教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語文教案年級(jí)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語文教案年級(jí)第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語文教案四年級(jí)4、d t n l 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能正確認(rèn)讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來， 教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 引導(dǎo)看情境圖（1）出示情境圖師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？ （2）學(xué)生自由討論孫悟空的表情怎樣？ 哪吒心里在想什么？ （3）誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評(píng)議）（4）誰來把哪

2、吒心里想的告訴大家？（大家評(píng)議）2. 引導(dǎo)聽語境歌（1）師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。（2）投影出示拼音語境歌: w kng bn lng t bi d, tin bng tin jing du b p. d bi n zh sn ti z, l de w kng xio h h.師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來？學(xué)生看，試讀。 （3）師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？ （板書：d t n l）二、學(xué)習(xí)聲母d和t（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音 1. 學(xué)習(xí)d （1）顯示“座鐘筆筒圖”師：小朋友，你們都很聰明，你們

3、知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？（2）我當(dāng)小老師師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友?。▊€(gè)別學(xué)生上臺(tái)看黑板范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）師：還有誰想來試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？（指名讀，糾正發(fā)音。） （3）同桌互讀，共同正音。（4）學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。（5）課外延伸，能力提高。師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音,想想看,你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音?(學(xué)生四人小組交流匯報(bào).) 2. 同法自學(xué)t（二）正確書寫1. 學(xué)習(xí)d的書寫（1）過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看

4、，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢！（課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）（2）比一比，看誰能得到仙桃。投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書寫d。 師：你是怎么記住d的寫法的？ 生：座鐘筆筒d d d 生：b字反寫d d d 生：左下半圓d d d 演示d的筆順，學(xué)生書空：dc d師說順口溜強(qiáng)化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。學(xué)生在書上描紅。（兩遍）2. 自學(xué)t的寫法3. 大組競賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書寫d t ，大家 評(píng)議。三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音1.出示音節(jié)（1）師：誰能用我們前面學(xué)過的拼

5、讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？（2）學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。2. 小黑板出示da de di du ta te ti tu 學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。4. 指名讀哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。2. 抄寫d t各四遍。3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。 2. 接讀順口溜：(說得好的獎(jiǎng)小紅

6、旗。)座鐘筆筒d d d時(shí)裝模特t t t 二、學(xué)習(xí)聲母n和l（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音 1. 學(xué)習(xí)n （！）顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么？師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像?。繉W(xué)生齊答后，出示n （2）師：這個(gè)音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰來先讀？（3）我當(dāng)小老師個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。 （4）學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。 （5）指名讀，開火車讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說：“你真棒！” （6）記字形 歸納方法：哪吒出關(guān)n n n 一個(gè)門洞n n n u 字倒寫n n n2

7、. 學(xué)習(xí)l （1）顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么？（2）師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？ （3）生齊答，出示“l(fā)”。（4）記字形。（方法同上）（5）與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。辯音。教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。聽力比賽奶奶 拉車 你們 鴨梨 泥土 禮物 哪里 蠟燭（二）正確書寫1、學(xué)習(xí)n的書寫（1）過渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天

8、地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？（2）投影出示四線格，指名范寫。（3）師糾正補(bǔ)充：“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。 （4） 演示“n”的筆順。學(xué)生書空：nn （5）學(xué)生在書上描紅。（兩遍）2、 自學(xué)l的寫法3、 大組競賽，選出“書寫大王”。三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音1、出示：nala nelenili（1）師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀） （2）自由練習(xí)，同桌互查。2. 學(xué)生齊拼讀： na la ne le ni li 教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。 3. 指名開火車讀，評(píng)出“

9、拼讀大王”。四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知 1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。 （1）投影出示吹笛子圖師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？生：笛子（ 出示dd） 指名拼讀：dd 出示d、d、d、d學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。 試用di的四聲組詞，并試著說一句話。 例：d 笛子聰聰正在高興地吹笛子。 （2）依次出示其它圖，學(xué)法同前。 2. 學(xué)習(xí)拼讀n、t、d （3）一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋果。 生：他正在拿蘋果。 出示：n nn學(xué)生齊讀、指名讀。（4）游戲：你做我說同桌一人做動(dòng)作，另一人說出音節(jié)。3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來提問：

10、鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說) 出示：d da d da (學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作) 鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）出示：l l l （學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作） 你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧?。ㄖ该f） 出示：d d d (學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作) 農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí)，你能聽到什么聲音呀？（指名說）出示：t t t (學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤的動(dòng)作) （7）引導(dǎo)連線（學(xué)生獨(dú)立完成）五、鞏固練習(xí)學(xué)兒歌： 幫你學(xué)d t n l 分清n和l d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n , t t t ,時(shí)裝表演

