教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題附解析卷5

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題附解析卷51教師的哪個(gè)角色要求教師積極適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)的要求，提高自身的心理健康水平，掌握基本的心理衛(wèi)生常識(shí)，在日常的的教育教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育（）A.示范者B.“學(xué)生心靈的培育者”C.“心理調(diào)節(jié)者”D.“朋友、知己” 2水是家中最好用的滅火劑，家庭常見的火災(zāi)都可以用水撲救。以下哪類火災(zāi)能用水撲滅（） A.帶電設(shè)備火災(zāi)B.油類火災(zāi)C.特殊的化學(xué)品火災(zāi)D.木材火災(zāi) 3下面哪位不是沁園春雪中提到的封建統(tǒng)治者( ) A.趙匡胤B.贏政C.劉邦D.李世民4民歌是人類文化中一個(gè)重要組成部分，西北民歌是指流行在山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省區(qū)的民歌。下列形式

2、中流行于青海的民歌是（）。 A.長調(diào)B.短調(diào)C.花兒D.信天游 5以下稱謂不可以用來代稱青少年的是（）。 A.豆蔻年華B.總角之宴C.始齡垂髫D.不惑之年6教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。 A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學(xué)習(xí)能力7“推、拉、搖、升、降”是電影攝影藝術(shù)中的()手段。A、光線表現(xiàn)B、動(dòng)向表現(xiàn)C、光學(xué)表現(xiàn)D、色彩表現(xiàn) 8熱天可能會(huì)使人煩躁不安，對他人采取負(fù)面反應(yīng)，甚至進(jìn)攻，發(fā)生反社會(huì)行為，世界上炎熱的地方，也是攻擊行為較多的地方。 由此可推出的最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論是（ ） A、自然環(huán)境決定人格特征B、自然物理環(huán)境可對特定行為做出一定的

3、解釋C、越是寒冷的地方，人們越不會(huì)出現(xiàn)侵犯行為D、炎熱的地方社會(huì)治安更好 9制定我國教育目的的理論依據(jù)和基礎(chǔ)是（）。A、社會(huì)本位價(jià)值取向B、個(gè)人本位價(jià)值取向C、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說D、三個(gè)代表 10行政指令：是指行政主體依靠行政組織的權(quán)威，運(yùn)用行政手段，包括行政命令、指示、規(guī)定、條例及規(guī)章制度等措施，按照行政組織的系統(tǒng)和層次進(jìn)行行政管理活動(dòng)的方法。根據(jù)上述定義，下列描述不屬于行政指令的是（）。 A、體育局局長簽發(fā)嘉獎(jiǎng)令，表彰在全運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績的運(yùn)動(dòng)員和教練員 B、消費(fèi)者協(xié)會(huì)同中國家用電器協(xié)會(huì)正式發(fā)布太陽能熱水器選購指南C、市教育局緊急電話通知，要求全市中小學(xué)、幼兒兒園加強(qiáng)校園安

4、全管理D、市消防大隊(duì)對未經(jīng)消防設(shè)計(jì)備案擅自施工的違法工程下發(fā)責(zé)令改正通知書 11探討作品中的線條、形狀、色彩、肌理及每個(gè)物體 描寫的特色”屬于美術(shù)鑒賞過程中的（） A.描述 B.分析 C.解釋 D.判斷 12世界名畫伏爾加河上的纖夫的作者是（）依列維坦希什金列賓克拉姆斯柯依 13下列作者與其作品對應(yīng)有誤的是（ ）A.一百個(gè)中國孩子的夢董宏遒 B.推開窗子看見你金波C.烏鴉兄弟林煥章 D.神筆馬良洪汛濤 14世界上現(xiàn)存最早的有確切日期的雕版印刷品是（）。 A.地藏經(jīng)B.金剛經(jīng)C.大藏經(jīng)D.道德經(jīng) 15有的老師怕影響總體成績，不讓成績差的學(xué)生參加考試，侵犯了學(xué)生的（ ）A.受教育權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.隱

