大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試考試卷

1、大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試考試卷、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、處于無意識中的本能欲望經(jīng)常要求獲得滿足，但又因社會的制 約而不得不被意識壓制下去，于是形成內(nèi)心沖突，因而往往引起焦慮。 為了減輕或消除焦慮時的緊張不安，以保障內(nèi)心的安寧，在人的心理 活動中存在著一系列（），各種變態(tài)心理就是各種防御機制單個的或 多個組合起來發(fā)生作用的外部表現(xiàn)。心理防御機制（如壓抑）的過度 運用，常引起明顯的精神異常和人格缺陷。A、心理防御機制B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A2、情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦，并 且強調(diào)大腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經(jīng)

2、活躍起來，加強身體生 理的反應(yīng)，而產(chǎn)生（）。A、奧爾波特B、情緒C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B3、醫(yī)學(xué)典籍黃帝內(nèi)經(jīng)，最早列出“癲狂篇”，對變態(tài)心理作 了（），并且存錄了有關(guān)治療的資料。以后歷代醫(yī)家和學(xué)者在探討醫(yī)藥或哲理的過程中，對于變態(tài)心理的表現(xiàn)、成因和矯治等屢有論述， 至明清時期，更在理論和實踐上有許多重要的進展。A、生理過程B、醫(yī)學(xué)描述C、自然過程D物理過程【參考答案】： B4、印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的過 程，也叫做（）A、印象整飾B、印象形成C、印象提升D印象策略【參考答案】： A5、二因素說認為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）A、道德認識B、道德意識C

3、、道德意、志D道德情感【參考答案】： B6、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)？（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D刻板效應(yīng)【參考答案】： B7、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D智力【參考答案】： C8、20 世紀 60年代末出現(xiàn)心理抗拒理論，把心理抗拒現(xiàn)象及其抗 拒效果作為一種態(tài)度進行研究。發(fā)現(xiàn)在（）的情況下，事先的說服教 育不僅不利于態(tài)度轉(zhuǎn)變工作，反而會促使態(tài)度向預(yù)期相反的方向變化。A、心理抗拒B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A9、經(jīng)驗智力這是指個人積累的不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗。

4、這可以看 作是個人所有專長的積累。經(jīng)驗智力的基礎(chǔ)是積累知識和經(jīng)驗，這些 知識和經(jīng)驗可以使人們在一個或者多個領(lǐng)域中具有高水平的技能。生長于刺激環(huán)境較為貧乏的人，較之一個生長在學(xué)習(xí)環(huán)境豐富的人，其 智力顯著地表現(xiàn)出差異來。豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進（）經(jīng)驗智力和 卡特爾所說的晶體智力有些相似。A、經(jīng)驗智力B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A10、美國社會心理學(xué)家 C霍夫蘭德等人認為，態(tài)度是后天習(xí)得的 產(chǎn)物，是由學(xué)習(xí)而來的反應(yīng)。強化、模仿是態(tài)度形成的機制。經(jīng)過肯 定性強化的態(tài)度被接受，而經(jīng)過否定性強化的態(tài)度被放棄。（）應(yīng)強 調(diào)在信息傳遞過程中研究個體對信息的注意、理解與接收等因素。A、

5、奧爾波特B、態(tài)度改變C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B11、記憶過程包括（）。A、識記、保持、回憶或再認B、識記、保持和遺忘C、再認、重現(xiàn)和回憶D識記、再認和遺忘【參考答案】： A12、“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是（）A、復(fù)雜性B、獨立性C、示范性D長效性【參考答案】： C13、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的表現(xiàn)是（）A、具有兩面性B、具有穩(wěn)定性C、具有外顯性D具有境遇性【參考答案】： A14、大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實踐活動的歷史 有多久（）A、20 多年B、30 多年C、50 多年D與大學(xué)有同樣長的歷史【參考答案

