教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試題

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)沖刺試題1使用PowerPoint制作演示文稿時，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是（ ）。A.在PowerPoint菜單欄中選擇插入圖片來自文件選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入B.復(fù)制圖片，在PowerPoint編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼C.復(fù)制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇編輯粘貼D.在PowerPoint菜單欄中選擇插入圖片自選圖形，選擇圖片文件 2下列作家均為同一朝代的一項(xiàng)是（）。 王維王安石蘇軾吳敬梓柳宗元?dú)W陽修 A.B.C.D. 3小張(12歲)的父親經(jīng)常在家吸煙，小張也常模仿吸幾口，父親未加制止，小張的父親做法（）。 A.合理不違法B

2、.不合理違法C.合理但違法D.合理合法 4戶籍在某市的靈靈已滿六周歲，要在本地上小學(xué)了，她應(yīng)該選擇（）。 A.戶籍所在地的任意學(xué)校考試入學(xué)B.家庭住址所在地的任意學(xué)校入學(xué)C.戶籍所在地的學(xué)校就近入學(xué)D.家庭住址所在地的學(xué)?？荚嚾雽W(xué) 5國有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對于李某的行為，下列表述中正確的是（）。 A.可由李某所在單位給予處分B.可由李某所在單位給予勸誡C.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政處罰D.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政調(diào)解 6孫悟空去太上老君的丹房偷仙丹，恰巧太上老君回來，孫悟空變成了一個童子。太上老君發(fā)現(xiàn)仙丹被偷，找來三個童子詢問。 三人的表述分別為： 童子甲說：不是丙拿的。 童子

3、乙說：甲說謊。 童子丙說：甲沒說謊。 已知只有孫悟空變的童子說了謊，問孫悟空變成了誰?（）A.童子甲B.童子乙C.童子丙D.無法判斷7中國吝嗇鬼形象的典型代表人物是（ ）。 A.和王申B.嚴(yán)監(jiān)生C.時遷D.阿Q8第一個公開向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)獨(dú)立的科學(xué)家是（）。 A.亞里士多德B.哥白尼C.伽利略D.牛頓9教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（） A.個人價值和社會價值B.主體價值C.創(chuàng)造價值D.教育價值10印象派繪畫代表作之一日出印象的作者是(?)。 A.雷諾阿B.高更C.必殺羅D.莫奈11張某利用未成年人在街頭乞討，依據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定，對于張某的行為(?)。 A.

4、應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰B.應(yīng)當(dāng)由司法機(jī)關(guān)提起公訴C.應(yīng)當(dāng)由未成年人主張自我權(quán)利D.應(yīng)當(dāng)由社區(qū)組織予以制止12不屬于世界文學(xué)史上四大吝嗇鬼形象的是（）。A、葛朗臺B、高老頭C、夏洛克D、阿巴貢 13俄國文學(xué)史上第一個“多余人”的形象出自哪部作品?（）。A、普希金葉甫蓋尼?奧涅金B(yǎng)、萊蒙托夫當(dāng)代英雄C、莫里哀慳吝人D、雨果巴黎圣母院 14同宿舍四個人，規(guī)定誰回來最晚誰關(guān)燈，有一天忘了關(guān)燈，管理員盤問誰回來最晚小楊說：“我同來時，小林剛要睡。”小袁說：“我回來時，小夏睡著了。”小林說：“我回來時，小袁正好上床睡覺?！毙∠恼f：“我上床就睡，什么也不知道。”假設(shè)他們四人說的都是實(shí)話，請你推測一下

5、誰回來最晚（）。 A.小楊B.小袁C.小林D.小夏 15下列選項(xiàng)中，對民族樂器笛子的歸類，正確的一項(xiàng)是（ ）。A.吹奏樂器 B.彈撥樂器C.打擊樂器 D.拉弦樂器 16在我國歷史上，創(chuàng)造和改進(jìn)了簡儀、仰儀、高表等觀測天象的儀器，主持編制了授時歷，將一個回歸年的天數(shù)精確到365，2425天的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家是（）。A.張衡B.祖沖之C.郭守敬D.徐光啟 17班主任王老師在班上開展“悅讀悅享”活動，與同學(xué)們同讀一本書，經(jīng)常撰寫“師讀心得”與同學(xué)們分享。下列分析不恰當(dāng)?shù)氖?)。 A.王老師注重師生同讀互促，率先垂范B.王老師注重營造讀書氣氛，激趣后智C.王老師注重學(xué)習(xí)，不斷提升自我修養(yǎng)D.王老師注重