5、私權(quán)D.人身安全權(quán) 16焦老師積極參加各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，返校后主動(dòng)與同事們交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。關(guān)于焦老師的做法，下列說法不正確的是（）。A.體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺性B.有利于師生的共同發(fā)展C.推動(dòng)了學(xué)校的校本教研D.有助于增進(jìn)家校合作 17某公立小學(xué)符合辦學(xué)條件，具備法人條件。該校取得法人資格應(yīng)該始于（）。 A.批準(zhǔn)之日B.批準(zhǔn)次日C.登記注冊之日D.登記注冊次日18面對突發(fā)災(zāi)難，逃生方法正確與否與逃生成功率密切相關(guān) ，應(yīng)對不當(dāng)，往往付出生命代價(jià)，在高層遇到火災(zāi)時(shí)，下列做法不正確的是（ ）A.濕毛巾封死門縫等待救援B.快速進(jìn)入電梯下行通道C.彎腰低頭順樓梯奔跑D.用濕毛巾捂

6、住口鼻呼吸 19還有半年就要退休的鄭老師仍在學(xué)校帶頭上示范課,對徒弟要求嚴(yán)格,以致個(gè)別徒弟對其心生抱怨。下列關(guān)于鄭老師行為的說法中不正確的是 A.愛崗敬業(yè)B.與時(shí)俱進(jìn)C.甘為人梯D.勤懇樂教20小學(xué)生孫某經(jīng)常違反班規(guī),班主任向他收取“違紀(jì)金”，并予以公布,該班主任的做法（ ） A.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)B.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)C.合法，教師有想戒學(xué)生的權(quán)利D.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利 21開學(xué)伊始，劉老師在班上進(jìn)行“班級(jí)公約海選”，還推選了“公約管理員”，負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行情況并反饋，對劉老師的做法，正確的是（ ）。 A.會(huì)滋長“公約管理員”打小報(bào)告的不良習(xí)慣，但有利于學(xué)生自我管理B.推

7、選“公約管理員不利于學(xué)生和睦相處，但尊重了學(xué)生主體性C.推選“公約管理員”有違全員參與精神，但體現(xiàn)了班級(jí)民主管理D.會(huì)增加“公約管理員”的任務(wù)，但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性 22禁止使用童工規(guī)定規(guī)定任何用人單位均不得招用童工，童工的法定年齡是( )。 A.不滿18周歲 B.不滿16周歲C.不滿15周歲 D.不滿14周歲 23()是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展和人的個(gè)性的充分發(fā)展。A.人的完整發(fā)展B.人的全面發(fā)展C.人的和諧發(fā)展D.人的自由發(fā)展 24下列不屬于莎士比亞四大悲劇的是()。 A.第十二夜B.哈姆雷特C.李爾王D.麥克白 25馬上就要期

8、末考試了，班主任王老師為了讓班上同學(xué)都取得一個(gè)好成績，經(jīng)常占用體育課和音樂課的時(shí)間。王老師的做法( )。 A.正確.可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績B.正確，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間C.錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的獨(dú)立性D.錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的完整性 26有人對“不到長城非好漢”這句名言的理解是：“如果不到長城，就不是好漢?！奔俣ㄟ@種理解為真，則下列哪項(xiàng)判斷必然為真（ ） A.到了長城的人就一定是好漢B.如果是好漢他一定到過長城C.只有好漢，才到過長城D.不到長城也會(huì)是好漢 27地錢和葫蘆蘚都是雌雄異株，雄株上有精子器，可產(chǎn)生精子；雌株上有頸卵器，可產(chǎn)生卵。在分類學(xué)中，地錢和葫蘆蘚屬于( )A.褐藻門B.維管植物門C

9、.綠藻門D.苔蘚植物門 28古代帝國的政治集權(quán)雖然是它的力量所在，可也是它的弱點(diǎn)所在。它憑借軍事暴力和貿(mào)易中的壟斷優(yōu)勢來保證經(jīng)濟(jì)資源從邊緣流向中心，卻因?yàn)楣倭艡C(jī)構(gòu)吸收利潤過多而造成社會(huì)虛弱。當(dāng)?shù)蹏慕y(tǒng)治成本過高以致于無法支撐帝國的統(tǒng)治時(shí)，衰敗便不可避免了。這段話論述了（）。A.古代帝國的政治與經(jīng)濟(jì)如何相互影響B(tài).集權(quán)政治如何在古代帝國的演變中發(fā)揮作用C.高額的統(tǒng)治成本是古代帝國滅亡的根本原因D.古代帝國的官僚機(jī)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)資源分配中的消極作用 29下列選項(xiàng)中屬于教師進(jìn)行依法執(zhí)教的表現(xiàn)的是（ ）A.私拆學(xué)生信件D.B.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育C.體罰學(xué)生D.進(jìn)行有償家教 1材料：霧霜下的中國不美麗這幾

