大學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查分析課件

1、大學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查分析小組成員：20121311001王波 20121311002王東霞 20121311006湯兵莉 20121311007陽(yáng)夢(mèng) 20121311021張嘯秋 20121311004寧文菲目錄一、大學(xué)生心理問(wèn)題背景概述二、調(diào)查研究方法三、結(jié)果分析四、小組探討五、課題小結(jié)六、參考文獻(xiàn)案例引入：盤(pán)點(diǎn)近些年來(lái)高校大學(xué)生所引發(fā)的命案1、馬加爵事件 舍的 床位空置率較高而入住邵瑞杰和馬加爵的317室。案發(fā)前幾天，馬加爵和邵瑞杰等幾個(gè)同學(xué)打牌時(shí)， 因邵瑞杰懷疑馬加爵出牌作弊兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。曾被馬認(rèn)為與其關(guān)系較好的邵瑞杰說(shuō)“沒(méi)想到連打牌你都玩假，你為人太差了，難怪龔博過(guò)生日都不請(qǐng)你”，馬認(rèn)為

2、他的這番話(huà)傷害了自己的自尊心，轉(zhuǎn)而動(dòng)了殺機(jī)。2004年，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害4名同學(xué)的一起刑事案件。此案件由于作案者為大學(xué)生，出身卑微，手段殘忍而吸引社會(huì)各界的關(guān)注。據(jù)馬加爵供認(rèn)，殺人事件的起因是因?yàn)榇蚺茽?zhēng)執(zhí)。2004年寒假馬加爵因?yàn)榇蚬](méi)有回家，留在學(xué)校住宿。邵瑞杰和唐學(xué)李提早回到了學(xué)校。唐學(xué)李原本是 住在校外的出租房的，只是因?yàn)槟菐滋爝€是假期，校內(nèi)宿2、麗江女大學(xué)生殺人碎尸案云南大學(xué)旅游文化學(xué)院女大學(xué)生張超伙同男友搶劫殺人碎尸案日前塵埃落定：最高法院改判張超為死緩。17日上午，其男友謝宏在麗江被執(zhí)行槍決。張超于2007年6月與被害人木鴻章在麗江市某夜總會(huì)相識(shí)，木鴻章常約張超吃飯會(huì)友，并先

3、后送了價(jià)值2萬(wàn)多元的財(cái)物。張超遂與男友謝宏商議暴力劫取木鴻章 財(cái)物。之后，謝宏的好友陳光呂接到謝宏電話(huà)，也趕到麗江，并與謝宏購(gòu)買(mǎi)了尼龍繩、橡膠手套等作案工具。12月19日，張超將木鴻章騙至自己租住的房屋，謝 宏、陳光呂對(duì)其實(shí)施搶劫、套取銀行卡密碼后，用尼龍繩將其勒死，將尸體肢解為260多份，包裝后拋入玉龍新縣城護(hù)城河內(nèi)。隨后3人相繼在麗江、昆明被公安 機(jī)關(guān)抓獲。3、藥家鑫事件藥家鑫，西安音樂(lè)學(xué)院大三的學(xué)生，于2010年10月20日深夜，駕車(chē)撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車(chē)逃逸至郭杜十字路口時(shí)再次撞傷行人，逃逸 時(shí)被附近群眾抓獲。后被公安機(jī)關(guān)釋放。2010年10月23日，被告人藥家鑫在其

4、父母陪同下到公安機(jī)關(guān)投案。2011年1月11日，西安市檢察院以故意殺 人罪對(duì)藥家鑫提起了公訴。2011年3月23日，該案件在西安市中級(jí)人民法院開(kāi)審。2011年4月22日在西安市中級(jí)人民法院一審宣判，被告人藥家鑫犯故 意殺人罪，被判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。并處賠償被害人家屬經(jīng)濟(jì)損失45498.5元。4、復(fù)旦大學(xué)研究生飲水機(jī)投毒事件4月15日復(fù)旦大學(xué)官方微博透露，該校一名醫(yī)科在讀研究生近日因身體不適入院，病情嚴(yán)重。警方在該生寢室飲水機(jī)內(nèi)檢出毒物成分，初步認(rèn)定其同寢室同學(xué)為嫌疑人。背景分析近年來(lái)，許多學(xué)者采取各種方法對(duì)大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查研究。據(jù)衛(wèi)生部、世界衛(wèi)生組織駐華代表處等機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)資料

