《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、長(zhǎng)方體和正方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)及反思長(zhǎng)方體和正方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)及反思長(zhǎng)方體和正方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)及反思閆慧一、教學(xué)構(gòu)思長(zhǎng)方體和正方體是學(xué)生十分熟悉的立體圖形，在生活中經(jīng)常要求解它們的表面積，例如：計(jì)算做一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的魚缸需要多少材料。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積，但是由于學(xué)生缺少生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致計(jì)算出來(lái)的結(jié)果不符合實(shí)際要求：多加了一個(gè)上面的面積。一個(gè)看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生似懂非懂：魚缸的外形是什么樣的？長(zhǎng)方體嗎?計(jì)算所需材料的面積是否就是計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積？魚缸沒有哪一個(gè)面，所以實(shí)際上是計(jì)算哪幾個(gè)面的總面積？如何計(jì)算這些面的面積？長(zhǎng)方體和正方體表面積，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生

2、的實(shí)際情況、教材內(nèi)容和教育資源引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于以上幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)識(shí)矛盾沖突是如何產(chǎn)生的以及如何解決問(wèn)題的驅(qū)使下開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生去解決魚缸制作的問(wèn)題來(lái)開展教學(xué)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，就學(xué)會(huì)了如何用所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去實(shí)踐，并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及表述能力。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和靈活地解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體學(xué)習(xí)的地位。二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解和掌握正方體的表面積的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算正方體的表面積。2.使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體里幾個(gè)面的總面積，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)

3、題的能力。三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正方體表面積的計(jì)算方法 ：1、回憶：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體表面積的概念以及如何計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫做表面積以及如何計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積？2、聯(lián)想： 拿起（一個(gè)正方體的模型，手摸著面）提問(wèn)：正方體的面有什么特點(diǎn)？正方體的表面積是指什么？正方體里每個(gè)面的面積怎樣算？所以可以怎樣計(jì)算正方體的表面積？3、歸納引入新課：正方體的6個(gè)相同的正方形面的總面積就是正方體的表面積。正方體的表面積怎樣求呢？這就是這節(jié)課的主要內(nèi)容（板書課題）4、教學(xué)例2：提問(wèn)：題目條件是什么，讓我們求什么？求至少要多少平方厘米硬紙板就是求正方體的什么？你會(huì)算嗎？（有同

4、學(xué)提出可以用長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算公式，因?yàn)殚L(zhǎng)方體是一種特殊的正方體，所以可以這么做。有小部份同學(xué)同意這個(gè)觀點(diǎn)，但是通過(guò)計(jì)算后認(rèn)為方法太繁，可以用簡(jiǎn)便方法。）師：小結(jié)：正方體的6個(gè)面是面積相等的正方形，所以求它的表面積只要用棱長(zhǎng)乘棱長(zhǎng)求出一個(gè)面的面積，再乘6。二、說(shuō)明：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。在實(shí)際生產(chǎn)和生活過(guò)程中，有時(shí)不需要計(jì)算6個(gè)面的餓總面積，只需要計(jì)算某幾個(gè)面的總面積。這就要根據(jù)實(shí)際情況思考要求哪幾個(gè)面的面積和，并思考每一個(gè)面的面積怎樣算。如例3。三、魚缸的制作問(wèn)題:1、幫助學(xué)生回憶魚缸的形狀（長(zhǎng)方體，但是沒有上面）2、如何計(jì)算所需材料的面積？（就是求這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積，但

5、是要減去上面的面積）3、教學(xué)例3四、（出示長(zhǎng)方體模型，把它看成魚缸的模型）1、魚缸缺少哪個(gè)面的玻璃？（上面）2、要求需要多少平方分米玻璃，要算幾個(gè)面的面積和？哪幾個(gè)面有相同的兩個(gè)？哪個(gè)面只有一個(gè)？如何計(jì)算每一個(gè)面的面積？（5個(gè)面，沒有上面，左面=寬*高前面=長(zhǎng)*高底面=長(zhǎng)*寬）3、指名學(xué)生板演，集體訂正。4、改變題目要求，使得長(zhǎng)方體的寬和高長(zhǎng)度相等，觀察模型，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？學(xué)生1：長(zhǎng)方體的寬和高相等時(shí)，它的左面和右面是兩個(gè)完全相同的正方形。學(xué)生2：長(zhǎng)方體的寬和高相等時(shí)，它的前、后、上、下四個(gè)面是完全相同的長(zhǎng)方形。學(xué)生3：這個(gè)長(zhǎng)方體沒有上面，所以只要算5個(gè)面的面積，它的前面