11、當(dāng)?！疤亍薄Ｐ『②s豬l l l 。 n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。 l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！五、作業(yè)設(shè)計(jì)到拼音樂園中去玩找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后讀給家長聽，熟練拼讀。六、 板書設(shè)計(jì)：n t d t t t l l l d d d dda dda dda第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語文教案四年級(jí)b p m f教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí) b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼

12、讀音節(jié)的方法。3學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。第2課時(shí) 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友“a o e i u ”，今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友“b p m f ”，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。二、學(xué)習(xí)拼音方法1學(xué)習(xí)“b”和“a”組成的音節(jié)（1）先出示聲母“b”，再出示“a”接著出示小女孩推卡片圖：（2）問：小女孩在干什么？（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。（4

13、）教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。強(qiáng)調(diào)“聲韻連讀”的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬別分家?！保?）學(xué)拼音方法兒歌（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。2看圖拼讀音節(jié)（1）出示電腦課件（2）拼讀練習(xí)告訴學(xué)生“b”和“u”用線連起來表示“b”和“u”組成音節(jié)。（3）給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：b p m f b三、學(xué)習(xí)小兒歌1電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。2找出新學(xué)的字母，電腦放大“b p m f”后，學(xué)生練習(xí)讀，四、小結(jié)：今天我們除了能認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友，還學(xué)

14、習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰拼得又快又準(zhǔn)。第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語文教案四年級(jí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)ang、eng、ing、ong的音節(jié)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查齊讀卡片ang、eng、ing、ong指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)區(qū)別讀前、后鼻韻母聽音，找出韻母二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)看圖讀音節(jié)詞出示圖畫：圖上畫的是什么？（房屋），相機(jī)出示fng w，指名拼讀，提醒學(xué)生注意聲調(diào)指名說說這是什么音節(jié)，怎么讀學(xué)生自由練習(xí)，指名領(lǐng)讀，齊讀hu shng、shu png、hng q方法同上讀拼音句子指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（小蜜蜂）它們?cè)诟墒裁矗浚w來飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什

15、么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）引導(dǎo)學(xué)生誦讀拼音句子反饋指導(dǎo)，指名讀準(zhǔn)后鼻韻母的音。三、鞏固練習(xí)練讀課文比一比，讀一讀（前、后鼻韻母）猜猜看：老師發(fā)音節(jié)，學(xué)生說韻母第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語文教案四年級(jí)第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣今天老師和小朋友們一同去登山。（出示風(fēng)景圖。）小朋友們準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！二、通過“登山”活動(dòng)，鞏固舊知，獲得新知（登三座山，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）1登第一座山。（復(fù)習(xí)聲母d t n l 和音節(jié)da de di du ta te ti tu na ne ni la le li的拼讀。）試試看，你能翻過這座山嗎？你想請(qǐng)誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？2登

16、第二座山。（出示卡片：n t d。）（1）認(rèn)讀音節(jié)。（2）你能幫它們找到朋友嗎？（把音節(jié)詞卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。）（3）看看圖畫說一句話。3登第三座山。（出示鬧鐘、小轎車、趕豬的小孩、拖拉機(jī)的圖片。）（l）說說你看到的是什么？它是什么樣的？（2）說說它們發(fā)出的聲音。（3）連一連。4 欣賞景色。終于登上了高山，小朋友們都很努大呀，讓我們休息一下吧！拍拍手做做課間操。小小鬧鐘滴答滴，小孩趕豬勒勒勒，轎車?yán)揉粥粥郑侠瓩C(jī)響突突突。三、課堂小結(jié)今后小朋友們可以通過自己的不斷努力，同學(xué)之間的互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。四、布置作業(yè)1制作幾張音節(jié)詞的卡片，隨時(shí)讀一讀，也可以考一考同學(xué)。2

17、讀一讀新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)第二題。第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語文教案四年級(jí)11.aoouiu教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aoouiu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母aoouiu和它們的四聲。2、掌握標(biāo)調(diào)的規(guī)律。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1開火車讀卡片：a o e i u u。2開火車讀aieiui三個(gè)復(fù)韻母。3導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母，它們是誰呢？請(qǐng)小朋友看圖。二指導(dǎo)看圖：1 圖上畫的是什么季節(jié)？（冬天）你是怎么看出來的？（小朋友身上都穿著鴨絨襖）他們?cè)诟墒裁?？（看運(yùn)動(dòng)員大哥哥大姐姐在游泳）水面上還飛著什么？（海鷗）誰來當(dāng)講解員，把這幅圖的意思連起來講一講。2

