統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修上冊(cè) 第一單元整體 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修上冊(cè) 第一單元整體 教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元屬于“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”學(xué)習(xí)任務(wù)群，收錄了五 首詩(shī)歌和兩篇小說(shuō)，學(xué)習(xí)本單元，可以從“青春的價(jià)值”角度思考作品的意蘊(yùn)，深入 理解詩(shī)詞作者別樣的青春年華，點(diǎn)燃澎湃的青春激情，嘗試詩(shī)歌寫(xiě)作。理解小說(shuō)人物 的思想情感和主題，提升精神境界。敞開(kāi)心扉，追尋理想，擁抱未來(lái)！青春的模樣第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)依據(jù)根據(jù)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一單元的“單元導(dǎo)語(yǔ)” “學(xué)習(xí)提示”和“單 元學(xué)習(xí)任務(wù)”，以及單元收錄的五首詩(shī)歌和兩篇小說(shuō)的文本屬性和特點(diǎn)，按照 “青春激昂”人文主題，任務(wù)群的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的 要求，結(jié)合高一學(xué)生學(xué)情，統(tǒng)籌

2、協(xié)調(diào)各方教學(xué)資源，設(shè)計(jì)本單元教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo).了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者創(chuàng)作詩(shī)歌的心境，把握詩(shī)人的思想情感，豐富 自我的青春情懷。.勾勒詩(shī)歌抒情主人公的形象，解讀意象的具體內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧，寫(xiě)一 首關(guān)于青春的詩(shī)歌。.結(jié)合小說(shuō)的故事背景，把握情節(jié)內(nèi)容、人物形象與思想主旨，能從語(yǔ)言、環(huán)境、 情節(jié)、人物等不同角度欣賞小說(shuō)作品。.賞析嚴(yán)肅主題宏大敘事下的女性表達(dá)，品味詩(shī)化小說(shuō)的語(yǔ)言，體會(huì)文學(xué)表達(dá)的 個(gè)性化與多樣性。教學(xué)重難點(diǎn).掌握意象在詩(shī)歌中的重要作用。.賞析小說(shuō)的方法、技巧。.感受不同時(shí)代的青春之美。教學(xué)方法（1）抓住詩(shī)詞中自己喜歡的意象，結(jié)合本詩(shī)的創(chuàng)作背景，以及作者所使用的語(yǔ)言，寫(xiě)出自己

3、的閱讀體會(huì)。（2）條理清晰，語(yǔ)言通暢，不少于200字。3.查閱資料，了解新詩(shī)。教學(xué)（學(xué)習(xí)）任務(wù)二品讀現(xiàn)代詩(shī)里的青春（第三、四、五課時(shí)）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo).了解關(guān)于詩(shī)人郭沫假設(shè)、聞一多、昌耀和雪萊，了解立在地球邊上放號(hào)紅燭峨日朵雪峰之側(cè)致云雀的創(chuàng)作背景。2,初讀四首詩(shī)歌，整體感 知內(nèi)容情感。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌中表達(dá)的情感，掌握現(xiàn)代詩(shī)不同于古典詩(shī)詞的特點(diǎn)。導(dǎo)入“詩(shī)言志，歌詠言”，詩(shī)歌具有舉足輕重的作用，它可以消遣，可以吶喊，可以慰藉，可以歌頌，可以贊美在不同的時(shí)代不同的情景下有著不同的 作用。今天我們就繼沁園春長(zhǎng)沙之后，再學(xué)習(xí)幾首青春洋溢的詩(shī)歌。活動(dòng)一：了解現(xiàn)代詩(shī)歌（新詩(shī)）根據(jù)課下了解，填寫(xiě)新詩(shī)

4、了解多少自測(cè)表。教師挖空、明確，學(xué)生自測(cè)。新詩(shī)了解多少自測(cè)表項(xiàng)目具體內(nèi)容分值得分含義現(xiàn)代詩(shī)歌又稱(chēng)新詩(shī)，是指五四運(yùn)動(dòng)前后產(chǎn)生的、有別于古 典、以白話(huà)作為基本語(yǔ)言手段的詩(shī)歌體裁。它是適應(yīng)時(shí)代 的要求，以接近群眾的白話(huà)語(yǔ)言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué) 民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩(shī)格律形式束縛為主要標(biāo)志20的新體詩(shī)?！艾F(xiàn)代詩(shī)”名稱(chēng)，于1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩(shī)社”時(shí)確立特點(diǎn)（1）形式自由，分行排列，有和諧的音樂(lè)性40（2）內(nèi)容新穎，內(nèi)涵開(kāi)放，有高度的概括性（3）意象重于修辭，有鮮明的形象性（4）語(yǔ)言白話(huà)易懂，有濃烈的抒情性分類(lèi)依據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言節(jié)奏和諧性的層級(jí)：（1）現(xiàn)代風(fēng)體；（2）格律詩(shī)歌40依據(jù)作品內(nèi)容的表達(dá)

5、方式：（1）敘事詩(shī)；（2）抒情詩(shī)依據(jù)作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式：（1）格律詩(shī)；（2）自由詩(shī)；（3）散文詩(shī)；（4）韻腳詩(shī)依據(jù)詩(shī)歌開(kāi)展的階段：（1）現(xiàn)代詩(shī)；（2）當(dāng)代詩(shī)總得分活動(dòng)二：走近詩(shī)歌知人論世參閱資料，了解立在地球邊上放號(hào)紅燭峨 日朵雪峰之側(cè)致云雀的作者、寫(xiě)作背景。完成下表。篇目作者寫(xiě)作背景立郭沫假設(shè)（ 1892年11月16日一 1978年6月12日），幼名文豹，原名開(kāi)貞， 字鼎堂，號(hào)尚武，是中國(guó)新詩(shī)的奠基在地人之一、中國(guó)歷史劇的開(kāi)創(chuàng)者之一、本詩(shī)作于五四運(yùn)動(dòng)之后，狂飆突進(jìn)球邊古文字學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，的風(fēng)暴還沒(méi)有完全止息。五四運(yùn)動(dòng)上放甲骨學(xué)四堂之一，第一屆中央研究院的鮮明標(biāo)志就是要

6、破壞一個(gè)舊世號(hào)院士。文學(xué)作品有女神長(zhǎng)春集 星空潮汐集駱駝集東風(fēng)集百花齊放新華頌迎 春曲雷電頌，歷史劇本有屈界，打破一切舊制度、舊傳統(tǒng)原虎符棠棣之花孔雀膽南冠草卓文君王昭君蔡 文姬武那么天聶贊高漸離紅燭1923年，聞一多24歲時(shí)所作。當(dāng) 時(shí)正值國(guó)內(nèi)頻繁戰(zhàn)亂，聞一多從國(guó) 內(nèi)來(lái)到美國(guó)，遭受歧視，回國(guó)后又 在多地遷徙，經(jīng)受?chē)?guó)難家愁和事業(yè) 的挫折，于是用詩(shī)控訴軍閥罪行， 抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷趣味謎語(yǔ)：一詩(shī)一文一煙斗，一個(gè)脊 梁一聲吼。一畫(huà)一印一全集，一代英 豪一紅燭。（打一人）聞一多（1899 年11月24日-1946年7月15日）, 本名聞家驊，字友三，生于湖北省黃 岡市潘水縣，中國(guó)現(xiàn)代偉大的愛(ài)國(guó)主 義者，堅(jiān)

7、定的民主戰(zhàn)士，中國(guó)民主同 盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)共產(chǎn)黨的摯友， 新月派代表詩(shī)人和學(xué)者作品：代表作 品有神話(huà)與詩(shī)聞一多論古典文 學(xué)律詩(shī)的研究離騷解詁旅 客式的學(xué)生二月廬漫記紅燭冬夜草兒評(píng)論死水唐詩(shī)雜 論西岸古典新義等?！彼?的詩(shī)具有極強(qiáng)的民族意識(shí)和民族氣 質(zhì)。代表作紅燭、死水具有 沉郁奇麗的藝術(shù)風(fēng)格，整齊、和諧的 藝術(shù)表現(xiàn)，影響頗大。創(chuàng)作主張：早 年參加新月社，提倡新格律體詩(shī)。新 月派代表聞一多提出了“新詩(shī)格律化” 的主張，提倡詩(shī)歌創(chuàng)作“三美”一一“音樂(lè)美” “建筑美” “繪畫(huà)美”峨 昌耀（1936年6月27日2000年3月 峨日朵雪峰之側(cè)寫(xiě)于昌耀被打日朵 23日），原名王昌耀，湖南桃源人，成右派后

