來，可沒過一會，他把兩個圖形拿到了我面前，他說： 你看，我

20、做的小蘑菇。 一看到他的作品，我很是驚訝。他將原本很大的三角形給剪小了，三個角都剪得圓圓的。而正方形則被他剪成了長方形。兩個圖形拼在一起確實很像一個蘑菇。此刻我沒有因為他不按照我的意思去做而批評他，但我也沒有大大夸獎他。在活動結束的評價環(huán)節(jié)中，我把xx 的作品拿出來給其他的孩子看，大家都流露出佩服的眼光。確實xx 的作品體現(xiàn)了他獨特的創(chuàng)造性，顯示出孩子其實是有一百種語言的, 但慢慢會被成人偷走九十九種，之后只留下了其中的一種，使其創(chuàng)造性越來越薄弱。第9頁 / 總共 12頁因此對于 xx 來說我會努力試著保留他那一份源源不斷的對藝術上的想法或者說是靈感，但沒有規(guī)矩則不成方圓，凡事都要有一定的約束

21、，這樣才能使他發(fā)展得更好些吧。2020-02-20開學初見到xx 就覺得他和其他的孩子有些不一樣，他對于老師提出的要求總會附加上自己的想法，可以說是有些 叛逆 的。上課的時候他特別喜歡插嘴，每次都會迫不及待地說出他的想法，每每提醒他都不見效。還記得一次上課前， 他沒能坐到自己的座位，我見狀就拿來了另外一把椅子，可他就是不愿意坐下去，讓他坐下去他就站起來，反復了好幾次，嘴里還嘀咕著說： 我要坐自己的小椅子呀， 我要坐自己的小椅子呀！ xx 并不屬于一個乖巧聽話的孩子，他有自己的思維，自己的想法，不會因為老師要求怎么做，就照著老師的意思循規(guī)蹈矩的做每一件事情。就從他在藝術活動中所體現(xiàn)出來的一些特制

22、就能證明。本月我們要求孩子們能運用剪刀剪出三角形、 正方形、圓形這三種基本圖形。我特意復印了一些材料，讓孩子們在區(qū)域活動中能鍛煉其能力。xx 很樂意地參與了這一活動，首先他先將三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色，隨后他沿著黑線將兩個形狀都剪了下來，可沒過一會，他把兩個圖形拿到了我面前，他說： 你看，我做的小蘑菇。 一看到他的作品，我很是驚訝。他將原本很大的三角形給剪小了，三個角都剪得圓圓的。而正方形則被他剪成了長方形。兩個圖形拼在一起確實很像一個蘑菇。此刻我沒有因為他不按照我的意思去做而批評他，但我也沒有大大夸獎他。在活動結束的評價環(huán)節(jié)中，我把xx 的第 10頁 / 總共 12頁作品拿出來給其他的孩子看，大家都流露出佩服的眼光。確實xx 的作品體現(xiàn)了他獨特的創(chuàng)造性，顯示出孩子其實是有一百種語言的, 但慢慢會被成人偷走九十九種，之后只留下了其中的一種，使其創(chuàng)造性越來越薄弱。因此對于 xx 來說我會努力試著保留他那一份源源不斷的對藝術上的想法或者說是靈感，但沒有規(guī)矩則不成方圓，凡事都要有一定的約束，這樣才能使他發(fā)展得更好些吧。2020-02-20開學初見到