6、、后面、下面這三個(gè)面完全相同說(shuō)明：寬和高長(zhǎng)度相等時(shí)，長(zhǎng)方體的前面、后面、下面這三個(gè)面完全相同（魚缸沒有上面），所以只要算出 一個(gè)面的面積乘以3就可以了，在加上左面和右面的面積，就是魚缸所需材料的面積數(shù)量。五、練習(xí)書P42頁(yè)練習(xí)二的第一、二 題。（要計(jì)算長(zhǎng)方體某幾個(gè)面的面積之和，關(guān)鍵是要知道如何計(jì)算長(zhǎng)方體每一個(gè)面的面積，這些練習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，而且通過(guò)指名學(xué)生口答練習(xí)，可以及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，有利于以后教學(xué)的實(shí)施）課后反思：一、積極參與，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.在教學(xué)中要確立學(xué)生的主體地位，那么在教學(xué)中必定要注重學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生研究的過(guò)程。在活動(dòng)中，一方面要鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，另一方面要使得學(xué)生通過(guò)活動(dòng)

7、，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，猜測(cè)結(jié)果，同時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，要讓每一個(gè)同學(xué)都參與這種研究學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)本身的實(shí)踐活動(dòng)去尋求問(wèn)題的答案，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，利用本身所掌握的知識(shí)提高科學(xué)探究的能力。在長(zhǎng)方體和正方體的表面積一課的教學(xué)中，我首先幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，提出相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)提出新問(wèn)題正方體的表面積是如何求解的？然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的猜測(cè)，并且舉例證明觀點(diǎn)是否正確，最后由我來(lái)歸納總結(jié)。設(shè)計(jì)探究問(wèn)題：1.你能根據(jù)表面積的概念說(shuō)一下什么叫做正方體的表面積嗎？2.如何計(jì)算正方體的表面積？還進(jìn)行全班討論，正方體表面積計(jì)算方法和

8、長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法的區(qū)別與聯(lián)系。通過(guò)這種研究性的探討以及對(duì)比的方式，教好地完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生從本質(zhì)上理解了表面積的概念而且學(xué)會(huì)了如何根據(jù)實(shí)際情況求解長(zhǎng)方體某幾個(gè)面的面積之和，使得學(xué)生真正融入到課堂的教學(xué)中，體現(xiàn)本身的學(xué)習(xí)自主地位和主人翁感。二、以事實(shí)為依據(jù)，解決問(wèn)題在制作魚缸的問(wèn)題中，首先幫助學(xué)生回憶生活中的實(shí)物，然后出示簡(jiǎn)易模型進(jìn)行教學(xué)。先問(wèn)學(xué)生魚缸有沒有蓋子，接著啟發(fā)學(xué)生猜想如何計(jì)算制作魚缸所需材料的面積數(shù)量，從而引出問(wèn)題，將學(xué)生的注意力集中在如何求解長(zhǎng)方體某幾個(gè)面的面積之和的問(wèn)題上來(lái)，這就激發(fā)了學(xué)生的求知、探索欲望。通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，利用事實(shí)為依據(jù)，和學(xué)生一起解決問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)