8、，時(shí)間是1962年，詩(shī)人雪峰之側(cè)詩(shī)人。1950年4月加入中國(guó)人民解放 軍，任宣傳隊(duì)員。同年，響應(yīng)祖國(guó)號(hào) 召，赴朝鮮參加抗美援朝。期間，推 出處女作人橋，從此與詩(shī)歌藝術(shù) 結(jié)下不解之緣。1953年，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng) 上負(fù)傷后轉(zhuǎn)入河北省榮軍學(xué)校讀書(shū)。1955年，19歲的昌耀主動(dòng)投身大西北 建設(shè)，來(lái)到青海。開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，寫(xiě) 下第一首詩(shī)船，或工程腳手架。 兩年后，他更是煥發(fā)出巨大的詩(shī)情， 一口氣寫(xiě)下了許多詩(shī)篇沒(méi)想到生 活給了他當(dāng)頭一棒！他寫(xiě)的林中試 笛被人舉報(bào)，他被打成右派，自此 以后他就“戴罪工作”。他的詩(shī)以張 揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見(jiàn)長(zhǎng)，感 悟和激情融于凝重、壯美的意象之中， 將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開(kāi)闊

9、的西部 人文背景、博大的生命意識(shí)，構(gòu)成協(xié) 調(diào)的整體。詩(shī)人后期的詩(shī)作趨向反思 靜悟，語(yǔ)言略趨平和，有很強(qiáng)的知性 此時(shí)26歲，正有著最美好的年華和最飽滿(mǎn)的熱情，然而他卻是一個(gè)“贖罪者”，他頭頂著一個(gè)右派的 帽子。即便如此，他仍然要歌唱， 要像巖石一樣發(fā)出質(zhì)樸的聲音張力，形成宏大的詩(shī)歌個(gè)性致云雀英國(guó)浪漫主義民主詩(shī)人、作家，第一 位社會(huì)主義詩(shī)人、小說(shuō)家、哲學(xué)家、 散文隨筆和政論作家、改革家、柏拉 圖主義者和理想主義者，受空想社會(huì) 主義思想影響頗深雪萊生于英格蘭薩 塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩漢，12歲 進(jìn)入伊頓公學(xué)；1810年進(jìn)入牛津大 據(jù)雪萊的夫人回憶，致云雀是 在1820年夏季的一個(gè)黃昏，雪萊在 萊杭

10、郊野散步時(shí)聽(tīng)到云雀鳴叫有 感而作。雪萊當(dāng)時(shí)正處在人生的低 谷期，他用詩(shī)文與罪惡的階級(jí)壓迫 作斗爭(zhēng)，他預(yù)見(jiàn)、期盼著工人階級(jí) 的奮起對(duì)抗學(xué)；1811年3月25日由于散發(fā)無(wú)神 論的必然，入學(xué)缺乏一年就被牛津 大學(xué)開(kāi)除；1813年11月完成敘事長(zhǎng)詩(shī)麥布女王；1818年至1819年完成 了兩部重要的長(zhǎng)詩(shī)解放了的普羅米 修斯和倩契，以及西風(fēng)頌；1822 年7月8日逝世雪萊是英國(guó)文學(xué)史上 有才華的抒情詩(shī)人之一，被譽(yù)為詩(shī)人 中的詩(shī)人，與喬治戈登拜倫并 稱(chēng)為英國(guó)浪漫主義詩(shī)歌的雙子星座活動(dòng)三：走進(jìn)詩(shī)歌整體感知（重點(diǎn)閱讀立在地球邊上放號(hào)和紅燭， 另外兩首課下閱讀）。1.立在地球邊上放號(hào)這首詩(shī)的前三行描繪了一幅怎樣

11、的畫(huà)面？提示：詩(shī)的前三行描繪了一幅海濤洶涌、海天之上白云怒涌的宏偉而壯 麗的畫(huà)面。.讀完立在地球邊上放號(hào)留下的第一印象是什么？提示：詩(shī)歌描繪了一 幅氣勢(shì)磅礴的宇宙圖景。蒼茫的宇宙，飄浮的白云，一顆藍(lán)色的星球，廣袤無(wú)垠 的大洋，波濤洶涌的大浪.概括紅燭每一小節(jié)的內(nèi)容，這首詩(shī)的前三行描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？ 提示：第1節(jié)：對(duì)紅燭顏色之紅的贊美；第2節(jié)：困惑于紅燭的自我燃燒；第3 節(jié)：找到紅燭燃燒的高尚理由；第4節(jié)：感傷憐憫紅燭的燃燒；第5節(jié)：困惑于 紅燭的流淚，最終明白緣由；第6-7節(jié)：開(kāi)導(dǎo)撫慰紅燭的流淚；第8-9節(jié)：引用 “莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”重申紅燭精神，使情感歸于理性沉靜。.思考：這首詩(shī)將唐代

12、詩(shī)人李商隱的一句詩(shī)蠟炬成灰淚始干”作為引子， 詩(shī)歌主體扣住了引子中的哪兩個(gè)字寫(xiě)紅燭？說(shuō)一下理由。提示：“灰”與“淚”兩 字。2、3、4節(jié)“灰” 5、6、7、8節(jié)“淚”布置作業(yè)朗讀峨日朵雪峰之側(cè)致云雀，為每一首詩(shī)歌寫(xiě)一那么以“XXXXXX 初讀感”為主題的文字，300字左右/每首。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)研讀詩(shī)歌，分析立在地球邊上放號(hào)紅燭哦日朵雪峰之側(cè)致云 雀中的意象，體會(huì)詩(shī)歌借助“意象”抒懷的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)掌握立在地球邊上放號(hào)紅燭峨日朵雪峰之側(cè)致云雀中的意 象特點(diǎn)。導(dǎo)入關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作，南朝梁劉勰在文心雕龍神思中說(shuō)“獨(dú)具之匠，窺意象 而運(yùn)斤”，蘇聯(lián)詩(shī)人馬雅可夫斯基所說(shuō)，“用你的想像套上人間的這輛大馬車(chē)去

13、 飛奔”，詩(shī)歌上更是如此，詩(shī)人的情志需要用物象把表達(dá)的情感呈現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)：深入詩(shī)歌研讀揣博L小組討論：立在地球邊上放號(hào)全詩(shī)，都涉及哪些意象？這些意象具有怎樣的特點(diǎn)？這些意象都是寫(xiě)實(shí)的嗎？提示：(1)白云、北冰洋、太平洋、洪濤、我、力。(2)宏大、闊遠(yuǎn)、雄奇、氣勢(shì)磅礴。(3)這首詩(shī)，一方面通過(guò)對(duì)自然景觀的客觀描寫(xiě)，展示了大自然雄偉和壯麗的特征，另一方面，抒發(fā)自己“毀壞” “創(chuàng)造” “努力”的主觀感受和對(duì)“力” 的贊美。以寫(xiě)景為基礎(chǔ)，再展開(kāi)想象。.討論思考：你覺(jué)得立在地球邊上放號(hào)的主體形象是誰(shuí)？為什么？提示：主體形象是橫跨兩大洋的巨人，其實(shí)就是詩(shī)人的自我形象。他站在地球邊上， 站在“全方位”俯瞰地

14、球的立足點(diǎn)上，吹響一聲聲響徹寰宇的號(hào)角。他的號(hào)角聲 聲在歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋的情景，歡呼要把地球推倒的太平洋，歡呼 來(lái)自空間各個(gè)方向的滾滾洪濤。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊(yùn)藏 著同樣巨大的創(chuàng)造力。這是一幅驚心動(dòng)魄的力的畫(huà)圖、力的頌歌。.從詩(shī)歌題材的特點(diǎn)來(lái)看，紅燭是一首什么題材的詩(shī)？這種詩(shī)有什么特 點(diǎn)？提示：這是一首詠物詩(shī)。詠物詩(shī)是托物言志的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)事物的詠嘆表達(dá)人文思 想。詠物詩(shī)中所詠之“物”往往是作者的自況，與詩(shī)人的自我形象完全融合在一 起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情，或流露出自己的人生態(tài)度，或寄寓美 好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。.詩(shī)歌以問(wèn)

