淺論頂崗實習(xí)中高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作探析

1、淺論頂崗實習(xí)中高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作探析論文關(guān)鍵詞頂崗實習(xí)高職院校就業(yè)指導(dǎo)論文摘要在高職院校中，頂崗實習(xí)已經(jīng)被普遍納入到學(xué)校教學(xué)方案，在高技能專門人才的培養(yǎng)中起到了極其重要的作用。這種培養(yǎng)形式為就業(yè)指導(dǎo)帶來促進作用的同時，也帶來各種挑戰(zhàn)。本文分析了頂崗實習(xí)對高職院校就業(yè)指導(dǎo)的影響，并在人力裝備、指導(dǎo)方式等方面提出了相應(yīng)的對策。就業(yè)指導(dǎo)通常理解為是幫助擇業(yè)者根據(jù)個人的生理、心理特點選擇適宜于自己職業(yè)的過程，狹義上是指擇業(yè)期的選擇過程，廣義上是指擇業(yè)的準備過程和選擇過程。它是兼顧學(xué)生個人特征與社會需要，以期到達職業(yè)適應(yīng)性而自學(xué)、自主、有科學(xué)根據(jù)地方案職業(yè)開展、合理選擇職業(yè)的過程。就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生的職業(yè)

2、規(guī)劃、擇業(yè)意識、求職方法及職業(yè)素養(yǎng)等方面起著重要的指導(dǎo)作用。在就業(yè)競爭加劇的大環(huán)境中，加強就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生做好就業(yè)準備，是做好就業(yè)工作的重要措施。頂崗實習(xí)是指學(xué)生根據(jù)學(xué)校教學(xué)方案的要求在規(guī)定的教學(xué)時限內(nèi)，按照學(xué)校實習(xí)教學(xué)方案的安排，在企事業(yè)單位相關(guān)理論崗位上進展的理論學(xué)習(xí)活動，包括實習(xí)、預(yù)就業(yè)和已簽定就業(yè)協(xié)議的提早就業(yè)等。頂崗實習(xí)是高職院校大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)形式，在高技能專門人才培養(yǎng)中起到極其重要的作用，尤其對高職院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有著極為深化的影響。一、頂崗實習(xí)對高職院校就業(yè)指導(dǎo)的促進作用當前，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作往往是通過課堂講授、模擬招聘等形式進展的，目的是讓學(xué)

3、生理解就業(yè)形勢，學(xué)習(xí)就業(yè)政策，掌握必要的求職方法，進步求職才能。這些對高職院校畢業(yè)生走上工作崗位有著重要意義，但也因?qū)W生缺乏體驗而導(dǎo)致指導(dǎo)效果大打折扣。頂崗實習(xí)以其工作崗位的真實性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗的綜合性等特點，成為高職理論教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。頂崗實習(xí)的推進，讓就業(yè)指導(dǎo)有了真實情境，增強了指導(dǎo)工作的針對性和實效性。1工作理論有利于改進教師的指導(dǎo)方法頂崗實習(xí)貼近消費理論的第一線，很多工作方法都是學(xué)科開展的前沿。比較而言，教師擁有較高的理論素養(yǎng)，但缺乏緊貼消費理論的第一手資料，就業(yè)指導(dǎo)容易脫離實際。頂崗實習(xí)為就業(yè)指導(dǎo)教師提供了大量的

4、企業(yè)新信息，尤其是企業(yè)的管理制度、消費流程、工藝方法及企業(yè)文化、用人需求等，對指導(dǎo)教師更新人才觀念和指導(dǎo)方法具有促進作用。2工作崗位的真實性有利于端正學(xué)生的擇業(yè)意識當前，高職畢業(yè)生擇業(yè)意識不強，是影響他們順利就業(yè)的制約因素之一。一方面，他們就業(yè)期望值過高，用人單位的地理位置和工資待遇成為歷年來高職畢業(yè)生的關(guān)注焦點，也成為畢業(yè)生和用人單位之間的選擇矛盾。通過頂崗實習(xí)，有利于學(xué)生客觀認識社會，自覺調(diào)整就業(yè)期望，縮小就業(yè)期望與企業(yè)需求之間的差距，逐步形成比較務(wù)實的擇業(yè)觀。另一方面，畢業(yè)生存在頻繁跳槽的情況。通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生身處工作中的真實場景，認識工作崗位的實際內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生對行業(yè)和崗位的