6、】： D15、心理學(xué)是一門研究（）的學(xué)科。A、社會對心理制約B、心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制C、心理的發(fā)生，發(fā)展D人的行為和心理活動規(guī)律【參考答案】： D16、準確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當?shù)谋磉_出自己對對方情緒與 意圖的感受、理解與尊重的技術(shù)是指（）A、情感回應(yīng)B、共情C、具體化D內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】： B17、注意具有的兩個基本特征是（）。A、指向性和選擇性B、指向性和調(diào)節(jié)性C、集中性和指向性D集中性和選擇性參考答案】： C參考答案】： D參考答案】： D參考答案】： C18、社會心理學(xué)對社會態(tài)度形成和變化的研究有以下幾種主要理 論：認知均衡理論。出發(fā)點是人們在心理上有維持態(tài)度系統(tǒng)平衡一 致的需要，當人

7、們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉(zhuǎn)化的 趨勢。態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進態(tài)度改變的（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、主要因素D制度文化【參考答案】： C19、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是（）A、遺傳因素B、學(xué)習(xí)C、社會生活條件D經(jīng)驗【參考答案】： C20、認為若青少年能充分擁有對自我和工作世界的了解，即能增 進其職業(yè)生涯的正確性的學(xué)派是（）A、人本主義學(xué)派B、行為主義學(xué)派C、特質(zhì)因素學(xué)派D認知主義學(xué)派21、大學(xué)教師的能力包括（）A、學(xué)術(shù)能力與語言表達能力B、一般能力與教育能力C、智力因素與非智力因素D學(xué)術(shù)能力與管理能力【參考答案】： B22、音位是在一種語言中能夠

8、區(qū)別意義的最小的（）。音位分元 音和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于解釋人對語音的感知。影響語 音知覺的各種因素有：語音類似性，語音強度，噪聲掩蔽，語境，句 法、語義的作用。A、不可遏制型B、活潑型C、語音單位D抑郁型【參考答案】： C23、（）理論認為，學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、 記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應(yīng)用知識的過程。A、意義學(xué)習(xí)B、行為主義學(xué)習(xí)C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)D信息加工學(xué)習(xí)24、在自然環(huán)境下，使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參 與型觀察、個案調(diào)查、文獻分析等方法對人的心理現(xiàn)象進行深入細致 和長期的研究是（）。A、個案研究法B、觀察法C、定性研究法D定量研究法【參考答案

9、】： C25、調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則（）A、剛性與柔性相結(jié)合B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合C、收入與發(fā)展相結(jié)合D嚴格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合【參考答案】： B26、格賽爾通過雙生子爬樓梯實驗發(fā)現(xiàn)（）A、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大作用B、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有一定的作用C、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有較大的作用D在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果起決定作用?！緟⒖即鸢浮浚?A27、在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多 數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）A、親和行為B、人際交往C、從眾行為D社會行為【參考答案】

10、： C28、廣義的文化指的是（）A、表層文化和深層文化B、歷史文化和現(xiàn)實文化C、物質(zhì)文化和精神文化D物質(zhì)制度文化和精神制度文化【參考答案】： C29、提出比較概括、廣泛的問題，對回答內(nèi)容不做嚴格限制的技 術(shù)屬于什么技術(shù)？（）A、具體化技術(shù)B、內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)C、封閉式提問D開放式提問【參考答案】： D30、情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。同一刺激情 景，由于對它的評估不同就會產(chǎn)生不同的（）。情緒的產(chǎn)生是大腦皮 層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要 的條件。A、生理過程B、情緒反應(yīng)C、自然過程D物理過程【參考答案】： B31、伊扎德認為，人格是由體內(nèi)平衡系統(tǒng)、內(nèi)驅(qū)力

11、系統(tǒng)、情緒系 統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、認知系統(tǒng)和動作系統(tǒng)六個子系統(tǒng)組成。其中情緒是人 格系統(tǒng)的組成部分，也是（）的核心動力。A、生理過程B、人格系統(tǒng)C、自然過程D物理過程【參考答案】： B32、以下敘述正確的是（）A、遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素B、環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)C、實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素D人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。【參考答案】： D33 、主體對外界事物一貫的、穩(wěn)定的心理準備狀態(tài)或一定的行為 傾向。 1862 年美國心理學(xué)家K.W.斯彭斯最早注意到（），認為是一種先有之見A、生理過程B、態(tài)度現(xiàn)象C、自然過程D物理過程【參考答案】： B34、司德菲將教