9、歷一系列的探討研究過(guò)程，從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)提出新的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開教室，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持一種新鮮感和神秘感。三、鞏固知識(shí)，歸納要點(diǎn)改變題目的要求，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，全班討論。經(jīng)過(guò)多位同學(xué)敘述，他們便發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)的認(rèn)識(shí)是片面的，所敘述的內(nèi)容是不完整的，所以結(jié)論不完全正確。要想得到全面正確的結(jié)論，就要用充分的事實(shí)來(lái)說(shuō)話，資料這樣才能得到正確的結(jié)論。針對(duì)某些典型的錯(cuò)誤觀點(diǎn)可以進(jìn)行討論，推翻，說(shuō)出問(wèn)題的結(jié)果和原來(lái)預(yù)測(cè)的不同點(diǎn)（區(qū)別），然后和學(xué)生一起總結(jié)，加深印象。同時(shí)正確評(píng)估學(xué)生的觀點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)，鞏固新舊知識(shí)，思考與討論問(wèn)題的答案，大膽的進(jìn)行猜測(cè)，做好記錄，最后歸納要點(diǎn)或者規(guī)律。新課程強(qiáng)調(diào)：教

10、師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。我遵循這些理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，探究氣氛也更活躍，學(xué)生的科學(xué)探究能力有了一定提高。四、教學(xué)需改進(jìn)之處：教師要進(jìn)一步做好“六認(rèn)真”工作，提高教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力和運(yùn)用能力，使得教學(xué)工作能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，全面發(fā)展，成為一個(gè)“十”字型人才。打保齡球教案設(shè)計(jì)篇一活動(dòng)目標(biāo)：1、 體驗(yàn)擊倒瓶子的成就感。2、 探究瓶子的擺放方式、滾球的力量、距離與倒瓶的關(guān)系。3、利用廢棄的易拉罐自制器材，用起來(lái)簡(jiǎn)便，玩起來(lái)開心。4、通過(guò)打保齡球的學(xué)練競(jìng)賽，改進(jìn)提高擲球技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)集體觀念，增強(qiáng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在活動(dòng)中發(fā)揮領(lǐng)袖兒童的作用，服務(wù)于教

11、學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：擲球、接球的方法，擺瓶的方式方法。協(xié)調(diào)的擲球動(dòng)作?；顒?dòng)過(guò)程：一、和球?qū)殞氉鲞\(yùn)動(dòng)幼兒每人一只球，在教室的帶領(lǐng)下聽音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)、我們帶著球?qū)殞氁黄鹱鲞\(yùn)動(dòng)吧。二、球?qū)殞殱L一滾1、幼兒自由練習(xí)滾球，教師巡回指導(dǎo)。球?qū)殞氁蚕胱约旱降厣先ミ\(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，我們把他放到地上滾一滾吧。2、個(gè)別幼兒示范滾球，探究滾球的力量與距離的關(guān)系。3、教師示范滾球的動(dòng)作：雙手抱住球?qū)殞?，用力一起往前推。球?qū)殞毷窃趺礉L的?怎樣才能讓球?qū)殞殱L得更遠(yuǎn)呢?4、再次游戲，觀察幼兒掌握動(dòng)作的情況，引導(dǎo)用正確的方法用力滾球。三、做游戲：“打保齡球”你們見過(guò)打保齡球嗎?是怎樣打的?1、幼兒兩人合作，嘗試用籃里的物品將斜坡對(duì)面的瓶子擊倒

12、。師：這里是小小保齡球館，這個(gè)坡度就是跑道，請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組，用小籃子里的東西來(lái)打跑道前面的瓶子。師：你們真厲害，瓶子都打倒了，那么你們是用什么把瓶子打倒的呢?。2、變換瓶子的位置，幼兒嘗試用杯子將坡道旁邊的瓶子擊倒。師：難道這個(gè)杯子就沒有用了?如果老師把瓶子放在跑道旁邊，你們來(lái)試試看，能不能把它打倒?幼兒按照要求打跑道旁邊的瓶子。3、師生共同交流游戲結(jié)果老師幫助幼兒梳理游戲中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在我們來(lái)研究一下。剛才你們用罐子打倒了跑道前面的瓶子，用杯子打倒了旁邊的瓶子。這是為什么呢?師：罐子為什么會(huì)直直往前走的?(老師演示)師：杯子為什么會(huì)拐彎呢?(個(gè)別幼兒