5、顯示在校大學(xué)生中出現(xiàn)心理障礙傾向的占20%30%，有嚴(yán)重的心理異常者占1%，且該比例有逐漸上升的趨勢(shì)。60.24%的同學(xué)認(rèn)為自己的心理健康程度一般，80%的同學(xué)認(rèn)為自己的心理比較健康，但是有著很多心理方面的困擾。而其中受人際關(guān)系困擾的占40%以上，感到學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的占33%, 有25%大學(xué)生感到不適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)有20%的學(xué)生受到過(guò)戀愛(ài)問(wèn)題的困擾。大學(xué)生中自卑而感到前途感覺(jué)茫然的也占到了13%。此外，擔(dān)心自己無(wú)法適應(yīng)社會(huì)、缺乏明確的人生目標(biāo)等成為大學(xué)生們普遍存在的現(xiàn)象。據(jù)大量調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)生的心理亞健康狀態(tài)是普遍現(xiàn)象，改變這種現(xiàn)狀迫在眉睫。相關(guān)專(zhuān)家呼吁高校及大學(xué)生自己必須對(duì)心

6、理健康問(wèn)題足夠重視，并采取相關(guān)措施盡量減少或者杜絕悲劇的發(fā)生。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀 ： 當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明，當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要，最欠缺的是心理素質(zhì)，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，缺乏自信心，依賴(lài)性強(qiáng)等。究其原因，與教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造有關(guān)。在大學(xué)生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或

7、萬(wàn)念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果表明每年有大量大學(xué)生心理素質(zhì)不良，存在不同程度的障礙。二、問(wèn)卷的設(shè)計(jì) 方案的設(shè)計(jì) ，包括 1. 說(shuō)明調(diào)查研究的題目和解釋概念 說(shuō)明調(diào)查什么問(wèn)題，為什么選擇這個(gè)題目，研究這個(gè)問(wèn)題有什么實(shí)際意義和科學(xué)價(jià)值。然后對(duì)題目和研究假設(shè)中所涉及的概念作嚴(yán)格的界定和明確的解釋。 2. 確定調(diào)查對(duì)象和范圍 社會(huì)調(diào)查總體方案必須明確調(diào)查對(duì)象和范圍。 3. 確定調(diào)查項(xiàng)目和社會(huì)調(diào)查表 確

8、定調(diào)查項(xiàng)目即明確要調(diào)查的具體內(nèi)容，它是指要收集哪些具體問(wèn)題的資料。調(diào)查項(xiàng)目一般通過(guò)指標(biāo)反映出來(lái)，所以確定調(diào)查項(xiàng)目就要依據(jù)調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)一套科學(xué)的指標(biāo)體系。然后，再設(shè)計(jì)出反映調(diào)查指標(biāo)的表格、問(wèn)卷等。 4. 確定調(diào)查方式和收集、分析資料的方法 根據(jù)調(diào)查研究課題的需要及人力、物力等客觀條件，確定采取普查還是典型調(diào)查或抽樣調(diào)查的方式；是采取問(wèn)卷法還是訪(fǎng)問(wèn)法或觀察法等收集資料的方法，在一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查中，可以采取一種方式和方法，而一般較多采取以一種方式和方法為主，輔之以其它方式、方法，綜合使用，這樣有利于材料的收集。 5. 確定調(diào)查的時(shí)間步驟 調(diào)查時(shí)間包括調(diào)查時(shí)期與時(shí)點(diǎn)，前者指調(diào)查工作何時(shí)開(kāi)始，何時(shí)結(jié)束；后者