15、答的形式展開(kāi)抒情，一共有幾處問(wèn)？問(wèn)什么？提示：處問(wèn)：第1節(jié)為第一問(wèn)：紅燭為什么這樣紅？2節(jié)為第二問(wèn)：紅燭為什么要自焚？節(jié)為第三問(wèn)：紅燭為什么要流淚？全詩(shī)以詩(shī)人對(duì)“紅燭”的心跡交流為線(xiàn)索，用問(wèn)答的形式展開(kāi)詩(shī)意，抒發(fā)詩(shī) 情，顯示了詩(shī)人對(duì)人生真諦、對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作宗旨的求索過(guò)程和結(jié)果。.瀏覽峨日朵雪峰之側(cè)，圈出詩(shī)中寫(xiě)到的意象。思考：為什么要描 繪這些意象？提示：意象：太陽(yáng)、滑坡、石礫、雄鷹、雪豹、蜘蛛。心象（情）+物象（美）=詩(shī)。落日的動(dòng)勢(shì)和石礫滑坡的動(dòng)勢(shì)都是下墜的，而“我”作為攀登者的動(dòng)勢(shì)卻正 好相反，努力向上；那一片“引力無(wú)窮的山?！币苍诮吡κ刮蚁聣?。由此可見(jiàn)， 日落和滑坡等意象是用來(lái)表現(xiàn)貼身絕壁的登

16、山勇士的生命體驗(yàn)的?！靶埴棥?“雪豹”的形象是作者理想中的精神、意志和心靈的象征，代表著 一種真正強(qiáng)大、雄壯和堅(jiān)韌?！爸┲搿蹦敲词亲髡攥F(xiàn)實(shí)狀態(tài)的寫(xiě)照，是他“囚徒” 身份的一種反映。.致云雀中的“云雀”有什么特點(diǎn)？如何理解“云雀”這一形象？提示：詩(shī)中云雀這一形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?，而是?shī)人的理想自我形象或 詩(shī)人理想的形象載體。詩(shī)人和云雀在許多方面都很相似。云雀的振翅高飛，表達(dá)了詩(shī)人的執(zhí)著奮進(jìn)、憤世嫉俗的態(tài)度。云雀的不漏影 蹤、播撒歌聲，表達(dá)了詩(shī)人不求名利。云雀代表了光明、歡樂(lè)、自由、對(duì)生活充滿(mǎn)的熱愛(ài)。這一意象是詩(shī)人理想化 中的自己，展示出浪漫主義時(shí)代的理想形象。詩(shī)人通過(guò)云雀這一意象，表達(dá)

17、自己追 求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的情感。布置作業(yè)閱讀雪萊的西風(fēng)頌（節(jié)選），分析詩(shī)中意象的特點(diǎn)。西風(fēng)頌（節(jié)選）雪萊精靈呀，讓我變成你，猛烈剛強(qiáng)！把我僵死的思想驅(qū)散在宇宙，像一片片的枯葉，以鼓舞新生；請(qǐng)聽(tīng)從我這個(gè)詩(shī)篇中的符咒，把我的話(huà)傳播給全世界的人，就像從不滅的爐中吹出火花！請(qǐng)向未醒的大地，借我的嘴唇，像號(hào)角般吹出一聲聲預(yù)言吧！如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)L揣摩立在地球邊上放號(hào)紅燭的情感。.分析立在地球邊上放號(hào)紅燭的藝術(shù)特點(diǎn)。.掌握分析詩(shī)歌情感和藝術(shù)特點(diǎn)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)掌握立在地球邊上放號(hào)與紅燭在抒情方法上的不同之處。導(dǎo)入立在地球邊上放號(hào)寫(xiě)于1919年，紅燭寫(xiě)于1923

18、年，都距離五四運(yùn)動(dòng)不久，回顧那段特殊的歷史背景，這兩首詩(shī)都反映那個(gè)時(shí)代進(jìn)步青年在探索社 會(huì)人生中的覺(jué)悟，今天就來(lái)詳細(xì)了解這兩首詩(shī)歌的詩(shī)情與藝術(shù)特點(diǎn)?；顒?dòng)一：感悟詩(shī)情.閱讀詩(shī)的哲學(xué)哲學(xué)的詩(shī)郭沫假設(shè)女神X立在地球邊上放號(hào)聯(lián)讀（何 郁，語(yǔ)文學(xué)習(xí)2020年第1期），結(jié)合寫(xiě)作背景，探討立在地球邊上應(yīng)該 怎樣誦讀。提示：朗讀時(shí)應(yīng)充滿(mǎn)激情，聲音洪亮，注意讀出重音，如“無(wú)數(shù)的” “怒涌” “壯 麗的”等，要讀出磅礴的氣勢(shì)和鮮明的節(jié)奏感，如排比句式“不斷的毀壞，不斷 的創(chuàng)造，不斷的努力喲” “力的繪畫(huà)，力的舞蹈，力的音樂(lè)，力的詩(shī)歌，力的律 呂喲”，表達(dá)出詩(shī)人勇敢進(jìn)取、積極創(chuàng)造的發(fā)奮昂揚(yáng)的精神。要讀出詩(shī)人的堅(jiān)定、

19、 自信、進(jìn)取。.思考探究：詩(shī)中描繪的滾滾洪濤的景象有何象征意義？聯(lián)系詩(shī)意和寫(xiě)作背 景，談?wù)勀愕目捶?。提示：?xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，詩(shī)人正在日本留學(xué)，五四運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的偉大力波越過(guò)太平 洋，直接震到了時(shí)刻感應(yīng)著時(shí)代脈搏的郭沫假設(shè)，使他得到了縱橫揮寫(xiě)的創(chuàng)作契機(jī)， 詩(shī)中描繪的滾滾洪濤的景象，正是“五四運(yùn)動(dòng)”巨大聲勢(shì)的象征，也是世界潮流 的大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的具體象征。.朗讀立在地球邊上放號(hào)，思考問(wèn)題：怎樣理解“力的繪畫(huà)，力的舞蹈， 力的音樂(lè)，力的詩(shī)歌，力的律呂喲！ ”的深刻含義？提示：這是對(duì)力的歌頌和贊美，詩(shī)人從多角度描繪了力的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)色彩，突出形 態(tài)，表達(dá)其神韻，反映其節(jié)奏，多層面感受力和美。詩(shī)人盡情歌頌的力

20、，其實(shí)正 是五四時(shí)期的那種時(shí)代精神的特征。.自讀紅燭思考，在本詩(shī)第2、3節(jié)，先說(shuō)紅燭“一誤再誤”，后又寫(xiě)“不 誤，不誤”是不是矛盾？提示：這兩節(jié)詩(shī)，詩(shī)人用設(shè)問(wèn)手法，自問(wèn)自答，生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)思考覺(jué)悟的過(guò)程。 前后兩種截然相反的回答，說(shuō)明了詩(shī)人的醒悟，同時(shí)也更有力地表現(xiàn)了紅燭精神 的可貴。詩(shī)人悟徹了，光是要“燒”出來(lái)的，只有自我燃燒，只有無(wú)私奉獻(xiàn)，才 能放出光芒。這正是與利己主義哲學(xué)完全對(duì)立的一種新的人生觀。詩(shī)人的思考， 實(shí)際上反映了那個(gè)時(shí)代進(jìn)步青年在探索人生真諦的思想歷程中所遇到的矛盾和獲 得的覺(jué)悟。.自讀紅燭思考，第6節(jié)“既已燒著，又何苦傷心流淚？ ”反映了詩(shī)人 怎樣的思想情感？提示：這里反

21、映了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中內(nèi)心所涌現(xiàn)的矛盾、痛苦和掙扎，引發(fā)了詩(shī)人 的同情、驚疑、思索。詩(shī)人經(jīng)過(guò)一番求索，恍然大悟，是還有“殘風(fēng)”的存在，“殘風(fēng)”隱指反動(dòng)勢(shì)力。紅燭是因?yàn)闊貌环€(wěn)而急得流淚，表達(dá)了詩(shī)人自己懷著 拯救祖國(guó)的美好愿望，因受到黑暗反動(dòng)勢(shì)力的阻撓，感到壯志難酬，為此痛哭流 涕。.如何理解紅燭中的“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘?！?？提示：第8、9兩節(jié)的呼喚，一聲是同情的呼喚，一聲是勸導(dǎo)鼓勵(lì)的呼喚。詩(shī)人勸勉 紅燭，也是勸勉自己：紅燭?。∧獑?wèn)收獲，但問(wèn)耕耘。”收束得精警有力， 詩(shī)情得到了凝聚與升華。在不合理的社會(huì)中，耕耘者需要更高的思想品格，只要 創(chuàng)造光明，個(gè)人的得失榮辱在所不計(jì)-。這正是聞一多人格美的集