13、演示)師：那老師把瓶子的放在這邊，誰(shuí)來(lái)試一下來(lái)打倒它?師：那老師把瓶子的位置換一下，誰(shuí)來(lái)試試能把它打倒?改裝幼兒利用現(xiàn)有材料，將椰奶罐進(jìn)行改裝使它可以把坡道旁邊的瓶子擊倒。師：那么這個(gè)直直的罐子能不能打倒旁邊的瓶子呢?(不能)師：請(qǐng)小朋友用桌上老師為你們準(zhǔn)備好的材料來(lái)進(jìn)行改裝，把直直的罐子使它也能變成能轉(zhuǎn)彎的保齡球。師：用改裝好的罐子到跑道上來(lái)試一試，能不能打倒旁邊的瓶子?師：小朋友把直直的罐子都改裝成功了，還想玩嗎?好，我們把保齡球館里的東西都收拾好，帶到班上和其他小朋友一起玩。打保齡球教案設(shè)計(jì)篇二活動(dòng)目標(biāo)：鍛煉手臂肌肉的爆發(fā)力，練習(xí)手眼協(xié)調(diào)能力。啟發(fā)幼兒自己起到平衡作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：可樂(lè)瓶里

14、裝有顏色的水，瓶子、皮球等活動(dòng)過(guò)程：1.幼兒分成若干個(gè)小組，每組有4-5個(gè)瓶子。2.幼兒人手一只皮球，站在線的后面開始滾皮球，如果一次全部擊倒可樂(lè)瓶，還可以再進(jìn)行一次。3.隨著幼兒擊中率的提高，教師調(diào)整擊球的距離。提示：1.教師根據(jù)幼兒自由分組的情況，設(shè)置不同的擊球距離。2.每組人數(shù)在3-4個(gè)為宜，要避免幼兒過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地等待。3.皮球的直徑最好是在6-8cm之間?；顒?dòng)結(jié)束：小朋友一起排隊(duì)回教室，放松身體。打保齡球教案設(shè)計(jì)篇三活動(dòng)目標(biāo)：1、能主動(dòng)參與探索活動(dòng)，感知影響滾筒滾動(dòng)方向的原因。2、在活動(dòng)中嘗試遷移他人的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：模擬保齡球場(chǎng)地(KT板、飲料瓶子、及時(shí)貼)、統(tǒng)一規(guī)格的

15、圓柱體罐子、喇叭形杯子、數(shù)字標(biāo)記、12個(gè)飲料瓶子等?；顒?dòng)過(guò)程：一、介紹游戲場(chǎng)地，初次開展保齡球的游戲1、引起幼兒興趣T：我準(zhǔn)備了很特別的游戲場(chǎng)地!等會(huì)兒我們來(lái)玩保齡球的游戲。2、提出游戲要求T：我們就要用這些罐子和杯子打中前面的瓶子。游戲的規(guī)則是將罐子和被子放在起始線上，然后松手，讓它往下滾，看看能不能擊中瓶子?(幼兒玩保齡球，教師指導(dǎo)。)3、交流玩保齡球的經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：罐子兩頭一樣大，他的滾動(dòng)路線是直直的，而杯子一頭大一頭小，滾動(dòng)式肯定會(huì)改變方向。二、進(jìn)一步探索選擇使用杯子或罐子參與游戲1、提出新要求：用罐子或杯子打中旁邊的瓶子(幼兒玩保齡球，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)杯子擺放方向)2、集體講評(píng)