5、深化考慮，做好職業(yè)規(guī)劃。如機械專業(yè)的畢業(yè)生，通過頂崗實習(xí)可以熟悉工作崗位的職責(zé)，認識到設(shè)計、消費、管理、市場等不同工作內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)與實際要求，獲得從事本專業(yè)各項相關(guān)工作的客觀認識。3工作環(huán)境的復(fù)雜性有利于進步學(xué)生的求職才能頂崗實習(xí)的培養(yǎng)形式可以讓學(xué)生在實際崗位上得到鍛煉，有利于進步學(xué)生的求職才能。由于工作環(huán)境的復(fù)雜性，每個詳細工作崗位都要求學(xué)生將所學(xué)的理論知識與消費理論結(jié)合起來，進展獨立工作，解決實際問題，這樣有利于進步學(xué)生的專業(yè)理論才能。同時，學(xué)生參與到企業(yè)消費、管理等方面的組織中，需要處理團隊中的各種關(guān)系，這樣有利于進步學(xué)生的人際交往才能。另外，通過頂崗實習(xí)，可以實現(xiàn)與企業(yè)的“零間隔 接

6、觸，可以增強學(xué)生對崗位的適應(yīng)性，進步學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的才能，還能理解企業(yè)用人制度、招聘要求等，對學(xué)生完善自身的求職方法與策略也是極為有利的。4工作經(jīng)歷與體驗的綜合性有利于強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)每個勞動者，無論從事何種職業(yè)，都必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。缺乏職業(yè)素養(yǎng)的人不可能在工作中盡心盡力，更談不上有所作為。學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中，可以親身感受企業(yè)需求和企業(yè)對員工才能的要求，這有利于促使其不斷總結(jié)進步，培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和勤奮務(wù)實的工作作風(fēng)，培養(yǎng)他們守標準、守規(guī)定的良好習(xí)慣。同時，學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中，不僅承受教師的指導(dǎo)，還承受企業(yè)文化的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，使他們樹立起強烈的競爭意識和勇

7、于吃苦的精神。二、頂崗實習(xí)對高職院校就業(yè)指導(dǎo)帶來的挑戰(zhàn)頂崗實習(xí)的推進，為高職院校就業(yè)指導(dǎo)帶來促進作用的同時，在人力裝備、指導(dǎo)方式等方面也提出了新的挑戰(zhàn)。1師資力量薄弱與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求的矛盾高校擴招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，導(dǎo)致師生比不同程度地出現(xiàn)失調(diào)情況，直接增加了就業(yè)指導(dǎo)工作的壓力。當前就業(yè)工作隊伍主要為班主任、輔導(dǎo)員等，加之大多數(shù)高職院校是從中專升格為高職的，消費實習(xí)教師數(shù)量偏少，且很多是缺乏企業(yè)經(jīng)歷的年輕教師。在這種情況下，很難做到針對每個頂崗實習(xí)學(xué)生進展指導(dǎo)，難以適應(yīng)頂崗實習(xí)中學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的需求，就業(yè)指導(dǎo)工作滿足不了學(xué)生的需要。2地理位置分散與就業(yè)指導(dǎo)溝通的矛盾頂崗實習(xí)是一種新型的人才

8、培養(yǎng)形式，多采取分散實習(xí)的形式。每個單位相對人數(shù)較少，學(xué)校安排的指導(dǎo)教師也很少，指導(dǎo)教師很難同時指導(dǎo)分散在各地許多實習(xí)點的學(xué)生，實習(xí)學(xué)生得到教師的直接指導(dǎo)非常有限。同時，實習(xí)地點的分散，造成頂崗實習(xí)期間師生之間的溝通遭遇障礙，師生之間直接見面時機非常有限，這使師生之間無法面對面地對詳細問題進展深化交流，容易造成溝通的障礙與交流信息的誤解。3學(xué)生準備缺乏與完成實習(xí)任務(wù)的矛盾頂崗實習(xí)雖然讓就業(yè)指導(dǎo)有了真實情境，讓學(xué)生親身體驗就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，但由于不少學(xué)生思想認識缺乏，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)面臨困境，無法實現(xiàn)預(yù)期效果。有些學(xué)生對頂崗實習(xí)重要性的認識缺乏，錯誤地認為頂崗實習(xí)只是走過場，對學(xué)業(yè)毫無幫助；或者認為頂崗

9、實習(xí)不配大學(xué)生的形象，定崗實習(xí)是到企業(yè)去充當“廉價勞動力；還有一些同學(xué)認為報酬過低、上班時間太長，感覺到太辛苦而無法忍受。這些都直接影響到學(xué)生的實習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致對實習(xí)缺乏興趣與責(zé)任感，不能主動投入到頂崗實習(xí)中，無法到達進步專業(yè)理論才能、強化職業(yè)素養(yǎng)的目的。4職業(yè)素養(yǎng)欠缺與企業(yè)崗位要求的矛盾當前，一些大學(xué)生缺少生活磨練，缺乏吃苦耐勞、艱辛奮斗的精神，不愿做詳細細致的基層工作。頂崗實習(xí)過程中不遵守企業(yè)的規(guī)章制度，上班遲到，眼高手低，實習(xí)質(zhì)量難以保證。一些學(xué)生缺乏責(zé)任感，工作消極，在企業(yè)消費任務(wù)需要加班時無法滿足要求。還有的工作粗心、缺乏團隊意識、態(tài)度不老實，這都與企業(yè)的崗位要求不相適應(yīng)。三、頂崗實習(xí)