18、學(xué)習(xí)圖上音節(jié)（ 1 ）哪位小朋友會(huì)用兒歌把這幅圖的內(nèi)容說出來？身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（ 2 ）師相機(jī)出示ao ou iu。（ 3 ）這三個(gè)復(fù)韻母的讀音就藏在這首兒歌里，哪位小朋友會(huì)讀？指讀，分組讀。三學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu教學(xué)ao1、小朋友身上穿著什么衣服？2、“襖”是第幾聲？誰會(huì)把它改為第一聲？指名讀。3、出示ao，ao的讀音就跟“襖”的第一聲有些像。4、師范讀，生跟讀。5、它由哪兩個(gè)單韻母組成？讀時(shí)要注意什么？6、指名讀，師正音。7、讀aoai比較發(fā)音的異同。8、ao的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。9、出示：ao的四聲生自由讀。指名讀。開

19、火車讀。打亂順序讀。10、你能用它的四聲組詞嗎？（山凹嗷嗷叫棉襖驕傲）教學(xué)ou1. (指海鷗)這是什么？2出示ou：ou的讀音有點(diǎn)像“鷗”。3師范讀，生練讀。開火車讀。4出示：ou的四聲，它的聲調(diào)符號(hào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上呢？為什么標(biāo)在o上？指名上黑板標(biāo)。5自由練讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。6你能用它的四聲組詞嗎？教學(xué)iu1、運(yùn)動(dòng)員在干什么？2、“游”是第幾聲？誰會(huì)發(fā)第一聲？3出示iu，iu的讀音就跟“游”的第一聲有些像。4師范讀，生跟讀。指名讀，開火車讀。5、比較iu 和ui，注意區(qū)別。兒歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui 。6出示：iu的四聲，聲調(diào)符號(hào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母

20、上呢？為什么要標(biāo)在u上？指名上黑板標(biāo)。7、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則。教順口溜：有a先找a，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后。四、復(fù)習(xí)復(fù)韻母：游戲：出示魔術(shù)門，猜猜門后面是什么？五、指導(dǎo)書寫1、ao ou iu寫在四線格的哪里？要注意什么？2、教師在四線格中范寫，學(xué)生書空。第一篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文六年級(jí)教案山雨教學(xué)設(shè)計(jì)山雨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。 2感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。 3領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情

21、地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：1學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感1啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡雨嗎？我們前面學(xué)過哪些有關(guān)雨的詩句？2揭示課題：今天我們要跟隨作者去欣賞山雨美麗的自然景觀。（板書課題）朗讀“導(dǎo)讀”。二、初讀課文，梳理內(nèi)容1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）并積累。水淋淋（ln）啼囀（zhun）傾吐（t）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比

22、輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。2談?wù)剬?duì)課文的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。 明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。 3提出疑難之處。三、再讀課文，品味賞析1自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。2組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，

23、賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。 （l）感悟雨聲的美妙、神奇。“沙啦啦，沙啦啦”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。 “像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受?！懊恳粋€(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。 （2）感悟雨色的明麗、迷人?！熬G得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺?！斑@清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。（2）感情朗讀

24、，加深理解。誰能把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？ A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近 B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。 抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象四、美文欣賞，拓展延伸1孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙

25、麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（課件）：雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦龋杏X著上天賜予的無邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧 （課件）：春的片段3寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。第二篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè) 山雨教學(xué)反思山雨是本冊(cè)教材的第一篇閱讀課文，作者趙麗宏

26、寄情于景，把我們帶進(jìn)了如詩如畫般的夢境，看似一場普通的山雨在作者筆下卻變成了一幅多姿多彩的山林雨景圖。山雨是那么的美，宛如一縷縷輕絲，又像一支支婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的樂曲，在山中回蕩，讀后令人心曠神怡。本文線索清晰，層次分明，因此，重點(diǎn)我放在想像課文所描繪的情景上，從閱讀中感受大自然的秀美，為了突出這一重點(diǎn)我以讀代講，進(jìn)行了如下的教學(xué)嘗試：一、讀入聲音本課的摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，突出了山雨和雨中山林的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生真切地感受山林中雨來時(shí)雨中雨后的聲音變化，我在讀上大做文章，讓學(xué)生先聯(lián)系生活實(shí)際想象“風(fēng)聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”以和“雨滴落在小水洼里的聲音”等等，然后再把這種感受帶入文本，讓