6、公正，對同學(xué)們一視同仁18某公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致有些學(xué)生身體不適。應(yīng)對該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）A.學(xué)校行政部門 B.學(xué)校C.教師 D.校長 19下列選項(xiàng)中，不屬于全國人民代表大會行使的職權(quán)是（）。 A.領(lǐng)導(dǎo)和管理國防建設(shè)事業(yè)B.修改憲法和監(jiān)督憲法的實(shí)施C.決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度D.審查和批準(zhǔn)國家的頂算和預(yù)算的執(zhí)行情況的報告 20薛老師習(xí)慣運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖? )。A.忽視了教學(xué)的本質(zhì)B.忽視了教師的中心地位C.忽視了教學(xué)的目標(biāo)D.忽視了學(xué)生的主體地位21班馬的六

7、年級大逃亡被稱為“探索性小說”，其在藝術(shù)上最突出的特點(diǎn)是()。A.情節(jié)曲折動人懸念迭起B(yǎng).充分調(diào)動幻想、夸張、荒誕、變形等表現(xiàn)手法C.善用隱喻象征飽含思辨性和哲理性D.以主人公的內(nèi)心獨(dú)白來敘事結(jié)構(gòu)小說 22某小學(xué)的一位教師。工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但對學(xué)生要求非常嚴(yán)厲，課堂上如果有學(xué)生在黑板上演示題目出錯。就會嚴(yán)厲訓(xùn)斥，最嚴(yán)重的一次，他竟一怒之下拽著學(xué)生的頭發(fā)往黑板上撞，并用非常難聽的話謾罵，這位老師的行為( )。 A.不合理，沒有做到關(guān)愛學(xué)生B.不合理，沒有做到為人師表C.合理，做到了愛崗敬業(yè)D.合理，做到了愛國守法 23張老師是一名優(yōu)秀的英語老師，由于英語能力出色，經(jīng)常參加有關(guān)英語學(xué)術(shù)的交

8、流活動，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為她不務(wù)正業(yè)，給予她嚴(yán)重警告。該校的做法（ ）。A.不正確,學(xué)校侵犯了教師的學(xué)術(shù)研究權(quán)B.不正確,學(xué)校無權(quán)干涉教師的人身自由C.正確,學(xué)校有權(quán)對教師提出工作要求D.正確,學(xué)校應(yīng)該規(guī)范教師的行為 24我國義務(wù)教育可分為（ ） A.學(xué)前教育和初等教育兩個階段B.初等教育和初級中等教育兩個階段C.初級中等教育和高級中等教育兩個階段D.學(xué)前教育、初等教育和初級中等教育三個階段 25國家、社會、學(xué)校、家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人運(yùn)用( )，維護(hù)自己的合法權(quán)益。A.法律手段B.強(qiáng)制手段C.自力救濟(jì)手段D.上訪 26宋代清明上河圖的作者是（ ）。A.張擇端 B.顧閎中 C.顧愷之 D.閻立

9、本 27本能可以使生物對刺激做出復(fù)雜的反應(yīng)。相對非本能反應(yīng)，本能反應(yīng)只需要很少的神經(jīng)細(xì)胞。具有非本能反應(yīng)能力的大腦一定有大量的神經(jīng)細(xì)胞，而沒有哪種昆蟲的大腦具有如此數(shù)量的神經(jīng)細(xì)胞。根據(jù)這段文字，可以知道（）。A.昆蟲的反應(yīng)一般是本能反應(yīng)B.擁有高級大腦的生物做出的反應(yīng)一般不是本能反應(yīng)C.大腦小于或等于昆蟲大腦的生物只能做出本能反應(yīng)D.大腦大于昆蟲大腦的生物都有能力做出非本能反應(yīng) 28雨果在作品（ ）的序言中指出：“只要本世紀(jì)的三個問題：貧窮使男子沉淪，饑餓使婦女墮落，黑暗使兒童贏弱，還得不到解決；那么，這一類作品就不會是無用的?！?A.海上勞工B.巴黎圣母院C.悲慘世界D.九三年29“博學(xué)之審