16、總結(jié)：原來(lái)喇叭形杯子擺放的方向不一樣，他滾動(dòng)的方向也是不一樣的。三、進(jìn)行小組保齡球比賽。規(guī)則：將瓶子分別放在前面、左面、右面，讓每組小朋友分三輪進(jìn)行比賽，擊中得一分。延伸活動(dòng)：改進(jìn)杯子的形狀。T：我想用這個(gè)喇叭形的杯子打中前面的瓶子，你們說(shuō)行不行啊?我們要找一些輔助材料，在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，請(qǐng)他們來(lái)幫幫忙，我們一起再來(lái)試一試?；顒?dòng)建議：1、采用分組教學(xué)的方式，可以關(guān)注到每個(gè)孩子的探索過(guò)程。2、開始游戲時(shí)，應(yīng)講清楚游戲規(guī)則，防止孩子因?yàn)榕d奮而忘記規(guī)則。兩次小結(jié)語(yǔ)用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言清晰明了。3、根據(jù)幼兒探索的進(jìn)程，可適當(dāng)調(diào)整環(huán)節(jié)，整體探索能力較強(qiáng)的幼兒可在活動(dòng)中提供改進(jìn)杯子形狀的環(huán)節(jié)。下一頁(yè)更多精彩“打

17、保齡球教案設(shè)計(jì)”第一篇：鴨媽媽找蛋教學(xué)設(shè)計(jì)和反思鴨媽媽找蛋教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱：鴨媽媽找蛋 設(shè)計(jì)意圖：兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，我們要通過(guò)培養(yǎng)好習(xí)慣來(lái)締造孩子的健康人格。習(xí)慣決定孩子命運(yùn)，我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本，就抓住了幼兒教育最有效的一條途徑，抓住了幼兒教育最基本的任務(wù)。 在本次活動(dòng)之前，我常常發(fā)現(xiàn)，我們班的小朋友經(jīng)常會(huì)找不到自己的東西，比如有的小朋友經(jīng)常會(huì)找不到自己的本子和鉛筆，有的小朋友用完了筆和本子不知道裝回書包里，有的小朋友的一盒彩筆都丟沒了其原因就是做事沒有條理性，馬馬虎虎的，所以，針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了鴨媽媽找蛋這次活動(dòng)，想通過(guò)鴨媽媽的故事，告訴小朋友，做事情一定要認(rèn)真仔細(xì)，不馬

18、虎，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。 活動(dòng)目標(biāo)：1.、能用不同角色的語(yǔ)氣較生動(dòng)的講述故事。 2.、懂得做事要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1.、教學(xué)掛圖鴨媽媽找蛋，故事錄音帶，故事中人物頭飾。2、語(yǔ)言下P.1819。 活動(dòng)過(guò)程：開始部分：談話導(dǎo)入。小朋友，近來(lái)老師發(fā)現(xiàn)，我們班的小朋友常常找不到自己的東西，比如有的小朋友的彩筆找不到了，有的小朋友的鉛筆找不到了，還有的小朋友連自己的書和本都找不到了，等到用的時(shí)候沒有，多著急??！今天，我們這里來(lái)了一位客人，你們看看她是誰(shuí)？（鴨媽媽）它也和你們一樣，經(jīng)常找不到自己的東西，今天它又找不到自己的東西了，它來(lái)找什么呢？最后找到了沒有呢？下面請(qǐng)聽老師講故事基本部分：一、教師

19、講故事。（講到老黃牛說(shuō)完話時(shí)停下）二、理解故事。師：小朋友聽得都很認(rèn)真，那么老師要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)答得準(zhǔn)。1、 鴨媽媽來(lái)找什么?2、 它都問(wèn)了哪些動(dòng)物？它們都是怎樣回答的？ 師對(duì)小朋友的回答不做評(píng)論。三、看掛圖欣賞故事。師：小朋友究竟答得對(duì)不對(duì)呢？下面我們一邊看圖，一邊再聽一遍故事。1、 教師邊出示掛圖，邊放錄音講故事。2、 師提問(wèn)：小朋友，現(xiàn)在老師，要考考你，看你們誰(shuí)聽得最認(rèn)真。 鴨媽媽在哪里生蛋？鴨媽媽跟跟母雞大姐說(shuō)了什么？ 母雞大姐是怎么說(shuō)的？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖？鴨媽媽和山羊大叔說(shuō)了什么？ 山羊大叔是怎么說(shuō)的？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖？鴨媽媽和牛大伯說(shuō)了什么？ 牛大伯是怎么回答的？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