9、指調(diào)查哪一確定時(shí)期的社會(huì)情況 。 在我們的調(diào)查問(wèn)卷方案設(shè)計(jì)中，通過(guò)搜集資料和文獻(xiàn)，將目標(biāo)鎖定在大學(xué)生心理問(wèn)題上，通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的調(diào)查研究，提出相關(guān)建議，從而促使大學(xué)生形成正確心理認(rèn)識(shí)，更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在確定好自己的調(diào)查研究方案后必須要有問(wèn)卷，因此要設(shè)計(jì)問(wèn)卷，就是進(jìn)行問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)等。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我們充分調(diào)動(dòng)組員的積極性和責(zé)任心，在老師的鼎力指導(dǎo)和文獻(xiàn)的幫助下，結(jié)合現(xiàn)在研究調(diào)查中的熱點(diǎn)和容易被忽略的調(diào)查點(diǎn)（例如大學(xué)生砍人事件），完美的設(shè)計(jì)出10個(gè)大的重要的關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題的問(wèn)題，進(jìn)一步深入大學(xué)生的真實(shí)心理，幫助我們開(kāi)展對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的研究。利用所得資料，對(duì)問(wèn)卷中所

10、涉及的問(wèn)題進(jìn)行檢查，對(duì)于不合理之處進(jìn)行修改。而且在明確調(diào)查對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容之后，使得我們的調(diào)查范圍確定在校內(nèi)大學(xué)生身上，針對(duì)這些大學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題。在問(wèn)卷問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，盡量使得問(wèn)題簡(jiǎn)單明了而且容易被接受。三、研究對(duì)象 大量關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題的新聞報(bào)道充斥著我們的眼球，在驚嘆之余，不免感到氣憤或者不解 ，因此很有必要對(duì)大學(xué)生的心理進(jìn)行深入分析和研究，在調(diào)查中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和偶遇抽樣法，完成了對(duì)問(wèn)卷的發(fā)放和回收。問(wèn)卷調(diào)查法 問(wèn)卷調(diào)查法是應(yīng)用最廣泛的調(diào)查方法，問(wèn)卷調(diào)查法也被稱(chēng)為書(shū)面調(diào)查法，通過(guò)向調(diào)查者發(fā)出簡(jiǎn)明扼要的征詢(xún)單，請(qǐng)示有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)和建議，來(lái)獲得間接資料和信息的一種方法。問(wèn)卷調(diào)查法的一般結(jié)

11、構(gòu)。 包括卷首語(yǔ)，問(wèn)題和回答方式，編碼等。 卷首語(yǔ)，是問(wèn)卷調(diào)查中的自我介紹部分，其內(nèi)容主要包括調(diào)查的目的，意義和主要內(nèi)容，選擇被調(diào)查者的途徑和方法，填寫(xiě)問(wèn)卷的方式和時(shí)間，調(diào)查的匿名保密原則。卷首語(yǔ)的語(yǔ)氣要謙虛誠(chéng)懇，平易近人，文字要簡(jiǎn)明，通俗有可讀性，一般放在問(wèn)卷的第一頁(yè)的上面。 問(wèn)題和回答方式，一般包括調(diào)查詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題，回答問(wèn)題的方式以及回答方式的指導(dǎo)和說(shuō)明等。 編碼，就是對(duì)問(wèn)卷的每一個(gè)問(wèn)題編訂唯一的代碼，并以此為依據(jù)進(jìn)行問(wèn)卷的數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)分析方法 數(shù)據(jù)分析方法是科學(xué)的分析方法，是對(duì)自己所得資料進(jìn)行分析，以求得最大化的開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)資料的功能，發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用。 數(shù)據(jù)分析的目的是把隱沒(méi)在一大批雜亂無(wú)章