10、問之，慎思之，明辨之，篤行之”出自何處?（）A、韓非子B、荀子C、中庸D、詩經(jīng) 1觀看視頻城市視覺污染片段，回答問題。視頻解說內(nèi)容：污染是城市公害之一，主要包括大氣污染、水體污染、噪音污染和視覺污染等。過去，人們只對大氣污染、水體污染和噪音污染進(jìn)行了預(yù)防、治理和評價工作，對視覺污染并未予以重視。所謂城市視覺污染，是指城市建筑不美觀、城市規(guī)劃布局不合理、色彩不和諧、園林雕塑無美感、人的精神面貌不佳等現(xiàn)象通過視覺給人造成的不快，從而對人的身心健康產(chǎn)生直接的影響和危害。城市不僅是人們?yōu)闈M足自身需要進(jìn)行創(chuàng)造活動的物質(zhì)環(huán)境，而且也是人們?yōu)闈M足心理需要并具有審美要求的創(chuàng)造物。美觀的城市建筑、合理的規(guī)劃布局

11、、和諧的色彩、典雅的園林雕塑藝術(shù)，都會令人賞心悅目，并使人們工作、學(xué)習(xí)的效率有所提高。反之，就會給人們的視覺造成污染。例如，有的城市住宅樓的門窗像調(diào)色盤一樣顏色雜亂，涂有廣告的公共汽車不但過于刺眼，而且給本來生活在大城市已感到煩躁的居民更增加了一重?zé)┰?。心理學(xué)家認(rèn)為，色彩對人的思維、行為、舉止、情緒、感覺和生理變化都有強(qiáng)烈的控制與調(diào)節(jié)作用。要是人們長期生活在色彩不和諧的環(huán)境中，心情就會變得焦躁不安，容易疲乏，注意力不集中，自控力差，從而導(dǎo)致健康水平下降。這就是視覺污染給人帶來的損失。黑格爾曾說過：“如果說音樂是流動的建筑，那么建筑則是凝固的音樂?！笔聦?shí)上，城市建筑的美感，確實(shí)能像音樂一般陶冶人

12、的身心。從美學(xué)意義上講，城市園林雕塑是靜的舞蹈、史的碑碣、生活的濃縮、理想的延伸。如果園林雕塑講究藝術(shù)，會促使人去思考、奮進(jìn)，它的使用價值和經(jīng)濟(jì)效益都是很大的。反之，則會造成不同程度的視覺污染，影響人們的生活。總之，如果城市建筑雜亂，不美觀，必將使人產(chǎn)生不愉快，長期這樣，必將對人的身心健康產(chǎn)生影響。這就是視覺污染帶來的危害。城市總體規(guī)劃布局所形成的形象面貌，是人工環(huán)境與自然環(huán)境有機(jī)結(jié)合的連續(xù)展現(xiàn)，這個展現(xiàn)是否和諧，對人的視覺也有一定的影響。如巴西首都巴西利亞的城市總體規(guī)劃布局就十分和諧、合理，它有著瑰麗多姿的建筑和別具匠心的藝術(shù)構(gòu)思，是一座設(shè)計新穎、布局井然、設(shè)備完善和具有現(xiàn)代化交通設(shè)施的新型

13、城市，給人愉悅之感。如果一座城市的規(guī)劃布局不合理，沒有一個總體和諧的設(shè)計，人工環(huán)境與自然環(huán)境不和諧，那么，人們長期生活在這種不和諧的環(huán)境中，人們的身心健康將會受到直接影響，這也是視覺污染帶來的危害。在一個城市中，居民精神面貌的好壞，對人們的視覺也有一定的影響。像行為、儀表等，都屬這一范疇。如果人們的精神面貌不佳，也將通過視覺給人帶來不快，從而給人的身心健康帶來危害。因此，我們要高度重視城市精神文明建設(shè)，要在城市中營造一種清潔、安全、和睦的社會環(huán)境和樹立良好的社會風(fēng)氣。綜上所述，對于城市視覺污染給人帶來的影響，我們不能掉以輕心，應(yīng)注意預(yù)防和治理，按“美的規(guī)律”建設(shè)城市，規(guī)劃城市，力求使城市總體規(guī)