20、這幅圖？3、 鴨媽媽為什么會(huì)找不到自己的蛋呢？那么最后她它找到自己的蛋了嗎？讓我們一起往下聽。（繼續(xù)講故事直至故事結(jié)尾）4、 小朋友故事聽完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，鴨媽媽有個(gè)什么毛病 ？（做事情馬馬虎虎，不仔細(xì)，丟三落四的）5、 最后它找到蛋了嗎？6、 鴨媽媽做事情總是丟三落四的，這樣好嗎？我們要向鴨媽媽學(xué)習(xí)嗎？那么我們應(yīng)該怎么辦，才不會(huì)像鴨媽媽一樣丟三落四的呢？（師引導(dǎo)幼兒明白做事情要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎）7、 引申，對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的教育：小朋友，我們用完了東西要及時(shí)把它放回原處，這樣就不會(huì)丟，也不會(huì)在用的時(shí)候找不到了。比如用完了鉛筆要放回鉛筆盒里，彩筆用完了要及時(shí)蓋上蓋，放回盒子里，書和本用完了要

21、放回書包里從小養(yǎng)成做事情認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣了。8、 完整的講故事小朋友，我們學(xué)完了故事，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事給大家完整的講一遍？ 教師找一名幼兒完整的講述整個(gè)故事？（講得好要給以獎(jiǎng)勵(lì)）四、表演故事小朋友講得這么好，你們想不想把這個(gè)故事表演一下？教師找?guī)讉€(gè)小朋友來(lái)前面表演，提醒幼兒要注意每個(gè)角色說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情。 結(jié)束部分：小朋友，今天我們的客人鴨媽媽就要走了，臨走前，你想對(duì)它說(shuō)些什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出做事情不要丟三落四的，要認(rèn)真，）如果你是鴨媽媽，你會(huì)怎么對(duì)大家說(shuō)？（幼兒自由回答）那么讓我們一起送送我們的客人鴨媽媽好嗎？（組織幼兒課下活動(dòng)） 鴨媽媽找蛋教學(xué)反思今天的語(yǔ)言活動(dòng) 鴨媽媽找蛋，帶給了我很多的

22、思考。一、語(yǔ)言活動(dòng)類型的確定或許我們但看材料和原有的活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們都會(huì)把它當(dāng)成一個(gè)故事教學(xué)來(lái)上。：我課上到一半就在想，是不是應(yīng)該上成看圖講述。其實(shí)本次活動(dòng)的文學(xué)作品內(nèi)容本身比較簡(jiǎn)單，故事中又沒有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰。和不同人物對(duì)話是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的，同時(shí)本身故事的情節(jié)又比較簡(jiǎn)單，幼兒可以用1-2句話來(lái)講述圖片的內(nèi)容，因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展講述活動(dòng)。其實(shí)在新教材中，每個(gè)活動(dòng)只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重，但就語(yǔ)言活動(dòng)而言，它就有以下幾個(gè)類型：講述活動(dòng)、早期閱讀、文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說(shuō)游戲等。我們?cè)诨顒?dòng)以前通過(guò)對(duì)教材的分析，對(duì)提供的材料的分析，對(duì)孩子學(xué)情的

23、分析來(lái)確定活動(dòng)的類型，目標(biāo)的側(cè)重，才能使活動(dòng)更有效。二、教材分析對(duì)重難點(diǎn)突破策略確定影響語(yǔ)言活動(dòng)中，對(duì)教材的分析是否到位會(huì)直接影響到活動(dòng)的效果。因此，我們?cè)诜治鑫膶W(xué)作品時(shí)，不僅僅是要能挖掘出文學(xué)作品隱含的價(jià)值，還要在確定重難點(diǎn)后，再來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)教材中提供的信息對(duì)其隱含的教育價(jià)值的意義。三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對(duì)幼兒能力發(fā)展的作用因?yàn)槲覍⒈敬位顒?dòng)定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個(gè)問(wèn)題。 對(duì)本次活動(dòng)來(lái)說(shuō)因?yàn)楣适碌那楣?jié)簡(jiǎn)單而不是很新奇，因此我覺得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話，幼兒可以通過(guò)對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化；也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。至于兩種方式那種更