12、的數(shù)據(jù)中的信息收集，萃取和提煉出來(lái)，以找出研究對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律，以便采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。 所謂資料整理是指運(yùn)用科學(xué)的方法，將調(diào)查所得的原始資料按調(diào)查目的進(jìn)行審核匯總與初步加工使之系統(tǒng)化和條理化，并以集中簡(jiǎn)明的方式反映調(diào)查對(duì)象總體情況的過(guò)程。 1是對(duì)調(diào)查資料的全面檢查 2是進(jìn)一步分析研究資料的基礎(chǔ) 3是保存資料的客觀要求 二、資料整理的原則 1真實(shí)性 2準(zhǔn)確性 3完整性 4統(tǒng)一性 5簡(jiǎn)明性 三、資料整理的一般步驟 審核、編碼、分組、匯總、制作統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。調(diào)查結(jié)果本次一共對(duì)60位同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，有效回收60份。其中男生28人，女生32人，2010級(jí)2人，2011級(jí)9人，2012級(jí)37人，2013

13、級(jí)12人。由圖可以明顯看出，我們發(fā)放的問(wèn)卷年級(jí)分布較不平衡，特別向2012級(jí)偏差。眾所周知，不同的年齡階段心理狀況差別很大，大學(xué)四年雖然年齡差別不多，但由于大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)的最后一段歷程，所以各年級(jí)的學(xué)生心理狀況也是有很大差別的。問(wèn)卷發(fā)放不平均的問(wèn)題可能會(huì)導(dǎo)致我們的最后結(jié)果出現(xiàn)一定偏差。當(dāng)前大學(xué)生有一些心理問(wèn)題，同時(shí)也很關(guān)系自身的心理問(wèn)題。大學(xué)生的苦惱集中在學(xué)習(xí)、就業(yè)、專(zhuān)業(yè)，特別是未來(lái)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也有一些心里不健康的表現(xiàn)，但并不嚴(yán)重，這和我們的預(yù)期相符，當(dāng)然，在我們對(duì)數(shù)據(jù)的分析中，也有一些跟預(yù)期相反的數(shù)據(jù)結(jié)論，這些情況也讓我們產(chǎn)生了疑惑。研究結(jié)果1、大學(xué)生容易出現(xiàn)不良心理多數(shù)在于學(xué)習(xí)壓力、

14、就業(yè)壓力、所讀專(zhuān)業(yè)與自我預(yù)期產(chǎn)生差異、對(duì)未來(lái)的迷茫這四個(gè)方面。而原因便是在于上了大學(xué)之后，學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容及方法都發(fā)生了變化，生活環(huán)境也發(fā)生了變化，我們的人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)期更復(fù)雜，對(duì)于即將到來(lái)的未來(lái)也有不確定性；而一些大學(xué)生在考上大學(xué)后松懈了斗志，開(kāi)始自我滿(mǎn)足和陶醉，也有一部分大學(xué)生對(duì)大學(xué)產(chǎn)生了失望感和失寵感。2、多數(shù)大學(xué)生都會(huì)有一些日常生活中的煩惱，這都無(wú)傷大雅。但也有一批大學(xué)生對(duì)自身心理的一些小問(wèn)題過(guò)度放大，造成自身恐慌。這是沒(méi)有必要的。而目前高校也沒(méi)有針對(duì)全校學(xué)生的，統(tǒng)一的關(guān)于心理健康的課程、講座等，應(yīng)在這些方面加以建設(shè)。分析與討論1、情況簡(jiǎn)介：我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)今大學(xué)生最大的苦惱是對(duì)未來(lái)感到迷