10、天.多個(gè)城市再度被霧霾籠罩。這似乎已成常態(tài)的霧霾天氣，讓民眾很焦心。惡劣的空氣質(zhì)量不再只是一個(gè)警告，而是已成切實(shí)的危害。一些患者在霧霾的侵襲下，走進(jìn)了醫(yī)院。霧霾天氣的不斷出現(xiàn)，讓人相信，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的確已經(jīng)到了一個(gè)非轉(zhuǎn)型不可的階段。事實(shí)上。霧霾的影響，已不僅僅傷害人的健康。看看媒體上那些占據(jù)主要版面的報(bào)道吧：高速公路被迫關(guān)閉，許多航班被迫取消，一些污染企業(yè)在政府部門的緊急指示下停工這是一幅多么亂哄哄的圖景。從政府的角度來說.首先要明確：不能再走先污染、后治理之路。那是一條死路。環(huán)保部門須制定更為嚴(yán)格的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn).并力求不打折扣地執(zhí)行。前者涉及的是未來如何發(fā)展的問題，后者則跟環(huán)境制度的完善與執(zhí)行

11、聯(lián)系在一起。在改善空氣質(zhì)量方面，接下來要做的事情很多，其中最為重要的。是能源結(jié)構(gòu)的改善，是抑制高污染企業(yè)的排放，是降低汽車尾氣的污染量。在這個(gè)過程中。有必要提醒的是，為一己之政績而不顧環(huán)境者，仍會(huì)存在;為一企業(yè)之利益而阻礙治理的力量。仍會(huì)存在：環(huán)境系統(tǒng)中為小部門甚至個(gè)人私利而執(zhí)法不嚴(yán)的情形，仍會(huì)存在。對抗環(huán)境污染.不會(huì)是一個(gè)單純的挑戰(zhàn)，其中一定夾雜著許多人為的、利益的因素。這些因素使得問題更為復(fù)雜。霧霾天氣的不斷出現(xiàn)。也在警告所謂汽車時(shí)代的沉重代價(jià)。大城市部分居民的生活方式，需要有新的審視。汽車尾氣污染量的下降，顯然有賴于每一個(gè)車主的努力。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家奧爾森在其名作集體行動(dòng)的邏輯一書中早就論證

12、過，所謂理性的“經(jīng)濟(jì)人”難以為集體的共同利益采取行動(dòng)。很多人總想著“搭便車”，由別人來付出努力，自己享受成果。其結(jié)果，少有人為共同利益而努力.共同的目標(biāo)也往往成為泡影。呼吁全民為治污擔(dān)起責(zé)任的時(shí)代命題，很重要的一點(diǎn)，就是要走出集體行動(dòng)的困境，要在觀念層面達(dá)成共識(shí)，內(nèi)化為各自的理念，并將理念轉(zhuǎn)成實(shí)踐。霧霾下的中國.不是美麗中國.是打破糾結(jié)、直面環(huán)境挑戰(zhàn)的時(shí)候了!(選自第一財(cái)經(jīng)日報(bào)，有改動(dòng))(1)霧霾的出現(xiàn)給我們帶來了哪些影響?(請用自己的語言概括)(2)聯(lián)系全文，請談?wù)剬ξ闹凶詈笠痪湓挼睦斫狻?21992年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪（Tangalooma），人們開始將魚投入水中供野生海豚食用

13、。1998年，海豚開始回報(bào)人類，它們將魚扔上碼頭。在喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中，人們獲得了一絲樂趣。但動(dòng)物是怎么想的呢？查爾斯達(dá)爾文（Charles Darwin）認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別。他晚年的著作人和動(dòng)物的感情表達(dá)（The Expression of Emotions in Man and Animals）研究了鳥類、家畜、靈長類動(dòng)物以及不同人的喜悅、愛和悲傷。達(dá)爾文對待動(dòng)物的態(tài)度，盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認(rèn)同，但卻違背了當(dāng)時(shí)歐洲根深蒂固的理念一一動(dòng)物完全沒有思想。這種古老的理念源于17世紀(jì)偉大哲學(xué)家勒內(nèi)笛卡爾（Rene Descartes）的學(xué)說：人是理智