27、學(xué)生生情并茂地朗讀。二、讀入文本本文對(duì)山雨的色彩美描寫得淋漓盡致，因此讓學(xué)生在讀中感悟雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明的清此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園新感覺，比任何語言都更有感染力。難怪在這段的朗讀中，我班的李鈴育同學(xué)說：“這清新的綠色仿佛真的流進(jìn)了我的眼睛，流進(jìn)了我的心胸，真美呀！”三、讀出個(gè)性在本課中，我沒有大段的分析、講解，而是鼓勵(lì)學(xué)生自主練讀，讀中自悟。讓學(xué)生選擇自身喜歡的局部，有感情的練習(xí)朗讀，并說說為什么選擇這局部讀？為什么這么讀？這樣進(jìn)行平等、輕松的閱讀感受交流，給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生能帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同的角度進(jìn)行閱讀交流和賞析，這對(duì)學(xué)

28、生是很有益的。第三篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元山雨教案山雨教案一、教材說明這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山 雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達(dá)上，文章首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，突出了山雨 和雨中山林

29、的主要特點(diǎn)；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；從閱讀中感受大自然的 秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力，感受語言文字的魅力，陶冶學(xué)生的性情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1?認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。2?有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。3?培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。三、教學(xué)建議1.課前，教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。2.這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生

30、有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上，教師無須進(jìn)行過多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣，“學(xué)習(xí)這篇課文，要多 讀，多想，多感受”，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊(yùn)含的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì)。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀 書感悟的過程。因此，要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導(dǎo)上，勿作過多的朗讀技巧的指導(dǎo)，只要能讀出自 己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)即可，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀時(shí)的急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫的步調(diào)一致，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。3.學(xué)生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要，閱讀是

31、學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行閱讀交流和 作品欣賞。如，就描寫雨聲的部分(第25自然段)，有的可從理解內(nèi)容的角度體會(huì)到山雨的聲音動(dòng)聽，雨聲越來越近，越來越響，越來越清晰連貫；有的可從領(lǐng) 悟情感的角度悟出因?yàn)樽髡邜凵接?，所以普普通通的雨聲在他聽來才?huì)像“無字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”；有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描 寫雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲都帶著幻想的色彩?！本陀么虮确降姆椒▽懗隽擞曷暤囊魳访溃磉_(dá)了作者喜歡山雨的情感。此外， 要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀

32、體驗(yàn)。4.本課的語言如詩般優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來或抄寫下來。積累優(yōu)美的句、段，也可作為課后的一項(xiàng)拓展練習(xí)。5.有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，對(duì)山雨、雨中山林的描寫可能會(huì)有陌生之感。對(duì)此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語文教案-1.2 山雨人教新課標(biāo)2山雨教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：山雨是一篇略讀課文，語言清新優(yōu)雅，描寫細(xì)膩，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)按雨來、雨中、雨后的順序向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。如，將雨

33、來時(shí)由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”，將雨過時(shí)雨珠滴落的聲音比作“一場山雨的余韻”，恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)。1有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，背誦自己喜歡的部分。2感受山雨的音韻美和色彩美，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。3學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入。1.出示課件：有關(guān)

34、雨的詩句。讀完后讓學(xué)生說說雨的特點(diǎn)。2.今天我們跟隨作者趙麗宏一起走進(jìn)山林領(lǐng)略一場如歌如畫的雨。（板書）二、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、自學(xué)指導(dǎo)。出示自學(xué)要求：1.認(rèn)真讀文，思考：1）自由讀文，借助工具書查閱不會(huì)的字或不理解的詞語。2）山雨給你留下什么印象？3）作者是從哪些方面按怎樣的順序描繪山雨的特點(diǎn)的？各是怎樣的情景？4）你最喜歡什么時(shí)候的山雨？為什么？自己體會(huì)有感情地朗讀。2.學(xué)生按要求自學(xué)。四、品讀感悟。1師生交流”自學(xué)”中的問題。1）指名讀課文。評(píng)價(jià)朗讀情況。（學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)。）2）師生交流探究，深入感悟。體會(huì)山雨的特點(diǎn)，從聽覺和視覺兩方面感受山雨的音韻美和色彩美，并入情入境地朗讀。l音