14、劃布局達(dá)到一種和諧的美。問題：(1)作者認(rèn)為，應(yīng)預(yù)防和治理城市視覺污染，并按“美的規(guī)律”來建設(shè)城市。從文章看，應(yīng)從哪些方面預(yù)防和治理視覺污染？請概括說明。（7分）(2)“這個展現(xiàn)是否和諧,對人的視覺也有一定影響?！薄熬用窬衩婷驳暮脡?，對人們的視覺也有一定的影響?！边@兩個句子都用了“一定”這個詞，在句中能否刪去？為什么？（7分） 2三年級一班有個同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班里有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開她的玩笑，還給她起外號。作為班主任，張老師覺得應(yīng)當(dāng)批評那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想。這樣一來會傷害殘疾學(xué)生的自尊心。張老師一直在尋找一個恰當(dāng)?shù)姆椒?。通過和其他老師交流，張老師決定

15、通過主題班會等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會做貢獻(xiàn)，引起學(xué)生討論、理解、尊重生命的特點(diǎn)。通過一系列的活動，同學(xué)們對這位殘疾同學(xué)更加尊重，而這位同學(xué)也能夠更好地融入班集體。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的教育行為。 3趙鋒是班里的數(shù)學(xué)課代表，不僅數(shù)學(xué)成績好，其他各科成績也都名列前茅?？墒?，他上課時發(fā)言積極，課間時間卻不愿與同學(xué)主動交流，也不喜歡參加班集體活動，顯得有些冷漠，每當(dāng)有同學(xué)向他請教問題時，他總是先強(qiáng)調(diào)一下：“連這樣的題你都不會做?那好吧，就由我來教教你吧” 久而久之，同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了他，他的成就感只能從老師的表揚(yáng)和肯

16、定中獲得，雖然老師明知同學(xué)們都不喜歡趙鋒，卻視而不見。在學(xué)期評語中，班主任老師對他的學(xué)習(xí)成績贊賞有加，對他其他方面卻只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。 問題1簡答題請從職業(yè)理念的角度評析材料中兩位老師的教育行為，如果你是趙鋒的老師，你會如何做? 1閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。有一個人得到一個蝴蝶的繭。據(jù)說這只繭不久之后就會變成一只紫色的美麗蝴蝶。一天，繭的皮被咬破了一個小口。這個人坐在桌子前，仔細(xì)地看著蝴蝶寶寶費(fèi)力地掙扎，好像母親分娩一樣。那個看不清形狀的小生命折騰了好幾個小時，還是沒有什么進(jìn)展。又過了一會兒，它好像筋疲力盡，停了下來。這個人決定幫它一把，于是把繭皮的口弄大了一點(diǎn)，

17、小蝴蝶終于完全出來了。然而沒有像人們預(yù)料的那樣展翅飛翔，它戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抖動著一對皺巴巴的翅膀，身體還像一只臃腫的小蟲，它始終沒有飛起來，它一直在桌子上，帶著那對紫色的萎縮的翅膀和一個腫脹的身體哆嗦地蠕動著，直到死亡的來臨。要求：根據(jù)上述材料，結(jié)合自己的理解，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫一篇作文。立意自定，題目自擬，自選文體，不少于800字。 【參考答案】1：D解析：圖片和自選圖形是同級按鈕，無法先后使用。故選D。 2：B解析：王維，唐朝著名詩人、畫家；王安石，北宋政治家、改革家、文學(xué)家；蘇軾，北宋文豪，唐宋八大家之一；吳敬梓，清代小說家；柳宗元，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，唐宋八大家之一；歐陽修，

18、北宋政治家、文學(xué)家。故本題選B。 3：B解析：中華人民共和國未成年人保護(hù)法第十一條規(guī)定。父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及賭博、吸毒、賣淫等行為。小張父親的做法違反了中華人民共和國未成年人保護(hù)法的規(guī)定。 4：C解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第十二條第一款規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。結(jié)合題干，本題選C。 5：B6：B解析：童子乙和童子丙的說法矛盾，必有一假，說明童子

19、甲說的是真話，因此童子丙說的也是真話，則只有童子乙說的是假話，即孫悟空變成了童子乙。 7：B解析：中國吝嗇鬼形象的典型代表人物是吳敬梓儒林外史筆下的嚴(yán)監(jiān)生。故選B。 8：B解析：哥白尼的“日心說”沉重地打擊了教會的宇宙觀，這是唯物主義和唯心主義斗爭的偉大勝利。天文學(xué)從宗教神學(xué)的束縛下解放出來，自然科學(xué)從此獲得了新生，這在近代科學(xué)的發(fā)展上具有劃時代的意義。恩格斯在自然辯證法中對哥白尼的天球運(yùn)行論給予了高度的評價。他說：“自然科學(xué)借以宣布其獨(dú)立并且好像是重演路德焚燒教諭的革命行動，便是哥白尼那本不朽著作的出版，他用這本書來向自然事物方面的教會權(quán)威挑戰(zhàn)，從此自然科學(xué)便開始從神學(xué)中解放出來?！币虼苏f，