14、的生靈，與上帝的思想相連而動(dòng)物只是肉體機(jī)器。他的追隨者之一尼古拉馬勒伯朗士（Nicolas Malebranche，法國著名的神學(xué)家和哲學(xué)家，十七世紀(jì)笛卡爾學(xué)派的代表人物）這樣描述動(dòng)物：“不因食物而快樂，不因痛苦而哭泣，成長而不自知；它們無欲無求，無所畏懼，一無所知?！倍兰o(jì)的大部分時(shí)間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達(dá)爾文的學(xué)說，動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)生并沒有排除動(dòng)物具有思想的可能性，但是思考這個(gè)問題幾乎無關(guān)緊要，因?yàn)樗鼰o法回答。人們可以研究動(dòng)物的輸入（如食物和環(huán)境）或輸出行為。但動(dòng)物本身仍然是一個(gè)黑盒子：情緒或思想等不可觀察的東西超越了客觀調(diào)查的范圍。一位“行為主義者”（behaviourist）曾

15、在1992年寫到：“在任何試圖了解動(dòng)物行為的嘗試中都應(yīng)當(dāng)極力避免認(rèn)為動(dòng)物具有意識(shí)思維，因?yàn)檫@是無法檢測且空洞的3師德是教師的立師之本，是教師事業(yè)成功的保障。請以師德為話題進(jìn)行寫作。文體不限詩歌除外。 1閱讀下面的材料，按照要求作文。蘇軾題西林壁詩中有“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”之句，從不同的角度觀察廬山看到了不同的景象。在我們生活、工作、學(xué)習(xí)也是如此。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：角度自選。立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字?！緟⒖即鸢浮?：C解析：題干描述的是教師“心理調(diào)節(jié)者”角色對教師的要求。 2：D解析：水是良導(dǎo)體，用來撲滅帶電設(shè)備火災(zāi)時(shí)，易引起觸電現(xiàn)象。油類火災(zāi)

16、用水越撲越大，應(yīng)使用泡沫滅火器。特殊化學(xué)品遇水會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，從而產(chǎn)生其他危險(xiǎn)。 3：C解析：沁園春雪中提到的“秦皇漢武”分別指秦始皇贏政和漢武帝劉徹，“唐宗宋祖”分別指唐太宗李世民和宋太祖趙匡胤。 4：C解析：“花兒”是一種民歌，流傳在青海、甘肅、寧夏的廣大地區(qū)以及新疆的個(gè)別地區(qū)。故選C。 5：D解析：不惑之年指的是40歲的男子；總角泛指沒有成年的少男少女；豆蔻年華泛指14歲的女孩，含苞待放，稚嫩青澀；始齡垂髫泛指8歲左右的孩子，正在換牙。故選D。 6：B解析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：(1)具有先進(jìn)的教育理念；(2)具有良好的教育能力；(3)具有一定的研究能力。 7：B解析：“推、拉、搖、升、降

17、”是電影藝術(shù)中常用的動(dòng)向表現(xiàn)手段。 8：B解析：此題為邏輯推理題，天氣炎熱為自然物理環(huán)境，造成的攻擊行為以及反社會(huì)行為是特定行為，所以根據(jù)邏輯推理為自然物理環(huán)境可對特定行為做出一定的解釋。 9：C解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是制定我國教育目的的理論依據(jù)和基礎(chǔ)。 10：B解析：消費(fèi)者協(xié)會(huì)不是行政主體。故選B。 11：B解析：探討作品制作中所運(yùn)用的材料、技法及特征;探討作品中的線條、形狀、色彩、肌理及i每個(gè)物體描寫的特色；分析部分與部分、部分與整體之間的關(guān)系等都屬于形式分析的內(nèi)容。 12：C解析：伏爾加河上的纖夫是世紀(jì)俄羅斯巡回畫派畫家列賓的代表作品。 13：C解析：選C。烏鴉兄弟的作者

18、是：金江、王祖民。 14：B15：A解析：題干描述的是教師侵犯學(xué)生的參加教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利。 16：D解析：題干中沒有出現(xiàn)學(xué)生家長這一方面，因此不存在家校合作。 17：C解析：教師法第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊之日起獲得法人資格。 18：B解析：在遇到火災(zāi)時(shí)，應(yīng)該用濕毛巾捂住口鼻進(jìn)行呼吸，防止煙霧窒息。能夠逃離時(shí)，應(yīng)該彎腰低頭靠墻通過樓梯向外逃生。如果不能及時(shí)逃離，應(yīng)該用濕毛巾封死門縫、空調(diào)風(fēng)口等會(huì)導(dǎo)致煙霧進(jìn)入的通道，等待救援?；馂?zāi)易導(dǎo)致電路故障，所以不能乘坐電梯逃生。所以，正確答案是B。 19：B解析：鄭老師沒有及時(shí)更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，略顯固