15、茫（占到調(diào)查人數(shù)的75%）。于是我們想要探究一下導(dǎo)致這種狀況的深層的原因。以下我們會(huì)通過(guò)性別的差異、年齡的差異以及專(zhuān)業(yè)的差異三方面來(lái)分析其中的原因。（1）男女生性別差異對(duì)未來(lái)迷茫率產(chǎn)生的影響 原假設(shè)：男生對(duì)未來(lái)感到迷茫的人數(shù)應(yīng)該明顯的少于女生，因?yàn)槟猩男愿癖容^開(kāi)朗，相對(duì)于女生對(duì)未來(lái)應(yīng)該比較樂(lè)觀。 現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)：本次調(diào)查總?cè)藬?shù)為60人，其中男生28人，女生32人。在是否對(duì)未來(lái)感到迷茫這條題目中選是的男生有22人，占到總?cè)藬?shù)的36.7%，女生有23人，占總?cè)藬?shù)的38.3%。數(shù)據(jù)顯示對(duì)未來(lái)感到迷茫男女生二者并無(wú)明顯的差異，故推翻原假設(shè)。 訪(fǎng)談后對(duì)結(jié)果的分析：男生對(duì)未來(lái)的迷茫源自當(dāng)前的空虛，妹子對(duì)未來(lái)的

16、迷茫來(lái)自對(duì)未知的恐懼。二者源于心，所以性別可以無(wú)視。（2）年齡的差異對(duì)對(duì)未來(lái)感到迷茫率的影響 原假設(shè)：越接近大四對(duì)未來(lái)越感到迷茫，大一的孩子對(duì)未來(lái)越不迷茫。因?yàn)樵降酱笏木碗x社會(huì)越近，各種求職、生存的壓力接踵而來(lái)，對(duì)未來(lái)肯定很迷茫，大一的孩子剛進(jìn)大學(xué)對(duì)新事物的好奇會(huì)暫時(shí)抑制他們對(duì)未來(lái)的社會(huì)生活的擔(dān)憂(yōu)。 現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)：大四一共2人，2人都對(duì)未來(lái)感到迷茫；大三9人，有6人對(duì)未來(lái)感到迷茫比率為66.7%；大二37人，有27人對(duì)未來(lái)感到迷茫比率為76%；大一12人有10人對(duì)未來(lái)感到迷茫比率為83.3%。數(shù)據(jù)響亮的抽了我們一個(gè)耳光，除大四以外，其他三個(gè)年級(jí)的情況與我們的原假設(shè)完全相反。 訪(fǎng)談后對(duì)結(jié)果的分析：大

17、一的孩子對(duì)未來(lái)的迷茫源于內(nèi)心的失落感，對(duì)自己選擇的懷疑。附件1 大二狗對(duì)未來(lái)的迷茫來(lái)自于沒(méi)有明確目標(biāo)，荒淫安逸的生活讓他們害怕思考未來(lái)。 大三因?yàn)榭佳悬h、兼職黨較多，目的明確生活充實(shí)，這是他們不胡思亂想的原因?？偟亩裕瑢?duì)未來(lái)是否迷茫要看你有沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)。（3）不同專(zhuān)業(yè)對(duì)對(duì)未來(lái)迷茫率產(chǎn)生的影響 原假設(shè)：文科生比理科生對(duì)未來(lái)感到更加迷茫，因?yàn)槲目粕蜆I(yè)壓力太大，理科生好就業(yè)。 現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)：本次調(diào)查文科生37人，理科生23人，文科生對(duì)未來(lái)感到迷茫的人數(shù)為29人比率為48.3%，理科生16人比率為69.6%。與猜想又不一樣。 訪(fǎng)談后對(duì)結(jié)果的分析：就業(yè)還是理科生對(duì)未來(lái)感到迷茫的主要原因，理科生就業(yè)