20、哥白尼是第一個公開向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)獨(dú)立的科學(xué)家。 9：A解析：10：D解析：日出?印象是莫奈于1872年在勒阿弗爾港口畫的一幅寫生畫，這幅作品是印象派繪畫的代表作之一。法國印象畫派的著名畫家、雕刻家雷諾阿的代表作為包廂；高更是法國后印象派畫家、雕塑家，與梵高、塞尚并稱為后印象派三大巨匠，對現(xiàn)當(dāng)代繪畫的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響，代表作有塔希提的年輕姑娘等；法國印象派大師畢沙羅的代表作有蒙馬特大街等。 11：A解析：中華人民共和國未成年人保護(hù)法第四十一條規(guī)定，禁止脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或者組織未成年人進(jìn)行有害其身心健康的表演等活動。當(dāng)發(fā)現(xiàn)脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或組織未成年人進(jìn)行有

21、害其身心健康的表演等活動的，由公安機(jī)關(guān)積極調(diào)查并依法給予行政處罰。 12：B解析：世界文學(xué)作品中四大吝嗇鬼分別是巴爾扎克歐也妮,葛朗臺中的葛朗臺、莎士比亞威尼斯商人中的夏洛克、果戈里死魂靈中的潑留希金、莫里哀慳吝人中的阿巴貢。 13：A解析：葉甫蓋尼?奧涅金是普希金的小說代表作,其中奧涅金是俄國文學(xué)史上第一個“多余人”的形象。萊蒙托夫當(dāng)代英雄塑造了俄國文學(xué)史上第二個“多余人”形象，彼巧林。 14：A解析：根據(jù)這四個人的陳述可知，小林比小楊早，小夏比小袁早，小袁比小林早從而可得小楊回來最晚，所以選A。 15：A解析：笛子是我國漢族廣為流傳的吹奏樂器。因?yàn)槭怯锰烊恢癫闹瞥?，所以也稱為“竹笛”。故選

22、A。 16：C解析：郭守敬在其創(chuàng)造的景符、仰儀等天文儀器中反復(fù)運(yùn)用了針孔成像原理，體現(xiàn)了中國古代較高的光學(xué)知識應(yīng)用能力。郭守敬運(yùn)用他改進(jìn)、創(chuàng)造的天文儀器，進(jìn)行了許多精密的天文觀測，編制了授時歷。授時歷記載的一年周期與公歷基本相同。考點(diǎn)點(diǎn)撥：根據(jù)題干中的觀測天象的儀器名稱和授時歷可知，這是元代天文學(xué)家郭守敬取得的科學(xué)成就。東漢張衡發(fā)明了渾天儀和地動儀。祖沖之首次將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第7位，確定圓周率在3.14159263.1415927之間。徐光啟的農(nóng)政全書總結(jié)了我國歷代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和理論，建立了較完整的農(nóng)學(xué)體系，反映了明代最新的技術(shù)成就和歐洲先進(jìn)的水利技術(shù)和工具。 17：D解析：班主

23、任王老師與同學(xué)們同讀一本書，可以在班級內(nèi)營造讀書氛圍，給學(xué)生做出表率，同時也可以提升自我，故ABC項(xiàng)分析均正確。而該案例中王老師的行為沒有體現(xiàn)其注重公平，對學(xué)生一視同仁，D項(xiàng)分析與題干案例無關(guān)。故本題選D。 18：B解析：學(xué)校作為學(xué)校設(shè)施、設(shè)備的所有人和管理人，對于因此類事故造成學(xué)生人身損害，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。 19：A解析：中華人民共和國憲法第62條規(guī)定,全國人民代表大會行使下列職權(quán):(一)修改憲法;(二)監(jiān)督憲法的實(shí)施(B項(xiàng));(十一)審查和批準(zhǔn)國家的預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行情況的報告(D項(xiàng));(十四)決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度(C項(xiàng))。 20：B解析：本題考查教師觀。教師在教育過程中，不僅要注重學(xué)