24、合理，更有利于孩子的發(fā)展，我還是想通過(guò)實(shí)際的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證。第二篇：中班語(yǔ)言教案 鴨媽媽找蛋中班語(yǔ)言教案 鴨媽媽找蛋 趙淑珍一、活動(dòng)內(nèi)容：鴨媽媽找蛋二、活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對(duì)話，能按角色的語(yǔ)言復(fù)述故事。3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓幼兒體會(huì)到做事不能丟三落四，要細(xì)認(rèn)真。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、故事磁帶鴨媽媽找蛋。2、鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，及頭飾。四、活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入：出示鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，讓幼兒說(shuō)出都是什么動(dòng)物，向幼兒交待，我們今天聽的故事中就有這些可愛的動(dòng)物。2、教師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒聽故事。請(qǐng)小朋友回答：說(shuō)說(shuō)故事里誰(shuí)在

25、找蛋，鴨媽媽為什么找不到蛋？ 出示掛圖，教師根據(jù)掛圖引導(dǎo)讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。提問(wèn)幼兒回答問(wèn)題：鴨媽媽為什么找不到蛋？教師要及時(shí)給予肯定。3、設(shè)問(wèn)題讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容：鴨媽媽找蛋時(shí)都問(wèn)過(guò)誰(shuí)？故事中都有哪些動(dòng)物？鴨媽媽看見雞大姐是怎么問(wèn)的？雞大姐在干什么？雞蛋是什么樣的？ 鴨媽媽怎么去問(wèn)羊大叔的？它是怎么問(wèn)的？羊大叔是怎么回答的？在池塘鴨媽媽找到它的蛋沒？鴨媽媽回到院子又遇到誰(shuí)了？又是怎么問(wèn)的？黃牛是怎么回答鴨媽媽的？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：丟三落四。最后鴨媽媽又是怎么說(shuō)的？這些動(dòng)物又是怎樣勸鴨媽媽的？讓幼兒理解“做事不用腦子”這句話。講述故事：教師引導(dǎo)幼兒看掛圖講故事，加深對(duì)故事的理解。4、看圖標(biāo)一

26、標(biāo)：讓幼兒回憶鴨媽媽找蛋時(shí)都問(wèn)過(guò)誰(shuí)？標(biāo)出先后順序，再說(shuō)說(shuō)它們都說(shuō)了些什么？5、情景表演：出示動(dòng)物頭飾，分小組讓幼兒扮演故事中的角色，表演故事。6、拓展：?jiǎn)栍變弘u大姐生的寶寶是什么樣？山羊生的寶寶是什么樣？牛生的寶寶是什么樣？它們生的都是蛋嗎？7、小結(jié)：讓幼兒說(shuō)說(shuō)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)明白了什么道理。教師引導(dǎo)總結(jié)。8、作業(yè)：第三篇：中班語(yǔ)言游戲教案鴨媽媽找蛋及教學(xué)反思中班語(yǔ)言游戲教案鴨媽媽找蛋含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對(duì)話，能按角色的語(yǔ)言復(fù)述故事，理解故事內(nèi)容，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓幼兒體會(huì)到做事不能丟三落四，要細(xì)認(rèn)真，快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言游戲鴨媽媽找蛋含反思教案吧?！净?/p>

27、動(dòng)目標(biāo)】1、理解故事內(nèi)容。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對(duì)話，能按角色的語(yǔ)言復(fù)述故事。3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓幼兒體會(huì)到做事不能丟三落四，要細(xì)認(rèn)真。4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、故事磁帶鴨媽媽找蛋。2、鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，及頭飾?！净顒?dòng)過(guò)程】1、導(dǎo)入：出示鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，讓幼兒說(shuō)出都是什么動(dòng)物，向幼兒交待，我們今天聽的故事中就有這些可愛的動(dòng)物。2、教師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒聽故事。請(qǐng)小朋友回答：說(shuō)說(shuō)故事里誰(shuí)在找蛋，鴨媽媽為什么找不到蛋？出示掛圖，教師根據(jù)掛圖引導(dǎo)