19、步自封。故本題選B。 20：B解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第二十五條 學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。 21：D解析： 中小學(xué)班主任工作規(guī)定第九條：認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感,營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。題干中，開學(xué)伊始，劉老師進(jìn)行“公約海選”及推選“公約管理員”，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和集體榮譽(yù)感。故本題選D。 22：B解析：【解析】童工的法定年齡是不滿16周歲。 23：B24：A解析：解析：莎士比亞的四大悲劇是麥克

20、白、李爾王、哈姆雷特和奧賽羅。 25：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念學(xué)生觀26：B解析：考查充分條件的假言推理?！叭绻坏介L城，就不是好漢”為真，根據(jù)充分條件假言推理規(guī)則否定后件則否定前件，可以推出“如果是好漢，一定到過長城”，所以B項(xiàng)符合題意。A項(xiàng)屬于無效推理形式，C項(xiàng)混淆了充分條件與必要條件。D項(xiàng)為錯(cuò)誤的推理。 27：D解析：地錢和葫蘆蘚都屬于苔蘚植物。 28：B解析：古代帝國的政治集權(quán)有優(yōu)點(diǎn)也有弱點(diǎn)，其弱點(diǎn)是終將導(dǎo)致帝國的衰敗。因此這段話主要論述的是集權(quán)政治在帝國演變中的作用。題干沒有說經(jīng)濟(jì)對政治的影響，排除A項(xiàng)。C項(xiàng)中的“根本原因”過于絕對。D項(xiàng)中的“官僚機(jī)構(gòu)”和題干的“集權(quán)政治”是兩個(gè)概

21、念，不能等同。 29：B解析：A項(xiàng)侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，C項(xiàng)侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，D項(xiàng)有償家教也是違背我國教師法對教師行為的有關(guān)規(guī)定的。 1【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力閱讀理解能力(1)讓人們心情變差，并且傷害了人的身心健康;妨礙了交通系統(tǒng)的正常運(yùn)行;污染企業(yè)被迫停工.制約了經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。(2)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式給環(huán)境帶來了巨大的污染，導(dǎo)致了霧霾的發(fā)生。霧霾不但有損人的身心健康，更會(huì)影響經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展.這樣的中國不是我們希望看到的美麗中國。所以，必須采取措施治理霧霾。這就需要政府改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，改善能源結(jié)構(gòu)，抑制高污染企業(yè)的排放，降低汽車尾氣的污染量，更重要的是，要改變?yōu)檎叩恼冇^。同時(shí)，作為

22、普通市民，也需要改變生活方式，共同承擔(dān)治理環(huán)境的時(shí)代命題。(1)第一題要求概括霧霾給我們帶來的影響，聯(lián)系材料，我們可知第二段主要講霧霾的影響。文中“霧霾的影響，也不僅僅傷害人的健康”說明霧霾不但有損人的身心健康，而且還影響了社會(huì)正常的生產(chǎn)生活。此題整體不難，需要注意的是關(guān)于霧霾的影響要用自己的語言概括，不可直接摘抄材料內(nèi)容。(2)第二題主要考查對文中最后一句話的理解。其中“霧霾下的中國，不是美麗中國”作者這樣說的原因是因?yàn)殪F霾給社會(huì)帶來了一系列不良影響。面對霧霾，“是打破糾結(jié)、直面環(huán)境挑戰(zhàn)的時(shí)候了”，這就是要考生回答面對霧霾我們應(yīng)該怎樣做。整個(gè)題目不難，需要將理解的這句話分開來闡述，同時(shí)對文中

23、的材料要進(jìn)行相應(yīng)的整合。 2無3大愛無聲，師德千秋天崩地裂，地動(dòng)山搖，日月潛形，陰風(fēng)哭號(hào)，房屋坍塌，橫尸遍野。那場毀滅性的八級(jí)汶川大地震將時(shí)間定格在讓國人乃至世人震驚的5月12日14時(shí)28分。幾秒鐘的時(shí)間一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀；幾秒鐘的工夫，我們幾萬名同胞身陷廢墟。生命垂危。哭喊聲、呻吟聲、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無盡的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學(xué)教師譚千秋老師臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，他冒著樓房劇烈搖晃，馬上會(huì)倒塌的危險(xiǎn)，迅速地組織學(xué)生撤離。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，就在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭，年輕的人民教師譚千秋，毅然作出生命中最堅(jiān)定的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧

24、度，死死地將四個(gè)孩子護(hù)在身下，四個(gè)孩子得以生還而譚老師卻永遠(yuǎn)地倒下。譚老師走了，丟下了年邁的父母、美麗的妻子、花樣年華的譚君子和在懷中嗷嗷待哺的小女兒；譚老師走了，他在天災(zāi)降臨時(shí)用生命譜寫了一曲悲壯的贊歌。也許他有愧于自己的親人但是他卻無愧于人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)就在那一刻可歌可泣的感人事跡接連上演。如身體前傾用生命為孩子們創(chuàng)造了生存空間的張米亞老師、為救6名孩子而被鋼筋穿胸而過的李永強(qiáng)老師、身體被砸成三段而雙手還在環(huán)抱三名學(xué)生的向倩老師、多次沖回教學(xué)樓營救學(xué)生的母智慧老師、舍棄親身娃娃一心想著別的幼兒的聶曉燕老師、身擋水泥板救下小孩的瞿萬容老師這樣的例子舉不勝舉。在那極其短暫的瞬間，在那千鈞

25、一發(fā)的危急時(shí)刻，他們沒有絲毫的猶豫、絲豪的膽怯。毅然將生的希望留給了學(xué)生，將死亡的危險(xiǎn)留給了自己，用生命詮釋了師者對學(xué)生最誠摯的愛。詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。這讓我想到了去年為救學(xué)生而被大浪吞噬的上海師大教授賀寶根老師、時(shí)刻牽掛師生冷暖忘卻自家天寒的山東省慶云縣教研室主任周主信老師、在暴雨和洪水面前舍掉自家財(cái)產(chǎn)讓32名群眾轉(zhuǎn)危為安的退休教師李明素等等。一件件、一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的例子見證了新時(shí)代人民教師的風(fēng)采，見證了人民教師崇高的師德形象，見證了這崇高精神的背后人民教師那顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。在新的歷史時(shí)期，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，這種責(zé)任心已經(jīng)內(nèi)化為我們每一個(gè)教師內(nèi)在的品質(zhì)和良知，已經(jīng)內(nèi)化為不自覺的日常

26、行為。在我們的教師隊(duì)伍中，在教學(xué)一線上，不乏像譚千秋、瞿萬容、賀寶根等那樣把愛放在生命之上的好老師，更有許許多多雖沒有驚天動(dòng)地的壯舉但同樣創(chuàng)造著偉大的光榮人民教師。在平凡的工作崗位上。他們默默無聞，為了學(xué)生日以繼日地工作，為了學(xué)生付出全部的精力和心血，為了學(xué)生他們上不能贍養(yǎng)老人，下不能盡父母的責(zé)任。在平凡的日子里，他們正在用每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一點(diǎn)努力、每一份汗水，詮釋師德的偉大與崇高。他們正以言傳身教，以自己的人格魅力，潛移默化地影響著下一代，影響著一代又一代的人民教師。這種寓平凡于偉大的事跡，也可以震撼人心。此時(shí)此刻我已淚如泉涌?？峙挛覂A盡言語也無法表達(dá)對他們的深情敬意，只能以拙文鈍筆表達(dá)自己對他們的沉痛哀悼。我相信，我們每一名教師都會(huì)永遠(yuǎn)記住他們英雄的姿勢、生命的壯舉。因?yàn)椋瑥倪@一秒開始，還有無數(shù)的人民教師會(huì)像他們一樣，做一個(gè)勇敢的、恪盡職守的、大愛無聲的人!像他們一樣，在危險(xiǎn)面前絕不顫抖! 1【參考范文】 換個(gè)角度看問題“學(xué)高為師。身正為范”，教師是學(xué)生學(xué)知和做人的楷模，但是同時(shí)教師也是普通人，也有七情六欲和喜怒哀樂。作為人之楷模，教師確實(shí)必須克制不良的情緒情感，時(shí)時(shí)保持謙謙君子的風(fēng)度；而作為普通人，教師又需要及時(shí)宣泄自己的不良情緒。釋放心理壓力，保持身心健康。那么如何來