35、韻美一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近（作者用比喻手法，把雨聲比作無字的歌謠，抓住聲音由遠(yuǎn)而近，有輕及重的動(dòng)態(tài)美，突出了山雨飄飄渺渺的音韻美，給人無限遐想。）飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。（體會(huì)用詞的優(yōu)美：如“飄飄灑灑”“輕捷柔軟的手指”“優(yōu)雅的小曲”使語言生動(dòng)活潑而有節(jié)奏，增強(qiáng)文章美感，寫出了雨至山林的音韻美。）鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。樹葉上的雨珠滴落，發(fā)出異常清脆的音響仿佛是一場山雨的余韻。l色彩美山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)。學(xué)生說出有哪些顏色。（墨綠、翠綠

36、、淡青、金黃、火紅）詳寫了哪種顏色的美？讀有關(guān)語句。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。（通過“水淋淋”“流進(jìn)”等重點(diǎn)詞讓學(xué)生體會(huì)山林的“綠”在雨中富有動(dòng)感、具有生命、令人難以忘卻的獨(dú)特之美。）2.引導(dǎo)學(xué)生弄清作者按什么順序來描寫山雨的。3.學(xué)生自選喜歡的段落感情朗讀，感受語言美。（個(gè)人讀-小組讀-小組代表展示讀男女生比賽讀老師和同學(xué)共同讀；在朗讀過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)-老師評(píng)。）4.背誦自己喜歡的語段。五、體會(huì)寫作方法。想想本文與山中訪友一文寫作上有哪些相同之處和不同之處？六、教師總結(jié)。

37、七、布置作業(yè)。摘抄文中優(yōu)美詞句，并寫出感悟。第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語文教案-1.2 山雨人教新課標(biāo) (1)山雨教學(xué)設(shè)計(jì)臨潼鐵路小學(xué)張娜教學(xué)理念：略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，老師組織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。3領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1學(xué)生預(yù)習(xí)課

38、文。2課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，揭示課題（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨師生背誦描寫雨的詩句。師：今天咱們就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)，理清文脈1、指名讀生詞，理解詞語。2、分部分讀課文。女生讀第1至4自然段，男生讀第5至7自然段，師讀第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。揭示分三部分讀書的用意。作者

39、主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？（板書：雨前、雨中、雨后）4、指名說說談?wù)剬?duì)課文的初步印象。師：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖，而這幅圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。那么，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子做出標(biāo)記。三、朗讀賞析，深入感悟（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）（2）感悟山雨的音樂美。讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表

40、達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。）c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）e丁冬丁冬仿佛是一場山雨的余韻。小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。（3）感悟山雨的色彩美師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來

41、我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。a、交流學(xué)生找到的句子。（課件出示第6自然段。）指名讀。b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對(duì)哪種顏色印象最深。師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。c、師引讀，體會(huì)兩個(gè)“流進(jìn)?！边@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對(duì)雨色的想象。說明綠不光是眼睛看到的，更是心靈感受到的，雨中的綠讓人難以忘卻。）（4）感受山雨的余韻。學(xué)習(xí)“以響襯靜，靜中更靜”的寫法。這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它

42、又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。（5）師生共同總結(jié)全文，（師引導(dǎo)，生補(bǔ)充）概況中心。四、記筆記，總結(jié)閱讀收獲，拓展延伸（1）總結(jié)閱讀寫景文章注意要點(diǎn)。1、寫景文章有三類：游記、自然現(xiàn)象、生活周圍的景物。2、明確寫景順序（按觀察先后順序，按時(shí)間推移順序，按空間順序，按景物類別)3、把握文章結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)、移步換景結(jié)構(gòu)）4、體會(huì)文章情感（絕非單純寫景，而是借景抒情。就是借助對(duì)景物的描寫，通過比喻、擬人、排比、夸張等手法來抒發(fā)自己的認(rèn)識(shí)感受和細(xì)膩的內(nèi)心世界，或?qū)Υ笞匀坏馁澝?，或?qū)ι畹臒釔郏驅(qū)ψ鎳由降馁潎@，感染讀者。）（2）讀練習(xí)冊(cè)第二課的閱讀文章雷雨，用上面總結(jié)的方法說一說。（3）拓展相關(guān)寫雨的句子，豐富積累。春之聲“嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒”一場春雨從天而降，大概是天上的仙人失手打翻了酒杯，杯中的瓊漿便直瀉人間吧。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。雨如萬條銀絲從天上飄下來，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。秋雨如煙如霧，無聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹。五、作業(yè)讀讀背背寫雨的古詩。1.空山新雨后，天氣晚來秋。（唐）王維山居秋暝2.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（唐）杜甫春夜喜雨3.七八