12、師的成長歷程分為（）A、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、 退出生涯階段C、入職階段高明新手階段、專家階段、退縮階段D新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段【參考答案】： B35、在社會心理學(xué)中對社會態(tài)度有不同的理解，美國社會心理學(xué)家L.L.瑟斯頓和C、E.奧斯古德將態(tài)度視為評價或情感性反應(yīng)； F.奧 爾波特把態(tài)度看作為心理的神經(jīng)的（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、準備狀態(tài)D制度文化【參考答案】： C36、一種有目的、有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或 改變被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是（）。A、調(diào)查法

13、B、實驗法C、觀察法D測驗法【參考答案】： B37、行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學(xué)習(xí)理論來 說明病態(tài)行為發(fā)生的原因和機制。即所謂心理沖突之類概念不過是主 觀臆測，不可能進行客觀的測量和評定，對變態(tài)心理的研究應(yīng)注重于 可觀察的行為表現(xiàn)；（）和正常行為一樣，是通過學(xué)習(xí)獲得的，因而 也可以經(jīng)過再學(xué)習(xí)，通過對抗性條件作用加以矯正。A、不可遏制性B、活潑型C、病態(tài)行為D抑郁型【參考答案】： C38、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流 派是（）A、機能主義心理學(xué)B、行為主義心理學(xué)C、精神分析心理學(xué)D格式塔心理學(xué)參考答案】： C39、羅伯特 ?斯騰伯格提出了智力的三（），認為

14、智力包括三個部 分一一成分、經(jīng)驗和情境。A、生理過程B、因素理論C、自然過程D物理過程【參考答案】： B40、早在公元前 5 世紀，古希臘醫(yī)生希波克拉底已經(jīng)開始對人的 變態(tài)心理進行過一些描述和研究，并試圖用樸素的唯物主義觀點解釋 心理（）。他反對以求神詛咒等方法對待患者，認為應(yīng)從患者的身體和大腦中尋找致病原因。A、態(tài)度測量氏異?，F(xiàn)象C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計 40分）1、關(guān)于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、描述個體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學(xué)科D以上三者相互聯(lián)系、相互促進【參考答案】： ABCD2、司

15、德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括 （）A、初期的退縮階段B、中期的退縮階段C、快速的退縮階段D深度退縮階段【參考答案】： AD3、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）A、全體與個別兼顧的原則B、科學(xué)性原則C、主體性原則D發(fā)展性原則【參考答案】： ABCD4、現(xiàn)代認知心理學(xué)根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪 兩大類？（）A、陳述性知識B、動作性知識C、形象性知識D程序性知識參考答案】： AD5、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是- 種主觀感受C、與認識過程無關(guān)D會引起生理變化【參考答案】： ABD6、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）A、師生關(guān)系B、同學(xué)關(guān)系C、社會實踐關(guān)系D網(wǎng)

16、絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】： ABCD7、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD8、大學(xué)教師的職業(yè)特征包括（）A、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性C、教師勞動的復(fù)雜性D教師勞動的長效性【參考答案】： ABCD9、品德具有如下特征：個體性、道德性、（）A、整體性B、主體性C、穩(wěn)定性D社會性【參考答案】： AC10、個別心理輔導(dǎo)的一般技術(shù)主要有哪些？（）A、傾聽技術(shù)B、澄清技術(shù)C、共情D具體化技術(shù)【參考答案】： ABCD11、大學(xué)生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言