22、中表達(dá)。他熱愛(ài) 祖國(guó)、熱愛(ài)人民，毫不顧惜個(gè)人的得失榮辱，是極其偉大崇高的獻(xiàn)身精神?；顒?dòng)二：探究主旨1.小組合作探究：立在地球邊上放號(hào)的主旨是什么？提示：在這首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)贊美自然的巨大力量謳歌了 “五四”精神。詩(shī)人主張破舊立新?！辈粩嗟臍摹笔菤呐f世界、舊文化，“不斷的創(chuàng)造” 是創(chuàng)造新世界、新文化。比照閱讀法，小組探究法，讀寫(xiě)結(jié)合法，跨媒介閱讀法課時(shí)安排九課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)（學(xué)習(xí)）任務(wù)一領(lǐng)略偉人的青春（第一、二課時(shí)）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).深入了解語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法。. 了解詞及其相關(guān)知識(shí)，了解沁園春長(zhǎng)沙的寫(xiě)作背景。教學(xué)重難點(diǎn)感受沁園春長(zhǎng)沙豪邁奔放、氣勢(shì)磅礴、慷慨激昂的特點(diǎn)。導(dǎo)入古代有才學(xué)之

23、士、有抱負(fù)之士，一旦登上高處眺望遠(yuǎn)方，必定生出很 多感慨。曹操登上碣石山，大發(fā)詩(shī)興，寫(xiě)下觀滄海。“日月之行，假設(shè) 出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里?！边@幾句表現(xiàn)出詩(shī)人吞吐宇宙的博大胸懷。 陳子昂在幽州臺(tái)上吟誦“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴 然而涕下。”感嘆宇宙之寥廓，人生之苦短，抒發(fā)了他懷才不遇的愁苦之 情。那么，一代偉人毛澤東重游橘子洲時(shí)又會(huì)抒發(fā)什么樣的情懷呢？今天， 就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的詞沁園春長(zhǎng)沙。課前預(yù)習(xí)檢測(cè). 了解毛澤東提示：毛澤東（1893年12月26日一1976年9月9日），字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、詩(shī)中對(duì)“力”

24、的歌頌，表現(xiàn)出一種發(fā)奮進(jìn)取、積極昂揚(yáng)的創(chuàng)造精神和熱烈向 往、執(zhí)著追求的進(jìn)取精神，旨在喚起人們對(duì)自身力量的自覺(jué)意識(shí)和對(duì)生活的巨大 熱情，激起人們以全部生命的力去努力創(chuàng)造，去追求光明，去獲取力的藝術(shù)，力 的美。.小組合作探究：紅燭的主旨是什么？提示：詩(shī)人以物化的紅燭表現(xiàn)自己的拳拳赤子之心，通過(guò)隱喻的筆法描寫(xiě)自己在現(xiàn) 實(shí)生活中內(nèi)心所涌現(xiàn)的矛盾、痛苦和掙扎，表達(dá)了無(wú)私奉獻(xiàn)、喚醒民眾的熱情， 從側(cè)面抒發(fā)詩(shī)人火熱的愛(ài)國(guó)情感，凸顯現(xiàn)詩(shī)人獻(xiàn)身祖國(guó)、敢于自我犧牲的愛(ài)國(guó)精 神?；顒?dòng)三：分析手法.思考比擬：立在地球邊上放號(hào)與紅燭在抒情方面最大的區(qū)別是什么？例如：立在地球邊上放號(hào)：自然景觀意象與詩(shī)人的主觀感受到達(dá)交融

25、一體；紅燭：紅燭就是詩(shī)人，詩(shī)人就是紅燭。以紅燭表現(xiàn)自己的赤子之心。.思考：立在地球邊上放號(hào)中的“我”的形象是如何塑造出來(lái)的？提示：詩(shī)人在塑造抒情主人公“我”這個(gè)形象的時(shí)候，以大膽、豐富而奇特的想象 來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造，同時(shí)營(yíng)造了壯闊、恢宏的意境。詩(shī)人想象“我”站在地球邊上，眼 觀大洋，耳聽(tīng)海濤，并把太平洋想象成為一個(gè)力大無(wú)窮的勇士，竟然要把地球推 倒，把相距遙遠(yuǎn)的北冰洋和太平洋聯(lián)結(jié)起來(lái)，把天空的云海和海洋的洪濤聯(lián)結(jié)起 來(lái)，創(chuàng)造出一種闊大而超越的意境，這些神奇的想象、壯麗的場(chǎng)景背后，是抒情 主人公“我”身上勃發(fā)出的進(jìn)取、樂(lè)觀的精神，以及對(duì)理想的追求與憧憬，還有 著濃郁的浪漫。.立在地球邊上放號(hào)的藝術(shù)特色

26、是什么？提示：這首詩(shī)鮮明地展現(xiàn)了郭沫假設(shè)的詩(shī)集女神雄渾豪放的浪漫主義風(fēng)格。這首 詩(shī)氣魄宏大，境界開(kāi)闊，然而卻是即景生情，緣物抒懷的即興詩(shī)，即被歌德稱(chēng)之 為“趁時(shí)機(jī)” “來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活”的“應(yīng)景即興詩(shī)”。它從眼前北冰洋的情景、太 平洋的偉力抒寫(xiě)開(kāi)去，唱出了不斷毀壞和創(chuàng)造的力的贊歌。這種情感自然流露的 特點(diǎn)使這首詩(shī)很少用陳述句，大多用感嘆句。陳述句也是像“無(wú)限的太平洋提起 它全身的力量來(lái)要把地球推倒”這樣筆力千鈞的句子。感嘆句那么多有排比的短語(yǔ)一， 短促有力。全詩(shī)詩(shī)行盡管參差不一，又不押韻，然而卻亂中有法，具有一種內(nèi)在 的節(jié)奏和韻律。這首詩(shī)是郭沫假設(shè)“立在地球邊上”，怒濤轟轟烈烈卷地而來(lái)，“禁 不住

27、血跳腕鳴”的昂奮情緒下寫(xiě)的，因此具有著“海濤的節(jié)奏”。正如作者所說(shuō)， 如果鐘聲是先揚(yáng)后抑，“初扣的時(shí)候頂強(qiáng)，曳著裊斕的余音漸漸微弱下去”，那 么濤聲那么是先抑后揚(yáng)，“初起的時(shí)候從海心中漸漸卷動(dòng)起來(lái)，愈卷愈快，卷到岸 頭來(lái)，啪地一聲碎成粉碎?！保ㄕ摴?jié)奏）這首詩(shī)的節(jié)奏的韻律正是這樣。 作者又把這稱(chēng)之為“聽(tīng)軍歌軍號(hào)軍鼓”時(shí)的“鼓舞調(diào)”。這些都說(shuō)明這首詩(shī)在形 式上也是與崇高美特征相適應(yīng)的?；顒?dòng)四：比擬研讀小組繼續(xù)合作討論，將毛澤東的沁園春長(zhǎng)沙和郭沫假設(shè)的立在地球邊上 放號(hào)、聞一多的紅燭、昌耀的峨日朵雪峰之側(cè)進(jìn)行比擬閱讀，分析在 朗讀節(jié)奏、情感及意象方面有何異同？（通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)理解詩(shī)詞的青春內(nèi)涵及情感，

28、提高對(duì)人生青春價(jià)值的思考。如課堂時(shí)間緊張，也可作為課后練習(xí)，下次課老師再明確。）提示：課文朗讀節(jié)奏與情感意象寓意多組多個(gè)意象：沁園朗讀情感豪獨(dú)立（人）、萬(wàn)山、面對(duì)“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的壯麗秋景，毛澤春長(zhǎng)邁、昂揚(yáng)與奮層林、漫江、百舸、東抒發(fā)了昂揚(yáng)向上的青春激情，表達(dá)了雄視沙進(jìn)鷹、魚(yú)、浪、飛舟天下的凌云壯志立在呼喚、自由宏一組多個(gè)意象：巨贊美摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的雄強(qiáng)之力地球邊 上放 號(hào)闊、雄起奔放的情感人、白云、北冰洋、太平洋紅燭有濃重的浪漫 主義和唯美主 義色彩，情感 豐富，情緒四 揚(yáng)三抑單個(gè)意象：紅燭（蠟炬）贊美紅燭的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)青春的困惑與希望，對(duì)理想的堅(jiān)毅追求等峨日朵雪峰之側(cè)氣息渾厚雄