28、讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。提問(wèn)幼兒回答問(wèn)題：鴨媽媽為什么找不到蛋？教師要及時(shí)給予肯定。3、設(shè)問(wèn)題讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容：鴨媽媽找蛋時(shí)都問(wèn)過(guò)誰(shuí)？故事中都有哪些動(dòng)物？鴨媽媽看見雞大姐是怎么問(wèn)的？雞大姐在干什么？雞蛋是什么樣的？鴨媽媽怎么去問(wèn)羊大叔的？它是怎么問(wèn)的？羊大叔是怎么回答的？在池塘鴨媽媽找到它的蛋沒？鴨媽媽回到院子又遇到誰(shuí)了？又是怎么問(wèn)的？黃牛是怎么回答鴨媽媽的？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：丟三落四。最后鴨媽媽又是怎么說(shuō)的？這些動(dòng)物又是怎樣勸鴨媽媽的？讓幼兒理解做事不用腦子這句話。講述故事：教師引導(dǎo)幼兒看掛圖講故事，加深對(duì)故事的理解。4、看圖標(biāo)一標(biāo)：讓幼兒回憶鴨媽媽找蛋時(shí)都問(wèn)過(guò)誰(shuí)？標(biāo)出先后順序，再說(shuō)說(shuō)它們都

29、說(shuō)了些什么？5、情景表演：出示動(dòng)物頭飾，分小組讓幼兒扮演故事中的角色，表演故事。6、拓展：?jiǎn)栍變弘u大姐生的寶寶是什么樣？山羊生的寶寶是什么樣？牛生的寶寶是什么樣？它們生的都是蛋嗎？7、小結(jié)：讓幼兒說(shuō)說(shuō)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)明白了什么道理。教師引導(dǎo)總結(jié)。教學(xué)反思：動(dòng)物世界里充滿了神秘感，在幼兒平時(shí)的出游活動(dòng)中，接觸小動(dòng)物的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)于動(dòng)物寶寶具體是是怎么來(lái)的？孩子們都是模凌兩可的。動(dòng)物寶寶都是媽媽直接生出來(lái)的嗎？這些問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒去探索，去深思。鴨媽媽找蛋利用故事、圖片等形式幫助幼兒了解動(dòng)物的胎生、卵生現(xiàn)象。本次活動(dòng)利用故事的引出，圖片的欣賞等形式，讓幼兒了解動(dòng)物的胎生、卵生現(xiàn)象，幼兒在活動(dòng)中有興趣

30、的學(xué)，參與性也比較高。本文擴(kuò)展閱讀：鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱，或稱真鴨。鴨的體型相對(duì)較小，頸短，嘴大。腿位于身體后側(cè)，步態(tài)搖搖擺擺。鴨性情溫馴，叫聲和羽毛顯示出性別差異。所有真鴨，除翹鼻麻鴨和海鴨外，都在頭一年內(nèi)性成熟，僅在繁殖季節(jié)成對(duì)，不像天鵝和雁那樣成熟較晚且終生配對(duì)。有家鴨、野鴨兩種。肉和蛋供食用，絨毛可用來(lái)絮被子、羽絨服或填充枕頭。通常指家鴨。第四篇：鴨媽媽藏蛋教案活動(dòng)目標(biāo)：1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幫助鴨媽媽想象和分析安全藏蛋的可行方法。2.體驗(yàn)鴨媽媽愛寶寶的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.手偶臺(tái)、手偶（鴨媽媽、小熊、小鴨）2.自制蛋寶寶人手一個(gè)，展示板一塊3.電腦和相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞手偶表演，體驗(yàn)鴨媽媽愛蛋寶寶的情感。1.鴨媽媽是怎樣喜歡蛋寶寶的？2.如果你是鴨媽媽，你會(huì)怎樣愛你的蛋寶寶呢？（用動(dòng)作表現(xiàn)媽媽愛寶寶的情感）二、