24、生的主體性，還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在教師在教學(xué)活動中所表現(xiàn)的三個角色：教師是指導(dǎo)者、組織者、激勵者。 B項(xiàng)說法有誤，教師是主導(dǎo)地位，非中心地位。 21：D22：A解析：【知識點(diǎn)】教師職業(yè)道德關(guān)愛學(xué)生要做到：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。該教師的做法嚴(yán)重傷害學(xué)生的身心健康，沒有做到關(guān)愛學(xué)生。 23：A解析：中華人民共和國教師法第七條第二款規(guī)定，教師擁有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見”的權(quán)利。本材料中并沒有表明該教師有任何影響工作的行為，所以，在不影響教育教學(xué)工作的

25、前提下。教師可參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動參加有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體并在團(tuán)體中兼任職務(wù)。 24：B解析：略。 25：A解析：詳見中華人民共和國未成年人保護(hù)法第六條規(guī)定。 26：A解析：清明上河圖為北宋風(fēng)俗畫作品，是北宋畫家張擇端存世的僅見的一幅精品，屬國寶級文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。作品以長卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動地記錄了中國12世紀(jì)城市生活的面貌。 27：A解析：通過最后一句話可以得出A項(xiàng)符合題意，因?yàn)槔ハx大腦中的神經(jīng)細(xì)胞少，其反應(yīng)一般是本能反應(yīng)。BC項(xiàng)主觀猜測，D項(xiàng)無中生有，都可以排除。 28：C解析：悲慘世界寫于l862年，表現(xiàn)了入與社會的沖突，寫社會制度對人的摧殘。在作者序中，雨果寫道：“只

26、要本世紀(jì)的三個問題：貧窮使男子沉淪，饑餓使婦女墮落，黑暗使兒童贏弱，還得不到解決；那么，這一類作品就不會是無用的?！?29：C解析：中庸第二十章“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！边@說的是為學(xué)的幾個層次?！安W(xué)之”意在做學(xué)問首先要廣泛地獵取培養(yǎng)充沛而旺盛的好奇心，同時要具有世界眼光和開放胸襟。真正做到“海納百川、有容乃大”?！皩弳枴睘榈诙A段，即不恥下問，有所不明就要追問到底要對所學(xué)加以懷疑。問過以后還要通過自己的思想活動來仔細(xì)考察、分析，是為“慎思”?！懊鞅妗睘榈谒碾A段。學(xué)是越辨越明的，不辨，則所謂“博學(xué)”就會魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨?！昂V行”是為學(xué)的最后階段。即是做到“知行合一”。 1(

27、1)應(yīng)從城市色彩、城市建筑（含園林雕塑）、城市總體規(guī)劃布局（或“形象面貌”）、居民精神面貌等幾個方面加以預(yù)防和治理。(2)不能刪。因?yàn)榫渲屑恿恕耙欢ā倍?，讓讀者對“視覺污染”的范圍和程度更明確，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。如果去掉，前面所談的效果就會減弱。 2張老師的做法符合教師職業(yè)道德的要求。 (1)張老師的行為符合教書育人的職業(yè)道德。教書育人要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中，張老師對學(xué)生不尊重殘疾同學(xué)的問題，積極開展教育，還利用班會等多種形式引發(fā)同學(xué)們對殘疾同學(xué)的理解和尊重，取得了良好的效果。(2)張老師的行為符合關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，關(guān)心

28、愛護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。材料中，張老師通過開展廣泛的教育活動，讓殘疾同學(xué)更好地受到大家的愛與尊重，促進(jìn)了學(xué)生的良好發(fā)展。因此，作為教師要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和心理發(fā)展。 3案例中兩位老師的做法都是欠妥當(dāng)?shù)?，沒有踐行現(xiàn)代教師的職業(yè)理念。 首先，素質(zhì)教育觀的理念要求教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中兩位老師只看到了趙鋒的學(xué)習(xí)成績好，關(guān)注成績，而忽略了其他方面。沒有做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 其次，素質(zhì)教育觀的評價是發(fā)展性的評價。材料中兩位教師僅注意對趙鋒學(xué)習(xí)成績的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不符合素質(zhì)教育對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價的要求。 同時，新課改背景下的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人。材料中兩位教師沒有將趙鋒作為一個完整的全面發(fā)展的人來對待，不符合學(xué)生觀的要求。 如果我作為趙鋒的教師，我會貫徹素質(zhì)教育觀理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。首先，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，把趙鋒作為一個完整的人來對待，關(guān)注他的德智體美等各方面的發(fā)展，而不是只