29、壯一組意象：太陽(yáng)、 滑坡、石礫、 雄鷹、雪豹、 蜘蛛用一組極具特色的意象營(yíng)造凝重壯美的氛 圍,將飽含滄桑的情懷,古老開(kāi)闊的高原背 景，博大的生命意識(shí),構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。同時(shí)，通過(guò)意象之間的變化與相互作用，描繪 出詩(shī)人內(nèi)心深處向往的烏托邦,那是一個(gè)僅 存于詩(shī)人心中的天堂布置作業(yè).從峨日朵雪峰之側(cè)或致云雀中選擇一篇，寫(xiě)一段賞析文字，要求： 至少?gòu)娜齻€(gè)角度進(jìn)行分析，不少于300字。.閱讀韓寒現(xiàn)代詩(shī)和詩(shī)人怎么還存在，以及以下文學(xué)作品（學(xué)生根據(jù)自己興 趣選擇其他經(jīng)典散文和詩(shī)歌也可）詩(shī)歌：雨巷（戴望舒）、錯(cuò)誤（鄭愁予）、相信未來(lái)（食指）；散文：春（朱自清）、聽(tīng)雨（季羨林）、秋天的懷念（史鐵生）。教學(xué)（學(xué)

30、習(xí)）任務(wù)三牛刀小試：吾詩(shī)抒吾懷第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)L通過(guò)閱讀經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)歌，探索現(xiàn)代詩(shī)的一般規(guī)律。2,摒棄對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的誤解，把握詩(shī)歌借“物象”抒情、語(yǔ)言凝練等特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)初步感受現(xiàn)代詩(shī)歌意象、語(yǔ)言、抒情等方面的特點(diǎn)。導(dǎo)入中國(guó)作家協(xié)會(huì)公示2022年會(huì)員開(kāi)展名單，著名作家賈平凹之女賈淺淺名列其 中引發(fā)網(wǎng)友熱議。眾所周知，網(wǎng)友對(duì)她進(jìn)作協(xié)產(chǎn)生質(zhì)疑的主要矛頭是她的一些“屎 尿體”的詩(shī)歌，有的網(wǎng)友甚至說(shuō)這些詩(shī)歌和自己三歲的兒子說(shuō)的話(huà)如出一轍，但 有的專(zhuān)家卻說(shuō)賈淺淺的這些存在爭(zhēng)議的詩(shī)歌是口水話(huà)的風(fēng)格，一般人欣賞不來(lái)。 是三歲孩子般的淘氣語(yǔ)言，還是曲高和寡？關(guān)于新詩(shī)，一直以來(lái)不同的人有不同 的看法。比方著名的青年

31、作家韓寒就曾經(jīng)發(fā)表過(guò)這樣的言論。活動(dòng)一：質(zhì)疑-正名.閱讀韓寒現(xiàn)代詩(shī)和詩(shī)人怎么還存在（提前發(fā)給學(xué)生），思考：現(xiàn)代詩(shī) 和散文的區(qū)別僅僅是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？現(xiàn)代詩(shī)還有存在的必要嗎？（讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的質(zhì)疑，暢所欲言，各小組梳理本小組的疑問(wèn)，然后 班級(jí)匯總，老師總結(jié)問(wèn)題。）.用斷句和去標(biāo)點(diǎn)的方式將史鐵生的經(jīng)典散文文段改寫(xiě)成“詩(shī)歌”，看看改 寫(xiě)后的是真的詩(shī)歌嗎？提示：經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的斷句和去標(biāo)點(diǎn)的散文，不會(huì)成為真正的詩(shī)歌，即使改寫(xiě)的散文片段中間也有意象，語(yǔ)言凝練。.通過(guò)比照來(lái)洞察現(xiàn)代詩(shī)比照閱讀詩(shī)歌與散文名篇，繼續(xù)感受詩(shī)歌的特點(diǎn)（閱讀資料提前發(fā)給學(xué)生）：詩(shī)歌：雨巷（戴望舒）、錯(cuò)誤（鄭愁予）、相信未來(lái)（食指）散文：春

32、（朱自清）、聽(tīng)雨（季羨林）、秋天的懷念（史鐵生）提示：引導(dǎo)學(xué)生在意象（形象）與意境、格律與用詞、文字內(nèi)容與整體感受等方面 加以簡(jiǎn)單感受和比擬。教師小結(jié)：現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作不是點(diǎn)擊回車(chē)鍵，也不是取消標(biāo)點(diǎn)，而是有其內(nèi)在的要求：1. 詩(shī)歌需要形象、意象和意境。2.詩(shī)歌富于音樂(lè)性。3.詩(shī)歌語(yǔ)言要凝練、含蓄，給人 以聯(lián)想和想象的空間。比方朱自清的春中的文段再怎么斷句、去標(biāo)點(diǎn)，也和詩(shī)不一樣：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲， 密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得 逼你的眼。黃昏時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。 鄉(xiāng)下去，小路

33、上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著 蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。再比方戴望舒的雨巷中的句子不分行、加標(biāo)點(diǎn)之后，和散文還是有著明 顯的區(qū)別。她是有丁香一樣的顏色丁香一樣的芬芳丁香一樣的憂(yōu)愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在這寂寥的雨巷撐著油紙傘像我一樣像我一樣地默默彳亍著冷漠、凄清，又惆悵活動(dòng)二：創(chuàng)作-品評(píng).小組交流思考：通過(guò)以上的比照閱讀和改寫(xiě)體驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該如何進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作？有哪些需要注意的地方？提示：“修辭立其誠(chéng)”，任何詩(shī)歌創(chuàng)作之前都要先醞釀?wù)鎿礉饬业那楦?，情?是打動(dòng)人的最重要的力量。沒(méi)有情感的詩(shī)歌創(chuàng)作，無(wú)論語(yǔ)言、修辭多么華麗，都 不可能成功

34、。(2)嘗試從詩(shī)歌的意象入手，即通過(guò)具體的形象(物象)婉轉(zhuǎn)曲折地表達(dá)自 己的情感，把自己的思想感情融入到意象中，同時(shí)注意詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、含蓄及 音樂(lè)美。(3)詩(shī)歌寫(xiě)作中，意象的選擇只是第一步，是詩(shī)歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)；由意象創(chuàng)造 出“意與境諧”的詩(shī)的藝術(shù)境界(即意境)才是目的。一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)像不像詩(shī)， 有無(wú)詩(shī)味，主要看意象；詩(shī)美不美，有無(wú)意蘊(yùn)，那么主要看意境。由詩(shī)味到詩(shī)美， 實(shí)際上就是由意象到意境的挖掘過(guò)程。離開(kāi)了意象，就無(wú)從談意境。因此，在詩(shī) 歌中，情感是起點(diǎn)，意象是過(guò)程，意境是終點(diǎn)。.青春是人生的一段美好的旅程，青春是一張朝氣蓬勃的面孔，青春是一首 旋律激揚(yáng)的音樂(lè)關(guān)于青春，我們有太多太多的話(huà)可以說(shuō)。

35、請(qǐng)認(rèn)真思考，并以“致青春”為話(huà)題，寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)，200字左右。.交流探討：小組與小組間互評(píng)詩(shī)歌創(chuàng)作作品，記錄優(yōu)點(diǎn)和缺乏，填寫(xiě)詩(shī) 歌寫(xiě)作評(píng)價(jià)表詩(shī)歌寫(xiě)作評(píng)價(jià)表工程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)詩(shī)歌表現(xiàn)等級(jí)(優(yōu)、良中、差)情感立意新穎，表達(dá)對(duì)青春的思考，富有青春情懷，書(shū) 與青春抱負(fù)。意象意象貼切自然，文化內(nèi)涵豐富。語(yǔ)言文字簡(jiǎn)練，富有張力，詩(shī)意盎然。節(jié)奏音律字詞句的排列組合，流暢協(xié)調(diào)暗合音律美。意境意境優(yōu)美，韻味無(wú)窮。小結(jié)立在地球邊上放號(hào)表達(dá)了 “五四”時(shí)期狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神；紅燭 贊美了紅燭點(diǎn)亮世界的奉獻(xiàn)精神，具有當(dāng)時(shí)的時(shí)代新意。峨日朵雪峰之側(cè)蘊(yùn) 含謙卑而強(qiáng)勁的生命力量。致云雀熱情贊頌了象征歡樂(lè)、光明、美麗的云雀。 四首

