德國雙元制模式

1、1雙元制實習(xí)教學(xué)法研 討 提 綱前言：關(guān)于培訓(xùn)一、德國”雙元制”職業(yè)培訓(xùn)概況二、德國“雙元制”培訓(xùn)模式的特點(diǎn)三、我校引進(jìn)”雙元制”模式的基本情況四、技能培訓(xùn)教學(xué)方法五、授課原則/授課風(fēng)格/授課技巧六、實習(xí)教學(xué)組織與管理七、總結(jié)與評價八、實習(xí)教案編寫九、實習(xí)教師職業(yè)能力一、德國”雙元制”職業(yè)培訓(xùn)概況1、德國“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)的形式企業(yè)： 學(xué)校：招生和招生考試 理論培訓(xùn)培訓(xùn)車間進(jìn)行技能考試 理論畢業(yè)考試企業(yè)培訓(xùn) 在職業(yè)基礎(chǔ)教育年中也進(jìn)行基礎(chǔ)組織參加所屬行會的畢業(yè)考試 技能培訓(xùn)一、德國”雙元制”職業(yè)培訓(xùn)概況2、培訓(xùn)目標(biāo)：（1）企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo) 傳授知識和技能 發(fā)展能力 行為方式一、德國”雙元制”職業(yè)培訓(xùn)

2、概況2、培訓(xùn)目標(biāo)（2）職業(yè)學(xué)校教育目標(biāo) 傳授專業(yè)理論知識和技能 知識 能力 認(rèn)識 評價 行為方式一、德國”雙元制”職業(yè)培訓(xùn)概況3、教學(xué)組織與任務(wù)分工學(xué)員具有雙重身份職業(yè)學(xué)校承擔(dān)文化課和專業(yè)理論課教學(xué)任務(wù)職業(yè)學(xué)校提供教室、實驗室及實習(xí)車間等學(xué)習(xí)場所企業(yè)承擔(dān)技能培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)企業(yè)提供工作崗位、實驗室和實訓(xùn)場地一、德國”雙元制”職業(yè)培訓(xùn)概況4、小結(jié)學(xué)員的雙重身份企業(yè)和職業(yè)學(xué)校共同完成對學(xué)員的知識和技能的培訓(xùn)“雙元制”指青少年在企業(yè)里接受職業(yè)技能培訓(xùn)，又在職業(yè)學(xué)校里接受專業(yè)理論和普通文化課知識教育；是一種將企業(yè)與學(xué)校、理論知識與技能緊密結(jié)合，以培養(yǎng)搞水平的專業(yè)技術(shù)工作和技術(shù)管理人才為目標(biāo)的職業(yè)教育制度。

3、二、德國“雙元制”培訓(xùn)模式的特點(diǎn)1、有健全的法律體系作保障二、德國“雙元制”培訓(xùn)模式的特點(diǎn)2、有完善的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系作支撐二、德國“雙元制”培訓(xùn)模式的特點(diǎn)3、獨(dú)特有趣的“雙元制”培訓(xùn)形式二、德國“雙元制”培訓(xùn)模式的特點(diǎn)4、以職業(yè)分析為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置二、德國“雙元制”培訓(xùn)模式的特點(diǎn)5、以職業(yè)能力為本位的培養(yǎng)形式二、德國“雙元制”培訓(xùn)模式的特點(diǎn)6、“階梯訓(xùn)練型”和“螺旋上升型”的課程模式二、德國“雙元制”培訓(xùn)模式的特點(diǎn)7、以為學(xué)員中心的教學(xué)活動二、德國“雙元制”培訓(xùn)模式的特點(diǎn)8、客觀、公正、規(guī)范的考試考核三、我校引進(jìn)“雙元制”模式的基本情況1、歷史回顧（1985年引進(jìn)）2、借鑒和吸收3、消化和改

4、進(jìn)4、“雙元制”二十年實踐的收獲“雙元制”二十年實踐的收獲4.1辦學(xué)主體的轉(zhuǎn)變：學(xué)校為主體校企合作辦學(xué)校企合作辦學(xué)多元合作辦學(xué)“雙元制”二十年實踐的收獲4.2教學(xué)理念的創(chuàng)新：A、理論教學(xué)知識夠用、實用為原則，打破學(xué)科界限，知識螺旋上升，分階段教學(xué)。專業(yè)主課有：專業(yè)理論、專業(yè)制圖、專業(yè)計算B、實習(xí)教學(xué)提倡一專多能，突出技能培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)實踐，著重工作經(jīng)驗和解決問題能力的培養(yǎng)。C、行為教育重視行為養(yǎng)成性教育和培養(yǎng)，突出行為能力培養(yǎng)。重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力和社會能力的培養(yǎng)。“雙元制”二十年實踐的收獲4.3師資水平的提高： 教學(xué)能力 教研能力 競賽成績 高技能人才 專家、名師“雙元制”二十年實踐的收獲4.4培訓(xùn)范圍的擴(kuò)大： 中職培訓(xùn) 技術(shù)員培訓(xùn) 高級工培訓(xùn) 技師培訓(xùn) 高職高專培訓(xùn) 師資培訓(xùn) 企業(yè)員工培訓(xùn)“雙元制”二十年實踐的收獲4.5辦學(xué)能力的提升： 校園建設(shè)方面 教學(xué)設(shè)備方面 師資水平方面 辦學(xué)規(guī)模方面 培養(yǎng)層次方面“雙元制”二十年實踐的收獲4.6辦學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可： A、企業(yè)、家長、學(xué)生的認(rèn)可 招生火爆