10、中高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的考慮推進頂崗實習(xí)，需要在人力裝備、指導(dǎo)方式等方面進展改進，以適應(yīng)形勢需要。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.1增加人力裝備，不斷深化就業(yè)指導(dǎo)做好頂崗實習(xí)工作，進步就業(yè)指導(dǎo)的實效性，要實在加強人力裝備。一方面，學(xué)校要成立頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作小組，加強頂崗實習(xí)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，定期對開展情況進展跟蹤和檢查，及時總結(jié)工作進展情況；另一方面，要加強實習(xí)指導(dǎo)工作隊伍的建立，加強實習(xí)現(xiàn)場的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師隊伍可以由校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師組成。在校內(nèi)指導(dǎo)教師人力缺乏的情況下，可以通過積極與企業(yè)協(xié)調(diào)，開展校企合作培養(yǎng)方案，發(fā)揮企業(yè)人力資源優(yōu)勢，共同參與頂崗實習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)教育，實現(xiàn)學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中企業(yè)兼

11、職教師為主、校內(nèi)教師為輔的“雙導(dǎo)師指導(dǎo)。要深化就業(yè)指導(dǎo)，實習(xí)指導(dǎo)教師通過實地考察、調(diào)查研究、現(xiàn)場指導(dǎo)等，對學(xué)生實習(xí)過程中職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)等方面進展詳細指導(dǎo)，為學(xué)生提供強大的人力資源支持。尤其是企業(yè)兼職教師，需要通過明確指導(dǎo)內(nèi)容，將校外兼職教師的作用落到實處。2加強隊伍建立，進步信息化工作才能加強就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建立，進步信息化工作才能，對決就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍人力缺乏和實習(xí)位置分散帶來的困難，是極為有益的。QQ、飛信、郵件等現(xiàn)代通訊技術(shù)手段可以不受時間、空間的限制，在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著獨特的功能。以中國挪動的飛信業(yè)務(wù)為例，作為實現(xiàn)電腦與互發(fā)短信的實時通訊工具，可以進展單獨聊天或群組交流，還可以群

12、發(fā)短信，既是師生間交流極為方便的一種工具，也是就業(yè)指導(dǎo)信息發(fā)布的良好工具，為就業(yè)指導(dǎo)工作帶來極大便利。教師可以根據(jù)需要選擇相應(yīng)的技術(shù)手段，通過QQ、飛信、 、郵件等與學(xué)生進展交流，可以在師生之間營造良好的氣氛，形成暢所欲言的交流環(huán)境，有利于學(xué)生與教師的溝通、交流。實習(xí)指導(dǎo)中常用的各種通訊聯(lián)絡(luò)手段及特點如表1所示。在運用現(xiàn)代技術(shù)手段的過程中，需要重點做好兩個方面的工作：一是努力實現(xiàn)大學(xué)生校內(nèi)教育與企業(yè)指導(dǎo)的統(tǒng)一，在選擇時必須考慮工具的特點是否滿足解決問題的需要；二是非常必要在低年級學(xué)生班級中開展班級博客、QQ群等的建立，夯實信息化平臺的基矗3做好實習(xí)準備，加強高職教育理念認同解決學(xué)生對頂崗實習(xí)的

13、認同問題，需要加強學(xué)生的思想教育工作。一方面可以通過在實習(xí)前應(yīng)召開實習(xí)發(fā)動會，讓學(xué)生明確“頂崗實習(xí)的目的、意義、內(nèi)容與要求，使廣闊學(xué)生認識到“頂崗實習(xí)是高職教育的一個重要的理論性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生認識社會、認識專業(yè)的重要途徑，是從學(xué)習(xí)階段走向工作崗位、適應(yīng)社會的必由之路。要結(jié)合實習(xí)生的工作崗位特點，進展有針對性的深人細致的頂崗實習(xí)前教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以進步學(xué)生對企業(yè)和崗位的認識。要通過日常宣傳營造良好的氣氛，也可以通過組織專業(yè)參觀等方式讓學(xué)生理解企業(yè)對員工的素質(zhì)要求，讓學(xué)生認識到頂崗實習(xí)的實際需求，從而讓學(xué)生積極投入頂崗實習(xí)中。4加強養(yǎng)成教育，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)效勞體系隨著高職院校頂崗實習(xí)培養(yǎng)形式的深化推進，高職院校原有的就業(yè)指導(dǎo)體系顯得滯后，無法適應(yīng)新形勢的要求。需要構(gòu)建一種與當前形勢開展變化相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)形式，在學(xué)生技能訓(xùn)練、理論教學(xué)、