36、詩(shī)歌，雖然都別具特色，但都從不同的角度詮釋了青春的模樣。閱讀詩(shī)歌， 除了感受其中的精神力量，還可以給我們以寫(xiě)作的啟迪，即詩(shī)歌創(chuàng)作要遵循“情 感”“意象”“意境”的脈絡(luò)。布置作業(yè).根據(jù)詩(shī)歌寫(xiě)作評(píng)價(jià)表的評(píng)價(jià)意見(jiàn)修改完善詩(shī)歌，上傳到班級(jí)網(wǎng)盤(pán)，分 工編輯成冊(cè)一一我們的青春詩(shī)集。.閱讀并預(yù)習(xí)小說(shuō)百合花哦，香雪。教學(xué)（學(xué)習(xí)）任務(wù)四傳承五四精神，演繹時(shí)代青春主題話(huà)劇創(chuàng)作（第七、八、九課時(shí)）第七課時(shí)教學(xué)目標(biāo)L 了解百合花哦，香雪的作者及創(chuàng)作背景。.通讀兩篇小說(shuō)，把握情節(jié)內(nèi)容，厘清小說(shuō)思路。教學(xué)重難點(diǎn)梳理小說(shuō)主要情節(jié)。導(dǎo)入我們的生活離不開(kāi)“故事”，小時(shí)候我們聽(tīng)著媽媽講的故事入睡；長(zhǎng)大后我 們通過(guò)許許多多的書(shū)籍和

37、電影去讀前人的故事、他人的故事，來(lái)理解自己的生活。 今天我們就借由茹志鵑的短篇小說(shuō)百合花和鐵凝的哦，香雪，一起穿越 回1946年的那個(gè)中秋節(jié)和僻靜小山村臺(tái)兒溝初通火車(chē)的時(shí)候，分別去那里看看, 在人間的某些角落，有怎樣的青春故事上演?；顒?dòng)一：話(huà)劇創(chuàng)作之知人論世，了解小說(shuō)創(chuàng)作背景學(xué)校話(huà)劇社團(tuán)欲舉辦以“傳承五四精神，演繹時(shí)代青春”為主題的編導(dǎo)、宣 傳話(huà)劇活動(dòng)，要求從百合花哦，香雪中任選一篇為藍(lán)本進(jìn)行話(huà)劇創(chuàng)作， 完成相關(guān)系列活動(dòng)。了解作者和寫(xiě)作背景。小說(shuō)作者寫(xiě)作背景百 合 花茹志鵑，當(dāng)代著名女作家。她的創(chuàng)作 以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)，筆調(diào)清新、俊逸， 情節(jié)簡(jiǎn)單明了，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于 從較小的角度反映時(shí)代本質(zhì)。

38、1950 年起，陸續(xù)在報(bào)刊上發(fā)表短篇小說(shuō)和 特寫(xiě)，后來(lái)結(jié)集出版了高高的白楊 樹(shù)靜靜的禪院和百合花等 短篇集。其中不少名篇曾被譯成日、 英、法、俄、越等國(guó)文字茹志鵑寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不 久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害 者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她不無(wú)悲涼地思念起 戰(zhàn)時(shí)的生活、那時(shí)的同志關(guān)系。她說(shuō)：“戰(zhàn) 爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人 深交。有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一 眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這 一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?以，百合花是她在匝匝憂(yōu)慮之中，緬懷 追念往事的產(chǎn)物哦 ,香 雪鐵凝，1957年生，當(dāng)代著名作家，河 北趙縣人，現(xiàn)任中共第十八屆

39、中央委 員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)玫瑰口無(wú)雨之 城大浴女笨花，中篇小說(shuō) 麥秸垛對(duì)面午后懸崖永 遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)沒(méi)有紐扣的紅襯衫， 短篇小說(shuō)哦，香雪孕婦和牛馬路動(dòng)作安德烈的晚上以及 散文、電影文學(xué)劇本等百余篇、部， 300余萬(wàn)字20世紀(jì)70年代末到80年代初，一方面改 革開(kāi)放使中國(guó)的方方面面都發(fā)生了深刻的 變化，這些都在文學(xué)作品中得到了反映；另 一方面，人道主義剛在中國(guó)盛行，有著廣泛 影響的文學(xué)作品也必然引起整個(gè)社會(huì)的強(qiáng) 烈關(guān)注。哦，香雪便產(chǎn)生于此時(shí)，它深 刻地反映了 20世紀(jì)80年代初改革開(kāi)放、現(xiàn) 代化給山村帶來(lái)的震動(dòng)，表達(dá)了女性對(duì)現(xiàn)代 化、對(duì)文明的強(qiáng)烈渴望活動(dòng)二：話(huà)劇創(chuàng)作之了解故事情節(jié)快速

40、瀏覽小說(shuō)，填寫(xiě)下表。小說(shuō)百合花哦，香雪故事 背景總攻海岸戰(zhàn)斗一個(gè)位于北方大山深處的偏僻小山村一一 臺(tái)兒溝主要 人物“我”、通訊員、新媳婦一群淳樸、善良但性格各異的山村少女主要 情節(jié)“我”原來(lái)是文工團(tuán)員，因戰(zhàn)時(shí)需要 而被派往前沿包孔所，護(hù)送任務(wù)派給 一個(gè)見(jiàn)到女性就臉紅的小通訊員，他 的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇 和好感。接著新媳婦出現(xiàn)，她起初不 愿借被子，為此事小通訊員蒙羞兩次， 且掛破上衣，新媳婦心存內(nèi)疚，她執(zhí) 意尋找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。后來(lái)，小通訊員在 救人時(shí)犧牲了，新媳婦亳不猶豫地把 百合花被子獻(xiàn)給這位年輕的戰(zhàn)士小說(shuō)主要寫(xiě)了四個(gè)情節(jié)：（1）姑娘們對(duì)“北京話(huà)”的議論；（2）姑娘們與旅客做生意；（3

41、）香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒；（4）香雪夜走三十里路得到心愛(ài)的鉛筆盒布置作業(yè)為了讓觀眾在觀賞話(huà)劇的過(guò)程中，對(duì)話(huà)劇有更好的理解，現(xiàn)從兩篇小說(shuō)中任 選其一，寫(xiě)一篇關(guān)于情節(jié)的評(píng)論札記，不少于400字。要求：結(jié)合具體情節(jié)，可 聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)和感受。第八課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,賞析百合花哦，香雪中的主要人物形象，理解特定時(shí)代的青春特 點(diǎn)。2.理解兩篇小說(shuō)對(duì)人情美和人性美的謳歌。教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，分析兩篇小說(shuō)中的人物形象，理解小說(shuō)主題。導(dǎo)入一代人有一代人的青春，一代人有一代人的芳華。雖然星轉(zhuǎn)斗移，但透過(guò)有 溫度的文字，我們還是可以跨過(guò)歷史的歲月長(zhǎng)河，感受斯時(shí)斯人的青春氣息、。這 節(jié)課，我們將走

42、近小說(shuō)中的人物，一睹他們的青春風(fēng)采?；顒?dòng)一：話(huà)劇創(chuàng)作之打造人物形象L兩篇小說(shuō)有五個(gè)人物形象：通訊員、“我”、新媳婦、香雪、鳳嬌，他們各有什么樣的特點(diǎn)，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，分析他們的形象，完成表格。教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象的方法：圈畫(huà)描寫(xiě)人物的語(yǔ)句、詞，以及概括性的上位詞語(yǔ)，注意描寫(xiě)人物的方法，概括形象時(shí)用詞要準(zhǔn)確凝練。小說(shuō)人物具體情節(jié)及人物特征百合花“我”接受支援前線(xiàn)包扎所的任務(wù)，借被子，在包扎所里護(hù)理傷員，反映出“我” 的勇敢、大方、樂(lè)觀、善做工作；“我”與小通訊員去前沿包扎所的路上，主動(dòng)找他搭訕，主動(dòng)認(rèn)老鄉(xiāng)， 甚至帶著挑釁性地問(wèn)他娶媳婦沒(méi)有的言行，表現(xiàn)出一種戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命隊(duì) 伍中的女同志特有的

43、“潑辣”。知道被子來(lái)歷后，跟通訊員開(kāi)玩笑，反映出“我”的善解人意、樂(lè)觀開(kāi) 朗通訊員憨厚、質(zhì)樸，靦腆、害羞，充滿(mǎn)活力、熱愛(ài)生活，勇敢；小通訊員是一個(gè)剛參軍一年，只有19歲的農(nóng)村青年；他質(zhì)樸、憨厚、不善言辭，他怯于與陌生女孩交往，有時(shí)執(zhí)拗得有點(diǎn)任性，有時(shí)活潑得可親可近；熱愛(ài)生活，關(guān)心同志，體貼別人；英勇無(wú)畏。在戰(zhàn)斗中，當(dāng)一顆手榴彈在擔(dān)架隊(duì)員們中間冒著煙亂轉(zhuǎn)時(shí)，他毫不遲疑地?fù)淞松先?，用自己年輕的生命解除了危難新媳婦新媳婦是一個(gè)美麗嫻靜、淳樸善良的農(nóng)村婦女。對(duì)于讓小通訊員受氣這 件事，她一直感到很愧疚，希望有機(jī)會(huì)向他抱歉?？墒俏ㄒ坏臋C(jī)會(huì)卻是 小通訊員受重傷被抬到包扎所，新媳婦全然沒(méi)有之前的羞澀，“莊嚴(yán)