17、、等進行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來進行角色知覺D通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【參考答案】： ABCD12、大學(xué)生社會知覺有有哪些特征（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性【參考答案】： ABCD13、大學(xué)生集群行為的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標可大可小D易被暗示利用【參考答案】： ABCD14、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有（）A、天性的游戲傾向B、自制力不足C、對性缺乏科學(xué)的認識D個性特征【參考答案】： ABCD15 、完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是（）A、引導(dǎo)大學(xué)

18、生學(xué)會正確認識和評價自我B、引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展積極健康的自我體驗C、引導(dǎo)大學(xué)生增強自我控制，完善自我D引導(dǎo)大學(xué)生參加實踐活動【參考答案】： ABC16、吉爾福特認為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】： BD17、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD18、大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難D社交

19、恐懼癥參考答案】：對參考答案】：對參考答案】：對【參考答案】： ABCD19、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）A、貼近現(xiàn)實B、貼近生活C、貼近課堂D貼近大學(xué)生【參考答案】： ABD20、學(xué)習(xí)大學(xué)心理學(xué)的意義有（）A、有助于提高教學(xué)質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個性C、有助于維護師生心理健康D有助于提高學(xué)校管理效能【參考答案】： ABCD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、食物不僅是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是智力的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果大腦 缺乏某些營養(yǎng)食物就會癡呆、愚笨。每個人智力不同，主要是因為缺 乏某些營養(yǎng)物質(zhì)或者某些物質(zhì)過剩，提高智力最佳方法就是采用個

20、性 化科學(xué)營養(yǎng)方法：補充缺乏的食物，限制過剩的食物才能實現(xiàn)最科學(xué) 的營養(yǎng)效果一一超常智力?！緟⒖即鸢浮浚簩?、道德發(fā)展與邏輯思維發(fā)展有關(guān)。3、視覺空間智能：指人對色彩、形狀空間位置的正確感受和表達 能力突出特征為對視覺世界有準確的感知，產(chǎn)生思維圖像，有三維空 間的思維能力，能辨別感知空間物體之間的聯(lián)系。【參考答案】：對4、心理健康教育的發(fā)展性目標強調(diào)預(yù)防和矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活 中產(chǎn)生的各種心理行為偏差或問題，促進學(xué)生的心理健康?！緟⒖即鸢浮浚哄e5、學(xué)校心理健康教育的總目標是充分發(fā)揮學(xué)生潛能、激發(fā)其個性 得到全面健康的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚簩?、受到遺傳和環(huán)境的雙重影響，尤其是幼年時期的原生家庭的

21、教 養(yǎng)方式，對心理健康的發(fā)展影響甚大。心理健康突出在社交、生產(chǎn)、 生活上能與其他人保持較好的溝通或配合 , 能良好地處理生活中發(fā)生的 各種情況?！緟⒖即鸢浮浚簩?、兩件事物都有吸引力，都想趨之，但二者不可兼得，難以抉擇。 這是一種難以取舍的心理困境。【參考答案】：對8、人格是指個體在對人、對事、對己等方面的社會適應(yīng)中行為上 的內(nèi)部傾向性和心理特征。表現(xiàn)為能力、氣質(zhì)、性格、需要、動機、 興趣、理想、價值觀和體質(zhì)等方面的整合 , 是具有動力一致性和連續(xù)性 的自我，四個體在社會化過程中形成的獨特的身心組織。整體性、穩(wěn) 定性、獨特性和社會性是人格的基本特征?！緟⒖即鸢浮浚簩?、1942年，威廉 ?賽爾頓提出了一種類型理論，將體型和氣質(zhì)聯(lián) 系在一起，該理論在現(xiàn)代的流行媒體中依然有所反映，甚至被鼓吹。他根據(jù)體型將人分為三種類型：內(nèi)胚層型（胖，柔軟，圓潤），中胚 層型（肌肉發(fā)達，矩形身材，強壯），外胚層型（瘦長，虛弱）?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、人出生后，首先掌握和使用的語言，叫第一語言。第二語言 專指本國內(nèi)非本族語。在全世界里，第二語言往往是和第一語言同時 被使用的。【參考答案】：對11、人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而 是人生成敗的根源之一。當