18、并非像我們想象的那么容易。引用我一同學(xué)的原話(huà)：“理科生最苦逼，工作對(duì)男女性別有嚴(yán)格的要求，說(shuō)白了就是歧視，如果找不到對(duì)口的不像你們文科生能湊活湊活，理科生隔行如隔山，要是去競(jìng)爭(zhēng)文秘什么的根本和你們沒(méi)法比?！痹诶砜粕壑猩罹拖癯粤肆淤|(zhì)的炫邁，操蛋的根本停不下來(lái)。2、情況簡(jiǎn)介：當(dāng)我們?cè)谟龅揭恍┲卮蟠驌舻臅r(shí)候往往會(huì)產(chǎn)生自殺的傾向，這在大學(xué)生中極為普遍，原因也各種各樣不盡相同、對(duì)自殺傾向產(chǎn)生影響的因素也不一樣。（1）家庭收入對(duì)產(chǎn)生自殺傾向的影響 原假設(shè)：家庭年收入在5000到20000元之間的學(xué)生更容易產(chǎn)生自殺的傾向，因?yàn)樯畋容^艱苦，負(fù)擔(dān)比較重，容易厭世，年收入15萬(wàn)向上的也就是富裕家庭的學(xué)生最不

19、易產(chǎn)生自殺傾向，生活比較安逸輕松，壓力小。 現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)：年收入5000到20000的人數(shù)為11人，其中經(jīng)常有自殺傾向的有2人比率為18.2%；20000到50000的10人，其中經(jīng)常想自殺的有5人占50%；50000到100000的有22人，其中經(jīng)常想自殺的有5人占22.8%；100000到150000的9人，其中經(jīng)常想自殺的有3人占33.3%；150000以上的人數(shù)為8人，其中經(jīng)常想自殺的有3人占37.5%。15萬(wàn)以上家庭的孩子自殺率位列第二居高不下，看來(lái)高富帥的世界我們真的不懂。 訪(fǎng)談后對(duì)結(jié)果的分析：年收入低家庭的孩子是不能死，他們要是不能堅(jiān)強(qiáng)地活下去家就沒(méi)了，苦難使他們對(duì)待死亡更加慎重。高

20、富帥父母期望大自身壓力不小，并且嬌生慣養(yǎng)適應(yīng)能力差，人際關(guān)系大多不太好，缺少目標(biāo)，覺(jué)得生活索然無(wú)味。一句話(huà)，責(zé)任感影響著吊絲與高富帥的自殺率。（2）年齡差異對(duì)自殺傾向產(chǎn)生的影響 原假設(shè)：第一種情況是有自殺傾向的比率從大四向大一遞減，因?yàn)榇笏牡膶W(xué)生面臨升學(xué)、就業(yè)、感情等各方面的問(wèn)題壓力很大，自殺率會(huì)高；第二種根據(jù)對(duì)未來(lái)迷茫率大一孩子較高推測(cè)大一的自殺傾向可能更高。 現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)：大四有自殺傾向的比率為50%，大三為44.4%，大二為24.3%，大一為33.3%。就數(shù)據(jù)而言，更傾向于假設(shè)一，但結(jié)合“存在自殺傾向的程度”這一項(xiàng)，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，在程度最高（總是）的一欄里僅有3個(gè)人選擇，有趣的是這三個(gè)人全都來(lái)自大二。如果按照假設(shè)一來(lái)看，程度最深的理應(yīng)是大四的學(xué)生，于是我們想探究這一不符合年齡的分布產(chǎn)生的原因。 訪(fǎng)談后對(duì)結(jié)果的分析：大二是大學(xué)中一個(gè)特殊的時(shí)間段，因?yàn)榇蠖恼n程不像大一那么緊張，課余時(shí)間較充沛，且經(jīng)過(guò)一年大二學(xué)生的好奇心漸漸磨滅，于是大二的學(xué)生生活出現(xiàn)了極端化，有的人早已為自己制定了大量的計(jì)劃每天都充實(shí)的活著，而有的人整天無(wú)所事事虛度光陰卻又對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)恐懼，這類(lèi)內(nèi)心空虛的人很容易產(chǎn)生自殺傾向。（3）男女生性別差異對(duì)產(chǎn)生自殺率的影響 原假設(shè)：男生有自殺傾向的比率