44、而 虔誠(chéng)地給他拭著身子”；小通訊員犧牲了，但新媳婦沒(méi)有停下自己的工 作，仍然認(rèn)真地縫著小通訊員肩上的那個(gè)破洞，把自己的那條暫新的花 被子蓋在他的身上哦，香雪香雪從香雪的外貌描寫(xiě)，可以看出她的美麗；從香雪對(duì)火車(chē)上顧客“信任地 瞧著”的眼神中，從她不會(huì)和旅客討價(jià)還價(jià)中，從她始終保持著善意的 沉默、不與其他女孩彼此嘲弄取笑中，從她用四十個(gè)雞蛋和女學(xué)生交換 一個(gè)鉛筆盒等細(xì)節(jié)中，可以看出她的美好心靈：善良、純樸、自尊、追戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，時(shí)代雜志也將 他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一

45、。.了解寫(xiě)作背景提示：沁園春長(zhǎng)沙作于1925年。當(dāng)時(shí)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)工 農(nóng)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)高漲，革命的開(kāi)展勢(shì)頭異常迅猛。震驚世界的五卅運(yùn)動(dòng)和省 港大罷工也普及十幾個(gè)省，各種形式的反帝反封建斗爭(zhēng)正風(fēng)起云涌地開(kāi)展 著。這時(shí)候，一方面是工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)在蓬勃開(kāi)展，另一方面是反動(dòng)勢(shì)力為 了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂的鎮(zhèn)壓。那么中華民族的命運(yùn)將走 向何方，是繼續(xù)維護(hù)黑暗衰退的反動(dòng)統(tǒng)治，還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛進(jìn) 步，誰(shuí)將成為主宰開(kāi)展方面的力量，這些問(wèn)題成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。長(zhǎng)沙是湖南的省會(huì)，是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的地方，一九 二五年二月他從上?；睾祥_(kāi)展農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，八月從韶山到長(zhǎng)沙，九月前往

46、廣州主持全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在長(zhǎng)沙逗留期間重游橘子洲I ,面對(duì)湘江上 美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)和往日之事，不禁心潮澎湃， 便以長(zhǎng)沙為題寫(xiě)下了這首沁園春。.了解文學(xué)常識(shí)提示：詞的概念詞是詩(shī)的別體，是配合宴樂(lè)樂(lè)曲而填寫(xiě)的歌詩(shī)，又稱(chēng)曲子詞、長(zhǎng)短句、詩(shī)余等，是 唐代興起的一種新的文學(xué)樣式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的開(kāi)展，在宋代進(jìn)入了全盛時(shí)期。其 特點(diǎn)是：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。詞牌名每一首詞都有詞牌，詞牌規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)和韻律。如沁園春長(zhǎng)沙 中，“沁園春”就是詞牌名，而“長(zhǎng)沙”那么是題目。沁園春，又名“洞庭春色”“東 仙”“念離群”等。詞的按字 數(shù)小令58字以?xún)?nèi)求上進(jìn)鳳嬌從鳳嬌關(guān)注

47、金圈圈、手表、發(fā)卡、紗巾等裝飾品的維r節(jié)中，可以看出她 對(duì)物質(zhì)的渴求，對(duì)新生活的淳樸向往；從她和“北京話(huà)”的對(duì)話(huà)中，可 以看出她的勇敢、潑辣；從她與“北京話(huà)”做買(mǎi)賣(mài)的情節(jié)中，可以看出 她的質(zhì)樸、善良活動(dòng)二：話(huà)劇宣傳推廣為了話(huà)劇演出能取得較好的效果，前期準(zhǔn)備采取一系列宣傳活動(dòng)，請(qǐng)你選取 一個(gè)人物形象，制作一個(gè)劇中人物形象簡(jiǎn)評(píng)，在話(huà)劇社微信公眾號(hào)進(jìn)行推廣。參 考鐵凝談她筆下的人物香雪的話(huà)：“世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚、虛無(wú)縹緲甚至可 笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的局部，但同時(shí)也是最珍貴的一種情感。作為 美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的局部，至少可以作為

48、這些東西的反襯和對(duì)照。我寫(xiě)他們，那是因?yàn)槲艺嫘牡責(zé)釔?ài)他們，即使是自私、 愚昧、落后，也總那么真切，那么感人?！辈贾米鳂I(yè)很多年過(guò)去了，那個(gè)中秋之夜的動(dòng)人故事因?yàn)橛辛诉@篇百合花而講永遠(yuǎn) 的芬芳留在我們的心間，請(qǐng)你仿照例如分別寫(xiě)一段給通訊員和新媳婦的致敬詞， 以緬懷那些為了我們今日的幸福生活而奮力追求過(guò)的美好靈魂。例如：你是無(wú)名的鄉(xiāng)村少年，也是平凡的通訊員，而你舍生忘死撲向手榴彈的那一 刻，留下的是一個(gè)軍人最英勇無(wú)私的身姿，是一個(gè)少年最善良可敬的背影。第九課時(shí)教學(xué)目標(biāo),賞析百合花哦，香雪中的環(huán)境描寫(xiě)，明確環(huán)境對(duì)人物塑造的作用。.賞析兩篇小說(shuō)中的典型物象及其象征意義。.理解兩篇小說(shuō)的敘事特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)

49、。教學(xué)重難點(diǎn)掌握環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物塑造的作用，賞析小說(shuō)的物象。導(dǎo)入百合花與哦，香雪，一段是戰(zhàn)火紛飛的歲月中，閃耀著紅色光輝的青春；一段是大山深處，因?yàn)榛疖?chē)的到來(lái)，面臨著巨大變化的青春。不同的故事， 卻一樣地動(dòng)人。這節(jié)課，我們一起來(lái)探尋隱秘的文學(xué)力量?；顒?dòng)一：話(huà)劇創(chuàng)作之利用好道具在戲劇舞臺(tái)藝術(shù)中，道具有著不可或缺的重要作用，有時(shí)它的生活實(shí)用價(jià)值 與藝術(shù)美學(xué)意義融合為一體呈現(xiàn)在觀眾的視野里，揮灑著無(wú)限的生命力量，在話(huà) 劇表演中有著不可忽視的作用。而戲劇舞臺(tái)中的道具和小說(shuō)中的物象在某種意義 上來(lái)看承當(dāng)著近似的作用。思考探究：百合花哦，香雪中哪一物象，你認(rèn)為可以作為重要的道 具出現(xiàn)在話(huà)劇舞臺(tái)上，說(shuō)說(shuō)你的理

50、由，完成下面表格：篇名典型物象象征意義作用百 合 花百合花百合花象征著性格美、人性美、人 情美。具體表達(dá)為通訊員、新媳婦高尚純 潔美好的心靈，軍民之間、戰(zhàn)士之 間純潔高尚美好的感情“百合花”裝飾的被子將“我”、 通訊員、新媳婦聯(lián)結(jié)在一起，成 為形象鮮明的藝術(shù)整體；表達(dá)了 作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代素不相識(shí)的人 們建立的美好情感的歌頌，喻示 著美好的未來(lái)哦 ,香 雪鉛筆盒鉛筆盒是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn) 代文明的象征，也是一種心愿、追 求和自尊的象征對(duì)于香雪來(lái)說(shuō)，鉛筆盒具有文化 啟蒙的意義，表達(dá)了香雪對(duì)知識(shí) 和現(xiàn)代文明的渴望活動(dòng)二：話(huà)劇創(chuàng)作之把握風(fēng)格作家茅盾評(píng)論百合花：“這是我最近讀過(guò)的幾十個(gè)短篇中最使我滿(mǎn)意

51、， 也最使我感動(dòng)的一篇。它是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有閑筆的短篇小說(shuō)，但同時(shí)它又富于抒 情詩(shī)的風(fēng)味?！弊骷覍O犁評(píng)論哦，香雪：“今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說(shuō)哦， 香雪，心里有說(shuō)不出的愉快。這篇小說(shuō)，從頭到尾都是詩(shī)，它是一些潛力的， 始終如一的。這是一首純潔的詩(shī)，是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純潔的境界?！彼伎迹哼@兩篇小說(shuō)你有什么樣的閱讀感受，以此為藍(lán)本創(chuàng)作話(huà)劇時(shí)，應(yīng)該注 意哪些方向？提示（例如）：這兩篇小說(shuō)都注重表現(xiàn)人與人之間的純真美好的感情。語(yǔ)言上充滿(mǎn)詩(shī)意美，重視營(yíng)造氣氛，有詩(shī)的象征和意境，抒情性強(qiáng)。在敘事上，兩篇小說(shuō)雖然都以宏大的時(shí)代為背景，百合花故事發(fā)生在 1946年解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，哦，香雪發(fā)生

