淺談中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

1、淺談中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)淺談中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)新課改以來(lái)，音樂欣賞課被列入了音樂感受與鑒賞的領(lǐng)域，音樂新課標(biāo)中明確指出：音樂感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受和審美才能的有效途徑。音樂欣賞的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜心聆聽，全神貫注地感受音樂，讓思維在時(shí)空中自由馳騁，超越自我，在欣賞中陶冶情操，進(jìn)步審美才能。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂欣賞課與學(xué)生在音樂領(lǐng)域進(jìn)展理論的需要相距甚遠(yuǎn)，不能有效的激起學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的興趣。那么，怎樣在中學(xué)音樂欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂感覺，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣呢？下面就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺薄的看法，供大家參考與借鑒。一、教師用自己的

2、熱情感染學(xué)生傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)以學(xué)生聽，教師講為主，容易讓學(xué)生覺得枯燥無(wú)味，提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，如何上好音樂欣賞課是一直很多音樂教師很揪心的問題。隨著課改的深化，過(guò)去的那種以灌輸為主的教學(xué)方法已經(jīng)漸漸的淡出人們的視線。現(xiàn)代的音樂教育強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生角色和學(xué)生本位，這也就意味著教師必需要走出教師中心和獨(dú)奏者的角色，改變講壇式的教學(xué)環(huán)境格局。同時(shí)，音樂教師要熱愛的自己的音樂教學(xué)工作，假設(shè)對(duì)于音樂課抱著對(duì)付的態(tài)度，敷衍了事，又怎么能上好課本文由論文聯(lián)盟搜集整理呢？又怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？所以我們音樂教師要認(rèn)真的去備教材，備學(xué)生，以飽滿的熱情、旺盛的精力，幽默的情趣面對(duì)學(xué)生，用

3、自身的教學(xué)激情去感染學(xué)生，比方在開學(xué)初的第一堂音樂欣賞課上，我在簡(jiǎn)介作品后，滿懷激情的用笛子為學(xué)生演奏了一段樂曲，這種面對(duì)面的交流一下子激起了學(xué)生的審美興趣，審美想象和審美情感上的共鳴，學(xué)生的審美心理活動(dòng)處于興奮積極的狀態(tài)，給學(xué)生留下直觀而深化的印象，獲得非常好的教學(xué)效果。音樂欣賞教學(xué)中真正有效的教學(xué)，它會(huì)不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，為終身熱愛音樂奠定良好的基矗二、教師用創(chuàng)設(shè)的情境吸引學(xué)生音樂是以流動(dòng)的音響塑造形象的情感藝術(shù)，音樂欣賞教學(xué)中，教師就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境、氣氛，以感染、誘導(dǎo)學(xué)生的情感，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)計(jì)可以營(yíng)造與樂曲相適應(yīng)的氣氛，使學(xué)生做

4、好聽賞樂曲的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生在感情接觸教學(xué)材料的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。音樂欣賞本來(lái)是個(gè)有趣的創(chuàng)造活動(dòng)，有創(chuàng)造的欣賞才能吸引學(xué)生，比方說(shuō)在?藍(lán)色多瑙河?課堂教學(xué)中，首先出示多瑙河的圖片，并有感情的配以多瑙河的詩(shī)詞朗讀，這種手法能自然地拉近學(xué)生與多瑙河的間隔 ，讓他們有身臨其境的感覺，為進(jìn)一步欣賞作品做好鋪墊；在?走近舞劇?課堂教學(xué)中，那么是采用了音源情景法拉開了課堂的序幕，通過(guò)播放學(xué)生比較熟悉的?四小天鵝舞曲?片段，讓學(xué)生輕松的說(shuō)出曲名及藝術(shù)形式，使學(xué)生能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生的注意力吸引在了音樂欣賞之中。三、教師用靈敏的教法調(diào)動(dòng)學(xué)生教師必須運(yùn)用音樂的各種要素巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生參與

5、到音樂當(dāng)中去感受、想像、理解、再現(xiàn)音樂形象。讓學(xué)生在聽賞、表現(xiàn)、游戲、律動(dòng)、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中與音樂釋放的情感發(fā)生心靈的共振。比方說(shuō)在劉教師的課堂教學(xué)中她讓學(xué)生視唱不同的音樂主題來(lái)感受不同的音樂意境，在與學(xué)生分別走男女舞步的教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生比照感受不同的音樂形象等；在魏教師的課堂教學(xué)中，他將學(xué)生分組用不同的音色、力度、速度視唱主旋律來(lái)表現(xiàn)不同的角色，感受音樂情緒的變化，他還安排了芭蕾舞根本手位的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在律動(dòng)的過(guò)程中感受舞劇的形體魅力。四、教師用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中，不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是有差異的。每位學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解與表現(xiàn)也是不一樣的，這就要求教師充分理解、科學(xué)

6、分析、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師應(yīng)努力從學(xué)生生活入手，從學(xué)生的興趣出發(fā)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造出來(lái)的正確結(jié)論給予真誠(chéng)的贊賞與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)歷，采用多種形式恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)，從心底里喜歡音樂學(xué)科、喜歡音樂教師，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)特的感受與見解，調(diào)動(dòng)多個(gè)感知通道，交流互動(dòng)，升華情感，開展學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基矗讓學(xué)生在不斷出現(xiàn)的錯(cuò)誤面前沒有自卑感、挫折感、失敗感。從而把求知當(dāng)成人世間最大的快樂。比方：你的聲音真好聽?。荒愕膭?dòng)作真優(yōu)美??；你的創(chuàng)作真新穎！你們的表演各有所長(zhǎng)，你們能分析一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短嗎？總之，音樂欣賞教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的工作，作為一名音樂教師，我認(rèn)識(shí)到：欣賞教學(xué)是讓學(xué)生聆聽、感知音樂，從而理解音樂，課堂的真正主人應(yīng)該是每一位學(xué)生，留給學(xué)生充分的自由空間，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們展開想象的翅膀，翻創(chuàng)