52、在改革開(kāi)放初期，但都不以情節(jié)取勝， 選材以小見(jiàn)大，百合花沒(méi)有正面描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和慘烈，哦，香雪沒(méi)有 曲折復(fù)雜的情節(jié)和激烈的矛盾沖突?；顒?dòng)三：話(huà)劇創(chuàng)作之營(yíng)造環(huán)境眾所周知，環(huán)境是小說(shuō)中重要的因素（人物、環(huán)境、情節(jié)）之一，其重要性 不言而喻，無(wú)獨(dú)有偶，環(huán)境在話(huà)劇中的作用亦不可小覷。因?yàn)樵?huà)劇（戲?。┦且?門(mén)敘事故事的藝術(shù)，所表達(dá)的故事不僅具有故事時(shí)間的層面，也具有故事空間的 層面。故事時(shí)間是故事事件持續(xù)的長(zhǎng)度，故事空間那么是故事事件發(fā)生的環(huán)境，其 主要的構(gòu)成單位是一個(gè)個(gè)場(chǎng)景?？梢?jiàn)，環(huán)境在話(huà)劇中具有舉足輕重的分量。小組交流：請(qǐng)閱讀兩篇小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，明確環(huán)境氣氛營(yíng)造與人物形 象塑造之間的關(guān)系。提示

53、（例如）：百合花開(kāi)篇“早上下過(guò)一陣小雨空氣里也帶有一股新鮮濕潤(rùn)的香味”, 這是一幅雨后田野的清新圖景，盡管已是秋季，盡管大戰(zhàn)在即，這一景物描寫(xiě)卻 寫(xiě)得生機(jī)盎然，烘托了 “我”即將奔赴前線(xiàn)時(shí)的樂(lè)觀積極的心情。小結(jié)我們夢(mèng)想著在物欲橫流的生存背景下用文學(xué)微弱的能力捍衛(wèi)人類(lèi)精神的健康 和心靈的高貴。這夢(mèng)想路途的長(zhǎng)遠(yuǎn)和艱難也就是文學(xué)得以存在的意義。同時(shí)這也 是文學(xué)的魅力一一夢(mèng)想使我們不斷出發(fā)，而路上的歡樂(lè)一定比目的地之后的滿(mǎn)足更 加結(jié)實(shí)。鐵凝捍衛(wèi)人類(lèi)精神的健康布置作業(yè)小組分工合作，挑選百合花或哦，香雪中的某一情節(jié)片段寫(xiě)一幕話(huà)分類(lèi)中調(diào)59 90 字長(zhǎng)調(diào)91字以上單不分段的叫單調(diào)，亦稱(chēng)單遍、單片。如 一片子

54、獨(dú)腳令竹枝按調(diào)詞等。段落雙調(diào)就是分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的，單調(diào)只有一段。 詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋或上闋或上片，第二段叫后闋或 下闋或下片。. 了解文化常識(shí)提示：（1）萬(wàn)戶(hù)侯漢代侯爵的最高一級(jí)，享有萬(wàn)戶(hù)農(nóng)民的賦稅，其中衛(wèi)青與霍去病是典型代表。 萬(wàn)戶(hù)侯在封建社會(huì)作為一個(gè)特殊階層，擁有很高的社會(huì)地位，掌握著大量的社會(huì) 資源（包括人力、物力、財(cái)力、關(guān)稅及自然資源等），代表著地位、財(cái)富和權(quán)力。后 來(lái)泛指高官貴爵。（2 ）中流擊楫東晉名將祖逖率兵北伐，渡江于中流，敲打著船槳（中流擊楫）發(fā)下誓言：祖 逖此去，假設(shè)不能平定中原，驅(qū)逐敵寇，那么如這濤濤江水，一去不返！ 祖逖的錚錚

55、 誓言極大地鼓舞了船上的勇士。他們緊握刀槍?zhuān)娂姳硎疽饠炽担瑲硤?bào)國(guó)。 之后所向披靡，一連打了幾個(gè)勝仗，收復(fù)了不少城池。本詞中，中流擊水即是化 用中流擊楫典故，表達(dá)詩(shī)人欲獻(xiàn)身于革命事業(yè)的雄心壯志?；顒?dòng)一：誦讀詩(shī)歌，整體感知，把握內(nèi)容.讀準(zhǔn)字音提示：百舸（g6）寥廓（li3okub）方遒（qi。）悵（chang）崢噪（zheng rong）浪遏（4）.讀出節(jié)拍韻律提示：節(jié)拍是由義脈聯(lián)系決定的。四字句，二二式或者三一式。如：獨(dú)立/寒秋，湘江/北去但“橘子洲頭”，那么需三一式,即橘子洲/頭五字句，一四式。如：恰/同學(xué)少年（不可讀成：恰同/學(xué)少年），問(wèn)/蒼茫大地七字句，二五式。如：糞土 /當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)

56、侯（“糞土”是“以為糞土”，前后關(guān)系不 可破壞）七字句，四三式。如：萬(wàn)類(lèi)霜天/競(jìng)自由八字句，三二三式。如：憶往昔/崢噪/歲月稠.讀出重音提示：領(lǐng)起性重讀：看、悵、問(wèn)、恰。強(qiáng)調(diào)性重讀：紅、盡、碧、爭(zhēng)、擊、翔、競(jìng)、主、崢喋、揮斥、激 揚(yáng)、糞土、擊、遏。.注意呼應(yīng)提示：上片“看”字領(lǐng)起的七句，下片“恰”字引發(fā)的七句，一氣相應(yīng)，漸 快漸高，“競(jìng)自由” “萬(wàn)戶(hù)侯”須收縮有力?；顒?dòng)二：品讀課文，交流感受品讀沁園春長(zhǎng)沙，說(shuō)說(shuō)這首詞帶給你怎樣的感受，小組內(nèi)交流 品讀感受。提示（例如）：豪邁奔放、氣勢(shì)磅礴、慷慨激昂。布置作業(yè)查閱資料，了解詩(shī)詞鑒賞相關(guān)知識(shí)。參考閱讀：中國(guó)古典詩(shī)歌的意象（袁行需）論中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌對(duì)古

57、典意象的繼承與改造（節(jié)選）（朱壽桐）英國(guó)浪漫主義詩(shī)歌意象的情感功能（節(jié)選）（劉春芳）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo).品味沁園春長(zhǎng)沙里的意象，感悟詞中優(yōu)美闊大的意境。.領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。教學(xué)重難點(diǎn)品味沁園春長(zhǎng)沙里的意象，感悟詞中優(yōu)美闊大的意境。導(dǎo)入沁園春長(zhǎng)沙給讀者以豪邁奔放、氣勢(shì)磅礴、慷慨激昂之感，短 短114字竟然能產(chǎn)生如此動(dòng)人心魄的效果，作者是如何做到的呢？（引導(dǎo) 出關(guān)鍵詞：意象、語(yǔ)言）活動(dòng)一：誦讀詩(shī)歌，把握文脈思考：在朗誦的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生們概括詞的上、下闋各寫(xiě)了什么，分 別找到統(tǒng)領(lǐng)上下闋的關(guān)鍵字詞（詩(shī)眼），并概括全詞描述了哪幾幅圖畫(huà)。提示：（1）上闋：描繪絢麗多彩的湘江秋景；下闋：抒發(fā)慷慨激昂的革命情 懷。其中“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊背猩蠁⑾?。（2）上闋的關(guān)鍵詞是“看”，下闋的關(guān)鍵詞是“憶”。（3）四幅圖畫(huà)一寒秋獨(dú)立圖、湘江秋景圖、崢喋歲月圖、中流擊水圖?；顒?dòng)二：了解意象鑒賞詩(shī)詞離不開(kāi)對(duì)意象的把握，關(guān)于意象，你了解多少呢？.意象的概念提示：“意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來(lái) 的主觀情誼?！币庀笫俏覀兝斫庠?shī)人情感的重要密碼?，F(xiàn)代詩(shī)人有一局部 直接繼承了古詩(shī)的意象，但也有一些現(xiàn)代性的改造，更多的詩(shī)人是從相反 的思路理解和營(yíng)造